Escuela Normal No. 3 de Toluca

Lic. En Educación Preescolar

GUION DE OBSERVACIÓN DE LA SEGUNDA PRÁCTICA DE

OBSERVACIÓN

Docente en Formación: Diana Isabel Granados Morales

Segundo Semestre

Primer Grado Grupo “1”

Ciclo Escolar 2015 – 2016

Práctica de Observación “Josefina Ramos del Rio”

En esta jornada de práctica lo que pude observar en el jardín de niños

“Josefina Ramos del Rio” fue la organización que había para administrar

las gestiones escolares, las categorías teóricas y que como institución

tiene una buena organización para la elaboración de actividades como lo

fue en este caso “el día del niño” debido a que se nos asignaron los días

26, 27 y 28 de abril en donde se vio la participación de todas las docentes

estando a cargo de una actividad que se les asigno.

El día 26 de abril se realizó la actividad de “día de campo” en donde la

docente pidió la colaboración de los padres de familia llevando una cobija

y cooperación en la compra de salchichas, bombones y palitos de

madera; para salir a realizar dichas actividades primero la docente dentro

del aula daba las instrucciones acerca de lo que se iba a realizar para que

de esa forma se evitara accidentes.

Al parecer la institución ya tenía organizada esta actividad porque todas

las docentes realizaron lo mismo y tenían destinados los tiempos de la

realización de cada actividad, pero para realización las dichas actividades,

las docentes y directivos como primer tarea deben conocer el entorno que

Escuela Normal No. 3 de Toluca

Lic. En Educación Preescolar

Práctica de Observación “Josefina Ramos del

Rio”

Docente: Irais Pliego Flores

Docente en formación: Diana Isabel Granados

Morales

rodea a los alumnos para satisfacer sus necesidades y demandas de los

padres de familia.

Al día siguiente a los niños los reunieron como si fuera ceremonia y una

docente al frente hablaba con micrófono para dirigirse hacia ellos en

donde les dio la instrucción de buscar monedas que se encontraban por

toda la escuela que significaban un “tesoro”, les dieron un determinado

tiempo para que al finalizar pasaran a cada espacio que les habían

preparado las docentes y directivos a concursar en juegos.

A mi docente le toco estar a cargo de “carreritas de costales” en donde

ella dio el ejemplo enseñándoles a los niños que participaban como se

debía de realizar la actividad, hasta donde debían de llegar y regresar,

como estrategia para motivarlos a participar les daba unas lunetas y al

ganador unas monedas de chocolate que significaban “triunfador”.

Al termino de todas las actividades planeadas, a los padres de familia

que iban llegando para recoger a sus hijos como apoyo hacia la docente

se les pidió su participación y colaboración inflando 4 globos para

después amarrarlos a un tubo que sería un arco para que al día siguiente

se colocara en la entrada y de esa forma recibir a los niños, en esta parte

se puede observar que la institución cuenta con el apoyo de la

comunidad, en este caso los padres de familia (la dimensión de

participación social, dentro de la gestión escolar).

Llego el día 28 de Abril y todos los niños a la hora de llegar iban

disfrazados de su personaje de caricatura favorito en este día también se

realizaron actividades un poco diferentes pero con el mismo fin, que era

festejar a todos los niños.

La estructura de la escuela cuenta con patio pavimentado, juegos, 9

salones, un área recreativa en donde las docentes tienen que organizar

sus tiempos para poder asistir a este lugar debido a que es poco el

espacio y por ello les asignan a cada docente una vez por mes, ya sea a

principios de mes o al termino de mes.

A la hora de la elaboración de ceremonias cívicas, festividades, etc. se

hace mención de la dimensión organizativa y la gestión institucional para

dialogar y quedar en acuerdos para la manera de participación de cada

docente.

La docente que trabaja en el aula del salón que me asignaron cuenta con

el apoyo de una mamá de uno de sus alumnos llamado Joel para la

recolección de dinero que se llega a utilizar o en ocasiones para apoyar a

instituciones como “la cruz roja” comprando un lápiz de madera, aquí es

otro claro ejemplo de la participación social.

PLANEACIÓN EDUCATIVA.

¿Cómo es el trabajo de la educadora durante la sesión de clase?

Su manera de trabajar de la maestra es que ella implementa una canción

o algún ejercicio con movimientos después de trabajar con alguna

actividad dentro del salón, esto ayuda a que presten más atención y no se

aburran.

Respeta el tiempo de cada actividad, lleva a cabo las competencias de los

aprendizajes esperados de acuerdo a su planeación y le da un buen

seguimiento a lo que ya lleva en el mismo sin dejar a un lado los campos

formativos.

Usa estrategias para llevar acabo la socialización y maneja los valores.

¿Cuál es la postura general de la educadora durante la sesión de clase?

Se dirige hacia ellos con respeto y les hace ver la importancia de éste

poniendo ejemplos para que ellos lleven a cabo un buen comportamiento

entre ellos.

Los materiales que utiliza para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los materiales que utiliza son:

Didácticos.

Complejos

Atractivos

Vistosos

Coloridos

Manipulables

Innovadores para los niños.

¿Cómo integra la educadora el diagnóstico?

De acuerdo a lo que ella observa en sus alumnos, sus características y

necesidades que requieren todos y cada uno de ellos, retomando

aprendizajes previos, haciendo de sus planeaciones que sean un reto

para el alumno y esto requiera de su esfuerzo para que sea un

aprendizaje significativo.

GUION DE OBSERVACIÓN

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

Observar y analizar la presencia de las teorías psicológicas del

aprendizaje que el docente emplea en su práctica docente y el impacto en los alumnos.

La teoría que pude observar fue la sociocultural porque todos los alumnos

se apoyaban para trabajar.

La docente aplicaba estrategias utilizando la teoría de la socialización

hecha por Vygotsky como la comunicación para exponer sentimientos e

ideas entre los alumnos.

A pesar de las características de los niños que se dice que son

egocéntricos, la docente trabaja con valores y les inculca el compartir

material.

TEORÍA ACTIVIDAD OBSERVACIÓN

DOCENTE OBSERVACIÓN DE LOS NIÑOS

COMENTARIOS

HUMANISMO “Día del niño””

Las docentes colaboran entre

ellas e integran a todos los niños

del preescolar en

Los niños respetan a sus compañeros poniendo en práctica los

La conducta que tenga un niño va a ser imitada por el

otro, considero que si en una escuela se inculcan los valores a través de la

las actividades promoviendo los valores así como

el respeto, honestidad, entre otras.

valores como sus docentes se

los han ido inculcando

imitación esto va mejorando.

TEORÍA SOCIOCULTURAL

“Día del niño”

Los directivos y docentes

incluyen a todos los niños del

preescolar, no importando el

grado en el que ellos vayan, el fin

fue que entre todos socialicen.

A los niños les encanta jugar y

más estando con diferentes niños que no conocen, esto se da a una

relación entre ellos y

convivencia (socialización).

Me pareció muy grata esta experiencia porque pude

observar cómo fue la relación entre ellos participando en diferentes actividades que

fueron de su agrado.

SEGUNDA PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Lo que pude observar en los 3 días de observación en el kínder “Josefina

Ramos del Rio” los días 26, 27 y 28 de Abril, acerca de la comunicación

fue:

Alumno – Alumno:

Los niños tenían comunicación entre ellos a la hora de ponerse de

acuerdo en actividades dentro y fuera del salón, a la hora de participar

como fueron la realización de “pescar” para compartir las cañas, “saltar

dentro de costales” para observar y opinar quien llegaba primero y entre

ellos darse ánimos para ganar, jugar boliche a la hora de invitar a más

niños a participar, también al expresar ideas y sentimientos que ellos

percibían a la hora de realizar dichas actividades al igual al disfrazarse de

personajes que eran de su agrado y compartir gustos entre ellos y platicar

porque les gustaban, en la hora de buscar tesoros entre ellos se

preguntaban cuántas monedas habían encontrado y en qué lugar, al

hacerse saber qué cosas les desagradaban por ejemplo: al empujarse a la

hora de formarse para las brochetas de fruta, al comentar que las

leyendas les daban miedo, etc.

Docente - Alumno

La maestra debía de tener comunicación no solo con niños de su mismo

salón sino también con niños de otros grados y salones a la hora de

explicar las condiciones que tenía cada actividad que se realizó en el patio

de la escuela debido a que cada maestra estaba a cargo de una actividad,

en este caso mi maestra fue la encargada de los “costales” y para que los

niños entendieran esta actividad ella tuvo que dar el ejemplo haciéndolo

junto con ellos y enseñándoles hasta donde debían de llegar para

después regresar lo más rápido posible para que de esa manera el que

llegara en primer lugar ganaría un premio que era una moneda de

chocolate y a los demás niños darles 3 lunetas como motivo de su

participación en la actividad.

A la hora de estar dentro del aula la maestra se dirigía hacia sus alumnos

de manera respetuosa al darles instrucciones de lo que se debía hacer en

el patio y al darles su comida que se les tenía planeado dar por motivo

festivo del “día del niño” la manera ordenada en que debía de hacerse las

cosas.

Docente - Padres de familia

La docente tenía que tener mucha comunicación con los padres de familia

porque necesitaba de todo el apoyo de cada uno de ellos para que las

actividades se llevaran a cabo por ejemplo: el día 26 de abril se realizó la

actividad de “día de campo” a los padres de familia les pidió una cobija y

todos cumplieron con dicho material y también se les pidió su apoyo con

$5 para la compra de un lápiz de la cruz roja, el día 27 de abril al termino

de las clases conforme iban llegando los papás por sus hijos la maestra

les comunico que necesitaba de su participación inflando 4 globos y

después de ello amarrarlo a una manguera que iba a formar un arco para

al día siguiente colocarlo en la entrada de esa forma recibir a los niños y

por último el día 28 de abril la maestra requirió del apoyo de una mamá

para el convivio que se tenía en la realización de brochetas de frutas.

Docente - Directivos

Tenían comunicación a la hora de planear y elaborar las actividades que

se les tenían a los niños, también cuando presentaron el bailable de “el

ratón vaquero” las docentes dialogaban con sus directivos para contar con

el apoyo de la subdirectora destinada a colaborar como “el ratón”.

Docente – Docente

Las docentes tuvieron que ponerse de acuerdo entre ellas para estar

vestidas de la misma forma para el bailable ya mencionado y también

para repartirse las actividades que se realizaron el día 27 y 28 de abril y

por ultimo a la hora de ir caracterizadas por un disfraz de algún personaje

infantil para no repetir el mismo vestuario.

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS

ESCOLARES.

Observación de la práctica en la comunidad

1) Si hay luz en toda la comunidad si

2) Servicio de Internet en la toda la comunidad EN ALGUNAS

PARTES DE LA COMUNIDAD

3) Servicio de ciber EN ALGUNOS LOCALES DE LA COMUNIDAD.

4) Servicio de cable EN ALGUNAS CASAS.

Observación de la práctica en la escuela

1) Hay luz en la escuela SI

2) La escuela cuenta con sala de medios NO SOLO CUENTAN CON

UNA PANTALLA PARA PODER PROYECTAR VIDEOS QUE SE

ENCUENTRA DENTRO DE BIBLIOTECA

3) Sala de cómputo NO

4) Si hay Cuantos equipos de cómputo

5) Si hay internet NO SOLO EN LA DIRECCIÓN.

6) Si la sala ce cómputo cuenta con internet-

Observación de la práctica en al aula

1) El aula cuenta con un equipo de cómputo NO

2) Cuenta con servicio de internet NO

3) La educadora en su planeación implementa el uso de las TIC NO

DEBIDO A QUE NO SE CUENTA CON SALA DE COMPUTO

Preguntas para la entrevista de la práctica

1.- El PEP 2011 incluye el trabajo con TIC con los alumnos ¿cómo atiende

este aspecto?

CUANDO ES NECESARIO EXPLICAR A LOS NIÑOS TEMAS QUE

NECESITAN SER VISTOS CON MÁS DETALLE, SOLO ASÍ SE HACE

USO DE LA BIBLIOTECA PARA EL USO DE MATERIAL YA SEA A

TRAVÉS DE UN VIDEO.

2.- ¿Utiliza alguna herramienta tecnológica como recurso didáctico dentro

de la planeación de sus actividades?

SI

¿Cuál?

LA PANTALLA DE LA BIBLIOTECA.

¿Cómo?

CON ACTIVIDADES QUE LES LLAME LA ATENCIÓN A LOS NIÑOS.

No ¿Por qué?

3.- ¿Cómo se gestiona el uso de los espacios tecnológicos?

A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE SOLICITUDES PARA APOYO.

SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN

GUIÓN DE OBSERVACIÓN: EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL

PREESCOLAR

Aspecto Indicaciones Descripción 1. Fecha: Día que se realiza

27 de abril de 2016

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

2. Hora: Es necesario registrarla para poder ubicar en qué momento de la

clase sucedió la acción.

De 10 de la mañana a 12 de la mañana

3. Nombre Nombres del alumno, alumnos o grupo.

Participaron todos los niños de la escuela; los de primer grado, segundo grado y tercer grado.

4. Actividad evaluada: Anotar específicamente qué aspectos o qué actividades están

sujetos a evaluación.

Por ser la semana del día del niño las maestras y directivos organizaron varias actividades para los

alumnos, en donde el niño tenía la libertad de

elegir la que fuera de su agrado, de la que yo hare mención se llamó “los costales”

5. Contexto de la observación:

Lugar y ambiente en que se desarrolla la

situación.

En el patio del preescolar “josefina Ramos del Rio” ubicado en la localidad de Calixtlahuaca

6. Descripción de lo

observado A modo de relatoría,

sin juicios ni opiniones personales.

Esta actividad consistía en que el niño

desarrollara sus movimientos psicomotrices como es el saltar con los dos pies dentro de un costal

hasta llegar a una lugar determinado y regresar, para motivar al niño que llegaba en primer lugar se le obsequiaba como premio una moneda de

chocolate y a los participantes en la actividad 3 lunetas de distintos sabores. Al principio los niños

no sabían en qué consistía la actividad de los costales pero la docente que estaba como encargada de esa actividad les mostraba como

se debía hacer, poniéndose el costal entre los pies y brincando a una línea verde y regresar.

Todos los niños tienen habilidades y características diferentes, por lo tanto algunos de ellos brincaban con mucha facilidad y rapidez, en

cambio a otros les costaba más trabajo brincar con los dos pies y tropezaban hasta caer al suelo

o lo hacían más lento y con mayor tiempo. 7. Interpretación de lo

observado Lectura, análisis e

interpretación que el docente hace de la

situación; incluye por qué se considera

relevante.

Se le considera relevante a esta actividad porque

tiene un enfoque de intervención educativo cuyo objetivo es que los niños desarrollen sus

movimientos motrices a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el

movimiento de forma lúdica y significativa para el aprendizaje.

Las actividades que se pidió observar no fueron logradas como debió ser,

porque las fechas de la práctica se llevaron a cabo en los días del niño y

no fue posible observar los aspectos.