SEGUNDA INFANCIA

6-11 Años

INTEGRANTES

Agudelo Jurley Barrera Johan Carvajal MarcelaDuarte AdrianaGalvis Silvia

la segunda infancia abarca

El desarrollo físico El desarrollo cognitivo

El desarrollo social y de la personalidad

EL DESARROLLO

FÍSICOEs el desarrollo del crecimiento durante los años escolares.

Estatura y peso Los cambios en la estatura no son paralelos en niños y niñas.

Los niños sobrealimentados tienden a madurar antes que los otros niños y las niñas pesadas experimentan menarquía, antes que niñas mas delgadas.

Salud y seguridad En esta etapa los niños pueden sufrir de aflicciones menores, problemas con la visión y los dientes, padecimientos psicológicos, presión sanguínea alta, entre otros.

Aficiones menores Son los problemas médicos menores de los niños, generalmente son gripes, gargantas

irritadas, dolores de oídos. Los niños que tienen una afición particular una vez; son propensos a

tenerla nuevamente.

Visiones y problemas visuales

A los seis años la visión es mas aguda, puesto a que los ojos trabajan mejor juntos, pueden enfocarla mejor; sin embargo algunos niños tienen visión defectuosa, miopía e hipermetropía.

Salud dentalDurante esta etapa es frecuente que a los niños se les caigan los dientes de leche y le aparezca consecutivamente la segunda dentición.

Tartamudeo Es un trastorno que interfiere en el desempeño social normal, pues los tartamudos se vuelven

frustrados e inquietos en la conversación común y su autoestima tiende a caer rápidamente.

Tics Los tics son movimientos musculares involuntarios y repetitivos, llamados también, trastornos del movimiento estereotipado.Los tics afectan más a niños que a niñas. Algunos son temporales, duran menos de un año, pero otros más. Por lo general, desaparecen antes de la adolescencia, pero algunas veces reaparecen en momentos de tensión.

Comportamiento

El comportamiento es un tipo de personalidad que incluye rasgos como la ira, la impaciencia, la agresividad. Algunos niños suelen tener un comportamiento calmado y relajado.

Desarrollo motor

En esta etapa el niño desarrolla movimientos y destrezas mas diferenciados y sutiles de las extremidades, ellos tienden a volverse mas rápidos, mas fuertes y coordinan mejor.

Lateralidad y coordinación motora

Existen cambios durante esta etapa en el comportamiento manual de los niños, pues comienzan a tener conciencia de sus manos como herramienta y experimentan los materiales que están bajo su dominio. El niño empieza a entender izquierda y derecha desde el punto de vista personal, coordina los movimientos oculares , pues logra desplazar su mirada con mas facilidad mientras trabaja, dibuja o juega.A través del perfeccionamiento motor el niño va logrando una mayor coordinación desarrollando un tipo de inteligencia practica.

Repercusiones psicológicas

Son un afán de individualidad, de querer hacer las cosas sin ayuda externa, y una necesidad de diferenciarse del grupo en que esta incluido y sobre el que necesita cualquier tipo de control. A través de esta aventura exploratoria, niños y niñas se irán fortaleciendo en un medio cada vez más amplio, conociendo su entorno físico y tomando conciencia de sus propias capacidades y límites.

DESARROLLO

COGNITIVO El niño es capaz de razonar durante todo este periodo sólo sobre lo que puede percibir y manipular. Comienza a interesarse por cosas que antes parecía ignorar debido a su egocentrismo.

Desarrollo del lenguaje y la comunicación

Las capacidades verbales de los niños durante la infancia intermedia continúan aumentando. Los niños son ahora más capaces de interpretar la comunicación y de hacerse entender mejor. 

A pesar de que los niños en esta etapa han llegado a un nivel de habilidad lingüística bastante complejo, todavía tienen problemas en la comunicación. Las fallas de los niños al interpretar mensajes, a menudo se derivan de la ignorancia de la metacomunicación, es decir, del conocimiento del proceso de la comunicación. Este conocimiento crece a través de la infancia intermedia.

Durante los primeros años de la escuela un profesor se convierte en un sustituto de los padres, impartidor de valores y un colaborador para el desarrollo de la autoestima de un niño. Los profesores influyen en el éxito o en el fracaso de los niños

en la escuela.

Los niños en la

escuela

iniciación a la lectura y a la escritura

Los niños comienzan a desarrollar destrezas que los ayuda a tener una escritura y también desarrollan hábitos de lectura.

A partir de los 6 años los niños, no solo se

muestran capacitados para

reproducir la realidad por medio del dibujo, sino que además van

iniciando en el aprendizaje una

nueva habilidad, de aspecto más

abstracto y formal, como es la escritura.

A esta edad, la lectura personal no se centra directamente en el contenido; el niño apenas se entera de lo que lee. Puede deletrear palabras y aprender algunas combinaciones, pero con frecuencia comete errores diversos como añadir palabras, invertir el sentido o reemplazar una por otra.- Cuando otra persona lee para él, escucha con agrado y sigue la trama del cuento con atención. - Empieza a leer narraciones gráficas de dibujos expresivos y poco texto, y le van tomando gusto a las lecturas amenas sobre la naturaleza.

Escolares con

necesidades

especiales Estos escolares tienen una necesidad distinta a los demás, requieren de atención especial para que pueda avanzar en su aprendizaje.

Retraso mental: Consiste en una adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente.

 Problemas de aprendizaje:  Son desórdenes que interfieren con aspectos específicos del aprendizaje y del desempeño escolar.  Como: dislexia, desordenes individuales, desorden de hiperactividad y falta de atención.

Desordenes individuales: los que lo padecen tienen al menos una inteligencia, una visión y una audición normales, pero tienen problemas al procesar lo que les llega a través de los sentidos.Desorden de

hiperactividad y falta de atención: se caracteriza por la falta de atención, la impetuosidad, bajatolerancia, rabietas temporales y gran cantidad de actividad en los momentos y lugares inadecuados.

DESARROLLO SOCIAL Y DE

LA PERSONALIDA

D

El niño tiene noción de lo que esta bien y esta mal.  el comportamiento del niño resulta dócil y sumiso. Su conducta, a diferencia de años anteriores, empieza a ser moral. Hay conciencia de la norma que categoriza los comportamientos como buenos y malos, permitidos y prohibidos, morales, amorales o inmorales.

con la entrada a la escuela, la competitividad se impone a todos los niños, al tener que enfrentarse con un nuevo

medio extraño y, a menudo, hostil. Ahora se le compara constantemente con otros niños y se espera más de él. Es

evaluado por maestros, compañeros y padres en relación a su labor escolar, su popularidad, su adaptación social y su

habilidad en los juegos.

Proceso de socialización

El autoconcepto implica un proceso de construcción y elaboración del conocimiento de uno mismo que se prolonga durante los años de la infancia y de la adolescencia.En el autoconcepto entre los 6-12 años, destacan la creciente complejidad, una coherencia y estabilidad cada vez mayores, una abstracción y relatividad crecientes y una progresiva irrupción de los elementos psicológicos o internos como núcleos centrales del autoconcepto. 

El autoconcept

o

Es la comprensión acerca de su independencia de otras personas, lo que le permite reflexionar sobre sus propias actitudes en relación con los estándares sociales.

Autoconsciencia

El autoconcepto tiene como a una de sus premisas la consciencia de que uno mismo es un ser diferenciado de los otros y del

entorno, es decir, la autoconsciencia.

La niñez intermedia es un periodo importante de la vida para el desarrollo de la autoestima, el sentido de la propia valoración o autoevaluación. La autoestima se encuentra estrechamente relacionada al autoconcepto, es decir, a la imagen que una persona tiene de sí misma. Esta valoración supone la capacidad de realizar juicios sobre nosotros mismos, lo que requiere: capacidades cognitivas y sociales un poco superiores a las involucradas, en primer término, en el autorreconocimiento y en el autoconcepto

Autorreconocimiento: es la habilidad de reconocer su propia imagen.

Autodefinición: se da lugar cuando el niño identifica las características físicas y psicológicas

que considera importantes para definirse a sí mismo.

A la vez que el niño va logrando este crecimiento en la comprensión de sí mismo también muestra progresos significativos en su conducta, pues la misma es regulada menos por sus padres y más

por el propio niño.

http://youtu.be/e6Zz1roDuwY

https://www.youtube.com/watch?v=RXnjXUxnp3A