SEGURIDAD Y RIESGO EN LA ESCUELA

UBICACIÓN DEL LUGAREl 15 de abril de 1982, se inaugura el ciclo lectivo en el edificio provisorio, emplazado en un terreno de 150 m por 47 m, cedido en comodato por la municipalidad, ubicado en la esquina. Por ese entonces contaba con 120 alumnos un personal directivo y 3 docentes. Contaba en esa época con: 5 aulas, cocina, economato, comedor, un sanitario, galerías y patio.A partir de 1985, la institución comenzó a servir la copa de leche en el comedor escolar, y dos años después puso en funcionamiento el Cepa, en horario nocturno.De 1986 a 1990 la estructura edilicia va creciendo para poder responder a la gran demanda del servicio educativo .La matricula escolar se duplicaba año a año .Fue necesario construir 5 aulas pre moldeadas (que aun existen) para poder eliminar el turno intermedio. Por ese entonces funcionaban dentro de la escuela, el dispensario local, y el destacamento policial. El 5 de octubre de 1991, la Intendencia de la Ciudad de Santa Fe, asume el padrinazgo de la escuela, prometiendo la instalación y habilitación del servicio de agua potable e iluminación de calles, proyecto que se concreto el 19 de marzo de 1992.

LAS CONDICIONES DE TRABAJO NO SON RÍGIDAS NI IRREVERSIBLES

• CYMAT• PREVENCIÓN• RIESGOS• FACTORES DE RIESGOS• GRUPOS DE RIESGOS

• Entre 1993 y 1996 el edificio se amplia y se fueron sumando mas ámbitos que se destinaron a más aulas. En 1997 la escuela contaba con 30 secciones a la que asistían 820 alumnos.

• En 1999 se incorpora y comienza a funcionar el 3º ciclo de EGB (octavo y noveno año) y dar así la posibilidad a los jóvenes de estudiar cerca de sus hogares. Se construyen 3 aulas en la planta alta, en el ala este, del patio sur.; como así también un baño para discapacitados, ampliación del comedor, pabellón, sanitario para alumnos, en el sector sur.

• En el 2001, junto a las tareas de mejora del edificio, se destinó un lugar para la biblioteca y la sala de medios audiovisuales. La escuela ya contaba con 36 secciones de grados con un promedio de 25 alumnos cada una.

• En el 2003, cuando se remodeló la instalación eléctrica del edificio, tiempo después, la inundación sacudió la ciudad, y el lugar fue adaptado para recibir a los autoevacuados. Al finalizar la crisis, la escuela debió ser reacondicionada, se realizaron obras de reparaciones a través del proyecto “Manos a la escuela”.

• Desde principios del 2004, las secciones de 8º y 9º vuelven a funcionar en su escuela de origen, ya que resultaba imposible contener a tanta cantidad de alumnos y esas aulas se necesitaban para la matricula de alumnos de la escuela primaria.

• Hoy la escuela, es el espacio contenedor, inclusor, protector y en muchos casos es quien satisface las necesidades básicas, de muchos de los alumnos. Los niños desayunan, almuerzan, meriendan, reciben útiles y calzados.

• En la actualidad, el edificio de la escuela cuenta con:• 19 aulas, de las cuales 5 son casillas prefabricadas, y 3 están en planta alta, destinadas al

dictado de clases, albergando un promedio de 25 alumnos cada una.• 1 aula destinada al taller manual, donde se dicta el área tecnología de 1º y 2º ciclo.• 1 aula de informática, donde se dicta el área de tecnología de 7º grado.• 1 aula, de ajedrez, más pequeña que todas las otras, y sin ventanas.• 1 salón biblioteca que oficia también como sala de usos múltiples.• 1 oficina para uso del director, de dimensiones reducidas.• 1 oficina para secretaria, de iguales dimensiones que la anterior.• 1 espacio para portería.• 1 amplio salón comedor para los alumnos.• 1 ambiente destinado al funcionamiento de la cocina.• 1 sector muy reducido para deposito de cocina• 4 sanitarios para alumnos ( 2 en cada patio)• 1 baño para discapacitados que también usan los docentes.• 2 patios, separados por rejas, uno al norte del comedor y otro al sur.

Mapa de Riesgo: es una herramienta que permite a los trabajadores abordar el lugar de trabajo con una mirada integral, de acuerdo al procedimiento planteado por la OIT (Organización Internacional del Trabajo). En él podemos identificar y ubicar espacialmente los procesos peligrosos (riesgos, cargas y exigencias) presentes en el trabajo, a partir de una observación y reflexión colectiva.•Esta técnica requiere los siguientes pasos:•Realización de un croquis que represente los espacios de trabajo dentro y fuera del centro laboral.

INVESTIGACION DE CAMPO - MAPA DE RIESGO

• Descripción mapa de riesgos: Para una mejor interpretación del mapa de riesgos detallamos a continuación, los datos relevantes, en función de la seguridad de los trabajadores que asisten al establecimiento.

• 1- La puerta de entrada a la escuela tiene una reja, que suele estar abierta, solo media hoja, abre para afuera, pero esta a menos de un metro de otra puerta de aluminio compacto que abre para adentro.

• 2- Las ventanas laterales que dan al oeste y al norte, son pequeñas y cubiertas por rejas amuradas a la pared.• 3- La pequeña puerta lateral del costado sur, esta inhabilitada.• 4- Las 5 aulas son casillas prefabricadas, con ventanas pequeñas y puertas in cerraduras, muy calientes en verano y

muy frías en invierno. Detrás de ellas hay un pequeño espacio de tierra que actualmente esta ocupado por la huerta.• 5- El amplio patio sector sur, es de cemento y en el se encuentran grandes rejillas de hierro.• 6- El aula de informática es moderna y confortable, cuenta con sistema de alarma y rejas en ventanas y puertas.• 7- El pequeño deposito de la cocina, esta contiguo a los sanitarios de las niñas. Allí suelen guardarse incluso tubos de

gas.• 8- El deposito de gas, no cuenta con las medidas de seguridad adecuadas. Cercano a el, están los tanques de agua• 9- En el patio interno ubicado entre la cocina y el comedor, están las cámaras sépticas, algunas de ellas con las tapas

rotas.

INVESTIGACION DE CAMPO - MAPA DE RIESGO

• 10- Una reja soldado comunica ese patio con la galería posterior ala este.• 11- Un puerta de reja comunica el patio sur con las galerías que llevan al patio norte. A los lados de estas, están los

baños otras aulas. En esas galerías, los pisos se encuentran con algunas rajaduras.• 12- La pared sur de la biblioteca, lindera a los depósitos de gas y agua, presenta manchas de humedad, las ventanas de

ese lugar dan a una galería que se cierra con la pared este del comedor, razón por la cual, la biblioteca no cuenta con buena ventilación ni iluminación natural.

• 13- La escalera que conduce a la planta alta, es amplia y con barandillas pero sin antideslizantes en los escalones, y se moja el piso cuando llueve. En la plata alta las 3 aulas son confortables, pero no hay baños. Tampoco hay rejas que separen la galería de plata alta y el techo a dos aguas del comedor.

• 14- La sala pequeña destinada al salón de ajedrez, no tiene ventanas.• 15- El patio sur, también es de cemento, allí se dictan las clases de educación física y cuenta con las mismas rejillas de

desagüe que el patio norte.• 16- La única salida del patio sur, es un portón de metal, que suele estar cerrado con candado y comunica ese sector del

edificio con la calle Fourlong. También, en la pared sur hay un portón que comunica con el patio del Jardín Nº 255, pero se abre desde el interior de ese edificio.

• Orden de Prioridades de los problemas detectados.• 1- Casillas• 2- Depósito de gas• 3- Cámaras sépticas• 4- Depósito de alimentos• 5- Aberturas soldadas• 6- Escaleras• 7- Patio Norte-desagües• 8- Biblioteca: humedad• Esto arrojó como resultado las siguientes conclusiones:• 1-Para la mayoría de los agentes encuestados el problema que más los afectaba en el trabajo son las casillas

prefabricadas, siguiéndole las irregularidades en el depósito de gas, las cámaras sépticas y el depósito de alimentos para el comedor.

• 2- Continuaban éste orden la estructura edilicia del salón ubicado al final de la galería S.E.• Siguen en orden de importancia, las problemáticas de las aberturas en mal estado. La riesgosa instalación eléctrica,

falta de elementos de seguridad en la escalera, los sistemas desagüe, las malas condiciones de humedad e iluminación de la biblioteca.

• En relación a la normativa vigente pudimos detectar que la mayor parte del personal, no posee conocimiento respecto de las leyes 12.913, Nº 19.587, y Nº 24.557. Por lo tanto no los puede aplicar ni exigir su cumplimiento.

PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS

GESTION DE PREVENCION - IDENTIFICACION DEL PROBLEMATal como lo indican los resultados obtenidos con las distintas herramientas de investigación que hemos aplicado, la Escuela Nº ------ presenta un amplio abanico de problemáticas que afectan la salud y seguridad del trabajador. La aplicación de la encuesta nos dio acceso a la opinión de los trabajadores afectados y esos datos nos han permitido priorizar, las situaciones de riesgo a resolver: Síndrome de Edificación Precaria.

Las 5 aulas son casillas prefabricadas, construidas en el año 1986, que en la actualidad se han deteriorado. Sus ventanas son pequeñas y muchas no cuentan con vidrios ni placas de poli carbonato. Las puertas de chapa, viejas ya no tienen cerraduras, ni vidrios en los espacios correspondientes. En muchas de ellas los cielorrasos (construidos con placas de telgopor) solo conservan partes o lo que es peor, ya no están, dejando al descubierto la chapa de zinc, que gotea en invierno sobre los pupitres de los niños. Las instalaciones eléctricas son precarias y exponen constantemente a las personas que se desempeñan en esos ámbitos a serios riesgo para su salud e integridad física.

DEFINICION DEL PROBLEMALa escuela Nº …… cuenta con cinco aulas de edificación precaria, que fueron consideradas por el personal docente, como prioridad a resolver por los delegados en prevención.

Volviendo a las aulas prefabricadas, podemos contar que son frías, húmedas, con pisos agrietados y levantados en algunos sectores, puesto que son de porlan, cielo raso de paneles de polietileno expandido (telgopor) con la faltante de alguno de ellos lo que ocasiona el goteo por la transpiración propia de zinc del techo, originadas por las diferencias de temperatura entre el medio interior y exterior.

Las ventanas son tipo ventiluz y algunas están rotas.

Las paredes presentan fisuras con cables colgando, siendo esto de un riesgo sumamente peligroso para niños y docentes que trabajan en el ámbito.

Las puertas son de chapa con vidrio, en muy mal estado de conservación.

La iluminación es artificial y en la mayoría de estas aulas faltan fluorescentes.