Usted y su hijo se preparan para el jardín de niños: Este libro de actividades, “Jardín de niños, aquíestoy” está lleno de ideas divertidas que ambos pueden realizar para prepararse para el jardín de niños eincluso para más adelante. Estas actividades le ayudarán a ofrecerle a su hijo los fundamentos para quesus futuras experiencias escolares sean productivas y felices.

Cada mes está dividido en cuatro semanas de actividades en las que se usan materiales e idas sencillas que pueden realizarse en casa. Cada una de las actividades se enfoca en una habilidad que lepermitirá a su hijo aprovechar de inmediato su entrada al jardín de niños. Puede realizar todas o sóloalgunas de las experiencias de cada página, además de que puede seguirse cualquier orden y efectuarseen cualquier momento.

Las actividades siguen los Estándares de Estimulación Temprana de Pennsylvania. Estos Estándaresse han usado en los programas de enseñanza preescolar en todo el estado como una fuente para eldesarrollo de las situaciones de aprendizaje en el aula que garantizarán que su hijo adquiera desarrollelas áreas de habilidades necesarias para tener éxito en el futuro (pregunte a la educadora de preescolarde su hijo si tiene una copia de estas normas)

Los Estándares para la Estimulación Temprana incluyen:

El pensamiento creativo y su expresión

Salud, bienestar y desarrollo físico

Desarrollo del lenguaje y la lectoescritura: Leer, escribir, hablar y escuchar

El pensamiento matemático y su expresión

Alianzas para el aprendizaje: Familias, ambientes y comunidades de aprendizaje

Pensamiento de ciencia y tecnología: Exploración, consulta e invención

Desarrollo socioemocional

Pensamiento de ciencias sociales: La conexión de "mí" con mi comunidad y el mundo

Podrá saber en cuál de las áreas se enfoca cada una de las actividades por medio del dibujo mostradoal inicio. Compárelo con las claves de la parte inferior de la página, así podrá saber qué habilidades ayudan a desarrollar en su hijo.

¡Pero lo más importante es que ambos se diviertan! El tiempo que usted y su hijo pasen juntos, realizan-do estas actividades o cualesquiera otras, le ayudarán a afirmar con confianza “¡Jardín de niños, aquí estoy!”.

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¡Usted y su hijopueden personalizarsu libro! Cada mesencontrarás un libroespecial como el queaquí se muestra.Esta imagen describeuna página de su libro“Todo acerca de mí”.Después de que ustedy su hijo hayan terminado cada unade las páginas,reúnelas en un sitioespecial. Una vez quehaya llegado al finaldel libro “Jardín deniños, aquí estoy”,

pueden encuadernar todasestas páginas parahacer una carpeta derecuerdo que podráconservar. ¡Qué mejormanera de recordar losaños de enseñanzapreescolar antes de suingreso al jardín de niños!

PD: Ayude a su hijo aencontrar en dónde se esconde el ratón en cada una de nuestrasdescripciones de la página “Todo acerca de mí”.

Selecciona un sitio de estimulación temprana que se ajuste a las necesidades desu familia. Selecciona con cuidado visitando los diferentes programas. Hablecon el director de la escuela, observa los salones y maestros y encuentre el sitioque considere más adecuado para usted y su familia. Un programa de estimulación temprana debe ofrecer un entorno seguro para su hijo.

Consejos para el cuidado de los niños:Cuidado de los vecinos o parientes: Este tipo de cuidado es muy irregular pues es el quepueden ofrecer los vecinos o parientes. Las familias optan por este tipo de cuidado debido a quesienten más confianza al encargar a sus hijos con alguien conocido. Cuidado por parte de una guardería a cargo de una familia: Este tipo de cuidado permite la atención desde 6 y hasta 43 niños sin ningún parentesco con la familia a cargo de laguardería. Este servicio debe estar registrado con el Departamento de Seguridad Social. Lasguarderías a cargo de una familia ofrecen horarios flexibles y un cuidado semejante al del hogar,además de que atienden una cantidad pequeña de niños. Servicios de guardería en un hogar: Este tipo de cuidado permite la atención de 7 y hasta 12niños sin ningún parentesco con el personal a cargo de la guardería. Estas guarderías están certificadas y reciben inspecciones por parte del Departamento de Seguridad Social. Este tipo deguarderías ofrecen un cuidado semejante al del hogar. Guarderías especializadas: Son centros que ofrecen servicio a partir de 7 niños, desde laprimera infancia hasta preescolar. Estas guarderías están certificadas y reciben inspeccionesanuales por parte del Departamento de Seguridad Social. Estas guarderías abren normalmente todo el año y ofrecen actividades de acuerdo con un plan.

Preguntas que se deben responder:• ¿El programa está registrado, certificado, acreditado o relacionado con el Programa Keystone

STARS? • ¿La guardería puede ofrecerle a mi hijo un entorno estimulante y seguro?• ¿Quiero un programa cerca de mi casa o trabajo?• ¿La guardería usa un programa que le ayuda a los niños a desarrollarse en los aspectos

social, emocional e intelectual? ¿Recibirá informes periódicos del desempeño de su hijo?• ¿La guardería ofrece una póliza por escrito para atender enfermedades y ofrecer

medicamentos? ¿Hay un programa diario de actividades?

Los servicios de información para el cuidado de los niños(CCIS) es una agencia fundada por los gobiernos federal yestatal. El CCIS administra un fondo que ayuda a las familiasa pagar los gastos de guardería cuando los padres trabajan oreciben capacitación.

El CCIS también ofrece información de las guarderías paratodos los padres que solicitan información, independiente-mente de su ingreso. La oficina del CCIS te ayudará a identificar las opciones de guarderías que tienes disponibles,además de que le ofrece la información que necesita para ayudarle a seleccionar los servicios de guardería que cubranlas necesidades de su familia.

Seguramente ha escuchado acerca de los programas de lasguarderías que participan en Keystone STARS. STARS son lassiglas del inglés para Estándares, Entrenamiento, Asistencia,Recursos y Apoyo, esta iniciativa ayuda a que los programasde estimulación temprana ofrezcan servicios de calidad paralos niños.

Cuando alguno de los programas de guarderías enPennsylvania deciden participar en el programa STARS,deberán pasar por cuatro niveles en los que se definen lo quese necesita para mantener la seguridad, salud y éxito de losniños, tanto en la escuela como en su vida diaria. KeystoneSTARS se basa en la normatividad del Departamento deSeguridad Social, además de que ofrece a los profesionalesdel cuidado de los niños una excelente pauta para mejorar lacalidad de sus programas. Entre mayor sea la calificación,mejor serán los estándares de desempeño que se alcanzaráncon el programa correspondiente.

Cuando requiera servicios de calidad para su hijo, trate de encontrar aquellas guarderías que participan en el programa Keystone STARS. Para obtener más información visite la páginawww.pakeys.org/parents.htm.

Su hogar es el primer entorno de aprendizaje de su hijo. Se desarrollansus habilidades por medio del juego, los artículos de uso diario y las tar-eas domésticas cotidianas.

• En la cocina… el niño que ayuda a preparar el desayuno aprende cómo combinar losalimentos lo que finalmente ayuda a desarrollar las habilidades científicas.

• En la recámara… los niños que hablan acerca de todo lo que hicieron durante el díaantes de dormirse desarrollan su habilidad de memoria. El leer un libro con su hijoes un hábito maravilloso que puede agregarse a la rutina antes de dormir.

• En la sala… a los niños que se les permite presenciar y participar en las conversaciones con los adultos aprenden vocabulario y desarrollan otras habilidadesrelacionadas con el lenguaje.

• En el baño… los niños que practican sumergirse y jugar en la tina de baño desarrollan sus músculos pequeños que permiten posteriormente la escritura.

• Cuando se lava y guarda la ropa... los niños que cuentan botones oque clasifican la ropa por tamaño, color o tipo aprenden habilidadesmatemáticas importantes.

• En los corredores… los niños que cuentan los escalones mientrascaminan desarrollan otras habilidades matemáticas importantes.

• En el exterior… los niños que corren, saltan y escalan desarrollan losmúsculos grandes lo cual mejora su coordinación.

Haga que suniño haga undibujo de símismo. Coloqueetiquetas en eldibujo a medidaque el niñodescribe cadauna de las

partes, por ejemplo “cabeza”o “piernas”.Ponga la fecha enla parte superior.Guarda el dibujoen un sitioseguro.

www.betterkidcare.psu.edu/Units/Workbooks/101KidsBusy/101KidsBusy.pdfDepartamento de Seguridad Social dePennsylvaniawww.dpw.state.pa.usPóngase en contacto con los diversos programas dentrodel Departamento de Seguridad Social para obtener laspreguntas que necesitas. Nuestro objetivo es ser unproveedor de servicios con calidad humana y responder alas preguntas y quejas de manera oportuna.

Juegue a la búsqueda de formas y colores con su hijo. Pídale a su hijoque “busque un objeto dentro de su casa que tenga forma circular”. O, “buscar algo que sea de color azul”. Repita el ejercicio con otrasformas y colores.

Use muñecos de peluche o muñecas para representar las cosas que ala familia le gusta hacer.

Busque junto con su hijo en catálogos o revistas las imágenes deniños que realizan diferentes actividades. Describa cada una de lasimágenes. ¿Qué está haciendo el niño en cada imagen?

Lleve a su niño al supermercado. Vaya a la sección de frutas y describa los diferentes colores, formas y tamaños. Use palabras que describan las semejanzas y diferencias.

Cante con su niño canciones sencillas o recite versos en los que secuenten objetos. ¡Los dedos de las manos y los pies son auxiliaresperfectos para las rimas y canciones en que se debe contar!Haga que su niño le “lea” un libro, trate de que su hijo le platique lasimágenes del libro para contar su historia. Ponga a su niño frente a un espejo y pídale que describa su cara.Pregúntele: “¿Cuál es el color de sus ojos? ¿Cuál el de su cabello?¿Qué forma tiene su nariz o sus mejillas?Juegue con su niño a “identificar las partes del cuerpo”. Pídale que apuntea las diferentes partes del cuerpo como por ejemplo los hombros, las rodillas, las piernas y los codos. Después, pídale que “trate de poner su oreja o su cabeza en el pecho, etc”.

Lea un cuento a su hijo. Hágale preguntas acerca de las personas yanimales que participan en el cuento u otros detalles de la propia historia.

Haga una bolsa mágica. Llene una bolsa con sello hermético con 5cucharadas de fécula de maíz, media taza de aceite vegetal, media tazade agua y dos gotas de colorante de alimentos verde o azul. Selle labolsa. Muéstresela a su niño y pídale que sienta su texsura y quepliegue la bolsa para hacer que el líquido se mueva. Hable con su niñoacerca de cómo se siente y cómo se ve el color dentro de la bolsa.

Consiga unas tijeras escolares (del tamaño apropiado para sus manos) y ayúdele a cortar pequeños trozos de papel.

Invite a su niño a que dibuje un retrato de su familia.

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Métodos de aprendizaje a través del juegoEl pensamiento creativo y su expresiónDesarrollo del lenguaje y la lectoescrituraEl pensamiento matemático y su expresiónDesarrollo socioemocionalSalud, bienestar y desarrollo físicoPensamiento de ciencia y tecnologíaPensamiento de ciencias sociales

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Ayude a su niño a dibujar el contorno de una hoja. Coloque una hojasobre una hoja de papel y marque el contorno con ayuda de lápices decolores o de cera. Lleve a su niño a la sección infantil de una biblioteca y obtenga unatarjeta de préstamo para usted y para su hijo. ¡Visite la sección infantilde la biblioteca con frecuencia! Haga una regla de cartón para medir la estatura de su niño. Coloqueun papel sobre la pared o en una puerta y pídale a su niño que se parecon su espalda contra la guía. Señale la marca de la altura de su niñoy coloque la fecha. Repita el procedimiento cada tres meses y hablecon su hijo acerca de los cambios. Dele a su niño un sobre de correo. Ayude a su niño a “escribir” cartas y enviarlas por “correo” colocándolas en un sitio seguro.

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El ratón de adentro, el ratón de afuera, de Lindsay Barrett George Diez minutos antes de irse a dormir, de Peggy RathmanPlegado por la mitad, de Elizabeth Winthrop y Pat Cummings Tamaño real, de Steve JenkinsLa Sra. McNoss y la calabaza gigante, de Sarah WeeksOld Mac Donald tenía una carpintería, de Lisa Shulma

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Haga que su niñopegue en una hojauna de susfotografías.Pregúntale: “¿Quéestas haciendo oqué piensas acerca de estafotografía?

Escriba debajo dela fotografía lasdescripciones de suhijo. Coloque unletrero en lafotografía que diga:“Una fotografíamía” ¡Ponga la fechay guárdela!

Los niños, al igual que los adultos, deben poner en práctica reglas deseguridad básicas. • Enseñe a sus niños cómo se debe cruzar la calle de manera segura, que use casco

cuando juegue con la bicicleta, qué debe hacer cuando se aproxima un extraño y a nojugar con armas.

• Antes de que su niño juegue en un parque, que aprenda a asegurarse que los juegosson seguros. ¿Un juego es muy alto para su niño? ¿Hay bordes filosos” ¿Hay unmaterial acolchonado debajo para protegerlo en caso de una caída?

• Tenga uno o dos detectores de humo dentro de su hogar. Cambie las baterías cadaaño. Cubra todos los contactos eléctricos que no utilice.

• Mantenga los siguientes artículos fuera del alcance de sus hijos: cerillos, encende-dores, velas, productos de limpieza, productos químicos y medicinas.

• Siga las leyes estatales para el uso de los asientos de seguridad para automóvil. • Coloque una lista de los números telefónicos de emergencia al lado del teléfono

(médico, centro de control de venenos, hospital, incendio y policía)• Enseñe a su hijo cómo interactuar con las mascotas de la familia para

evitar lesiones debidas a las mordidas. • Aprenda los primeros auxilios básicos para ayudar a su niño en caso

de una emergencia. Ponte en contacto con la Cruz Roja local paraobtener más información.

• Se debe proteger a los niños de una exposición excesiva al sol.Cuando su niño se encuentre en el exterior, póngale un sombrero,bloqueador solar y dele a beber mucha agua.

• Mantenga las escaleras libres de obstáculos, como por ejemplojuguetes y otros objetos, para evitar las caídas.

www.usfa.fema.gov/kids/flash.shtmwww.kidshealth.org/parent/firstaid_safe/index.htmlwww.betterkidcare.psu.edu/ParentsCount/ParentsCountApr02.pdfDepartamento de Educación de Pennsylvaniawww.pde.state.pa.us/pde_internet/cwp/view.asp?a=3&Q=74434Los padres pueden usar esta página para aprender másacerca de la información y los programas que apoya elDepartamento de Educación.

Vayan juntos a visitar a otro niño y a sus padres. Haga que los niñosplatiquen entre ellos de las cosas que les gusta hacer con sus familias.

Recopile imágenes que sean familiares para su hijo, use las de lascajas de cereal o de los anuncios comerciales. Júntelas en una carpetay pídale a su niño que “lea” una historia acerca de dichas imágenes.

Comience a ayudar a su niño acerca de las transiciones. Dele unaadvertencia o “instrucción” cinco minutos antes de que deba dejar de jugar. “En cinco minutos tiene que dejar de leer para comenzar con la cena”.

Trate que su niño haga una composición con una hoja de papel y pegamento, hojas secas, tallos, ramas y otros elementos que seencuentren en el campo en otoño.

Durante la hora de los alimentos permita que su hijo practique a beberde un vaso con popote o a servir el plato usando una cuchara.

Cuando su niño se bañe, coloque diferentes juguetes en el agua.Hable acerca de si los juguetes se hunden o flotan. Trate de que adivine antes de colocar el objeto en el agua. “Yo creo que una moneda flotará” Pruebe si la suposición es correcta.

Junte fotografías de su niño recientes y de cuando era bebé.Compare lasfotografías y hable acerca de las diferencias y cambios que el niño observe.

Dele a sus niños juguetes que imiten las tareas diarias, como porejemplo cocinar y hacer la limpieza. Háblele acerca de lo que se está haciendo.

Haga que su niño cuente cosas alrededor de la casa. Haga que cuentelas sillas, las ventanas, etc.

Con una caja forma un biombo para jugar a vestirse. Coloque zapatos,ropa, monederos, joyería, etc.

Hable con su hijo acerca de sus cosas favoritas. ¿Cuál es su alimento,color, juguete o programa de televisión favorito? ¿Cuáles son las cosasfavoritas para su hijo? Háblele de las cosas que les gustan a ambos.

Hable con su hijo acerca de las medidas de seguridad. Busque en sucasa las cosas que podrían ser peligrosas y hable con su hijo acerca de los riesgos que éstas implican.

Juegue a “¿Quién es el bebé?” Nombre un animal y pregúntale a suniño que diga el nombre de su bebé. Por ejemplo: perro -cachorrito,gato- gatito. Vaya a la biblioteca y pida libros infantiles que traten sobre número yaprender a contar. Antes de ir al supermercado, dele a su niño una pieza de papel paraque “escriba” una “lista” de las cosas que se van a comprar. Pídale asu hijo que le “lea” la lista mientras recorre las diferentes seccionesde la tienda. Haga pelotas con las bolsas del supermercado. Tome periódico o lasbolsas de cartón y pliégalas para formar pelotas. Coloque cinta adhesiva alrededor de las mismas. Estas pelotas se pueden patear, lanzar y atrapar.

Un ganso inteligente, de Caroline Jayne ChurchManzanas y calabazas, de Anne RockwellRatones y frijoles, de Pam Muñoz RyanQue es lo opuesto, de Stephen SwinburneLadra George, de Jules FeifferOficial Bucle y Gloria, de Peggy Rathman

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Métodos de aprendizaje a través del juegoEl pensamiento creativo y su expresiónDesarrollo del lenguaje y la lectoescrituraEl pensamiento matemático y su expresiónDesarrollo socioemocionalSalud, bienestar y desarrollo físicoPensamiento de ciencia y tecnologíaPensamiento de ciencias sociales

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Ayude a su niño acortar imágenesde sus alimentosfavoritos de lasrevistas y el periódico.También puedepedirle que “haga

dibujos de lo que le gusta comer obeber”. Marque las imágenes y titule a la página“Mis alimentosfavoritos”. ¡Coloquela fecha y guardeel documento!

Hay habilidades de lectura y comunicación oral muy importantes que sedesarrollan durante la edad preescolar a través de las experiencias conlos familiares adultos dentro del entorno familiar.• Hable permanentemente con su niño describiéndole su entorno, los objetos dentro

del mismo y su comportamiento. • Recite canciones infantiles con su niño. Los niños que aprenden rimas infantiles

tienen mayor éxito cuando aprenden a leer y a comprender los diferentes sonidos. • Mire o lea junto con su niño un libro al menos 20 minutos cada día. • Antes de que el niño pueda leer palabras en un libro, háblele y haga que mire las

imágenes e ilustraciones. “Esta es una fotografía colorida, hay árboles de colorverde, ¿Qué más ves?” Pida a su niño que adivine de que trata la historia, para ellodebe usar la imagen de la cubierta.

• Mientras leen juntos un libro, relacione el contenido del libro con las experienciaspersonales de su hijo. “Este libro habla acerca de trenes, nosotros podemos ver

los trenes cuando salimos de la ciudad, ¿Qué recuerdas de los trenes quehemos visto?”

• Después de leer un libro, haga que el niño represente la historia,cante una canción o haga dibujos relacionados con la misma.

• ¡Forme buenos hábitos de lectura haciendo que el niño lea revistas,libros y otros documentos para su propio placer!

• Dele a su niño hojas y lápices de color o de cera para que practiquela escritura.

• Establezca límites en el uso que hace su hijo de la televisión, los juegos de video y la computadora.

www.rif.orwww.pbs.org/parents/Claves de calidad de PA para la estimu-lación temprana (Claves PA y regionales)www.pakeys.orgLas claves de calidad de PA para la estimulación temprana,patrocinadas por la oficina de PA del Departamento deSeguridad Social para el desarrollo de los niños, es un sistema para la mejora de la calidad en el cual se promuevey apoya a todos los maestros y programas de enseñanzapara mejorar los resultados académicos de los niños.

Pinte con su hijo ayudándole con los dedos (revise las recetas de lapágina 30) ¡Estimule la creatividad! ¡Puede usar las manos o los piespara pintar!Lleve a su niño al parque. Antes de que comience a jugar, muéstrele asu hijo a jugar de forma segura con cada uno de los juegos del parque. Use diferentes objetos para hacer patrones junto con su niño. Ordeneuna hilera de cuchara, cuchara y taza y pídale al niño que repita elpatrón. También puede colocar un calcetín negro, uno blanco, uno negroy pida a su hijo que le diga de qué color será el siguiente calcetín.Practique las habilidades para que el niño pueda vestirse, por ejemplousar la cremallera, los cierres, el abotonado o atarse las agujetas.Deje que su hijo seleccione las prendas con las que desea vestirse.“¿Quieres usar la playera roja o la azul?” (la selección de las prendaspuede ayudar a que practique estas habilidades).

Durante la hora del baño use tazas o recipientes de plástico de diferentes tamaños para medir el agua. Comente cuáles recipientescontienen más agua. Haga que adivine cuántas tazas pequeñas senecesitan para llenar una taza grande. Explore los objetos dentro de la casa. ¿Cuáles son duros? ¿Suaves?¿Pesados? ¿Livianos?Pida a su hijo que haga un dibujo y que invente una historia acerca delmismo. Escriba la historia en la parte inferior del dibujo. Juegue a “adivinar el sabor”. Coloque diferentes alimentos en platos distintos (crema de cacahuate, limón, queso, galletas saladas) Cubra los ojos del niño. Ayúdale a seleccionar un alimento y a probarlo “¿Qué alimento crees que es?”

Escriba el nombre de su niño en un pedazo de papel. Haga que su niñosiga el trazo del nombre con sus dedos. Recuerde usar mayúsculasúnicamente en la primera letra.

Hable con su hijo acerca de las cosas que harás hoy, las que hizo ayery las que debe hacer mañana.

Deje que su hijo haga un trazo con lápices de colores, cera o marcadores. Haga que rellene los espacios vacíos en el diseño condiferentes colores o patrones.

Busque en las revistas caras de diferentes personas. Hable acerca de las diferentes expresiones y emociones que muestran sus caras. “Esta persona esta frunciendo el ceño, probablemente se encuentra triste”.

Hable con su hijo acerca de la secuencia de eventos en las actividadesdiarias (hora de la comida, del baño o cuando se va a dormir). Vea sisu hijo puede decirle cuál fue la primera actividad del día. ¿Cuál fue laúltima?Use animales de peluche o muñecas para recrear la historia. Tambiénpuede usarse una calceta para hacer una marioneta para recrear la historia. Salga a dar un paseo. Investigue los árboles, hojas y otros objetos que caen. Recolecte algunas en una bolsa y llévelas a su casa para otras actividades.Promueva que sus hijos “lean” nombres familiares de productos, edificios y comercios. Hable acerca de ellos. “Ahí hay un camión que dice Servicio Postal”.

Apesto, de Katie y Jim McMullanVienen mis parientes, de Cynthia RylantEl vecindario de mamá gansa, de Nina Crews Loco por los libros, de Judy Sierra Max encontró dos calcomanías, de Brian Pinkney El dientón, de Patrick O’Brien

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Métodos de aprendizaje a través del juegoEl pensamiento creativo y su expresiónDesarrollo del lenguaje y la lectoescrituraEl pensamiento matemático y su expresiónDesarrollo socioemocionalSalud, bienestar y desarrollo físicoPensamiento de ciencia y tecnologíaPensamiento de ciencias sociales

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Pida a su niñoque haga undibujo de sufamilia. Escribadebajo los nombres de los

miembros de lafamilia. Escribaen la página “Mifamilia”. ¡Coloquela fecha y guardeel documento!

Una relación positiva entre los padres e hijos promoverá en losniños el sentirse bien con ellos mismos, ofreciéndoles un modelosano para relacionarse con los otros.

• Busque todas las cosas positivas que haga su hijo y elógielo. Esto ayuda a losniños a formarse una imagen positiva de sí mismo y una buena autoestima.

• Dele opciones a su hijo acerca de que respuesta es aceptable. “¿Qué quiereshacer primero, cepillar los dientes o vestirte?”

• Dele a su hijo la oportunidad de discutir. Esto demuestra que tiene confianza enel desarrollo de la independencia de su hijo.

• Cuando su hijo muestre su trabajo, demuestre que está orgulloso(a).

• Reserve un tiempo especial para jugar con su hijo. Durante estetiempo permítale decidir a que jugarán juntos. Estar “al mando” esun sentimiento positivo para los niños.

• Debe estar al tanto de las fortalezas de su hijo y reconocerlas.“Eres muy preciso cuando arrojas la pelota, tendrás músculosfuertes cuando crezcas”.

• Demuéstrele a su hijo lo mucho que lo ama. Sonría, abráselo,dígale “te quiero” y haga observaciones positivas, todo ello ayudaráa su hijo a sentirse especial.

• Dígale que es lo que espera que haga y no lo que debe evitar hacer.Por ejemplo: “toma mi mano cuando crucemos la calle” y no“nunca cruces sólo la calle”.

www.pta.org/ocnews/March.pdf

Red padre a padre de Pennsylvania717-540-4722 ó 1-800-986-4550Es una red creada por familias para las familias de los niños y adultos con necesidades especiales.

Baile con su niño diferentes tipos de música. Hable acerca de la música, “¿Es rápida o lenta, suave o ruidosa, de volumen alto o bajo?Juegue a “¡Dispersar el talco!” Llena una charola con agua y sacudetalco de bebé en la parte superior. Coloque una barra de jabón en elcentro de la charola y observa cómo se aleja el talco. Hable con suhijo acerca de qué hace que el talco se mueva.Juegue al “Recorrido de obstáculos”. Deje que su hijo pase por encima, dentro y a través de diferentes obstáculos que coloque en elrecorrido dentro de su casa con muebles y otros objetos que seanseguros. Haga una lista con su niño acerca de las cosas que son necesarias para hacer una fiesta. Piense acerca de cuál es la razón por la que cada artículo es necesario y dónde puede encontrarse.

Hable con su hijo acerca de las tradiciones familiares. Hable acerca decómo se celebran las ocasiones especiales. Piense acerca de cómosus tradiciones se asemejan o difieren con respecto a las de las otraspersonas que conoce. Juegue a la “tienda” con su hijo. Juegue a pagar con dinero la compra dediferentes artículos. Hable acerca de cuánto cuestan las diferentes cosas.Experimentos con imanes. Dele a su niño un imán de los que se colocan en el refrigerador para que pruebe a colocarlo en los diferentes espacios de la casa. Hable acerca de qué tienen en comúntodos los objetos en donde se puede pegar el imán.Ayude a su niño a que compre algunos artículos con un poco dedinero. Vayan a la tienda. Déjelo que tome un artículo no muy caro y que pague en la caja.

Ayude a su hijo a buscar en revistas y periódicos palabras queempiecen con la primera letra de su nombre. Use un lápiz para marcarla letra. Juegue a las “Partes del cuerpo”. Pídale a su hijo que apunte a laspartes del cuerpo, por ejemplo muñeca, cintura, cuello, caderas, rodillas y tobillos. Busque libros en la biblioteca que trate acerca de trabajadores dentrode la comunidad. Hable acerca del trabajo de cada persona y su importancia. Prepare una comida con su hijo. Muéstrele cómo medir los diferentes ingredientes usando una cuchara o taza medidora. Pídale a su hijo que le ayude a “leer” la receta de la caja o del recetario de cocina.

Determine un sitio especial en su casa para colocar libros infantiles,en donde su hijo pueda ir y leer o ver los libros tranquilamente. Usealmohadas, animales de peluche, sábanas y una caja o canasta paralos libros.

Haga que su hijo diseñe una tarjeta o regalo para alguien especial.Dele marcadores, tijeras, papel y lápices de cera.

Cocine galletas para un vecino o miembro de la familia. Deje que suhijo le explique a esa persona especial cómo hizo las galletas.

Hable acerca de las buenas prácticas de higiene. Recuérdele a su hijoque debe lavarse las manos después de ir al baño y a usar pañuelos para limpiarse la nariz. Hable con su hijo acerca de los gérmenes.

El muñeco de jengibre, de Richard Egielski El guante de béisbol, de Jan Brett Luna del búho, de Jane YolanLos sabelotodo, de Bernard Ashley Frijoles de gelatina en venta, de Bruce McMillan Simplemente nosotros dos, de Michael Smith

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Métodos de aprendizaje a través del juegoEl pensamiento creativo y su expresiónDesarrollo del lenguaje y la lectoescrituraEl pensamiento matemático y su expresiónDesarrollo socioemocionalSalud, bienestar y desarrollo físicoPensamiento de ciencia y tecnologíaPensamiento de ciencias sociales

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Use papel paracortar formas odiseños y pídalea su hijo que lospegue para formar un dibujode una casa.Pídale que

describa laspartes de la casay escriba debajola descripción quehaga su niño.Escriba en lapágina “Mi casa”.Ponga la fecha yguárdelo.

El asistir al jardín de niños es un evento importante tanto para losniños como para los padres. El lograr que el niño se encuentre prepara-do para asistir al jardín de niños y listo para aprender hace esta transi-ción mucho más sencilla para todos.

• Póngase en contacto con la sección escolar para encontrar la institución educativa ala que pueda asistir su hijo en el otoño. Solicite el procedimiento de inscripción y lasfechas correspondientes.

• Recopile la documentación necesaria. El tarjetón del seguro social, la cartilla de vacunación, el acta de nacimiento y el examen médico.

• Complete los formatos de registro de inmediato y preséntelos en la dirección u oficina administrativa de la escuela.

• Debe conocer el perfil del alumno que establece la escuela para losalumnos de nuevo ingreso al jardín de niños y para usted como padredel niño.

• Háblele a su niño de la escuela para crearle emoción acerca de estanueva aventura. Siempre debe ser positiva. Con frecuencia lospadres tienen dudas. Tenga cuidado de no mostrar preocupación.

• Enseñe a su hijo a elegir, seguir instrucciones, aprender a escuchar yseguir las reglas.

• Haga que su hijo aprenda a vestirse, que abotone su ropa, sepa usarlos cierres y colocarse bien la ropa.

www.med.umich.edu/1libr/yourchild/devmilebetterkidcare.psu.edu/ParentsCount/pc08Dec02.pdf

Parent Education Network (PEN)717-845-9722 (V/TTY)1-800-522-5827 (V/TTY)Un proyecto federal para ofrecer información y apoyo alos padres que tienen niños con capacidades diferentesen el estado de Pennsylvania.

Ayude a su hijo a tener a la mano su ropa de invierno, designe un áreaespecial donde colocarla. Coloque en ese espacio sus guantes, gorro,bufanda y abrigo para que pueda encontrarlos siempre que vayan a salir.

Junto con su hijo escriba una lista de eventos especiales en el calendario. Revise cada semana para hablar acerca de lo que sucederá.Use las palabras ayer, mañana o la siguiente semana.

Haga una composición con artículos que no use, por ejemplo la tapa deuna botella, un popote, torundas de algodón, etc.

Mire con su hijo diferentes fotografías familiares haciendo diferentes cosas. Juntos describan lo que sucede en las fotografías.

Dele opciones a su hijo para que le ayude con los quehaceres domésticos. “¿Con qué me quieres ayudar? Puedes doblar los cal-cetines, guardar los abrigos o a poner la ropa sucia en la canasta”.Describa un trabajo que se realiza en su comunidad y pídele a su hijoque adivine cuál es. “¿Quién trabaja en la estación de bomberos ymaneja un camión con una manguera larga?”Dele a su niño un alimento de muchos colores, por ejemplo cereal o frutas secas. Ayúdele a separarlos por colores antes de comerlos.“Separe los de color rojo de los verdes, etc.”Revise las imágenes de un libro nuevo o que el niño nunca haya visto.Pídele a su niño que piense y adivine que sucederá en la historia. Lea lahistoria y compare las predicciones del niño con lo que en realidad secuenta.

Juego de “cacería de objetos”. Describa los objetos que hay en su casa. Pídelea su niño que encuentre el objeto para el cual le ha dado algunas claves. “Estoypensando en un objeto que es redondo y que rebota” (una pelota)Prepare un alimento nuevo a su hijo. Hable acerca de la comida, debeincluir vegetales, carne y fruta, hable acerca de cómo cada ingrediente leayuda a mantener la salud. Pintura con hielos. Use colorante de alimentos para colorear agua, colócala en un recipiente para hacer cubos de hielo. Dele a su niño uncubo y permite que los mueva sobre un papel para que se descongele ypueda hacer un diseño.Coloque tres bolas de nieve o helado en tres recipientes idénticos.Coloque uno en el refrigerador, otro en el congelador y otro sobre la mesa de la cocina. Observen lo que sucede y explíquele con palabrassencillas por qué las bolas se descongelan a diferente velocidad.

Visite la estación de policía o de bomberos. Deje que su hijo le pre-gunte a un policía o bombero acerca del trabajo que realiza.

Juego de “diversión con una linterna” Pídele a su hijo que encuentre unartículo específico usando la linterna. Pregúntale a su niño “¿De quémanera te sirvió la linterna para encontrar el objeto?”

Ayude a su niño a que reconozca su nombre escrito. Haga tarjetas consu nombre y colócalas en diferentes lugares de la casa en donde su hijopueda verlas con frecuencia.

Juego de “atrapar cosas”. Corte un bote de leche o jugo de cuatro litrosjusto por debajo del asa para obtener un “guante de béisbol” Muestre a su hijo cómo sostener el asa para atrapar pelotas o saquitos de frijoles.

El conejito tontuelo, de Mo Willem La hora de las galletas, de Janet WongAyer me sentí triste, de Jeron Ashford Frame Tiburones sorprendentes, de Nicola Davies Y el plato se marchó con la cuchara, de Janet Stevens La señorita Bindergarten se prepara para ir al jardín de niños, de Joseph Slate

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Métodos de aprendizaje a través del juegoEl pensamiento creativo y su expresiónDesarrollo del lenguaje y la lectoescrituraEl pensamiento matemático y su expresiónDesarrollo socioemocionalSalud, bienestar y desarrollo físicoPensamiento de ciencia y tecnologíaPensamiento de ciencias sociales

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Pida a su niño quehaga dibujos de símismo haciendoalgo que le gusta.Pregúntele: “¿Quéestas haciendo oen este dibujo?Escriba ladescripción allado del dibujo.

Titule la página “Lo que me gustahacer...” (llene elespacio vacío).Coloque la fecha yguarde el documento.

Los niños necesitan saber las consecuencias de sus acciones y cómoéstas afectan a los demás. • Modele problemas sencillos que su hijo pueda resolver. Use palabras positivas en casa para

resolver los problemas. • Ayude a su hijo a seguir el modelo IDEAL para la resolución de problemas sociales:

I = identifique el problema. Dténgase, cálmese y piense claramente acerca de sus motivaciones y sentimientos.

D = determine sus opciones. ¿Qué puedo hacer para resolver el problema? “Piense laforma en que usted y su amiguito pueden jugar juntos con el carrito azul, pueden turnarse, pueden llenarlo de arena juntos o uno puede jugar con el carrito rojo”

E = evaluación de las opciones. Piense en las posibles consecuencias. “No puedo esperara mi turno, el carrito se llenará más rápido si lo hacemos juntos”.

A = Actúe conforme a la mejor opción. “Debemos usar también el carrito rojo”.L = La lección que se aprende de las consecuencia de sus acciones. “También me gusta el

carrito rojo y podemos turnarnos para usar ambos juguetes” (Ejemplo tomado de“Acciones en contra de la violencia”

• Ayude a su niño a entender que el enojo es un sentimiento normal, pero quenecesita expresarlo de la manera apropiada.

• Incluya a su hijo en las discusiones familiares para permitir que le ayude en latoma de decisiones.

• El comportamiento del niño está influenciado por la televisión, el cine y losjuegos de video”. Si un niño vive entre violencia, un entorno conflictivo ymalas palabras, es mucho más probable que sigua estas pautas de comportamiento. Vigile la televisión, los juegos de video y las páginas deInternet y hable con su hijo acerca de lo que ve.

www.ohioline.osu.edu/hyg-fact/5000/5218www.betterkidcare.psu.edu/ParentsCount/pc27May2004.pdf

Asociación para el cuidado de los niños del estado de Pennsylvania (PACCA)www.pacca.orgPACCA es una organización estatal que no persigue finesde lucro dedicada a facilitar el cuidado y educación decalidad de los niños en el estado de Pennsylvania.

Cuente con su niño durante las actividades diarias. Por ejemplo cuentenlas sillas mientras se sientan a la mesa o cuenten cuántos calcetines seponen en la lavadora.

Fabricación de un “recipiente loco para los lápices de cera” Llene unbote de plástico transparente con agua y agrega algunas virutas de loslápices de cera obtenidas con un sacapuntas. Cierre la tapa herméticamente. Haga que su niño agite el bote y lo mueva de forma circular. Observen y comenten cómo se mueven las virutas.

Muestre a su hijo una imagen o un objeto en su casa. Pídale que imagine una historia real y divertida con dicho objeto o imagen. Puedecomenzar diciendo. “Qué pasaría si esta cuchara...”

Realice el juego cambiando de turno en cada ocasión.

Juegue con su niño a modelar con pasta. Enseñe a su niño cómoamasar, hacer orificios, modelar y girar la pasta flexible para obtener formar y crear objetos. Hable acerca de lo que hayan modelado.Escuche diferentes tipos de música y comenta acerca de los sonidos yqué sentimientos transmiten. “Esta música es muy rápida, me dan ganasde saltar”.Cuando vaya manejando o en el autobús, hable acerca de los diferentestipos de vehículos que van pasando. Mira los autos, camiones, bicicletas, motocicletas. Pregunte ¿En que se parecen y en qué sondiferentes? ¿Hay vehículos para tareas especiales?Dele opciones a su hijo acerca de lo que pueden hacer hoy. Pida a su hijo que explique por qué seleccionó una actividad determinada. “¿Quiere leer o jugar con la pelota?” “¿Por que elegiste jugar?”

¡A jugar con agua!” Dele a su niño tazas, un escurridor, un batidor dehuevo, esponjas y un colador. ¡Deja que el niño juegue en el agua!

Haga tarjetas que muestren diferentes emociones. Hágale preguntas alniño acerca de los diferentes sentimientos que representan las caras delas tarjetas. “¿Qué te hace feliz?”

Ayude a su niño a hacer recortes de diferentes tamaños de catálogos orevistas viejas. Con pegamento permita que haga un diseño en unpapel.

Juego de “¡la bolsa que se mueve!” Ayude a su niño a colocarse una bolsa de cartón con asas. Pídale que se mueva de un sitio a otro mientras sostiene con las manos la bolsa por las asas.

Juegue a las adivinanzas con su niño cuando reúnen los comestibles.Muéstrele un artículo y pregúntele en dónde se guarda. “¿En dóndeponemos las galletas saladas?”

Ayude a su niño a aprender letras indicandole las letras de su nombrecuando usted las ve en libros, rótulos, muestras, etcétera, etcétera.

Use diferentes tipos de objetos para hacer mediciones. Use los pies olas manos para medir un mueble, use un lápiz para medir el tamaño deun papel.

Hable con su hijo acerca del lugar en donde viven. Hable acerca de si vive en una casa o en un departamento. Haga que se aprenda la dirección, incluyendo la calle, el número, la ciudad y el estado.

Caballos, de Gail GibbonsCuando Sofía se enoja, de Molly Bang Baile de tacón y taconeo, de Leo y Diane Dillon Día nevado, de Ezra Jack KeatsAlejandro y su terrible, horrible y malísimo día, de Judith Viorst

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Métodos de aprendizaje a través del juegoEl pensamiento creativo y su expresiónDesarrollo del lenguaje y la lectoescrituraEl pensamiento matemático y su expresiónDesarrollo socioemocionalSalud, bienestar y desarrollo físicoPensamiento de ciencia y tecnologíaPensamiento de ciencias sociales

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Pida a su niño querecorte imágenesde las revistas odel periódico enlos que se representencosas de su colorfavorito. Ayude asu niño a pegar

los recortes y ponerles nombre.Titule la página “Mi color favorito”.Coloque la fecha y guarde el documento.

Cuando se promueve la imaginación en los niños, es más probable quepuedan resolver problemas fácilmente.

• Observe cómo juega su hijo y trate de descubrir sus intereses. Use estos intereses para ayudar a su niño a aprender cosas nuevas.

• Los niños pueden ser creativos de diferentes formas: a través del movimiento, el arte, la música. Aproveche las oportunidades en que su hijo pueda expresarse.

• Los niños pueden usar su imaginación para crear historias interesantes que puedes escribir yrecrear.

• Promueva en su hijo el dibujo, pintura y escultura para que exprese sus ideas y sentimientos.Dibujar mientras se escucha música puede ser una actividad creativa.

• Exhibe los trabajos artísticos de su hijo en casa. Muestra orgullo ante la creatividad y habilidades expresivas de su niño.

• Los niños serán más creativos con los materiales que no tienen un propósito exclusivo.Ayude a su niño a imaginar que una caja es un automóvil o un autobús, puede usar una

sábana sobre una mesa para imaginar una casa o un fuerte.

• Dele a su niño muchas hojas de papel para que pinte o dibuje. Cuando suhijo le muestre sus dibujos, él se sentirá bien de sus habilidades y de su trabajo final.

• Únase a los juegos de su hijo en donde se representen situaciones o papeles reales. Hable durante el juego y haga preguntas como la siguiente:“Oh, eres un mesero, ¿Cuál es la especialidad del día?”

• ¡Diviértanse juntos! Debe ser extrovertida y usar su imaginación. Los niñossiempre imitan.

www.pbs.org/parents/creativity/www.betterkidcare.psu.edu/ParentsCount/ParentsCount0600.pdfRed de padres de familia que participan en laAsociación de higiene mental de la SEPA en elestado de Pennsylvaniawww.pinofpa.orgLa asociación de padres de familia del estado de Pennsylvania (PIN)es una organización que apoya a los padres, los servicios deguardería y escuelas de niños y adolescentes con los problemasemocionales y de comportamiento.

¡Hacer burbujas! Mezcle jabón para trastes y agua. Coloque la mezclaen una taza y muestre a su niño cómo soplar con ayuda de un popotepara hacer más burbujas. Sumerja una cuchara con ranuras u otrosobjetos semejantes para hacerlos ondular y formar más burbujas.

Limpia y guarda los cascarones de huevo. Rómpalos en piezas pequeñasy haga que el niño los pegue en un papel.

Recolecte tapas de frascos de diferentes tamaños. Pida a sus hijos quelos coloquen del más pequeño al más grande.

Recopile diferentes tipos de objetos de su casa que usted y su hijopueden usar como material de construcción. Puede usar objetos tales como guías, cajas de zapatos, empaques de cereal, latas, etc.

Haga tarjetas de papel con los números del 1 al 5. Pida a su hijo quecoloque el número correcto de frijoles, calcomanías u otros objetospequeños sobre cada tarjeta.

Haga que su niño pida sus alimentos por sí mismo con la frase, “dile almesero qué bebida o alimento quieres tomar”.

Ayude a su hijo a dibujar líneas rectas, curvas, onduladas o en zigzag enuna hoja de papel. Dele unas tijeras escolares para que practique suhabilidad de recorte.

A la hora de irse a dormir use una lámpara para trazar formas o letrassobre el techo. Pídele a su niño que trate de adivinar qué es lo queestas trazando.

Ayude a su niño a hacer una lista de “Cosas que yo puedo hacer por mímismo”. Pídale a su niño que le ayude con las tareas que él puede hacerpor sí mismo. Enumere las tareas y coloque la lista en el refrigerador. Vaya a la biblioteca y pida libros infantiles que traten sobre el ciclo de lavida. Busque libros que muestren cómo las orugas se convierten enmariposas y cómo los renacuajos se transforman en ranas. Pida a su niño que escriba una carta a un amigo o familiar. Lleve la cartaal correo. Hable acerca de las cosas y personas que se encuentran dentro de la oficina postal, como por ejemplo los carteros, las estampillas, los paquetes, etc.Recite rimas infantiles con su niño. No diga la última palabra de la rima y trate que su niño adivine lo que sigue. “Un elefante secolumpiaba sobre la tela _______(de una araña)”.

Dibuje sobre diferentes tipos de papel, como por ejemplo periódico,envolturas, lija o papel aluminio.

Siéntase en unas escaleras fuera de su casa. Cierre los ojos y escuche.¿Cuáles son los sonidos que escucha? Hable con su hijo acerca de lossonidos y que significan o representan.

Juegue del “viaje en la alfombra mágica”. Pida a su hijo que se siente enel piso sobre la parte media de una toalla o sábana doblada. Tire de la toalla a lo largo del piso. Después, trata de ver si su hijo puede arrastrar objetos usando este método.

Clasificación de la ropa después de lavarla. Puede clasificarse por tipos de prenda (todas las camisas juntas) y por miembro de la familia.

Abuela, de Arthur DorrosSi le das una galleta a un ratón, de Laura NumeroffEl pintor, de Peter CatalanatoLa nueva toalla de playa de Laura, de Petra MathersLibro del alfabeto reflejado e invertido, de Lisa Campbell ErnstA la cacería del oso, de Michael Rosen

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Escriba la letrade la canciónfavorita de suhijo. Acompañela letra con undibujo alusivo.

Titule la página“Mi canciónfavorita”.¡Coloque la fechay guarde el documento!

No hay nada más importante que la salud de un niño. Debe estar al tantoacerca de las enfermedades comunes en los niños y las medidas preven-tivas para mantener la salud de su hijo.

• Mantenga actualizada la cartilla de vacunación de su hijo. Acuda con el médico el estadoclínico de la salud del niño cuando sea necesario. La inmunización de su hijo debe estar alcorriente cuando el niño entre al jardín de niños.

• La actividad física ayuda a la salud del niño y a conservar su peso adecuado. Los padresdeben asegurarse que los niños tengan actividad física al menos 60 minutos al día. Recuerdaque hacer ejercicio con sus hijos es una manera de mostrarles que esto es algo importante.

• Promueva en sus hijos el consumo de alimentos nutritivos. Las frutas, vegetales, carne, productos lácteos y granos son alimentos importantes para su hijo. Prueben juntos nuevosalimentos y trate de “incluir todos los grupos de alimentos” diariamente. Se debe limitar elnúmero de alimentos dulces y grasosos.

• Lleve a su hijo a que le hagan una revisión médica periódica. Hable con el médico acerca decualquier duda que tenga con respecto a su hijo.

• Aunque cada niño crece y cambia a su propio ritmo, algunos niños presentan demoras en sudesarrollo. Si tiene dudas, póngase inmediatamente en contacto con su unidad médica local.

También puede llamar al Servicio de Información CONNECT al 800-692-7288.• Los niños deben cepillar sus dientes de manera regular y acudir a un examen

dental cada 6 meses. Los padres pueden cepillar los dientes de sus hijos hastaque ellos aprendan a hacerlo por sí mismos. Asegúrese que su hijo tome loscomplementos de fluoruro apropiados y acuda con el dentista para que le practiquen una buena higiene dental.

• Revise con su médico el estado de salud general de su hijo con respecto alplomo. Esto es muy importante, especialmente si vive en un departamento ouna casa antigua.

• Nunca exponga a su hijo al humo de tabaco. El humo emitido no es saludablepara su hijo.

www.kidshealth.orgRed de cuidado para el niño, subsidios para el cuidado delniño, sistemas de información para el cuidado de los niños.1-877-4-PA-KIDSEl plan de la red de cuidado para el niño del estado de Pennsylvaniatrate de mejorar la calidad y aumentar la disponibilidad de un cuidadoseguro y posible para el cuidado del niño para las familias trabajadoras enel estado de Pennsylvania.Pennsylvania Head Start Associationwww.paheadstart.orgLa asociación Head Start del estado de Pennsylvania trabaja con los con-cesionarios de Head Start, las familias y las comunidades para promoverel programa Head Start en el estado de Pennsylvania.

Hable acerca de las diferentes formas de llegar de un sitio a otro(medios de transporte) como por ejemplo en automóvil, bicicleta, avión,taxi, caminando, por autobús, etc. ¿Cuáles medios de comunicaciónpodría usar la familia para ir a los sitios cercanos o lejanos?Hable con sus hijos acerca de las cosas que lo ponen nervioso, le dantemor, emoción, tristeza o felicidad. Hable con el niño acerca de lascosas que a usted le hacen experimentar los mismos sentimientos.Salga a dar un paseo para buscar flores. Hable con el niño acerca decómo huelen y su apariencia. ¿Cuántos colores tienen?Escriba un abecedario o cada una de las letras del alfabeto en un pedazode papel. Haga que sus hijos tracen la letra con adhesivo y coloque objetos pequeños que comiencen con esa letra. Por ejemplo se puedenpegar torundas de Algodón sobre la letra A o Bellotas con la letra B.

¿Cuánto lloverá? Deje una taza u otro recipiente en el exterior paramedir el nivel del agua de lluvia. Muéstrele a su hijo cómo usar una reglapara medir cuánto llovió.

¿Qué hacen en el día sus padres?” Hable con su hijo acerca del trabajode sus padres y por qué esto es importante.

Juegue de “¿En dónde está?” Pídale a su hijo que busque objetos dentro de su casa. Use preposiciones como debajo, abajo, encima,sobre, frente a, para describir las ubicaciones. “¿En dónde está la caja de pañuelos desechables?” (sobre la mesa).

Promueva que su hijo pinte diferentes objetos de la naturaleza, como por ejemplo juncos, hojas o rocas.

Ayude a su hijo a construir un instrumento musical con objetos que encuentre enla casa. Coloque arroz o frijoles dentro de una botella de plástico para haceruna maraca, también puede hacer un orificio en una caja de zapatos y colocarlebandas de hule para simular un arpa.Promueva en su hijo a que use pinzas para tomar objetos de un recipiente ypasarlos a otro. Este trabajo es apropiado con torundas de algodón o cubos dehielo, pues son objetos seguros para el niño. Juego de “una bolsa llena de cambio”. Ayude a su niño para que comience aidentificar las diferentes monedas ordenándolas conforme a su tamaño y color.Hable con su hijo acerca de sus semejanzas y diferencias. Haga que su niño seaprenda los nombres de las monedas. Coloque un objeto “secreto” en una bolsa o caja. Pregúntele a su niño; “¿Puedesadivinar lo que hay dentro?” Dele claves, una a la vez, hasta que adivine correctamente cuál es el objeto. Después, pida a su hijo que coloque un objetosorpresa, para que ahora usted adivine cuál es el objeto conforme a las claves.

Ayude a los niños a empacar su ropa de invierno y que alisten ropa másfresca y ligera. Establezca un lugar en donde su hijo pueda alcanzar suchaleco o suéter.

Juegue a “Brincar en los charcos” Salga a la calle después de un día delluvia y practique a saltar sobre los charcos. También puede similar estejuego en el interior de su casa usando cojines en lugar de los charcos.

Pida a su hijo que ayude a planear la comida. Juntos, elaboren una listade las cosas que se necesitan de la tienda. Permita que su hijo le ayude a encontrar los artículos en la tienda.

Dele instrucciones a su hijo para que realice dos tareas en el día. De instrucciones como: “Tome su abrigo y vaya a la puerta”. o “desvístete y entra a la tina del baño”.

El cohete, de Paul Collicut Cómo se desarrollaron los dinosaurios, de Jane Yolen Gorras en venta, de Esphyr SlobodkinSi quieres ir a la luna, de Faith McNulty El animal nuevo, de Emily JenkinsCómo atrapar una estrella, de Oliver Jeffers

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Métodos de aprendizaje a través del juegoEl pensamiento creativo y su expresiónDesarrollo del lenguaje y la lectoescrituraEl pensamiento matemático y su expresiónDesarrollo socioemocionalSalud, bienestar y desarrollo físicoPensamiento de ciencia y tecnologíaPensamiento de ciencias sociales

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Pida a su hijo quehaga un dibujoacerca de lascosas que más legustaría hacercuando crezca.Comente con suhijo estas ideas eintereses y abordelos tipos de tareas

y responsabilidadesque dicho trabajorequiere. Escriba ladescripción que le diosu hijo. Titule lapágina “Lo que quieroser cuando crezca...”Coloque la fecha y guarde el documento.

Cada niño es especial y aprende a su propio ritmo. Los padres que valoran las diferencias de sus hijos y les ayudan a desarrollar sus propios intereses y personalidad generan seres pensantes y de decisiónfirme. ¡Descubra el estilo propio de su hijo!

• Detecte cómo aborda su hijo las cosas nuevas. Algunos niños aman las cosas nuevas yparticipan de inmediato. Otros son más cuidadosos acerca de las situaciones nuevas ynecesitan tiempo para observar y escuchar primero.

• Reconozca cómo se comporta su hijo cuando se le cambia su rutina. ¿Su hijo es flexible y capaz de manejar fácilmente los cambios o por el contrario un desvío en larutina diaria afecta a su niño y hacen que su día sea difícil?

• Algunos niños son más activos que otros. El niño que ama correr y escalar se desarrolla igual que otro que es más tranquillo y prefiere leer o dibujar.

• Descubra el estilo propio de su hijo. Un niño puede necesitar tocar yexplorar los objetos para aprender mientras que otros simplemente necesitan ver.

• ¿Su hijo prefiere la actividad intensa o por el contrario un ambiente tranquilo con luz baja y música suave? Un niño tranquilo tendrá dificultadpara sentirse cómodo en un ambiente ruidoso y con mucha actividad.

• Cuando comprenda el estilo y la personalidad de su hijo y cree experiencias que le refuercen estos aspectos puedes ayudarle a estar listopara ingresar al jardín de niños y en sus experiencias de aprendizaje en elfuturo.

www.betterkidcare.psu.edu/ChildCareGuidebetterkidcare.psu.edu/Units/Workbooks/101CareForKids/101CareforKids.pdfColección AdvancE de clásicos de la literatura para toda la familiawww.pafamilyliteracy.org/pafamilyliteracyLos participantes de la colección AdvanceE de clásicos de la literatura para toda la familia tienen acceso a las más recientesinvestigaciones, innovaciones en los programas y recursos deenseñanza a través del Centro AdvancE de clásicos de la literaturapara toda la familia a través del sitio en Internet de la asociación.

De un paseo por la calle. Mire las señales de tránsito y explique a suhijo su significado. Señale las semejanzas y diferencias (por ejemplo,las señales de alto son de color rojo, las de estacionamiento son blan-cas) Cuente las señales en su calle.

Déle a su hijo tres fotografías suyas de tres edades diferentes. Juntos,pónganlas en orden cronológico.

De un paseo por la comunidad. Muéstrele diferentes trabajos artísticos,como por ejemplo murales o esculturas. Explíquele cómo se realizan.

Haga un collar con cereal de dona usando una cuerda o hilo. Hagale unamarre para que el niño pueda usarlo como collar.

¿Qué sucede cuando se mezclan harina, sal y agua?

Hable acerca de las formas en que alguien se puede mover por agua,mar y tierra. “¿Cómo se mueven por el cielo las aves o las personas?”(Las personas con aviones y las aves vuelan) “¿Cómo nos movemos enel agua?” (nadando, con botes)

Forme una pila de diferentes tipos de ropa como por ejemplo sombreros,pantalones, trajes de baño, pijamas, abrigos, etc. Haga preguntas acercade cuáles artículos se podrían necesitar para hacer determinadas cosas.Por ejemplo, “¿Qué puede usar para irse a dormir?”

Juegue a las adivinanzas. Pregunte, “¿Cuántos cubos de hielo caben en esta taza? Después que su hijo adivine un número, ponga a prueba la predicción.

Juntos, usen palabras e imágenes para hacer una lista de cosas que sedebe hacer para mantenerse limpio e higiénico. Por ejemplo, dibuje unabarra de jabón y escriba el nombre “jabón” al lado del dibujo.

Hable con su hijo acerca de cómo cuidar los libros. Muestre cómo darlevuelta a las páginas, además juntos encuentren un sitio especial endónde guardar los libros en su hogar.

Comparta los alimentos con su hijo. Por ejemplo, corte una pieza de supan tostado por la mitad para compartirla. Hable acerca de quién tienela pieza más grande o quién la menor.

Infle un globo. Use una botella vacía de agua o refresco. Coloque la salida del globo sobre la boca de la botella. ¡Pídale a su hijo que oprima la botella vacía y mire qué sucede!

Experiencia con los cinco sentidos. ¿Cómo sientes, escuchas, saboreas,hueles y ves?

Juego de “luz roja, luz verde”. Explique que cuando diga “luz verde” elniño se puede mover a donde quiera… saltar, rodar, brincar, caminar,correr, etc. Pero cuando diga “luz roja”, se debe detener y esperar a quediga de nuevo “luz verde”.

Corta frutas y vegetales por la mitad. Deje que el niño las sumerja en pintura y que los usen con sellos para dibujar el contorno de las frutas y vegetales.

Pida al niño que le cuente una historia. Escriba algunas de las palabras en una hoja de papel en blanco. Déle a su hijo el papel y un lápiz de cera y pídale que lo ilustre.

Un pato en bicicleta, de David Shannon La rana del árbol del ojo rojo, de Joy CowleyLas niñeras de Arturo, de Marc Brown El detective Lareu, de Mark TeaguePara hacer llover en el campo Kapiti, de Verna AardemaBajo una roca, de Anthorn Fredericks

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Métodos de aprendizaje a través del juegoEl pensamiento creativo y su expresiónDesarrollo del lenguaje y la lectoescrituraEl pensamiento matemático y su expresiónDesarrollo socioemocionalSalud, bienestar y desarrollo físicoPensamiento de ciencia y tecnologíaPensamiento de ciencias sociales

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Pida al niño quele cuente unahistoria real oinventada.Escriba la histo-ria y pida al niñoque haga undibujo para

ilustrar la historia.Conversen paraponerle un título,coloque el título enla parte superiorde la hoja. Coloque la fecha y guardeel documento.

Ayude su hijo a alimentarse bien iniciando cada díacon un desayuno saludable.

• Incluya todos los grupos de alimentos. Incluya todos los colores del arco iris para ayudarte a seleccionar alimentossanos.

• Los niños necesitan probar alimentos nuevos varias vecesantes de aprender a apreciarlos. Presente los alimentosnuevos en pequeñas cantidades de modo que su hijo tenga másdisponibilidad a probarlos.

• Hable acerca de la textura (dura, suave, rugosa), color, olor (dulce, ácido) y sabor (salado, dulce, amargo) de los alimentos.

• Programe la hora de los alimentos de manera regular, trate que los alimentos sean tomados por toda la familia, si estos es posible. Evitecomer frente al televisor o la computadora.

• Evite usar los alimentos como castigo o recompensa por el comportamiento del niño.

• Use las porciones apropiadas a la talla de su hijo. Su médico puede ayudarte a determinar cuánto debe comer su hijo.

• Trate de ofrecer refrigerios sanos. Los niños requieren comer con frecuencia, trate de que los refrigerios sean sanos. Llame a la oficina deextensión cooperativa de su condado para recibir ideas para recetas einformación nutricional.

www.betterkidcare.psu.edu/101snacksWeb.pdfwww.mypyramid.gov/www.foodsafety.gov/~dms/cbookFamily Communications, Inc.www.fci.orgFamily Communications, Inc. (FCI), la empresa que ha producido por tresdécadas la serie EL VECINDARIO DEL SEÑOR ROGERS, es una com-pañía con sede en Pittsburgh, Pa., que no persigue fines de lucro y quecrea un amplio rango de materiales dedicados a los niños pequeños, susfamilias y a todos los que los apoyan.

Encuentre un objeto en su casa y pida a su niño que piense palabrasque rimen o suenen parecido. También se aceptan palabras inventadas.Ejemplo: Elefante - elegante; pollo - bolloRepresenta a una maestra de deportes en la clase de educación física.Pida a su hijo que corra, haga flexiones, calentamiento o salte.Después, permita que su hijo sea el maestro de educación física y realice los ejercicios que le pida.Elabore una carretera usando bloques y juguetes pequeños que representen a los edificios y las calles de su comunidad. Pida a su hijomientras mueve carritos de juguete alrededor del mapa mientras hablade los diferentes sitios. Ayude a su niño a sembrar una flor o frijoles en un pequeño recipiente o frasco. Coloque el recipiente en un sitio soleado. haga que el niñoriegue un poco de agua en el frasco. ¡Observen lo que sucede!

Use una tiza para dibujar algo sobre el suelo o la banqueta.

Ayude a su hijo a escribir una carta para un amigo o miembro de lafamilia. Juntos pongan la dirección en el sobre, coloque una estampilla yllévela al correo.

Ayude a su niño a prepararse para jugar con un amigo. Hable acerca delos tipos de cosas que ellos harán juntos.

Juego de “los opuestos”. Mencione una palabra y trate de que su hijo responda con lo que el considere lo opuesto. Por ejemplo puede decir: “caminar”, su hijo podría responder “correr”. Puede decir “feliz” y el niño responder:

“triste”.

Imite los sonidos que escucha en el vecindario, como por ejemplo losautomóviles, los carros de bomberos, las aves o los aviones. Pídale a suniño que trate de adivinar de acuerdo al sonido qué es lo que estas imitan-do. Después pida a su niño que haga un sonido para que usted lo adivine.

Juego de contar. Pida a su hijo que encuentre cantidades determinadasde los diferentes artículos que describe. Por ejemplo: “encuentre 3lápices, encuentre 5 monedas de un peso, etc.”

Déle a su niño varios artículos “de desecho” y que se encuentren en sucasa, como por ejemplo un rollo de papel higiénico, correo viejo, tapas,etc. Pídale que arregle los artículos para hacer una obra de arte o una escultura. Pídale que explique qué es lo que ha realizado.

Baile con su niño usando algún objeto, como por ejemplo instrumentos musicales, pañuelos, listones, etc.

Elabore plantillas cortando tapas de plástico (como por ejemplo las tapasde la margarina) Enseñe a su hijo cómo colocar la plantilla sobre elpapel y usar un marcador, lápiz de cera o de colores para dibujar el diseño. ¡Cuando levante la plantilla podrá ver el resultado!

En el patio arroje diferentes tipos de pelotas en el aire. Comente cuálesllegaron más alto, cuáles más rápido y cuáles más lejos.

Cree patrones de sonido usando sus manos y la boca. Pida a su hijo quelos repita (aplauso, aplauso, golpe en la mesa, tronar los dedos, hacerclic con la lengua y tronar los dedos)

Hable acerca de las cosas favoritas. Haga preguntas como: “¿Qué tegusta hacer cuando salimos?” Hable acerca de si estas actividadespueden realizarse todo el año o sólo en determinadas estaciones.

Intenta hacer esto en el agua, de Seymour SimonGregorio el terrible come todo, de Marjorie Sharmat Diario de un gusano, de Doreen Cronin¿Tienes un sombrero? de Eileen Spinelli Uno, Dos, Tres; de Pat Mora Cinco monitos sentados en un árbol, de Eileen Christelow

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Métodos de aprendizaje a través del juegoEl pensamiento creativo y su expresiónDesarrollo del lenguaje y la lectoescrituraEl pensamiento matemático y su expresiónDesarrollo socioemocionalSalud, bienestar y desarrollo físicoPensamiento de ciencia y tecnologíaPensamiento de ciencias sociales

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Pida a su niñoque trate deescribir su nombre en unahoja de papel ydespués decorala página en

derredor deltrazo. Escribe enla página “Minombre”. Coloquela fecha y guardeel documento.

Un poco de preparación durante el verano hará que los primeros díasen el jardín de niños sean confortables para su hijo.

• Deje a su niño sólo por periodos de tiempo cortos con otros adultos. Cuando regrese,dígale a su niño lo orgullosa que esta de que haya podido estar solo sin usted. Hábleleacerca de lo que hizo y explíquele que ocurrirá algo parecido en el jardín de niños.

• Visite la escuela de su hijo antes de que comiencen las clases. Hable con su niño acercade lo que hayan visto, como por ejemplo el patio de juegos o el tamaño del edificio. Dígalea su niño lo emocionada que estas de escuchar lo que hará cada día en la escuela cuandoregrese a casa.

• Decidan juntos cómo se dirán adiós uno al otro. Crea un ritual que ambos puedan realizartodos los días. Este puede incluir, besos, abrazos u otra señal.

• Preguntele cómo es que el profesor se atiende a los niños que se angustian cuando noestán sus padres a lo largo del día. Hable con su niño acerca de cómo se sentiría cómodo.

Déle a su niño una fotografía familiar que pueda conservar en su mochila o quepiense en algo especial que pueda recordar para contárselo al final del día.

• Lea a su hijo libros que hablen del inicio del jardín de niños.

• Si se ofrece el servicio, lleve a su hijo a las clases de orientación para ingresoaljardín de niños. Algunas escuelas ofrecen la oportunidad de reunirse con elmaestro, ver el salón y la posibilidad de acompañar al niño en el autobús escolar.

• Identifique a otros niños que vayan a asistir al jardín de niños con su hijo y tratade que puedan jugar juntos durante los meses de verano previos a su ingreso.

• Inicie una rutina escolar. Practique el irse temprano a dormir, levantarse temprano y desayunar de manera saludable.

Centro nacional de recursos para la Seguridad e Higieneen guarderías y centros de estimulación temprana.www.nrc.uchsc.eduDiseñada para los padres, la sección de Niños saludables, Cuidado de lasalud, contienen 34 prácticas clave para la seguridad e higiene dirigidas a lospadres y familiares para poder evaluar y seleccionar los programas deguardería y estimulación temprana para el niño.Sistema de enlace educativo para la primera infancia (ECELS)www.paaap.orgEs un proyecto estatal para mejorar la seguridad e higiene de los niños alcrear una red que permite el enlace de los profesionales en la salud con losprogramas orientados a la primera infancia.

Propóngale a su hijo jugar a la “tienda de abarrotes” o el “consultoriodel dentista”.Invite a su casa a uno de los amigos de su hijo. Permita que jueguen a la “tiendita” usando algunas monedas y artículos seguros, como por ejemplo latas y cajas de cereal vacías, libros o revistas, etc.Ayude a su niño a aprenderse su dirección y número telefónico. Trate de que se aprenda estos datos usando como apoyo un poema o una canción para facilitarle el que recuerde estos datos. Busque algunos insectos en el jardín o el patio. Use un frasco transparente para hacer una casita de bichos y coloque dentro los insectos, junto con pedazos pequeños de ramitas o pasto. Hable acerca de cómo se ven los insectos y mire cómo se alimentan.

Durante la visita al médico o al dentista, háblele a su hijo acerca de lo quehacen estos profesionales y explícale la importancia de las revisiones regulares.Seleccione unos cuantos de los libros favoritos de su hijo y pongalos en unabolsa. Pídale a su hijo que trate de adivinar qué libros hay en la bolsa dándole algunas claves de los personajes de las historias. “Tengo un libroque habla de galletas, la galleta huye” (el muñeco de jengibre).Salga con su hijo en una noche templada. Mira al cielo. Hable acerca de las cosas que se pueden ver en el cielo durante el día y en la noche (el sol, las estrellas, la luna, las nubes, los pájaros, los aviones, etc.)Cuando en su familia se presente un conflicto, para apaciguar el ambiente, hable con su hijo acerca de cómo deben resolver los problemas.

Clasifique junto con su hijo los objetos o juguetes conforme a la primeraletra de su nombre. Dígale a su hijo: “pon juntas todas las cosas quecomiencen con la letra “C”, por ejemplo carrito, casa, caramelo”.Juego del “desfile de los juguetes”. Deje que su hijo haga una fila consus juguetes y que señale el primero, el segundo, etc. Así hasta llegar alúltimo. Deje que su niño haga una escultura con pasta flexible y otros objetos disponibles en la casa. Colóquela en un sito apropiado para que se seque. Juego de “cómo te mueves”. Pregunte a su niño: “¿De cuantas maneras te puedes balancear estando de pie?”, “¿De cuántas maneras puedes mover los brazos?”, “¿Tu cabeza?”, “Las piernas”.

Prepare un rompecabezas con su hijo. Recorte una imagen (de unarevista, un calendario o una fotografía) en 4 a 6 piezas. Trate de que juntos armen el rompecabezas. Lleve a su niño al parque. Proponle que juegue en el columpio o la resbaladilla. Después pregunta: “¿Qué vas a hacer primero? ¿Y ensegundo lugar?”Ve afuera para mirar el edificio o la casa en donde viven. Pida a su hijoque describa el paisaje. ¿Es una casa o un departamento? ¿De quécolor es y qué número tiene? ¿Tiene jardín o un patio, escaleras obarda? ¿Qué tan diferente es de los otros edificios o casas en la calle?Seleccione una de las canciones favoritas de su hijo y cántenla juntos. Después cambie el final para que el niño se divierta. Vuelvan a cantar la canción.

La ciudad calurosa, de Barbara Joose¡Burbujas! Un libro acerca de las burbujas,

de Kimberly Brubaker Bradley El camión de bomberos, de Peter SisEl preocupado Wemberly, de Kevin HenkesTacky el pingüino, de Helen Lester Los bebés del búho, de Martin Waddell

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Métodos de aprendizaje a través del juegoEl pensamiento creativo y su expresiónDesarrollo del lenguaje y la lectoescrituraEl pensamiento matemático y su expresiónDesarrollo socioemocionalSalud, bienestar y desarrollo físicoPensamiento de ciencia y tecnologíaPensamiento de ciencias sociales

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Haz una cubiertapara “Mi libro”.Pídale a su hijoque decore doshojas de papel(una para elfrente y otra parala tapa posterior)

usando diferentesmateriales. Use unpunzón y pasa uncordón paraencuadernar laspáginas. Titule ellibro, “Todo acercade mí”.

Ayude a su hijo a familiarizarse con el vecindario en el que vive. Lasoportunidades de aprender se encuentran en la abarrotera, el parque, laestación de policía o cuando se visita al vecino de al lado.

• Pida a su hijo que diga los números y las letras que se observan mientras viajan diariamentepor el vecindario. M para los McDonalds; el número 4 en una placa de unautomóvil.

• En la tienda, hable acerca de los colores y formas de las frutas y vegetales.

• Un viaje al parque local o patio de juegos ayudará a su hijo adesarrollar sus músculos y desarrollar sus habilidades socialesmientras juegas con su hijo.

• En un recorrido a pie, su niño puede aprender acerca de la calle en donde vive o simplementeviendo las señales, los números de las casas y los buzones.

• Visite a la estación de bomberos local para que su hijo aprenda acerca delas medidas de seguridad ante los incendios.

• Los niños pueden aprender nuevas palabras visitando a personas en elvecindario con diferentes culturas.

• Lleve a su hijo a festivales, carnavales y ferias para ofrecerle la oportunidadde nuevas experiencias.

• Los niños pueden aprender acerca de las diferentes culturas, historia, arte,música y ciencia en el museo local o más cercano.

www.hud.gov/kids/field1betterkidcare.psu.edu/ParentsCount/pc02Dec2004.pdf

Programa de seguridad social para los niños enPennsylvania866-847-3841El programa PCHIP en Pennsylvania ofrece un segurosocial de calidad para los niños de familias trabajadorasque de otro modo no podrían obtener.

Cuando coloques la ropa sucia para lavarla, forma bolas con los cal-cetines (enrollándolos unos dentro de otros) y haga que su niño prac-tique lanzarlos a la canasta de ropa sucia.

Hable acerca de los cambios de horario que representará en su familia elingreso de su niño al jardín de niños. Discute las cosas que necesitaráspreparar para la escuela por la mañana y qué sucederá después de laescuela.

Ayude a su niño a que practique a escribir su nombre. Muéstrele cómo debe comenzar con la primera letra mayúscula y las minúsculas para el resto.

Pregúntele a su niño que se imagine cómo será el jardín de niños. Después pídale que haga un dibujo.

Demuéstrele a su hijo lo orgullosa que estás de que él vaya al jardín deniños. Explíquele que no hay problema de que se encuentre nervioso o sien-ta temor. Hable acerca de otras experiencias nuevas que hayan tenido jun-tos. “¿Recuerdas cómo te sentías la primera vez que fuimos con el médico?”

Pídale a su hijo que haga un dibujo de su nueva maestra. Escribe el nombrede la maestra y la descripción que de ella haga su hijo. Pídale que se tomeuna fotografía con su maestra el primer día de clases.

Juntos, pongan junta la ropa que el niño usará el primer día de escuela. Póngalaen un sitio especial, junto con la mochila y otros artículos que se requieran.

Forme rampas de diferentes alturas con cartón y otros objetos. Hagadescender pelotas y carritos por las rampas. Hable acerca de cuáles bajan más rápido y cuáles más lento.

Encuentre un libro en la biblioteca que hable acerca de ir a la escuela.Pueden leerlo juntos y hablen acerca del jardín de niños. Pide a su niñoque le platique la trama del libro.

Haga que sus hijos “pinten” con agua en el pavimento o en los ladrillos,etc.

Muéstrele a su hijo la enorme variedad de herramientas de medición queexisten, como por ejemplo un cronómetro, una regla, la taza medidora yel termómetro. Hable acerca de para qué se usa cada una de estas medidas. Practique el uso de estos instrumentos.

Hable acerca de las cosas que le gusta hacer ahora a su hijo. Después pregúntele que le gustaría hacer en el futuro (la siguiente semana, el próximo año, cuando crezcan)

Congele dos recipientes con agua, uno pequeño y otro grande.Después, coloque los recipientes congelados en el exterior. Juntoshagan predicciones acerca de lo que sucederá. “Yo creo que el pequeñose descongelará para el almuerzo y el otro para la hora de la cena”. Establece un “día para los quehaceres del hogar” en los que todos ayuden en las tareas domésticas. Cante mientras trabajes o felicite acada uno de los que terminen con su tarea.Pregúntele a su niño que se imagine cómo será el jardín de niños.Camine hacia la escuela y mira los edificios, mientras ambos describencómo se imaginan que será el día.Inicie una “cuenta regresiva” para el día de ingreso al jardín de niños. Escriba 30, 29, 28, etc., en una pieza de papel. Juntos, ponga una cruzsobre cada uno de los días para saber cuándo ingresará su hijo a la escuela.

Espía de los días de escuela, de Walter Wick y Jean MarzolloRiscuit, de Alyssa CapucilliTrazo del camino hacia Ducklings, de Robert McCloskey La historia de un oso, de Dennis HaselyMi jardín de niños, de Rosemary Wells Todos trabajan, de Shelley Rotner

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Métodos de aprendizaje a través del juegoEl pensamiento creativo y su expresiónDesarrollo del lenguaje y la lectoescrituraEl pensamiento matemático y su expresiónDesarrollo socioemocionalSalud, bienestar y desarrollo físicoPensamiento de ciencia y tecnologíaPensamiento de ciencias sociales

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4 dosis contra el tétanos4 dosis contra la difteria (1 dosis después del cuartoaniversario)3 dosis contra la polio2 dosis contra el sarampión1 dosis contra las paperas1 dosis contra la rubéola (sarampión alemán)3 dosis contra la hepatitis B1 dosis contra la varicelaNota: En algunos casos existen excepciones porrazones médicas o motivos religiosos; sin embargo, elniño podrá ser separado de la escuela en caso depresentarse algún contratiempo.

Los buenos hábitos dentales deben comenzar a una edad temprana.Trate de no servir muchos alimentos que contengan un exceso deazúcar, como por ejemplo refrescos, dulces o cereales azucarados.Enseñe a su hijo cómo debe cepillar sus dientes y que siempre se lave la boca después de comer. LaAsociación Dental de Norteamérica recomienda acudir a una visita dental anual para una revisión y limpieza profesional.

Los requisitos establecen que el niñodebe realizarse un examen médico enlos cuatro meses precedentes al ingre-so del mismo al jardín de niños.

Programe un examen médico rutinario antes de queel niño ingrese al jardín de niños. El médico debe

revisar la vista del niño, su capacidad auditiva,su desarrollo físico y su vacunación. Si tienesdudas acerca de la pertinencia de que el niño

ingrese al jardín de niños, hable con su pediatra.

Los investigadores piensan que la mayoríadel conocimiento durante los primeros 12

años se realiza a través de los ojos delniño.

Los médicos recomiendan que el niño acudaa su primer examen con el optometrista a los6 meses de edad, posteriormente a los 3 años,

cuando entra a la escuela y posteriormentecada dos años. Si los padres notan condiciones

en los ojos, como por ejemplo bizqueo o cataratas,si se considera que el niño se encuentra bajo

riesgo (conforme a la historia familiar de uso delentes antes de los 3 años, parálisis

cerebral, síndrome de Down, nacimiento prematuro o retardo en el desarrollo), se pueden

hacer exámenes más tempranos.

Póngase en contacto con la sección escolar local paraconocer las fechas de preinscripción al jardín de niños.Necesitará los siguientes documentos para que su hijoingrese a una escuela pública:

✔ Acta de nacimiento

✔ Cartilla del seguro social

✔ Cartilla de vacunación

✔ El formato del historial médico llenado por el padre o tutor (se entrega al momento de lainscripción)

✔ Examen físico y dental realizado por un médico profesional

✔ Comprobante de domicilio, por ejemplo recibo de renta, identificación o carta de hipoteca

Los años de educación preescolar es el tiempo perfectopara ayudar a su niño a mantener su peso ideal y a queadquiera buenos hábitos que le permitan mantener subuena salud. Una combinación de buenos hábitos alimenticios y ejercicio físico evitarán que su hijo sufrade sobrepeso. Los estudios demuestran que elsobrepeso es característico de una ingesta alta decomida chatarra y de falta de ejercicio, todo lo cual poneal niño en riesgo de sufrir enfermedades serias. Debes ser un buenejemplo y mostrar a su hijo que comer determinados tipos de alimentosy hacer ejercicio deben ser parte de su rutina diaria. Pregunte a su

médico cuál es el peso ideal para su hijo.

Ayude a su niño a hacer más ejercicio:• Lleve a su hijo a caminar o andar en bicicleta,

también a jugar con pelotas

• Limite el tiempo que pasa frente al televisor

• A medida que su hijo crece, promueva su participación en los equipos de su comunidad ode la escuela.

Crea en su hijo buenos hábitos de alimentación:• Trate de comprar alimentos que no tengan mucha azúcar o que

tengan un alto contenido de grasa.• Use leche descremada en lugar de leche entera para los niños

menores de 2 años. • Procure que el niño coma sus alimentos y postres en la mesa y

no frente al televisor.

Pregunte a la maestra de su hijo acerca del programa “para manten-erme saludable”. Este es un programa que se aplica en la educaciónpreescolar para que los niños aprendan a comer de forma saludable yque el ejercicio puede ser divertido. Para obtener más información acerca de la nutrición y alimentación, visite: www.eatsmartmovemorenc.com/colormehealthy

Los maestros en Pennsylvania pueden encontrar más información acerca de este programa llamando al teléfono 717-787-7698.

1 taza de agua fría colorante de alimentos1 taza de sal 3 tazas de harina2 cucharadas de aceite vegetal 2 cucharadas de fécula de maíz

Mezcle el agua, la sal y el aceite con el suficiente colorante vegetal para obtener un color brillante. Gradualmente agregue laharina y la fécula de maíz hasta que la mezcla tenga consistencia.

18 onzas de crema de cacahuate chocolate en polvo para6 cucharadas de miel sabor chocolateleche descremada o leche con harina recipientecomestibles varios para decorar

Combine todos los ingredientes en un recipiente y mezcla, agrega suficiente leche o harina con leche para que la mezclatenga consistencia. Agregue chocolate si lo deseas. ¡Déle forma a la masa, adorna con frutas secas y a comer!

1/2 taza de harina platónagua fría sabor artificial y colorante vegetal

Agregue agua fría a la harina hasta que tenga consistencia decrema. Ponga a fuego lento y agite por cinco minutos. Agregue unas gotas de sabor y colorante. Con esta recetaobtendrán una pasta manejable que tardará varios días en secar.

1 tazas de harina 11/4 tazas de agua caliente2 cucharadas de sal platón11/2 tazas de agua fría batidora manual o eléctricacolorante de alimentos

Coloque la harina y la sal en un platón. Agregue el agua fría y usa labatidora hasta que se suavice. Agregue el agua caliente hasta que lamezcla endurezca. Bata de nuevo hasta que la mezcla quede suave.Ponga la masa en el refrigerador y agregue el color necesario.

Recipiente 1/2 cucharada de agua1 cucharada de fécula de maíz colorante de alimentos1/2 cucharada de crema facial brochas pequeñas o

hisopos de algodónEn un recipiente, bata la fécula de maíz y la crema facial hastamezclarlas completamente. Agregue agua y bata. Agregue colorante vegetal, una gota a la vez hasta obtener el color deseado. Se puede pintar con las brochas o con los hisopos de algodón. Coloque el maquillaje en un recipiente cerrado.

1 taza de agua colorante de alimentos1 tazas de harina 2 cucharadas de crema ácida1/2 taza de sal 2 cucharadas de aceite vegetalMezcle la harina, la sal y la crema ácida y ponga la mezcla en unrecipiente pequeño. Después mezcle con el colorante y el aceitevegetal en agua. Vierta lentamente dentro de la mezcla de harina,agite constantemente, cuece a fuego lento hasta que la pasta sesepare de las caras del recipiente. Retire del fuego. Amase hastaque suavice. Almacene la pasta en una bolsa de cierre hermético.

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Escribe los títulos de los libros que usted y su hijo debe leer este año. Marque los favoritos con una estrella. Vuelve a leer los libros las veces que sea necesario para que su hijo aprenda la

importancia del manejo de los libros y del desarrollo de sus habilidades de lectura.

TERRY CASEY, Executive Director, PACCA

JANE DASCHBACH, PA Department of Education

MIRIAM GAVIGAN, PA Family Literacy Coordinator, Tuscarora IU-11

MEREDITH GILL, Teacher, UCP Central PA/CACC

KRISTA GIRARD, Teacher, UCP Central PA/CACC

DIANE HALSTEAD, Director, Success By 6, United Way of Carlisle & Cumberland County

REBECCA LEITER, Early Childhood Regional Coordinator, PA Key/BCIU

GWENDOLYN MANNING, Consultant, Early Intervention Technical Assistance

SUE MITCHELL, Early Childhood Advisor, PA Department of Education

SUSAN PANNEBAKER, Youth Services Advisor, PA Department of Education

SHERI ROWE, Chief, Division of Nonpublic, Private and Charter Schools,PA Department of Education

CARLA THOMPSON, Special Assistant, PA Department of Public Welfare

KELLI THOMPSON, Community Initiatives Project Manager,Pennsylvania Key

CRISTY YODERS, Coordinator, Success By 6, United Way of Mifflin & Juniata Counties

“Dentro de cincuenta años no importaráque auto tenías, en que casa vivías o

cuanto dinero acumulabas en el banco oqué ropa usabas, sólo deben saber que el

mundo será un poco mejor si fuiste importante para un niño”.

–Anónimo

Mi primer recuerdo del poder y magia de los libros aún me atrapa.Cuando era muy joven creía que los animales de los libros vivían dentro delos mismos. Una fotografía de un “monstruo marino” en la copia de mispadres del Maravilloso Libro del Conocimiento se veía tan real que evitabapasar delante del libro, por temor de que me mordiera. Eso es el poder decreer.

Me gradué en artes en la universidad y después me cambié a la Ciudadde Nueva York. En todo mi tiempo libre pasaba el tiempo en mi estudioredactando libros pequeños, contando historias únicamente con ilustraciones, sin ninguna palabra. Sin embargo no fue sino hasta que me

mude a Pennsylvania, en una cabaña en el bosque, cuando me percaté de que decía algo a losniños con mis libros, además de tratar este nicho de manera muy seria.

Me gustan los misterios. Cuando comencé a redactar cada uno de mis libros, siempre imaginaba que estaba ante un misterio por resolver. El escribir la historia y diseñar el libro era laforma en que yo resolvía el misterio. Para mí hay magia en la elaboración de libros dedicados alos niños. Me encantan los momentos de inspiración, cuando mis ideas se juntan y emergen.Para mi esto sucede cuando manejo, paseo a mi perro o justo antes de comenzar a caminar, porlas mañanas. Con frecuencia trato de encontrar patrones con un final feliz.

El libro “El ratón de adentro, el ratón de afuera” fue inspirado por un reto personal: Queríatratar de hacer la tarea de mi hija de tercer año en la que se le pedía escribir acerca de un ratóndentro de una casa. Siempre me han gustado los ratones y yo tenía varias ilustraciones de losmismos en la pared. El concepto de un ratón que vivía dentro de una casa y su encuentro conotro callejero era un concepto intrigante, además de que la idea gráfica de dos personalidadesque se encuentran en el medio me parecía apropiada. El hecho de que necesitara seis años paracompletarlo sigue impactándome. La “revisión” de mi propio trabajo es una obsesión.

¿Mi siguiente idea de un libro? Esto también es algo mágico para mí. Hace muchos años lepregunte a mi amiga Vera B. Williams de dónde vienen las ideas, Vera me respondió: “Las ideasson como las hadas, están alrededor de nosotros en todo momento, pueden estar en tu hombro, pueden estar en tu rodilla, te murmuran al oído, sólo tiene que escucharlas”. Ellashablan al que tiene el oído abierto... y que tienen cerca un lápiz y papel.