selección de artículos relacionados con el módulo
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Selección de artículos relacionados con el Módulo:
“Tecnología, Educación y Sociedad. Bases Técnicas y la Integración Educativa de las Nuevas Tecnologías”
Estudiante: Ángel Iván García Rodríguez
Tecnología de la Información y Comunicación aplicada a la Educación
Profesor: Justiniano Montenegro
Adell, Jordi. “Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información”.
La sociedad de la información acontece junto a transformaciones económicas y sociales.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación afectan todos lo ámbitos de la vida del ser humano.
Cambian la manera como los seres humanos realizan las cosas: trabajar, diversión, relación y de aprender.
Los historiadores de comunicación les preocupa investigar cómo han afectado las tecnologías de la información al ser humano y a la sociedad.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación redefinen las prioridades de los educadores, debido a los nuevos cambios que están generando en el mundo.
Los avances tecnológicos tienen lugar dentro de un determinado marco socio-económico que hace posible no sólo su desarrollo en los centros de investigación y Universidades, sino también su transferencia a la sociedad y su aplicación a la producción.
Nuevas tecnologías de la información y la comunicación se refiere al conjunto de procesos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y trasmisión digitalizados de la información (González, Gisbert 1996, p.413).
Repercusiones de las nuevas tecnologías: seleccionar la información relevante entre la inmensa cantidad que nos bombardea.
El sistema educativo no es precisamente un ambiente en el que la tecnología tenga un papel relevante para las tareas que allí se realizan.
La sociedad de la información será la sociedad del conocimiento y el aprendizaje.
Ideas fundamentales sobre el papel de las Nuevas Tecnologías en la educación de la sociedad de la información que es necesario detectar:
1) El ritmo del cambio: aprendizaje a lo largo de toda la vida y cultura general.
2) Nuevos entornos de enseñanza/aprendizaje: ampliación de los escenarios educativos.
3) Las nuevas tecnologías no sólo van a incorporarse a la formación como contenidos a aprender o como destrezas a adquirir, sino como medio de comunicación al servicio de la formación.
4) Las aulas virtuales, la educación en línea a través de las redes informáticas, es una forma emergente de proporcionar conocimientos y habilidades.
5) Implican nuevos roles para las instituciones educativas, docentes y discentes.
6) Nuevos materiales de enseñanza/aprendizaje
7) Educar es una tarea centrada en el futuro
La educación es más que poseer información: es también conocimiento y sabiduría, hábitos y valores. Y esto no viaja por las redes informáticas.
Los profesores tendrán que redefinir sus papeles, sobre todo si siguen viéndose a sí mismo, sólo como proveedores de información.
Domínguez Alfonso, Rocío. La sociedad del conocimiento y los nuevos retos educativos.
La información se vuelve más rápida y visual, más rápida, más accesible, con una difusión masiva en todos los estratos sociales y económicos.
Es necesario seleccionar la información que encontramos en las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.
En el campo educativo, se ha de transformar y adaptar las estructuras para adaptarlas a las nuevas exigencias sociales, económicas…se ha de rediseñar objetivos, contenidos, métodos didácticos y procedimientos de gestión, planificación, orientación y organización escolar.
Encontramos que algunos reclaman que la educación debe modernizarse desde la apertura de puertas a las Tecnologías de la Información, proponiendo una reestructuración total de la concepción existente de escuela y de organización escolar.
Algunos piden la supresión total de los centros educativos, para dar paso a una educación basada en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Los docentes tienen mucho que aprender para introducir las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en las aulas de clases.
La información no garantiza el conocimiento. Es necesario pasar de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación nos sirven para propagar y compartir de manera más directa las identidades sociales y culturales de cada comunidad.
*Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación conducen a nuevos valores y pautas de comportamiento social, nuevas simbologías.
Debido a tanta información crece la superficialidad.
A pesar que existen tantos medios para comunicarse la gente experimenta la necesidad de comunicarse debido a la soledad.
Se pierde el sentido crítico.
Globalización de los medios de comunicación de masas.
Se plantea un paradigma tecno-económico y el de la tecnología de la información que tiene como base la sociedad en red.
La sociedad de la información es una sociedad injusta, que nos lleva al mantenimiento de la distribución desigual de la riqueza.
La sociedad de la información es un nuevo estadio evolutivo del capitalismo. En su tercera revolución tecnológica y le permitirá no sólo mantener, sino, además incrementar su poder económico, y en consecuencia, su influencia política, incrementar su poder económico, y en consecuencia, su influencia política, social y cultural. Area, M. (2001)
Surgimiento de una nueva cultura sustentada por los procesos de globalización.
Los cambios desde las tecnologías conllevan una diversidad de cambios radicales en la organización del conocimiento, en los procesos cognitivos del ser humano y en la organización y prácticas sociales.
La cultura y tecnología digital están provocando el surgimiento de un nuevo grupo de analfabetos en las capas adultas de la sociedad occidental.
Discriminación social de una discriminación tecnológica por motivos sociales y económicos que nos están llevando a la marginación de determinados colectivos y grupos, quedándose relegados a las posibilidades de información, gestión del conocimiento, comunicación y económicas, que estas TIC apuntan.
Se hace necesario la unión del desarrollo de las TIC y a la formación en TIC, el hecho de que se adopten medidas para garantizar que desde las escuelas, en sus entornos formativos, todos los futuros ciudadanos puedan acceder a estos nuevos canales de comunicación, y garantizar mínimamente que también puedan hacerlo en sus entornos familiares y domésticos.
Una adecuada democratización de las TIC nos va a llevar a una libertad de expresión y participación igualitaria de todas las personas en la red.
Tejedor Tejedor, Francisco Javier. Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y la
Investigación Educativa. Universidad de Salamanca
La internet permite intercambiar información.
Desigualdades sociales al acceso de la información y concentración del poder a través de los medios, la dificultad de seleccionar información.
La sociedad de la información supone la necesidad de formación permanente.
Pasar de la información al conocimiento
El desarrollo tecnológico y las nuevas formas de comunicación están configurando un nuevo escenario para la investigación y, para la investigación educativa.
La sociedad asentada de las nuevas tecnologías conlleva en los educadores la criticidad y analizar los porqués, las posibilidades y las limitaciones.
Información alude a cualquier expresión verbal, numérica, gráfica o de otro tipo que posee un significado determinado dentro de un contexto concreto, y cuyo último objetivo es comunicar algo.
El conocimiento se podría definir como la capacidad para actuar, a partir de una cierta información, y como consecuencia de la capacidad de comprender e interpretar la naturaleza de algo y la aplicación de ciertas habilidades o capacidades complementarias.
ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS ARTÍCULOS En los dos primeros artículos presentados se muestra la
transformación de que tiene en la vida del ser humana la irrupción de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Por tanto, esto hace que los docentes, discentes y todos los que forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje entren en este nuevo mundo de las tecnologías, para así, poder entender y comprender la necesidad de incorporarlos en la educación de los estudiantes.
Sin embargo, el último artículo, se refiere que la irrupción de las tecnologías de la Información y Comunicación, responde a un sistema que abre la brecha digital, que niega el acceso del conocimientos al sector más vulnerable y excluido de la sociedad, para aquellos que no tienen acceso a la tecnología.
Los dos primeros artículos, también se refieren a la desaparición por completo de las escuelas físicas para darle paso al aprendizaje virtual.
En este sentido no veo oportuno que se tenga que prescindir de las escuelas tradicionales, puesto que ellas siempre tendrán una misión que nunca podrán ser suplantadas por las tecnologías de información y comunicación.
Siempre en el proceso de enseñanza y aprendizaje necesitamos de mediaciones para avanzar en nuestro proceso de aprendizaje.
De igual manera, en el primer artículo, se nos decía que siempre las escuela físicas serán portadoras y forjadoras en valores y principio; esto no quiere decir que en la educación virtual también se dé. Sin embargo, la presencia de una persona que trasmita estos principios tendrá un valor importante que no pueden suplantar las tecnologías.
El último artículo, también habla de las bondades de las tecnologías en el sentido que ayudan en la educación en el ámbito de la investigación científica.
Los tres artículos remarcan la importancia de la formación docente en las herramientas tecnológicas, cosa que hoy en día, hace mucha falta.
De igual manera, los tres artículos se refieren que es precisamente el profesor, quien deberá enseñar a los estudiantes las nuevas tecnologías, en cuanto al uso, y el acceso a informaciones que puedan convertirse en un verdadero conocimiento.
El profesor ha de enseñar a sus estudiantes a depurar la información.
Es importante, señalar que los tres artículos señalan la diferencia que existe entre información y conocimiento. Puede obtener un estudiante mucha información de un tema en específico, pero esto no quiere decir que haya llegado al conocimiento.
El profesor debe acompañar al estudiante a ser este proceso de la información al conocimiento.