seguimiento a las directrices para la permanencia escolar...

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Seguimiento a las Directrices para la Permanencia Escolar Coahuila de Zaragoza

Del estado de Coahuila de Zaragoza de han respondido el instrumento los siguientes subsistemas:

# Subsistema Completo1 CONALEP Sí2 COBACH Sí3 Prepa Abierta Sí4 UEMSTAYCM Sí5 CECYTE Sí6 EMSAD Sí7 Universidad Autónoma Sí8 UEMSTIS Sí9 TBC Sí

10 BACH ESTATAL DGE-CGE No11 Otras federales No

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Directriz 1Fortalecer, con un enfoque de equidad, las políticas dirigidas a institucionalizar las acciones para la permanenciaescolar en los planteles de EMS.

AspectoClave deMejora 1

Establecer lineamientos, procedimientos y recursos para que cada plantel garantice la permanencia escolar de los jóvenes.

Líneas de acción¿Se atenderá en el ciclo 2018-2019

Semestre ago-dic2018

Semestre ene-mayo2019

Sí No Seleccionar Seleccionar

Impulsar la realización de foros de análisis paraidentificar las posibilidades de compartir losmecanismos e instrumentos de control escolar entreplanteles y subsistemas y fortalecer las capacidades delos recursos humanos necesarios para implementar lasacciones de mejora.

CONALEPCOBACHPrepa AbiertaUEMSTAYCMCECYTEEMSADUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

CONALEPPrepa AbiertaUEMSTAYCMUniversidadAutónomaUEMSTISTBC


Impulsar, en el marco de las Comisiones Estatales de Planeacióny Programación de la Educación Media Superior (CEPPEMS) oequivalentes, la mejora de las condiciones educativas con unenfoque de equidad con relación a la infraestructura,equipamiento y fortalecimiento a la estructura educativa de losplanteles.

CONALEPCOBACHPrepa AbiertaUEMSTAYCMCECYTEEMSADUniversidad AutónomaUEMSTISTBC

CONALEPCOBACHPrepa AbiertaUEMSTAYCMUniversidad AutónomaUEMSTIS

CONALEPUEMSTAYCMCECYTEEMSADUniversidad AutónomaUEMSTISTBC

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Iniciar, en cada subsistema, a partir de la definición deestos lineamientos, la revisión, y en su caso,adecuación de los reglamentos y normativacorrespondiente para favorecer la permanencia ycontinuidad de la trayectoria de los jóvenes.




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Favorecer trayectorias escolares continuas entre la educación secundaria y la EMS.





Revisar, en el marco de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, los modelos deasignación de la oferta de EMS para garantizar mayorequidad y evitar las barreras en el acceso a este niveleducativo.


COBACHUEMSTAYCMCECYTEUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

CONALEPPrepa AbiertaUEMSTAYCMEMSADUniversidadAutónomaUEMSTIS

Impulsar, las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior (CEPPEMS)o equivalentes, la transición de secundaria a bachilleratoparticularmente entre los estudiantes beneficiarios delPrograma de Inclusión Social (PROSPERA).

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMCECYTEUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

Prepa AbiertaEMSAD


CONALEPUEMSTAYCMUniversidadAutónomaUEMSTIS

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Fortalecer, las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, las acciones de difusión eimplementación de aquellas plataformas de internet deEMS que promueven el tránsito de los estudiantes desecundaria al nivel medio superior.

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMCECYTEEMSADUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

Prepa Abierta

CONALEPUEMSTAYCMUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

COBACHUEMSTAYCMEMSADUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

Impulsar, las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, la creación de gruposcolegiados entre docentes de EB y EMS de plantelesgeográficamente cercanos para analizar y compartir losresultados de los dispositivos de evaluación diagnósticade ingreso al bachillerato, para generar accionescoordinadas a fin de favorecer el logro de losaprendizajes clave que establece el Nuevo Currículo dela Educación Obligatoria, y fortalecer las habilidades deaprendizaje en los estudiantes.


Prepa AbiertaUEMSTAYCMUEMSTISTBC

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMCECYTEEMSADUEMSTISTBC

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Mejorar la coordinación interinstitucional entre autoridades, subsistemas y planteles para fortalecer la permanencia escolarcon un enfoque de equidad e inclusión educativa.





Impulsar mecanismos homologados para la operaciónde las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, con un enfoque de equidade inclusión en ámbitos tales como el género, ladiversidad étnica, cultural y necesidades educativasespeciales.


Prepa Abierta

CONALEPUEMSTAYCMUEMSTISTBC


Revisar y homologar en el SINEMS, e implementar en lasComisiones Estatales de Planeación y Programación dela Educación Media Superior (CEPPEMS) o equivalentes,los reglamentos escolares entre subsistemas, con elobjetivo contar con lineamientos homogéneos quefavorezcan la permanencia de los estudiantes.


Prepa Abierta

UEMSTAYCMUniversidadAutónomaUEMSTISTBC


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Articular esfuerzos, en las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, para laimplementación de estrategias de acompañamiento alos alumnos del tipo medio superior, con el propósito defortalecer sus habilidades socioemocionales, incidirsignificativamente en la disminución del abandonoescolar y reducir otros factores de riesgo para lapermanencia de los jóvenes en su educación.


Prepa Abierta

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

CONALEPUEMSTAYCMCECYTEEMSADUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

Impulsar, en las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, en el marco del respeto a ladiversidad educativa, el registro de la movilidadestudiantil entre los diferentes niveles, modalidades yopciones educativas del tipo medio superior, quepermita el seguimiento de la portabilidad de estudios yel libre tránsito de alumnos entre institucioneseducativas.


Prepa Abierta



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Fortalecer a los órganos colegiados de decisión para acordar mejoras en el presupuesto y acciones de flexibilización curricular.





Impulsar el fortalecimiento de las agendas de losórganos colegiados de decisión, como son lasComisiones Estatales de Planeación y Programación dela Educación Media Superior (CEPPEMS) o equivalentesvinculadas a la permanencia escolar de los estudiantes.

CONALEPCOBACHPrepa AbiertaUEMSTAYCMCECYTEUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

EMSAD



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Afianzar el enfoque y la cooperación intersectorial para garantizar la permanencia escolar de los jóvenes.





Estudiar, en colaboración con las autoridadeseducativas locales las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, aspectos deseguridad, equidad de género que inciden en loscontextos escolares para que los alumnos no concluyansus estudios de nivel medio superior, determinandoacciones que apoyen a los estudiantes a concluir conéxito su trayecto educativo.




Establecer, en el marco de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, la vinculación conlos sectores productivos para favorecer la inserción almercado laboral de los estudiantes.

CONALEPCOBACHPrepa AbiertaUEMSTAYCMCECYTEUniversidadAutónomaUEMSTIS

EMSADTBC

CONALEPPrepa AbiertaUEMSTAYCMUniversidadAutónomaUEMSTIS

CONALEPCOBACHPrepa AbiertaUEMSTAYCMCECYTEUniversidadAutónomaUEMSTIS

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Mejorar la medición del abandono escolar, consolidar los sistemas de información y fortalecer las trayectorias escolares.




Sí No Seleccionar SeleccionarImpulsar, en el marco de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, que todos lossupervisores, directores y los cuerpos directivos de losplanteles participen en la Estrategia Nacional deFormación Continua, para favorecer la construcción, enforma participativa, de estrategias orientadas hacia lamejora de la calidad educativa y el fortalecimiento delas competencias directivas afines con la medición y elseguimiento del abandono escolar en sus comunidadesescolares.


CONALEPCOBACHPrepa AbiertaUEMSTAYCMEMSADUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

CONALEPPrepa AbiertaUEMSTAYCMEMSADUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

Impulsar, en el marco de las Comisiones Estatales de Planeacióny Programación de la Educación Media Superior (CEPPEMS) oequivalentes, con el apoyo del cuerpo de supervisores, que losplanteles aprovechen toda la información cuantitativa ycualitativa a su alcance para una toma de decisiones máspertinente y que fortalezca las trayectorias escolares de losestudiantes.

CONALEPCOBACHPrepa AbiertaUEMSTAYCMCECYTEUniversidad AutónomaUEMSTISTBC

EMSAD

CONALEPPrepa AbiertaUEMSTAYCMUniversidad AutónomaUEMSTISTBC

CONALEPCOBACHPrepa AbiertaUEMSTAYCMCECYTEUniversidad AutónomaUEMSTISTBC

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Impulsar la investigación educativa sobre el abandono escolar y ampliar la evaluación sobre los programas que atienden esteproblema.





Impulsar, en el marco de en el marco de las ComisionesEstatales de Planeación y Programación de laEducación Media Superior (CEPPEMS) o equivalentes,que las entidades federativas realicen y participen enlos estudios anuales de implementación de las accionespara prevenir y atender el abandono escolar, enparticular el Movimiento Contra el Abandono Escolar“Yo no abandono”.


Prepa Abierta

CONALEPUEMSTAYCMCECYTEUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMEMSADUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

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Avanzar en el desarrollo de una plataforma digital que hospede información, recursos y servicios de orientación.




Sí No Seleccionar SeleccionarEstablecer, en las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, mecanismos para realizarforos de discusión entre las comunidades escolares,que permitan identificar las mejores prácticas paraidentificar a alumnos en riesgo de abandono y brindarseguimiento oportuno, así como realizar realimentaciónde las mejores estrategias de enseñanza de acuerdo alos distintos contextos escolares, regionales y sociales.


EMSAD



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Promover acciones de diagnóstico y reforzamiento temprano de los aprendizajes que contribuyan a la nivelación académica delos estudiantes.





Instrumentar, las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, un programa de deteccióntemprana de problemas de involucramiento escolar,con mayor énfasis en los dos primeros semestres delcurrículo de Bachillerato.


EMSAD

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMUEMSTISTBC

CONALEPPrepa AbiertaUEMSTAYCMCECYTEUEMSTISTBC

Impulsar en los subsistemas y modalidades la aplicaciónde un dispositivo de evaluación diagnóstica de ingreso albachillerato.


Prepa Abierta



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Impulsar que, con base en los resultados de laaplicación de los dispositivos de evaluación diagnósticade ingreso al bachillerato y de otros instrumentos deevaluación disponibles tales como PLANEA, lascomunidades educativas de los planteles de EMSrealicen sesiones colegiadas para identificarinsuficiencias en los estudiantes y diseñar un plan detrabajo para atenderlas.


Prepa Abierta


CONALEPCECYTEEMSADUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

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Directriz 2 Mejorar la formación de los tutores académicos y las condiciones institucionales para su adecuado desempeño.AspectoClave deMejora 2

Actualizar la normatividad de las tutorías académicas en sus diversas modalidades para garantizar mayor precisión en losobjetivos, funciones, perfiles y líneas de coordinación al interior de los planteles.




Sí No Seleccionar SeleccionarConstruir, con un enfoque de equidad e inclusión, demanera colegiada en el Sistema Nacional de EducaciónMedia Superior y en los subsistemas de EMS, loslineamientos marco para la implementación efectiva dela tutoría académica en los planteles de la EMS. •Definir estrategias de coordinación entre lossubsistemas para incorporar las aportaciones de losresponsables de la operación del servicio en ladefinición de las acciones de mejora de la tutoríaacadémica.


Prepa AbiertaCECYTE


CONALEPUEMSTAYCMEMSADUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

Iniciar, en cada subsistema, a partir de la definición delos lineamientos marco, la revisión de los reglamentosy normas para garantizar mayor precisión en losobjetivos, funciones, perfiles y líneas de coordinacióncon respecto a tutorías académicas al interior de losplanteles.


Prepa AbiertaCECYTEEMSAD



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Consolidar las tutorías académicas bajo un enfoque preventivo.




Sí No Seleccionar SeleccionarImpulsar, las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, la creación de gruposcolegiados docentes, en los que participen docentes dedistintas asignaturas y campos disciplinares a fin deidentificar las conductas que propician el abandonoescolar y favorecer el trabajo colegiado para eldesarrollo de estrategias de enseñanza-aprendizaje querequieren una aproximación transversal y utilizar esosespacios de articulación horizontal y vertical paraprovocar la permanencia de los estudiantes en suplanteles.





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Impulsar Academias de Tutorías que coadyuven al fortalecimiento de competencias para esta función.





Avanzar hacia la configuración de cuerpos colegiadosdocentes de tutoría para impulsar el desarrollo de lashabilidades socioemocionales necesarias para estafunción.


Prepa AbiertaCECYTE



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Incrementar y compartir los recursos psicopedagógicos y didácticos que apoyen las tutorías académicas en distintos ámbitosinstitucionales.




Sí No Seleccionar SeleccionarPromover, en las sesiones mensuales de trabajocolegiado docente, estrategias dirigidas a que en lascomunidades educativas de los planteles se analicen,contextualicen e implementen estos materiales yrecursos didácticos para favorecer prácticas de tutoríaacadémica más efectivas.


Prepa AbiertaCECYTEEMSADUniversidadAutónoma



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Ampliar espacios de colaboración, intercambio de experiencias y propuestas de innovación entre tutores académicos.





Realizar, bajo la coordinación de las autoridadeseducativas estatales, encuentros y/o jornadas inter-subsistemas para impulsar la colaboración, elintercambio de experiencias y creación de propuestasde innovación entre tutores académicos





Crear, en el marco de los subsistemas de EMS, redesdigitales de colaboración y aprendizaje para fomentarla colaboración, intercambio de experiencias ypropuestas de innovación entre tutores académicos.


Prepa AbiertaCECYTE



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Impulsar en los planteles de EMS, que las academias detutoría académica realicen reuniones sistemáticas yque uno de los temas de la agenda estratégica queorientará la realización de estas reuniones, sea elintercambio de experiencias y propuestas deinnovación en las tutorías académicas del plantel.


Prepa AbiertaCECYTE



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Desarrollar un modelo de gestión de tutoría académica acorde a los distintos contextos socioeducativos.




Sí No Seleccionar SeleccionarContinuar impulsando, a través de las ComisionesEstatales de Planeación y Programación de laEducación Media Superior (CEPPEMS) o equivalentes,que en la creación y diseño de los materiales y recursosdidácticos de apoyo a las tutorías académicas seadapten atendiendo el principio de equidad y atencióna la diversidad.

CONALEPCOBACHEMSADUEMSTISTBC

Prepa AbiertaUEMSTAYCMCECYTEUniversidadAutónoma

CONALEPEMSADUEMSTISTBC

CONALEPCOBACHEMSADUEMSTISTBC

Diseñar, en cada plantel a partir de estos lineamientosmarco, y reportar a su comunidad educativa el modelode gestión de tutoría académica acorde a los distintoscontextos socioeducativos que atiende y a lasrecomendaciones emitidas por el Consejo para laEvaluación de la Educación del Tipo Medio Superior(COPEEMS).


Prepa AbiertaCECYTE



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Impulsar la investigación, el conocimiento y las buenas prácticas para consolidar modelos eficaces de tutorías académicas.




Sí No Seleccionar SeleccionarFomentar, en el marco de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, la realización deestudios sobre las comunidades educativas de losplanteles, para diagnosticar la implementación deprácticas de tutorías académicas e identificar aquellascon mayor impacto en el impulso a la permanenciaescolar.





Impulsar, con la coordinación de las autoridadeseducativas estatales, la realización de encuentros y/ojornadas inter-subsistemas para impulsar elintercambio de buenas prácticas y contribuir a afianzarmodelos eficaces de tutorías académicas.

CONALEPCOBACHUEMSTISTBC

Prepa AbiertaUEMSTAYCMCECYTEEMSADUniversidadAutónoma

UEMSTISTBC


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Directriz 3Fortalecer las competencias docentes para generar interacciones pedagógicas pertinentes a las necesidadeseducativas de los jóvenes.


Impulsar la formación pedagógica y didáctica en los programas de grado y posgrado de las distintas carreras universitarias.




Sí No Seleccionar SeleccionarFortalecer, dentro de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, las redes decolaboración con las Instituciones de EducaciónSuperior (IES) para propiciar que existan opciones deestudio sobre temáticas pedagógicas y de didáctica enprogramas de grado y posgrado.

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMCECYTEUEMSTISTBC

Prepa AbiertaEMSADUniversidadAutónoma

UEMSTAYCMUEMSTIS


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Fortalecer la práctica pedagógica de los docentes para generar interacciones efectivas de aprendizaje con los jóvenes.




Sí No Seleccionar SeleccionarImpulsar y dar seguimiento, en el ámbito de lasComisiones Estatales de Planeación y Programación dela Educación Media Superior (CEPPEMS) o equivalentes,a la participación de todos los docentes de nuevoingreso en la Estrategia Nacional de FormaciónContinua Docente de la EMS, de manera especial enaquellos cursos que buscan fortalecer las competenciasdocentes para generar interacciones pedagógicaspertinentes a las necesidades educativas de losjóvenes.


Prepa Abierta


CONALEPUEMSTAYCMEMSADUEMSTISTBC

Propiciar, en el marco de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, que el trabajo colegiado docenteen los planteles del nivel medio superior atienda lacontextualización de la formación continua docente para queasigne una alta prioridad al debate sobre interaccionespedagógicas en las aulas.

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMCECYTEEMSADUniversidad AutónomaUEMSTISTBC

Prepa Abierta

CONALEPUEMSTAYCMCECYTEEMSADUniversidad AutónomaUEMSTISTBC

CONALEPUEMSTAYCMEMSADUniversidad AutónomaUEMSTISTBC

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Impulsar metodologías para la gestión pedagógica en grupos con alta densidad estudiantil.





Realizar, en el marco de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, talleres de trabajocon docentes de los subsistemas de EMS para analizarlos retos y necesidades que tiene el trabajo docente engrupos con alta densidad estudiantil.

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMCECYTEEMSADUEMSTISTBC

Prepa AbiertaUniversidadAutónoma

UEMSTAYCMEMSADUEMSTISTBC

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMEMSADUEMSTISTBC

Ofrecer un curso de formación continua, como parte dela Estrategia Nacional de Formación Continua Docentede la EMS, para mejorar la práctica pedagógica engrupos con alta densidad estudiantil, y asegurar en lasComisiones Estatales de Planeación y Programación dela Educación Media Superior (CEPPEMS) o equivalentes,que todos los docentes que atienden grupos con altadensidad estudiantil participen en estos cursos.


CONALEPPrepa AbiertaEMSAD



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Fomentar, en el marco de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, que el trabajocolegiado docente en los planteles aborde elintercambio de prácticas y metodologías exitosas parala gestión pedagógica en grupos con alta densidadestudiantil.

COBACHUEMSTAYCMCECYTEUEMSTISTBC

CONALEPPrepa AbiertaEMSADUniversidadAutónoma

UEMSTAYCMUEMSTISTBC

COBACHUEMSTAYCMCECYTEUEMSTISTBC

Establecer una plataforma digital para el intercambioentre docentes y comunidades educativas de prácticas,experiencias y dudas en la gestión pedagógica engrupos con alta densidad estudiantil.

COBACHUEMSTAYCMCECYTEEMSADUniversidadAutónomaUEMSTISTBC

CONALEPPrepa Abierta

UEMSTAYCMUniversidadAutónomaUEMSTIS


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Promover que las Academias de Grupo y de Generación atiendan los problemas que afectan la permanencia de los jóvenes.




Sí No Seleccionar SeleccionarEstablecer como acuerdo en el SINEMS, y suseguimiento en el marco de las Comisiones Estatalesde Planeación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, que todos losplanteles del nivel medio superior organicen eimplementen grupos colegiados docentestransversales, que pueden ser de grupo o generaciónde estudiantes; que estos grupos colegiadostransversales tengan una programación específica detrabajo; y brinden de manera sistemática, enplataformas de acceso abierto, reporte del seguimientode sus actividades.


Prepa AbiertaUEMSTAYCMUEMSTISTBC


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Impulsar en los programas de formación continua de docentes contenidos y actividades sobre los riesgos y formas de atencióndel abandono escolar.





Fortalecer los talleres de desarrollo profesionalestatales para los directores de plantel y responsabledel Movimiento contra el Abandono Escolar, y en elmarco de las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, asegurar la participación detodos los planteles.


Prepa AbiertaCONALEPUEMSTAYCMUEMSTIS


Impulsar, en las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior (CEPPEMS)o equivalentes, la participación de los directores y loscuerpos directivos de los planteles en el curso Análisisde la Información para la Toma de Decisiones, a fin defortalecer las competencias directivas e impactar unamejor toma decisiones para favorecer la permanencia delas estudiantes en sus planteles.


CONALEPPrepa Abierta

UEMSTAYCMUEMSTISTBC


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Aludir a recibir demandas de los planteles paraacompañarles en el diseño y ejecución de susestrategias preventivas y remediales.


Prepa AbiertaEMSADUniversidadAutónoma

CONALEPUEMSTAYCMUEMSTIS


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Directriz 4Afianzar la identidad de los jóvenes con la escuela, promoviendo ambientes escolares seguros, incluyentes ydemocráticos.


Impulsar actividades cocurriculares que respondan a las motivaciones de los jóvenes.




Sí No Seleccionar SeleccionarFortalecer, en el marco de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, las actividades deinducción durante las primeras semanas de inicio decada ciclo escolar, con la intención fomentar lapertenencia escolar y propiciar una mayor identidadcon la comunidad escolar especialmente entre losestudiantes del primer año del bachillerato, y eldesarrollo de proyecto de vida de los jóvenes.


Prepa Abierta


CONALEPEMSADUEMSTIS

Identificar, en las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, las actividadescocurriculares que pueden impulsarse con el trabajoconjunto de los planteles de la EMS de cada entidadfederativa y subsistema, para buscar superar laslimitaciones de recursos en determinados planteles.

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMCECYTEUEMSTIS

Prepa AbiertaEMSADUniversidadAutónomaTBC

CONALEPUEMSTAYCMCECYTEUEMSTIS

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMUEMSTIS

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Revisar los reglamentos escolares para modificar las disposiciones que obstaculicen la permanencia escolar de los jóvenes.




Sí No Seleccionar SeleccionarRealizar en las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, un diagnóstico yactualización, al interior de cada subsistema de EMS,de aquellas disposiciones contenidas en losreglamentos escolares y/o académicos queobstaculicen la permanencia escolar de los jóvenes yrealizar también, los cambios necesarios para removerbarreras a la permanencia escolar, preservando elobjetivo de ofrecer una educación de calidad.


Prepa AbiertaCECYTEUniversidadAutónoma



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Ampliar la participación de los jóvenes en ámbitos sustantivos para la mejora de sus planteles.




Sí No Seleccionar SeleccionarImpulsar, en las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, la creación de mecanismosde participación de estudiantes de EMS en susinstituciones, que de manera organizada y en estrictoapego a los reglamentos escolares, ofrezcan espaciospara presentar propuestas para la mejora de losaspectos académicos, de convivencia en suscomunidades escolares, de vinculación con lacomunidad y la sustentabilidad.





Promover, en el marco de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, que los plantelesdefinan cada ciclo escolar el calendario de trabajo parauna interacción constructiva con los padres de familia,que considere las particularidades de las comunidadeseducativas de los planteles.





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Asegurar que durante cada ciclo escolar, por lo menosen dos ocasiones el Director del plantel, el cuerpodirectivo y los presidentes y/o líderes de los cuerposcolegiados docentes ofrezcan sus análisis y respuestasa las propuestas de los estudiantes.





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Realizar estudios sistemáticos sobre percepción de los estudiantes respecto a los servicios de EMS que reciben.




Sí No Seleccionar SeleccionarAnalizar, en las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes y en los mecanismos deconcertación que las autoridades e institucioneseducativas determinen, los resultados de estos estudiospara definir líneas de acción para mejorar los servicios.El seguimiento de estas líneas de acción será reportadoen cada ciclo escolar.





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Fortalecer las relaciones con los padres de familia para atender los riesgos de permanencia escolar.




Sí No Seleccionar SeleccionarEstablecer de manera colegiada, utilizando el“Calendario de referencia para una interacciónconstructiva de los padres de familia con directores ydocentes”, al inicio de cada ciclo escolar en lascomunidades educativas de los planteles, el calendariode actividades a realizar, para fortalecer las relacionescon los padres de familia y prevenir los riesgos deabandono.





Establecer, de manera colegiada en las comunidadeseducativas de los planteles, una “Guía de trabajo paradirectivos, docentes con padres de familia de la EMS”, afin de identificar acciones pertinentes al contexto delplantel que deberán implementarse para fortalecer lasrelaciones con los padres de familia, para atender losriesgos de permanencia escolar.





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Trasmitir a los jóvenes información sobre los beneficios que aporta la conclusión de la EMS.





Actualizar y fortalecer los contenidos y los programasde inducción a la EMS, para enfatizar la informaciónque se brinda a los estudiantes de nuevo ingreso a laEMS, sobre los beneficios que aporta la conclusión delnivel medio superior.


Prepa AbiertaUEMSTAYCMCECYTEEMSADUniversidadAutónoma

CONALEPUEMSTISTBC

CONALEPCOBACHUEMSTIS

Desarrollar, en el marco de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, mecanismos decolaboración con los planteles de educación secundariapara difundir entre el estudiantado información sobre laoferta, los distintos subsistemas y las características ybeneficios de la EMS.




CONALEPCOBACHUEMSTAYCMUniversidadAutónomaUEMSTIS

Desarrollar materiales de apoyo para que los grupos colegiados dedocentes que imparten las asignaturas del primero y segundo semestredel currículo, propicien actividades y proyectos transversales quefavorezcan en los estudiantes la reflexión sobre los beneficios queaporta la conclusión de la EMS.

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMUniversidad AutónomaUEMSTISTBC



CONALEPCOBACHUEMSTAYCMUniversidad AutónomaUEMSTISTBC

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Promover redes sociales, comunitarias e institucionales que apoyen a los jóvenes y garanticen su seguridad.





Impulsar mecanismos de vinculación de los centrosescolares con el entorno comunitario, para favorecer eldesarrollo de las actividades en ambientes incluyentesy seguros.





Impulsar la difusión, enriquecimiento y uso sistemático,entre los estudiantes, de los portales de internet deEMS: “Decide tus estudios” y “Sigue Estudiando, Siguetus Sueños”.





Impulsar, en los planteles, el uso las redes sociales paragenerar actividades en línea que promuevan la interacciónde estudiantes más allá de sus aulas de estudio presencial,por ejemplo vínculo con el mercado laboral, concursos defotografía, cortometrajes, historietas y comics, entre otros.

CONALEPCOBACHUEMSTAYCMUniversidadAutónomaUEMSTIS

Prepa AbiertaCECYTEEMSADTBC


CONALEPCOBACHUEMSTAYCMUEMSTIS

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Directriz 5Ampliar las estrategias de reincorporación educativa de los jóvenes, atendiendo la diversidad de sus contextossociales.


Establecer protocolos de reincorporación inmediata que eviten la pérdida del periodo escolar en curso.





Diseñar, en el seno de las academias y/o gruposdisciplinares y de asignatura de los planteles, lasestrategias de recuperación de los aprendizajes que seimplementarán en el plantel para favorecer lareincorporación inmediata que evite que losestudiantes pierdan el periodo escolar en curso.


Prepa Abierta



Impulsar en las Comisiones Estatales de Planeación yProgramación de la Educación Media Superior(CEPPEMS) o equivalentes, mecanismos decoordinación de sistemas de control escolar entresubsistemas, para coordinar la identificación y atenciónoportuna de cambio de plantel de los estudiantes.





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Mejorar y diversificar las opciones para la reincorporación educativa acorde con las necesidades de los jóvenes y considerandomayor flexibilidad curricular.





Revisar y comunicar mejor las alternativas deregularización para alumnos con alguna asignatura noacreditada, y ofrecer opciones remediales que abran lapuerta de la reincorporación para los alumnos con másde tres asignaturas no acreditadas.


Prepa AbiertaCECYTE



Proporcionar, en el marco de las Comisiones Estatalesde Planeación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, a las comunidadeseducativas de los planteles toda la información relativaa las diferentes opciones educativas de EMS al alcancede sus estudiantes a fin de que, en caso presentarseuna situación de riesgo de abandono escolar, puedanorientar a sus estudiantes sobre otras alternativaseducativas, a fin de evitar que abandonen sus estudios.





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Incluir a los jóvenes reincorporados a los servicios de seguimiento y acompañamiento para favorecer la permanencia escolar.




Sí No Seleccionar SeleccionarImpulsar, en el ámbito de las Comisiones Estatales dePlaneación y Programación de la Educación MediaSuperior (CEPPEMS) o equivalentes, que las academiasy/o grupos colegiados de asignatura y transversales decada plantel definan las estrategias de seguimiento yacompañamiento que favorezcan en los jóvenesreincorporados a la EMS, el logro de los aprendizajesesperados y la permanencia escolar.


Prepa AbiertaCECYTE



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1. ¿Cómo planea atender las líneas de acción indicadas?

Subsistema Respuesta

CONALEPA través de : la conformación de equipos colaborativos. el establecimiento de metas y objetivos claros para cada plantel,atendiendo la problemática especifica de cada uno de ellos. el acompañamiento puntual a cada plantel y directivos delmismo. la creación de una base de datos con información única, mediante un sistema informático estatal SARAPE.

COBACH Otorgando seguimiento y acompañamiento a los Planteles a través de un cronograma establecido.

Prepa AbiertaPor medio de supervisiones académicas que nos permitan conocer el estatus real de los usuarios del sistema dePreparatoria Abierta

UEMSTAYCM

Mediante reuniones estatales con Directores, Subdirectores, Presidente de Academias de Planteles incluyendo en laagenda. La permanencia Escolar. Haciendo un análisis con los datos de calificaciones obtenidas por los alumnos en elciclo escolar 2016-2017 con los datos obtenidos se observo en donde se encuentra mayor incidencia de alumnos queabandonaron y realizar una estrategia en el colegiado para evitar el abandono.

CECYTERealizando reuniones con la Subsecretaría de Educación Media Superior y mediante un diagnóstico del subsistema en losdiferentes temas.

EMSAD Organizando reuniones de trabajo colegiado, formar comités técnicos de expertos en el área.

UniversidadAutónoma

En la Universidad Autónoma de Coahuila, las lineas de acción señaladas son atendidas de forma permanente. Las lineasde acción se atienden en tres espacios de intercambio: cuerpos colegiados en conjunto con los programas universitarios(Tutorías, Orientación Educativa, etc.) al interior de los planteles, así como en las unidades y la una central, a través delos indicadores generados por los sistemas de información.

UEMSTISActualmente se esta participando en mesas de trabajo junto con los demás subsistemas en el estado de Coahuila paraestablecer las estrategias a implementar.

TBC Brindar el seguimiento y acompañamiento a los Planteles a través de un cronograma.

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2. Señale tres fortalezas de su subsistema que considera le permitirán atender las líneas de acción indicadas.

Subsistema RespuestaCONALEP Personal capacitado. Personal comprometido. Director Estatal involucrado.

COBACH1. Disponibilidad de los Directores para la atención de estas líneas de acción. 2. Gestión y buen uso de los recursosfederales y estatales. 3. Organismo estable en lo laboral y con buenos resultados académicos.

Prepa Abierta

- Da la flexibilidad al usuario de trabajar a su propio ritmo por lo que muchas de las directrices señaladas no aplicantextualmente al Subsistema - Con la implementación del Plan de estudios de 22 módulos, permite que el usuario puedaaprovechar el conocimiento que ha adquirido previamente en su experiencia de vida. - Muy accesible y económico y sepuede tener ingreso en cualquier momento

UEMSTAYCM1. Implementacion de Nuevo Currículo. 2 plataforma digital de control escolar para seguimiento de la trayectoriaacadémica de los alumnos 3 Asesoria y Tutorias Academicas 4 Formación continua de los docentes de EMS 5 Red deColaboración Academica

CECYTE Los docentes La cantidad de planteles Los proyectos implementadosEMSAD - Trabajo colegiado. - Un subsitema con un alto grado de alcance en todo el estado. - Personal preparado.UniversidadAutónoma

Dentro de la Universidad Autónoma de Coahuila: Plan de Estudios del Nivel Medio Superior por competencias 2015Programa Institucional de Tutorías Programa de Orientación Educativa

UEMSTIS Capacitación del personal, infraestructura de los planteles, experiencia de personal directivo

TBC1. Disponibilidad de los Responsables de los Centros Educativos para la atención de estas líneas de acción. 2. Gestión ybuen uso de los recursos federales y estatales. 3. Organismo estable en lo laboral y con buenos resultados académicos.

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3. Señale dos áreas de oportunidad de su subsistema que considera pueden obstaculizar la atención de las líneasde acción indicadas.


CONALEPÁrea de Informática en cuanto a la distribución y manejo de equipo y de datos. Área administrativa en cuanto almanejo de la información estadística y de relaciones de personal.

COBACH 1. Infraestructura de Planteles. 2. Estructura de personal completa en Planteles, con el perfil para el puesto.

Prepa Abierta- Por la misma modalidad abierta no hay tanto seguimiento al usuario ya que no hay ciclos definidos de tiempo paraconcluir - El rango de edad de usuarios atendidos es muy extensa y eso no permite definir estrategias enfocadas a ungrupo de edades de personas, se tienen que cubrir un rango muy amplio.

UEMSTAYCM Resistencia al cambio por algunos docentes. La carga de asignación de funciones que tienen los docentesCECYTE Coordinación entre departamentos Extrema carga de trabajo en el área académicaEMSAD - Poco personal. - Mínima infraestructura.

Universidad AutónomaInfraestructura para la atención de los estudiantes en los programas mencionados en la pregunta 3 Proyectos demantenimiento a la infraestructura escolar.

UEMSTIS Clima laboral y equipamiento actualizado

TBC1. Mejora y mantenimiento de la infraestructura de los Centros Educativos 2. Estructura de personal completa enPlanteles, con el perfil adecuado

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4. ¿Qué necesita para poder atender las líneas de acción indicadas?


CONALEPFalta de financiamiento para atender necesidades específicas para el acompañamiento de planteles con alta densidadde alumnos. Fortalecimiento de la capacitación hacia el personal disponible, en cuanto a equipo informático para loscursos en línea. Mejoramiento en la disponibilidad de anchos de banda en internet en planteles.

COBACHAnalizar las líneas de manera colegiada, y priorizar las que a de acuerdo a las características de nuestro Subsistemaimpactan en la mejora continua del servicio educativo que prestamos al Estado de Coahuila.

Prepa Abierta- Tener un control mas cercano con los centros de asesoría para que los alumnos puedan tener un acompañamientoaun mayor y puedan concluir el proceso académico.

UEMSTAYCMRealizar cursos de Desarrollo Humano para que los docentes en función se consintiesen con las lineas de acción y sermas pro activos

CECYTE Ampliar el personal Permitir que se desarrolle el subsistema sin tanta carga administrativa.EMSAD Reuniones con expertos en la materia que puedan guiar de manera adecuada los proyectos académicos.UniversidadAutónoma

se requiere la atención en las oportunidades mencionadas en el punto anterior y continuar con el fortalecimiento de losprogramas de orientación educativa y programa Institucional de tutorías.

UEMSTIS Reforzamiento de personal con perfil adecuado

TBCAnalizar las líneas e manera colegiada y priorizar las que de acuerdo a las características del subsistema impactan enla mejora continua del servicio educativo que prestamos al Estado de Coahuila.

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5. Las líneas de acción que atenderá durante el presente ciclo escolar las realizará apoyándose en la vinculacióncon alguna institución u organismo externo a su Subsistema?SÍ/NO

Organismos Públicos (ejemplo Centro de Salud, DIF estatal o municipal, etc.)Organismos de la Sociedad Civil (ejemplo ONG´s, etc.)Instituciones de Educación Superior (ejemplo: universidades autónomas, etc.)Instituciones privadas (ejemplo: empresa, negocio, etc.)Otro

Subsistema RespuestaCONALEP Si. Organismos públicos, empresas e instituciones de educación superior.COBACH Sí, Organismos Públicos (ejemplo Centro de Salud, DIF estatal o municipal, etc.)Prepa Abierta Si aplica para todos los antes mencionadosUEMSTAYCM Si Organismo PúblicosCECYTE UniversidadesEMSAD Si Organismos públicos.Universidad Autónoma La atención continua y oportuna de los estudiantesUEMSTIS Si, con organismos públicos y privadosTBC Si, Organismos Públicos (ejemplo Centro de Salud, DIF estatal o municipal, etc.)

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6. ¿Cree usted que hay otra estrategia o línea de acción para atender la permanencia escolar que sea máspertinente para su subsistema? ¿Cuál?

Subsistema RespuestaCONALEP

COBACHConsideramos que las acciones establecidas son integrales y cubren todos los ámbitos y/o aspectos del quehacereducativo.

Prepa Abierta No ninguna

UEMSTAYCMSeguimiento y apoyo a los estudiantes tanto en aspectos académicos de orientación vocacional y socio emocionalesasí como la participación de los padres de familia que de manera en conjunta se pueda lograr la permanencia de losalumnos, con el objetivo de incrementar los indicadores educativos y así impactar en la eficiencia terminal

CECYTE La movilidad

EMSAD'Las líneas de acción marcadas son muy específicas y van concretamente hacia los objetivos que marca el nuevomodelo educativo.

Universidad AutónomaUEMSTISTBC Consideramos que las acciones establecidas son integrales y cubren todos los aspectos del quehacer educativo.

seguimiento a las directrices para la permanencia escolar...

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