segundo semestre guia de aprendizaje n° 12 unidad ... · subrayan las ideas principales de un...
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ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA
Curso: 8 º Básico Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA
SEGUNDO SEMESTRE
GUIA DE APRENDIZAJE N° 12 Unidad “¿Cuándo nos reímos?”
Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 18 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____
HABILIDAD OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR
-Comprensión.
- Lectora.
- Interacción.
- La escritura
OA 12 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de
lectura: --Resumir. --Formular preguntas. --Analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en
textos multimodales). --Identificar los elementos del texto que dificultan la
comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos)
y buscar soluciones
Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las
ideas principales de cada párrafo.
INTRUCCIONES:
- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas
al correo electrónico [email protected].
- Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=GiMndHY9los
ACTIVIDAD N° 1 .- CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Escribe con tus palabras que entiendes por el concepto “Ideas principales”.
ACTIVIDAD N° 2 .-
Lectura individual.
Subraya las ideas principales del texto.
Escribe en cada cuadrado las anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales
de cada párrafo.
Cada anotación tiene un puntaje de dos puntos.( 8 puntos)
Adecuado
Elemental Insuficiente
ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA
Curso: 8 º Básico Correo: [email protected] Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA
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ANOTACIONES
ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA
Curso: 8 º Básico Correo: [email protected] Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA
3
Lee el siguiente y luego responde las preguntas 1 a 7
1.-¿Cuál es el hecho que la noticia informa?
A. Reestrenarán la clásica película del estudio MGM, El mago de Oz.
B. Cuatro proyectos televisivos revivirán la historia de El mago de Oz.
C. Celebrarán en cuatro estudios de TV el aniversario de El mago de Oz.
D. SyFy anunció que pondrá al aire una miniserie basada en El mago de Oz.
2.-¿Quién será el director del proyecto televisivo de CW?
A. Tim Kring. B. Carl Beverly.
C. Sarah Timberman. D. Timur Bekmambetov.
3.- De acuerdo a lo leído, ¿quién es Judy Garland?
A. La escritora de la novela original, El mago de Oz.
B. La actriz que interpretó a Dorothy en el filme original.
C. La directora de uno de los cuatro proyectos televisivos.
D. La protagonista de Oz el poderoso, estrenada en marzo.
4.-¿Quién interpretará la voz de Dorothy en Leyendas de Oz: el retorno de Dorothy?
A. Kelsey Grammer.
B. L. Frank Baum.
C. Danielle Paige.
D. Lea Michele.
5.- ¿Qué similitud con la película Sherlock Holmes tendrá la serie de CBS?
A. La historia será sobre médicos.
B. Presentará personajes más oscuros.
C. Contará con sus mismos productores.
D. La historia se desarrollará en Nueva York.
6.-¿Qué relevancia para el texto tiene la imagen que lo acompaña?
A. Ilustra una escena de la versión original de la película.
B. Presenta a la nueva protagonista de una de las películas.
C. Recrea el giro más oscuro que pretenden darle a la historia.
D. Muestra una escena de la película que está más adelantada.
7.-¿Qué parte de la estructura de la noticia aparece subrayada en este texto?
A. Título.
B. Bajada.
C. Epígrafe.
D. Entradilla.
8.- Resumen sobre el texto “El mago de Oz ahora revive con cuatro proyectos” ( 3 puntos)
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
Guía de ejercicios Matemática 12 (OCTAVO)
UNIDAD: GEOMETRIA
Profesor: Jovani Tapia Aguirre [email protected]
OBJETIVO: 0A11 Desarrollar las fórmulas para encontrar el área de superficies y el volumen de prismas rectos con diferentes bases y cilindros: • estimando de manera intuitiva área de superficie y volumen • desplegando la red de prismas rectos para encontrar la fórmula del área de superficie ……….
Indicadores:
Reconocen que las áreas laterales de todos los prismas rectos son rectángulos
Resuelven problemas cotidianos que involucran el volumen y el área de prismas rectos
Elaboran redes de prismas rectos de diferentes bases y calculan las áreas de las superficies
INSTRUCCIONES:
Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente [email protected] o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat 12 AREA DE CILINDRO: Ejemplo
r = 4cm
.h= 12cm
1) Sacar el perímetro de la circunferencia del círculo.
2r x Pi = 4 + 4 x 3,14 = 8 x 3,14 = 25, 12cm
2) Multiplicar el perímetro de del círculo por la altura del perímetro.(área de la cara)
25,12 x 12 = 301, 44 cm2
3) Calcular el área del círculo.
.r2 x Pi = 4 x 4 x 3,14 = 172,56 cm2
4) Sumar área de ambas caras y área de la cara.
172,56 + 172, 56 + 301, 44 = 646,56 cm2
Nombre=………………………………………… Rut:…………………………………………………………….
Curso: ………………………………….
Fecha: ……………………………………..
Exigencia: 60%
Puntaje Total: 32 puntos
Puntaje Obtenido
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
ACTIVIDAD 1
Calcular área total de cada cilindro dado: 3p c/u) (12p)
1) 14cm
.h=18cm Área total:
2) R= 8cm.
.h= 5cm Área total del cilindro
.r = 11m
.h= 20m Área total=
.r 2m
.
.h= 12m área total
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
VOLUMEN DEL CILINDRO.
Para calcular el volumen de un cilindro debemos utilizar fórmula: r2 x Pi x h
Ejemplo.
.r = 6cm
Fórmula para calcular el volumen de cilindro
10cm r2 x Pi x h
6 x 6 x 3,14 x 10
1130,4cm3
Calcula el volumen de los siguientes cilindros ( 2p c/u) ( 8p)
.r= 8cm
.h= 14cm V cilindro=
.r = 12m
.h=8m
22mm
. h= 0,9mm. V=
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO : [email protected]
D= 14cm
.h =12cm V=
Situaciones problemáticas: (3 p c/u) 12p
Resuelve los siguientes problemas, utilizando el área y volumen del cubo (3pc/u)
1. Pedro necesita pintar un tambor cilíndrico, cuyo radio es de 1 m por 3 m de altura.
¿Cuánto pintara en total?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Un vaso de forma cilíndrica, de radio 6 cm y altura 3 cm, se utiliza para servir jugo
hasta la mitad de su capacidad. ¿Cuántos cm3 de jugo se pueden servir en un vaso?
………………………………………………………………………………………………..
3. Observa este cilindro y responde las preguntas
¿Cuál es el área del cilindro?
……………………………………………………………………………………………….
4. Observa este cilindro y responde las preguntas
¿Cuál es el volumen del cilindro?
………………………………………………………………………………………………
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro Gómez
La Serena
………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : IDEAS REPUBLICANAS UNIDAD 3: PROCESOS REVOLUCIONARIOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CURSO DEL ESTUDIANTE
PUNTAJE / 70 PTS CONCEPTO OBTENIDO
OA 18: Explicar el concepto de Derechos del Hombre y del Ciudadano difundido
en el marco de la Ilustración y la Revolución francesa, y reconocer su vigencia
actual en los Derechos Humanos.
Objetivo de la clase: Identifican , analizan y ejemplifican el concepto de derecho
del hombre difundido en las ideas ilustradas a través de la lectura de fuentes Indicadores : 1.- Identifican los derechos contenidos en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de 1789, reconociendo su relación con los principios ilustrados. 2.- Dan ejemplos de la vigencia de los derechos presentes en la declaración de 1789 en la actual conceptualización de los derechos humanos, reconociendo el carácter histórico de su construcción.
Habilidades : Identifican –Analizan –Ejemplifican
Contenidos : Derechos del hombre y ciudadano – Ideas republicanas –Derechos del
hombre 1948
Porcentaje nivel de logro : 60%
Nivel de aprendizaje (concepto) :
ADECUADO (80-100%)
ELEMENTAL(60-79,4%)
INSUFICIENTE(0-59,4%)
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 27 a 09 OCTUBRE
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después
de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración
acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y
enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía
[email protected] . no olvides adjuntar el archivo .Para mayores consultas
de los contenidos están descargados los textos escolares en la pagina
https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html
En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura y NÚMERO DE GUÍA
12
I PARTE : Lectura y análisis de fuentes primarias ( 5 PTS C/u) Actividad 1 : Lea atentamente los siguientes textos, destacando las ideas más importantes
EL IDEARIO REPUBLICANO
Declaración de independencia de los Estados Unidos de América, 1776
“Consideramos evidentes por sí mismas las siguientes verdades: todos los hombres han sido creados iguales; el creador les ha concedido ciertos derechos inalienables [no se venden]; entre esos derechos se cuentan: la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad. Los gobiernos son establecidos entre los hombres para garantizar esos derechos y su justo poder emana [viene de] del consentimiento [aprobación] de los gobernados. Cada vez que una forma de gobierno se convierte en destructora de ese fin, el pueblo tiene derecho a cambiarla o suprimirla, y a elegir un nuevo gobierno que se funde en dichos principios, y organizar sus poderes en la forma que a su juicio sea la más adecuada para alcanzar la seguridad y la felicidad. (...). Cuando una larga serie de abusos y usurpaciones [robos], dirigida invariablemente al mismo objetivo, demuestra el designio [propósito] de someter al pueblo a un despotismo absoluto, tiene el pueblo el derecho, tiene el deber de derrocar ese gobierno y establecer nuevas garantías para su futura seguridad (...). Nosotros, los representantes de los Estados Unidos de América, reunidos en Congreso general (...) en el nombre y por autoridad del pueblo, solemnemente publicamos y declaramos que estas colonias son y de derecho deben ser Estados Libres e Independientes; que se consideran libres de toda unión con la Corona británica.”
Fuente: http://claseshistoria.com/revolucionesburguesas/%2Btextojefferson.htm
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano ,1789
Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables [personales] y sagrados del hombre, a fin de que esta declaración, constantemente presente para todos los miembros del cuerpo social, les recuerde sin cesar sus derechos y sus deberes. Artículo 1.- Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales sólo pueden fundarse en la utilidad común. Artículo 2.- La finalidad de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales del hombre. Tales derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión [esclavitud]. Artículo 3.- El principio de toda soberanía [elegir a los gobernantes] reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo, ningún individuo, pueden ejercer una autoridad que no emane expresamente de ella.
Artículo 4.- La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no perjudique a otro: por eso, el ejercicio de los derechos naturales de cada hombre no tiene otros límites que los que garantizan a los demás miembros de la sociedad el goce de estos mismos derechos. Tales límites sólo pueden ser determinados por la ley. Artículo 5.- La ley sólo tiene derecho a prohibir los actos perjudiciales para la sociedad. Nada que no esté prohibido por la ley puede ser impedido, y nadie puede ser constreñido [obligado] a hacer algo que ésta no ordene. Artículo 6.- La ley es la expresión de la voluntad general. Todos los ciudadanos tienen derecho a contribuir a su elaboración, personalmente o por medio de sus representantes. Debe ser la misma para todos, ya sea que proteja o que sancione. Como todos los ciudadanos son iguales ante ella, todos son igualmente admisibles en toda dignidad, cargo o empleo públicos, según sus capacidades y sin otra distinción que la de sus virtudes y sus talentos. Artículo 7.- Ningún hombre puede ser acusado, arrestado o detenido, como no sea en los casos determinados por la ley y con arreglo a las formas que ésta ha prescrito. Artículo 10.- Nadie debe ser incomodado por sus opiniones, inclusive religiosas, a condición de que su manifestación no perturbe el orden público establecido por la ley. Artículo 11.- La libre comunicación de pensamientos y de opiniones es uno de los derechos más preciosos del hombre; en consecuencia, todo ciudadano puede hablar, escribir e imprimir libremente, a trueque de responder del abuso de esta libertad en los casos determinados por la ley. Artículo 15.- La sociedad tiene derecho a pedir cuentas de su gestión a todo agente público. Artículo 16.- Toda sociedad en la cual no esté establecida la garantía de los derechos, ni determinada la separación de los poderes, carece de Constitución. Artículo 17.- Siendo la propiedad un derecho inviolable y sagrado, nadie puede ser privado de ella, salvo cuando la necesidad pública, legalmente comprobada, lo exija de modo evidente, y a condición de una justa y previa indemnización [reparación].
Fuente: http://es.wikisource.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_los_Derechos_del_Hombre_y_del_Ciudadano
Actividad 2: Los textos analizados contienen los principios básicos del ideario republicano.
a. Complete el siguiente organizador gráfico, redactando con sus propias palabras el
significado de cada uno de estos principios.
b. Agregue una frase de cualquiera de los textos que ejemplifique a uno de los conceptos
CONCEPTO
FRASE
c. ¿Por qué se puede afirmar que la expresión “los hombres crean gobiernos cuyo poder proviene del consentimiento de sus gobernados” ejemplifica el principio de soberanía?
d. Considerando las características de la Monarquía Absoluta, señale una razón por las cual
los ideales republicanos se oponían al orden social y político bajo el Antiguo Régimen.
Razón :
II PARTE: Investiga , analiza y ejemplifica (5 pts. ) Actividad 1: Lee el documento “Declaracion de los derechos humanos 1948 “ a)Para leer el texto corta el siguiente link https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1000396 b) pega en la parte superior de tu buscador. c) El documento te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación
Actividad 2: Luego de leer la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano ,1789 y leer ( copiando el link señalado) sobre la declaración de los derechos humanos declarada en Paris , en 1948, menciona 2 que derechos se asemejan ( se reconocen como los derechos fundamentales de las personas), dando un ejemplo de 3 de ellos .
Declaración de los derechos humanos y del
ciudadano
Declaración de los Derechos humanos 1948
Ejemplo
IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TU GUIA , EN CASO QUE LO
REQUIERAS , AL CORREO [email protected]
III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
Bibliografia https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_los_Derechos_del_Hombre_y_del_Ciudadano https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/temas/derechos-humanos/declaracion-universal-derechos-humanos/
Correo: [email protected] Curso: 8º Básico
Semana 12 Guía de la célula animal, vegetal y tejidos celulares.
Nombre:
Fecha: Nota
Grado de dificultad 60% Puntaje Ideal: 26
Puntaje Obtenido:
Objetivos de aprendizaje:
OA 02: Desarrollar modelos que expliquen la relación entre la función de una célula y sus partes, considerando: Sus estructuras (núcleo, citoplasma, membrana celular, pared celular, vacuolas, mitocondria, cloroplastos, entre otros). Células eucariontes (animal y vegetal) y procariontes. Tipos celulares (como intestinal, muscular, nervioso, pancreático). Indicadores de evaluación: Describen el rol del núcleo celular, como la ubicación de la mayor parte del material genético, en la diferenciación y las funciones de las células. Describen las funciones de estructuras celulares como cloroplastos, vacuola y la pared celular en la célula vegetal. Comparan la presencia de organelos y estructuras celulares en diversos tipos celulares. Describen el rol del núcleo celular, como la ubicación de la mayor parte del material genético, en la diferenciación y las funciones de las células.
Habilidades: Identificar, explicar, comparar, describir, relacionar.
Instrucciones: Resuelve esta guía mediante la utilización de los recursos tecnológicos, hay enlaces que te ayudaran a
comprender mejor los contenidos a tratar, recuerda que si tienes la posibilidad imprime esta guía y la escaneas, por el
contrario, si no tienes copia en tu cuaderno las respuestas a las preguntas y tómale fotos a tu trabajo. Recuerda que tu
trabajo debe ser enviada al correo electrónico informado en la parte superior derecha de la guía.
https://www.youtube.com/watch?v=XN0ftdA0hPs DIFERENCIA ENTRE CÉLULA VEGETAL Y ANIMAL - CÉLULA VEGETAL Y
ANIMAL semejanzas y diferencias
https://www.youtube.com/watch?v=WJ_Eb8WM7pA Tejidos: tipos y funciones
I. Responde a las siguientes preguntas sobre la célula animal y vegetal.
Identifica en la imagen ¿cuáles organelos son exclusivos de la célula animal y vegetal?: (1p c/u) (4ptotal
Organelos célula animal:
Organelos célula vegetal:
¿Por qué se dice que el núcleo controla todas las actividades de la célula? Explica (2p)
Analiza la imagen, mira el tamaño de las células, y responde ¿Por qué las células vegetales son más grandes que las
células animales? Explica (3p)
Explica por qué la mitocondria es uno de los organelos más importante de la célula. (2p)
II. Observa y analiza el siguiente esquema y luego responde las preguntas. (6 p total).
a. ¿Cuál es el origen de las células del nivel III? (1p)
b. ¿De dónde proviene la información genética del estado II y III del esquema? (1p)
c. Las células del nivel III, ¿presentan diferente información genética entre sí?, ¿por qué? (2p)
d. ¿Cómo explicas el hecho de que las células del nivel II sean idénticas entre sí y, no obstante, originan células muy diferentes en el nivel III? (2p)
III. Completa la siguiente tabla de tipos de tejidos, con la información que se solicita. (1p ubicación, órgano) (2p
característica) (9p total)
Colegio Víctor Domingo Silva Octavo
La Serena - Miss Nelly - 2020
Written English worksheet 8th. N° 12
NOMBRE: Total score: 20 points OBJETIVO: OA9: Demostrar comprensión de ideas generales e información explicita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados.
HABILIDADES: Comprensión Lectora y Escritura. INDICADORES DE LOGRO: - Completan Tabla con información personal - Leen texto y responden preguntas de desarrollo.
Fecha de entrega: Viernes 09 de Octubre / [email protected]
I Instruction: Complete the fact file about you. 12p.
Complete con su información personal en Inglés.
II Instruction: Read the text and circle true if true, or false if false. Justify the false ones. 8p.
Encierra true si es verdadero o false si es falsa. Justifica las falsas. Michael works in a restaurant in the centre of Madrid, Spain. He goes to work at 5pm, but yesterday at 5pm, he wasn't on the bus, he was in a taxi going to the hospital. He was very sick! Usually, he works in the kitchen all evening, but yesterday he wasn't in the kitchen. He was in the X-ray department of the hospital because the doctors were worried about his stomach pains. Normally, at 11pm, Michael takes a bus to go home after finishing at the restaurant, but yesterday at 11pm, he was still in the hospital and he was still unhappy and sick. He was in a bed and he was very hot - 40 degrees! Was he worried? Yes, he was! In the morning, he was better, and the doctors were pleased. What was the problem? It was bad food - from his restaurant! Example: Michael works in a supermarket in Cataluña. True - False Restaurant - Madrid 1. Michael was in the restaurant yesterday afternoon. True - False
2. He goes to work in the restaurant by bus. True - False
3. Yesterday, he was in a bus going to the hospital. True - False
4. He was in the hospital because of his head. True - False
5. He was in the X-ray department of the hospital. True - False
6. He was in the hospital until 11pm. True - False
7. The doctors were very worried about him the next morning. True - False
8. The problem was food from his restaurant. True - False
Complete name: Age:
Physical description: Height:
School: Class:
Loves: Future plans:
Nickname: Favourite music:
Favourite sport: Food you don´t like: Country you want to visit:
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro Gómez
La Serena
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GUIA DE APRENDIZAJE : SUSTENTABILIDAD Y DISEÑO UNIDAD 3: EFICIENCIA Y SUSTENTABILIDAD TECNOLOGICA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CURSO DEL ESTUDIANTE 8° Año Básico
PUNTAJE / 40 PTS CONCEPTO OBTENIDO
OA3: Evaluar el producto tecnológico creado, aplicando criterios propios y técnicos, y proponer mejoras asociadas tanto a los procesos como al producto final. Objetivo de la clase: Diseñar un producto tecnológico respetando criterios de sustentabilidad a través del uso de tics . Indicadores:
1.- Rediseñan por medio de herramientas gráficas el producto tecnológico seleccionado, atendiendo a la información recabada en los test de usuarios u otros medios de evaluación. 2.- Redactan informes de requerimientos, argumentando los cambios que el diseño requiere conforme a exigencias técnicas o de sustentabilidad.
Habilidades: Diseñar
Contenidos: Producto tecnológico –Sustentabilidad
Porcentaje nivel de logro: 60%
Nivel de aprendizaje (concepto):
ADECUADO (80-100%)
ELEMENTAL (60-79,4%)
INSUFICIENTE (0-59,4%)
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 27 a 09 OCTUBRE
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía
[email protected] . no olvides adjuntar el archivo .
En asunto escribir el nombre del estudiante, curso y asignatura Y NÚMERO DE GUíA
12
I PARTE 1.-Lee y observa :
¿QUÉ ES UN DISEÑO TECNOLÓGICO?
Es el planteamiento y resolución de problemas supone igualmente desarrollo lógico de un conjunto de fases, de acciones cuya ejecución facilitará la resolución del problema.
II PARTE :
ACTIVIDAD: ( Si no tienes el programa Paint o Power Point puedes realizarlo en una hoja de block) TRABAJO EN Paint (1.-Titulo : DISEÑO SUSTENTABLE ( Nombre del estudiante – curso – asignatura )
A) Diseñan por medio de herramientas gráficas ( PAINT – herramienta del
computador ) Un producto tecnológico ( de uso escolar para estudiantes
ciegos )
TRABAJO EN POWER POINT 1.-Titulo : DISEÑO SUSTENTABLE ( Nombre del estudiante – curso – asignatura )
B) Responder la siguiente pauta :
1.-¿Por qué se realiza el proyecto?
2.-¿Para que se realiza el proyecto?
3.-¿Para quienes va dirigido?
4.-Recursos materiales
5.-recursos humanos
6.-Funcion del objeto sustentable
7.-Funcionamiento de las partes
8.-Impacto ambiental
9.-Costo del proyecto
10.- ¿Cómo se evaluara el producto?
IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TUPROYECTO,
CORREO [email protected]
III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro Gómez
La Serena
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GUIA DE APRENDIZAJE : INSTALACION ARTISTICA EN CASA UNIDAD 3: EXPRESIONES ARTISTICAS CONTEMPORANEAS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CURSO DEL ESTUDIANTE 8° Año Básico
PUNTAJE / 40 PTS CONCEPTO OBTENIDO
OA 4: Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas,
contemplando criterios como: contexto, materialidad, lenguaje visual y propósito
expresivo.
Objetivo de la clase: Crear una instalación basados en diversos temas, ideas e intereses personales a través de materiales de desecho. Indicadores:
1.- Describen características de la instalación considerando distribución espacial, recorridos e interacción con el espectador o espectadora. 2.- Analizan relaciones entre temas y/o conceptos de las instalaciones, uso de medios expresivos, materialidad, lenguaje visual y propósito expresivo. Habilidades: Crear
Contenidos: Instalación Artística – Arte reciclado
Porcentaje nivel de logro: 60%
Nivel de aprendizaje (concepto) :
ADECUADO (80-100%)
ELEMENTAL (60-79,4%)
INSUFICIENTE(0-59,4%)
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 27 a 09 OCTUBRE
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía
[email protected] . no olvides adjuntar el archivo .
En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura y NÚMERO DE GUÍA
12
I PARTE 1.-Observa el siguiente video sobre instalación artística a) Para observar el video Ctrl + clic en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=FriYEFWJ2wE o pega el link en la parte superior de tu buscador. En celular presiona el link. b) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación
1.-Lee y observa las obras sobre instalación artística
¿QUE ES LA INSTALACION ARTISTICA ?
El arte de instalación es un tipo de arte contemporáneo en el cual el artista utiliza, como parte de la composición, el propio medio (como paredes, piso, luces e
instalaciones) además de objetos diversos.
EJEMPLOS DE INSTALACION ARTISTICA
ACTIVIDAD :
A) Crea una instalación en grupo a partir de un tema de su interés (ejemplos: lo público y lo privado, autobiografía, memoria colectiva
TRABAJEMOS EL BOCETO O DISEÑO DE NUESTRA INSTALACION Desarrollan ideas mediante bocetos, o textos o fotografías. En el planteamiento deben incluir: - Tema y/o concepto que abordará la instalación. - Los medios expresivos, materialidades y objetos que utilizarán. - Los procedimientos y estrategias necesarias para crear la instalación, considerando los medios expresivos, materialidades, su distribución espacial, recorridos e interacción con los y las espectadores/as. - Análisis de su implementación en TU CASA, considerando los lugares habilitados y el tiempo adecuado para su montaje. MANOS A LAS OBRA EN LA INSTALACION MATERIALES Materiales de desecho (A elección) Pegamento, tijeras
IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TUPROYECTO,
CORREO [email protected]
III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
8VO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 11 Profesora María Illanes
Instrucciones de la guía 11: Lea la guía por favor, realícela y envié su audio y sus respuestas
al correo: [email protected] o al WhatsApp: +56966276162. En relación a
las respuestas, si usted envía un archivo Word guárdelo con el nombre del o la estudiante
y si toma una fotografía también guarde el archivo con el nombre del o la estudiante por
favor. No solo lo escriba en esta hoja sino también en el archivo que enviará por favor.
Gracias. Esta guía tiene un total de 100 puntos.
Nombre:
GUÍA SEMANA 11 MÚSICA Proyecto: “Crear un coro con las voces del curso”
Objetivo de Aprendizaje OA3 Indicador de Evaluación Cantar y tocar repertorio relacionado con la música escuchada, desarrollando habilidades tales como comprensión rítmica, melódica, conciencia de textura y estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo y dinámica, entre otros.
Cantan/tocan repertorio diverso aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
Objetivo de la guía: Conocer la 1era etapa de la técnica vocal por medio de un video explicativo realizado por la profesora para luego realizar un ejercicio de vocalización explicado en otro video, grabarlo y enviar el audio para su revisión en conjunto con el desarrollo de algunas preguntas.
Actividad 1: Observa el siguiente video explicativo realizado por la profesora: https://www.youtube.com/watch?v=2uzfg-xUHs8&feature=youtu.be Actividad 2: Practica el ejercicio de vocalización varias veces hasta que te sientas seguro (a) de grabarlo. Aquí tienes el link: https://www.youtube.com/watch?v=1Xzu7I2MqYw&feature=youtu.be Actividad 3: Graba un audio con la grabadora de tu teléfono celular para luego enviarlo para su revisión. NOTA: Revisar donde está el micrófono del teléfono celular para no taparlo y dificultar la grabación. La entrega correcta del audio tiene 20 puntos. Actividad 4 Responde las siguientes preguntas. Cada pregunta tiene 10 puntos.
8VO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 11 Profesora María Illanes
1. ¿Para qué sirve tener una respiración abdominal? 10 puntos
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Qué son las cuerdas vocales? 10 puntos ………………………………………………………………….
3. Si estoy nervioso (a) o estresado (a) o preocupado (a) ¿Que les pasará a mis cuerdas vocales? 10 puntos
………………………………………………………………………………………
4. Cuando éramos bebes respirábamos con una respiración abdominal. Existe una teoría del por qué dejamos de respirar así y pasamos a respirar con el pecho lo que hace que lo levantemos al igual que los hombros ¿Cuál es? 10 puntos
……………………………………………………………………………………………………………………..
5. Al momento de cantar ¿Debería ser muy distinto mi sonido a cómo hablo?
10 puntos ………………
6. ¿Requiero mayor resistencia y preparación física para el canto más que para el habla? ¿si, no y por qué? 10 puntos
……………………………………………………………………………………………………………………………………… Cuando tengas listas tus respuestas y tu audio envías todo junto. Trata de no enviar las respuestas por un lado y el audio por el otro por favor. Gracias. Se tomará en cuenta al momento de revisar el audio los siguientes aspectos:
8VO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 11 Profesora María Illanes
1. Entonación: Realiza el ejercicio vocal similar a la melodía entregada.
10 puntos
2. Fraseo rítmico: Realiza el ejercicio vocal llevando el ritmo de la melodía entregada
3. Articulación: Pronuncia bien consonantes y vocales que participan en el ejercicio vocal a realizar.
10 puntos 10 puntos
4. Registro: Entrega un audio sin ruido ni dificultad para oír el ejercicio vocal, si no que, todo lo contrario. Entrega un audio claro.
10 puntos
¡Que tengas una hermosa semana!
8VO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 12 Profesora María Illanes
Instrucciones de la guía 12: Lea la guía por favor, realícela y envié su audio y sus respuestas
al correo: [email protected] o al WhatsApp: +56966276162. En relación a
las respuestas, si usted envía un archivo Word guárdelo con el nombre del o la estudiante
y si toma una fotografía también guarde el archivo con el nombre del o la estudiante por
favor. No solo lo escriba en esta hoja sino también en el archivo que enviará por favor.
Gracias. Esta guía tiene un total de 70 puntos.
Nombre:
GUÍA SEMANA 12 MÚSICA Proyecto: “Crear un coro con las voces del curso”
Objetivo de Aprendizaje OA3 Indicador de Evaluación Cantar y tocar repertorio relacionado con la música escuchada, desarrollando habilidades tales como comprensión rítmica, melódica, conciencia de textura y estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo y dinámica, entre otros.
Cantan/tocan repertorio diverso aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
Objetivo de la guía: Conocer lo que es una Armonización Vocal a grandes rasgos por medio de un video explicativo realizado por la profesora y ejercitar la voz y el oído con el fin de ir mejorando la técnica vocal.
Actividad 1: Observa el siguiente video explicativo realizado por la profesora: https://www.youtube.com/watch?v=mzDZ6kfOYy8&feature=youtu.be En este link puedes conocer la canción original “Luchín” de Victor Jara: https://www.youtube.com/watch?v=lZPxPs1vX0w Actividad 2: Ahora practica los ejercicios de vocalización expuestos en el video: Ejercicios para la RESPIRACIÓN, la RELAJACIÓN, el REGISTRO y la RESONANCIA, varias veces hasta que te sientas seguro (a) de grabarlo. Aquí tienes el link: https://www.youtube.com/watch?v=UVUwP8AqD1g Actividad 3: Graba un audio con la grabadora de tu teléfono celular para luego enviarlo para su revisión. En él deberás aparecer realizando los ejercicios de respiración, relajación, registro y resonancia descritos en el video anterior. Puedes usar el audio del video de
8VO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 12 Profesora María Illanes
fondo e ir cantando sobre el audio. Cuida que en la grabación tu voz se escuche claramente. Las 1eras veces que te grabes quizás encuentres tu voz un poco rara porque te estarás escuchando con tu oído externo, pero luego de varias grabaciones te acostumbrarás y reconocerás sin problemas tu voz. Actividad 4 Responde las siguientes preguntas. Cada pregunta tiene 10 puntos.
1. ¿Te gustó la canción de Victor Jara: Luchín? ¿Y por qué? 10 puntos
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Qué entendiste por “Armonización Vocal según lo que expliqué en el video? 10 puntos
………………………………………………………………….
3. ¿Encuentras fácil o difícil de hacer la melodía de la canción Luchín? ¿Y por qué?10 puntos
Cuando tengas listas tus respuestas y tu audio envías todo junto. Trata de no enviar las respuestas por un lado y el audio por el otro por favor. Gracias. Se tomará en cuenta al momento de revisar el audio los siguientes aspectos:
1. Respiración: Realiza el ejercicio del abecedario con buena resistencia respiratoria.
10 puntos
2. Relajación Realiza el ejercicio vocal donde se puede oír su mandíbula relajada y con melodía igual a la del ejericio.
10 puntos
3. Registro vocal: Se puede oír que realiza el ejercicio con un sonido continuo y en las notas musicales correspondientes.
10 puntos
11 Resonancia: Se puede oír claramente el ejercicio vocal realizado con la consonante “P” imitando a una trompeta. Se entienden las palabras, así como también las notas musicales.
10 puntos
¡Que tengas una hermosa semana!
12va Guía de ejercicios. Asignatura de Educación Física
Alumno (a):_______________________________________________ Curso: 8° BÁSICO
OA3: Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad para alcanzar una
condición física saludable, considerando: Frecuencia. Intensidad. Tiempo de duración y recuperación. Progresión. Tipo
de ejercicio (correr, andar en bicicleta, realizar trabajo de fuerza, ejercicios de flexibilidad, entre otros).
OA5: Participar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas de su interés y que se desarrollan en su
comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo: Promover la práctica regular de actividad física y deportiva.
En esta guía tienes que confeccionar y planificar un programa de ejercicios individual, según los resultados de los
ejercicios anteriores, a modo de ejemplo les dejare varios ejercicios que pueden usar o puedes agregar el ejercicio que
más necesites para mejorar tu condición física, ya sea en Fuerza, Equilibrio, Resistencia. Etc...
Puedes hacerlo por tiempo o cantidad de repeticiones.
Por tiempo: hacer la mayor cantidad de sentadillas en 1 minuto.
Por repeticiones: hacer 40 sentadillas.
Tú debes elegir si lo haces por tiempo o por repeticiones.
La planificación de tu rutina individual, debe estar compuesta de al menos 8 ejercicios y debe incluir ejercicios de
pierna, brazos y abdomen.
En la página siguiente te dejare 19 ejercicios de ejemplo, puedes incluir cualquier ejercicio que tu creas que necesites
que puedas realizar en forma segura.
Te dejare además en la 3ra página de esta guía, el formato en blanco para que coloques los 8 ejercicios de tu rutina
individual, puedes dibujarlos, escribirlos solamente o usar el computador y mandarlo en formato Word, para que
después puedas corregirlo e ir adaptándolo a tus necesidades.
El correo al que debes enviarlo es el mismo de siempre [email protected]
PLANIFICACIÓN ALUMNO (A):_____________________________________________________ CURSO_______
1 TIEMPO:__________ REPETICIONES:_____
2 TIEMPO:__________ REPETICIONES:_____
3 TIEMPO:__________ REPETICIONES:_____
4 TIEMPO:__________ REPETICIONES:_____
5 TIEMPO:__________ REPETICIONES:_____
6 TIEMPO:__________ REPETICIONES:_____
7 TIEMPO:__________ REPETICIONES:_____
8 TIEMPO:__________ REPETICIONES:_____
Colegio Víctor Domingo Silva
GUÍA Nro. 8 SEPTIEMBRE 2020 Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 8vo. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha……………………… Objetivo: Comprender que la Responsabilidad es muy importante en la vida.
¿Qué entendemos por Responsabilidad? La Responsabilidad es un signo de madurez, nos invita a cumplir una obligación que implica esfuerzo.
Guía n°12
Curso: Octavo Básico
Asignatura: Religión Evangélica
Profesor: Pedro Gutiérrez Rojas
Correo Electrónico: [email protected]
Objetivo: “Conocer el misterio de la encarnación de Jesús.”
Instrucciones: Si realizó sus respuestas en el cuaderno, fotografiarlas y adjuntarlas al correo. Si las
realiza en computador, puede marcar las respuestas con la herramienta "destacador" de su PC,
guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al siguiente correo:
[email protected]. En asunto, escribir el nombre del estudiante y curso.
Unidad 3: Objetivo de Aprendizaje:
Actividad
El Propósito de la Vida de Jesús
OA5: Conocer el misterio de la encarnación de Jesús. .
¿Quién fue Jesús?¿Fue solo un maestro más?¿Fue solo alguien iluminado?¿Qué quiere decir encarnación?... La Biblia nos muestra algo muy importante: ¡Dios mismo se encarnó! Defina la palabra:
➔ Encarnación: ¿Cómo podemos ver esto en La Biblia?, esta encarnación la podemos ver claramente en las palabras escritas en San Juan 1.
“En el principio era el Verbo, y el Verbo era con Dios, y el Verbo era Dios.
Este era en el principio con Dios.
Todas las cosas por él fueron hechas, y sin él nada de lo que ha sido hecho, fue hecho.” (versículos 1-3)
Ahora, cuando leemos en el mismo capítulo, el versículo 14
dice:
“Y aquel Verbo fue hecho carne, y habitó entre nosotros (y vimos su gloria, gloria como del unigénito del Padre), lleno
de gracia y de verdad.”
Entonces, al leer los versículos anteriores, responda a lo
siguiente:
● Explique brevemente cómo sabemos que Dios se encarnó en Jesús:
Si quiere profundizar más, le recomiendo el siguiente video:
➔ https://www.youtube.com/watch?v=tV4ahArLAMY&ab_channel=MinisteriosIntegridad%26Sabidur%C3%ADa