segundo grado bloque 1 semana 1

7/25/2019 Segundo Grado Bloque 1 SEMANA 1

1/6

SEGUNDO GRADO BLOQUE 1 CICLO 2015 - 2016DOCENTE: ____________________________________________________________________________

BLOQUE 1 SEMANA 1

ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD

ESPAOL

LECCIONES1. Nue!" #$%&!"2. El lugar donde vivo

PROP'SITOS

De"#((!))e* +#,%)%#e" #(# e/(e"#("e !(#)$e*e $e%#*e "u(e"e*#%3* #*e e) &(u! !* )# 4%*#)%# e ue "e !*!#*.

A)%ue* "u !*!%$%e*! e )#" )e(#" #) %e*%4%#( *!$,(e" ue %*%%#* !e($%*#* %&u#) ue e) "u7!.

U%)%e* )# e"(%u(# !$! $e%! #(# (e&%"(#( %*4!($#%3* #) #*!#()!" *!$,(e" e "u" !$#8e(!".

De"(%,#* e) )u( !*e %e* $e*%!*#*! )#" #(#e(9"%#" ,"%#" #(#(e!*!e()!.

Re!*!#* # )# e"(%u(# !$! u* $e%! #(# (e&%"(#( %*4!($#%3* #)e"(%,%( )!" #!" e "u !$%%)%!.

DESARROLLO DE ACTI;IDADES DE LA SECUENCIA

INICIO

I*%%#(e$!" e"e %)! e"!)#( (!$!%e*! )# !$u*%#%3* e*(e !$#8e(!"# )# e ue "e )e" %*(!ue e* e) e$# e )# %$!(#*%# e !*!e("e.

Se e%( # !!" )!" #)u$*!" ue "e "%e*e* e* 9(u)! 7 !$! "u!e*e $e (e"e*#(< !* e))!" !$#*! e* ue*# )!" #!" ue##(ee* e* e) L%,(! #(# e) #)u$*!. Te*(< u*# e)!# e* $%" $#*!"ue %*$e%##$e*e e"u(#*%"!.De"u


2/6

DESA>OS MATEMTICOS

LECCI'N1.C!$#(#%3* e (e%!"2.La rifa3.El costo de los juguetes

TEMAIe*%F#%3* e )#" #(#e(9"%#" e +#"# (e" %4(#" ue 4!($#* u*

*$e(! #(# !$#(#()! !* !(!" *$e(!".CONTENIDOS N$e(!" 7 "%"e$#" e *u$e(#%3*

INTENCIONESDIDCTICAS

Que )!" #)u$*!" "e e* ue*# e ue u#)u%e( *$e(! e (e" %4(#"e" $#7!( ue u#)u%e( !(! e !" %4(#" 7 ue e*(e !" *$e(!" e(e" %4(#" e" $#7!( e) ue e$%e# !* )# %4(# $#7!(.

Que )!" #)u$*!" (ee/%!*e* "!,(e )#" #(#e(9"%#" e )#" %4(#" ue4!($#* u* *$e(! #(# ee($%*#( e u< *$e(! "e (##.

A)%ue* e"(#e&%#" #(# !$#(#( *$e(!" #)e" !$! !,"e(#( ue"% !" *$e(!" !$%e*#* !* )# $%"$# %4(# e*!*e" "e e*( ue!$#(#( )# "%&u%e*e %4(# #(# "#,e( u) e" $#7!(.

COMPETENCIASQUE SE>A;ORECEN

Re"!)e( (!,)e$#" e $#*e(# #u3*!$#

C!$u*%#( %*4!($#%3* $#e$%# ;#)%#( (!e%$%e*!" 7 (e"u)#!" M#*e=#(


3/6

DESARROLLO

A+!(# (e#)%#(* )# "%&u%e*e !*"%&*#.O(*%#(* eu%!" #(# (e#)%#( )# "%&u%e*e #%%#E) # e Pe(! )e !$(3 !" ,!)e!" #(# )# (%4# e u* ,#)3* e(! "3)! )ee*(e( )!" ,!)e!" "% #%%*# u< *$e(!" "!*.A7u#(* # Pe(! # e*!*(#( )!" *$e(!". P#(# e))! !$#(* e* ue*# )#""%&u%e*e" %"#":E"* 4!($#!" !( u#)u%e(# e e"#" %4(#": 6..2.1..5Se u,%#* e*(e e) 10 7 e) 150

S!* *$e(!" #(e"E* u*! "e (e%e* %4(#"E* e) !(! )# "e&u*# %4(# e" $e*!( ue )# e(e(# L!" *$e(!" "!*:..

CIERRE

E* "e&u%# +#(* e"#" !*"%&*#".1.- E* eu%!" )ee(* e) (!,)e$# 7 !*e"#(* )#" (e&u*#" e #ue(! #)(eu#(! %)u"(#!.L!" #" e A),e(! !*"u)#(!* !( e)u*%!*#(!* )#" e"(#e&%#" 4!($u)##" !* )# %*e*%3* e ue )!"#)u$*!" u%e(#* ##*#(@ ?Qu< #$,%!" e,e(< %$)#*#( #(# $e=!(#( )# #)%#%3* e )#"!*"%&*#" !"e(%!(e"@

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIAL E"u+#( 7 e%( e/(e"%!*e" !%%#*#" e "#)u! e"e%# 7 !(e"9#

AMBIENTE >#$%)%#( 7 !$u*%#(%!

APRENDIAHESESPERADOS

A"u$e e) #e) e (ee!( 7 e e$%"!( e* e/(e"%!*e" e "#)u!e"e%# 7 !(e"9#.

U%)%# 3%&!" e(,#)e" 7 *! e(,#)e" e* %*e(#$,%!".Dee# "e$e=#*#" 7 %4e(e*%#" e*(e #)#,(#".C!$)e# e 4!($# e"(%# #)#,(#" e* e*u*%#!".

PROP'SITOSI*%%e* e) e"#((!))! e +#,%)%#e" ,"%#" e !$u*%#%3* "!,(e !! e%! (ee%!.

COMPETENCIA

ESPECI>CA C#$,%#( e("!" e* u* !e$# %*4#*%)ESTNDARESCURRICULARES ATRABAHAR

COMPRENSI'NRe!*!e( e) !*!%$%e*! !$#(%! ue e/%"e e*(e )!" #(%%#*e"e u*# %*e(#%3* !(#).EPRESI'NRe#%!*#( # e/!" !(#)e" (u%*#(%!" !*!%!" 7 e #$,%e*e" 4#$%)%#(e"# #(%( e )# e/e(%e*%# e("!*#) 7 %"#" !*e/u#)e".MULTIMODALRe)#%!*#( %$&e*e" !* e/!" !(#)e" 7 e"(%!".ACTITUDES ACIA EL LENGUAHE Y LA COMUNICACI'NM!"(#( u(%!"%# e %*e(


4/6

e))#.

ACTI;IDADES ESPEC>ICAS CON EL LENGUAHE: INTERPRETAR Y PRODUCIR EPRESIONES DESALUDO DESPEDIDA Y CORTESA

#e( !* e) )e*&u#=e

Explorar dilogos breves con imgenes fijas o mviles previamente preparados en los !ue seutili"an expresiones de saludo despedida # cortes$a con apo#o de recursos visuales lenguaje noverbal # la a#uda del docente.

o %econocer actitudes # cdigos no verbales adoptados por receptores # emisores de

expresiones de saludo despedida # cortes$a.o &istinguir expresiones de saludo despedida # cortes$a con apo#o del lenguaje no verbal.

o 'redecir expresiones de saludo despedida # cortes$a a partir de situaciones cotidianas

concretas (representadas o ilustradas).o %epresentar con lenguaje no verbal el papel de receptor # emisor en expresiones de

saludo despedida # cortes$a de situaciones cotidianas.o *ntercambiar papeles entre emisor # receptor para decir expresiones de saludo despedida

# cortes$a en diversas situaciones cotidianas.

EPLORACI'N DE LA NATURALEA

TEMA M% %# %#(%#

CONTENIDOS e #$,%#!.

PROP'SITOSRe!*!#* "u +%"!(%# e("!*#) 4#$%)%#( 7 !$u*%#(%# )#""e$e=#*#" e*(e )!" "e(e" %!" #"9 !$! )#" (e)#%!*e" e*(e )!"!$!*e*e" e )# *#u(#)e# 7 )# "!%e# e) )u( !*e %e*.


De"(%,e #$,%!" 49"%!" e "u e("!*# 7 )!" (e)#%!*# !* e)(!e"! e e"#((!))! e )!" "e(e" +u$#*!".

COMPETENCIAS QUESE>A;ORECEN

Re)#%3* e*(e )# *#u(#)e# 7 )# "!%e# e* e) %e$! E/)!(#%3* e )# *#u(#)e# 7 )# "!%e# e* 4ue*e" e %*4!($#%3* A(e%! e "9 $%"$! e )# *#u(#)e# 7 e )# "!%e#

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAHAR

CONOCIMIENTO CIENT>ICO.Ie*%F# )#" #(#e(9"%#" 49"%#" e("!*#)e" 7 )#" e !(!" #"9 !$! #ue))#" ue "!*+e(e##"APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENT>ICO Y DE LA TECNOLOGAIe*%F# )#" %$)%#%!*e" e )#" #%!*e" !%%#*#" e* e) $e%! *#u(#) 7 #)&u*#" $e%#" e(ee*%3*.

ABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.P)#*e# 7 ))e# # #,! u*# %*e"%%3* e* e) $e%! )!#) !* u* (!3"%! eF*%!.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Mue"(# !$(!$%"! !* )# %e# e %*e(ee*e*%# e )!" "e(e" +u$#*!" !* )# *#u(#)e# 7 )#*ee"%# e u%#( )# (%ue# *#u(#).


5/6

SECUENCIA DE APRENDIAHE'edirles !ue digan si slo ellos cambian o tambi+n las personas !ue conocen.'ropiciar !ue plati!uen de cmo cambian las personas !ue conocen # !ue digan en !u+ consisten esos cambios porejemplo pueden ,acer ms o menos cosas entre otras.*ndicarles !ue todas las personas cambiamos con el pasar del tiempo # !ue eso es parte de un proceso llamadodesarrollo ,umano.olicitar !ue digan con sus palabras lo !ue es desarrollo ,umano # redacten un texto corto sobre lo !ue significa.'edir !ue en e!uipo realicen una lista de los cambios !ue pueden ocurrir en las personas con el pasar del tiempo.olicitar !ue socialicen el trabajo con sus compaeros para !ue en caso de necesitarse enri!ue"can el propio.

i se re!uiere darles apo#o en la tarea dando como ejemplo los cambios !ue ,a experimentado desde el nacimiento,asta ser profesor o profesora. 'edir !ue realicen un dibujo de cmo se imaginan !ue sern cuando terminen laprimaria cuando salgan de la secundaria cuando tengan 21 aos # cuando tengan 3/.olicitar !ue escriban junto al dibujo a !u+ se dedicaran en cada etapa # !u+ piensan !ue podrn ,acer comoresultado de lo !ue ,an aprendido en el transcurso de su vida.'edirles !ue lleven fotograf$as de ellos # sus familiares para !ue constru#an una l$nea del tiempo de su vida.

Enfati"ar en !ue la l$nea del tiempo es la representacin grfica de la ,istoria debido a !ue muestra de forma secuenciallos ,ec,os !ue son parte de su vida.

>ORMACI'N C;ICA

TEMA N%8#" 7 *%8!" ue (ee* 7 "e u%#*

CONTENIDOS

U* %"#! # $% +%"!(%#Qu< +# #$,%#! e* $% e("!*#. Qu< *ue!" =ue&!" ! #%%#e" (e#)%!#+!(# ue *! +#9# u#*! e(# $" eue8!. Qu< *ue!" &u"!" 7*ee"%#e" e*&!. P!( u< e" %$!(#*e #(e*e( !"#" *ue#"!*4!($e !7 (e%e*!.

MBITO 0ula

COMPETENCIAS QUESE >A;ORECEN

C!*!%$%e*! 7 u%#! e "9 $%"$!Se*%! e e(e*e*%# # )# !$u*%# )# *#%3* 7 )# +u$#*%#

PROP'SITOS

De"#((!))e* "u !e*%#) e("!*#) e $#*e(# "#*# )#e*e(# #4e%#(e"!*"#,)e )%,(e e %!)e*%# 7 #%%!*e" #(# )# !*"(u%3* e u*(!7e! e %# %#,)e ue !*e$)e e) $e=!(#$%e*! e("!*#) 7"!%#) e) (e"e! # )# %e("%# 7 e) e"#((!))! e e*!(*!" "#)u#,)e".

APRENDIAHES ESPERADOS

&istingue cambios personales!ue se ,an presentadodurante sus aos de vida.

%econoce la importancia depertenecer a una familia concaracter$sticas culturalespropias valiosas como las deotras familias.

uida su alimentacin parapreservar la salud prevenirenfermedades # riesgos #contribu#e a la creacin deentornos seguros #saludables.

*dentifica # valora lascaracter$sticas f$sicas de laspersonas !ue le rodean.

SECUENCIA DE APRENDIAHEablar con el grupo acerca de lo !ue saben de sus rasgos f$sicos.

-'edir a los estudiantes !ue soliciten a sus familiares fotograf$as # ropa decuando eran pe!ueos # su cartilla m+dica # de vacunacin.

-'ropiciar !ue los estudiantes averigen informacin con sus familiares acerca desus caracter$sticas personales cuando eran ms pe!ueos por ejemplo4 lamanera como ,ablaban sus juegos etc.

-'edir !ue formados en e!uipos presenten oralmente la informacin !ueconsiguieron.

-'romover la re5exin del grupo para !ue resalten aspectos de su crecimiento #desarrollo partiendo de los recursos !ue llevaron al saln.

-'ropiciar !ue ,ablen sobre cmo se sintieron al contar de cuando eran mspe!ueos.

-Examinar el libro de texto # el cuaderno de trabajo de la asignatura con losestudiantes.

-'ropiciar !ue los estudiantes identifi!uen su organi"acin # mostrarles laspginas !ue comprenden la unidad 1 a efecto de iniciar a trabajar con las%eferencias.

-Leer en vo" alta # en episodios para los estudiantes la seccin 6&ialoguemos6de su libro de texto. 'edir a los estudiantes !ue comenten el texto.

'edir !ue ,agan la actividad 6Esto# creciendo6 de su cuaderno de trabajo7 formarparejas para !ue socialicen su trabajo.


6/6

EDUCACI'N ARTSTICA

LENGUAHEARTSTICO

A(e" ;%"u#)e".

EHE Y CONTENIDOS

0preciacin8bservacin de producciones aristicas bidimensionales # tridimensionales.

*dentificacin de los distintos tipos de formas bsicas4 geom+tricas orgnicasaccidentadas.

ExpresinElaboracin de producciones bidimensionales #9o tridimensionales utili"andodiversas formas bsicas4 geom+tricas orgnicas # accidentadas.ontextuali"acin*ndagacin de las formas geom+tricas orgnicas # accidentadas enobjetos bidimensionales # tridimensionales.

COMPETENCIA A(%"0%2# 7 2u)0u(#)


&istingue lasdiferencias entre lasformasbidimensionales #tridimensionales.

SECUENCIA DE APRENDIAHE'edir a los estudiantes !ue observen su entorno natural # social # !uedescriban lo !ue ven.

olicitar !ue recono"can formas regulares e irregulares # !ue digan cmodistingue unas de otras. 'ropiciar !ue observen en revistas # folletos lasimgenes del entorno natural # social # !ue describan lo !ue ven tomando encuenta texturas colores matices formas tamaos proporcionalidad.

olicitar !ue describan los sentimientos !ue les produce ver unas imgenes uotras # !ue vinculen sus sentimientos con los colores formas # texturas !ueven.

segundo grado bloque 1 semana 1

Documents