secuencias tics 2013.docx

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

SECUENCIA DIDACTICA 1A) IDENTIFICACIÓN

Subsistema: Dirección General de Educación Tecnológico IndustrialPlantel: CETIS 100 Profesor(es): MTRO. ALEJANDRO RAFAEL LEDEZMA SÁNCHEZ

Asignatura/ Módulo/ Submódulo:Tecnologías de la Información y la Comunicación

SemestreI

Carrera:Tronco común

Periodo de aplicación/horas:Ago-19-13/ Sep-20-1314 hrs.

Fecha:19/Ago/2013

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica.Relacionar los componentes y programas de un dispositivo de uso y gusto del alumno como es el celular, con los conceptos básicos del hardware y el sistema operativo de la computadora, el alumno desarrolla las capacidades relacionadas para estos contenidos operativos del programa de la asignatura. Se pretende un primer acercamiento a la alfabetización digital, uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación y la relación de su vida cotidiana.

Tema integrador:Tecnología.ContextualizaciónComputadoras: características, componentes e internet.

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador.Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

Categorías:

Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( )

Explicar por qué se eligieron esa(s) categoría(s): La diversidad y espacio de las características de la computadora y el internet por su impacto en la actualidad.

Contenidos Fácticos (2)

1

http://lapulguia.mx/ocart/image/cache/data/logo%20nuevo%20DGTI-500x500.jpg

Elementos básicos de la computadora y sus funciones. Uso de InternetConceptos Fundamentales:Concepto subsidiario de primer nivel:

Hardware y software. Sistema Operativo Internet

Conceptos Subsidiarios:Concepto subsidiario de primer nivel:

Hardware: Características, tipos, ejemplos. Software: Características, tipos, ejemplos. Clasificación del S.O., tipos, características, etc. Uso del S.O. Internet: Función, usos, características, riesgos.

Contenidos Procedimentales:Uso del administrador de archivos del sistema operativo, Internet y respaldo de información.

Contenidos actitudinales:Uso responsable del equipo, piensa crítica y reflexivamente, aprende de forma autónoma.

Contenidos en Competencias Profesionales:

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura

COMPETENCIAS GENÈRICAS Y/O ATRIBUTO:7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Actividad Producto de aprendizaje EvaluaciónEl docente realiza una breve descripción de la computadora, sus funciones y sus características.Diagnóstico:

Lluvia de ideas para identificar los componentes básicos de la computadora y sus funciones. (Recuperación de conocimientos previos)

En equipos definir que es el software

Determinar cuáles son los servicios que ofrece internet.

Investigación de las unidades de almacenamiento.

Concepto de software

Serv. de internet

Inv: Unidades de almacenamiento.

Definición de software (síntesis) Anexo 1.1

Lista con un mínimo de 5 servicios de internet.

Investigación. Rubrica. Anexo 1.2.

2

A) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEDESARROLLO

COMPETENCIAS GENÈRICAS Y/O ATRIBUTO:4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


Actividad Producto de aprendizaje EvaluaciónElaborar un mapa mental donde se observe cómo interactúan los diferentes componentes de la computadora.

El docente da una explicación de la importancia y características del sistema operativo, el alumno elabora una reseña que incluya una definición de sistema operativo y sus principales funciones.

El alumno investiga y presenta un resumen con los elementos del sistema operativo Windows y su función. (Iconos de programas, documentos y carpetas, Elementos básicos de las ventanas).

Práctica sobre el manejo del sistema operativo Windows: Manipular carpetas y archivos. Utilerías

Uso de Internet: Entra a sitios web escribiendo la dirección URL en la barra de

direcciones o seleccionándola en una lista de enlaces favoritos. Utiliza las funciones básicas del navegador, avanzar, retroceder,

parar, actualizar. Reconoce hipervínculos, Organiza una lista de enlaces (marcadores o favoritos) Recupera información de todo tipo de elementos de una página

Mapa mental de componentes de la computadora.

Síntesis de sistema operativo

Práctica de Laboratorio sobre el uso del S.O y utilerías.

Investigación y resumen de componentes Windows.

Manejo de Internet.

Uso del correo electrónico.

Mapa mental. Rubricas. Anexo 1.3

Prácticas. Lista de cotejo. Anexo 1.4

Investigación. Rubrica. Anexo 1.5

3

web. Emplea los buscadores de páginas Web más usuales. Realiza búsquedas avanzadas utilizando filtros con múltiples

palabras clave y operadores lógicos

Crea cuenta de correo electrónico. Envía y recibe mensajes de correo electrónico y adjunta archivos. Utiliza la libreta de direcciones para añadir contactos y

seleccionar destinatarios. Organiza los mensajes de las bandejas de correo electrónico.

A) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJECIERRE

COMPETENCIAS GENÈRICAS Y/O ATRIBUTO:1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.


Actividad Producto de aprendizaje EvaluaciónPráctica integral:El alumno debe demostrar que maneja eficientemente el navegador de internet y su cuenta de correo electrónico

Práctica Práctica. Lista de cotejo. Anexo 1.6

B) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

ComputadorasDispositivos de almacenamientoProyectorPantallaServicio de Internet

CDLibrosHojasAntologíasSoftware educativo

1. Barberá, E. La educación en la red. Paidós. Barcelona, 2004.2. Pons, Juan de Pablos. Tecnología y comunicación educativas. ILCE, 2003. Años 17, no. 37. Revista electrónica.3. Monereo, C. Internet y competencias básicas. Grao. Barcelona, 2005.4. Olivé, L. La cultura científica y tecnológica en el tránsito a la sociedad del conocimiento. Revista de educación superior. 2005.5. Ortiz, R. C. Claves de la alfabetización digital. Editorial Ariel, 2006.6., L. L. Informe de resultados de la evaluación nacionala la asignatura de TIC. México, 2007.7. Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica. SEP-COSNET, 2004.8. Tubella, I. Sociedad del conocimiento. UOC. Barcelona, España. 2005.

4

Direcciones de InternetGlosario de términos utilizados en educación a distancia• http://www.uv.mx/edu_dist/glos.htmE-Innovation. Glosario• http://www.einnovation.com.mx/frontendinteriores.jsp?xcid=477PORTAL Educativo Regional de Baja California Sur

C) ValidaciónElabora: Recibe: Avala:

_____________________________________

MTRO. ALEJANDRO RAFAEL LEDEZMA SÁNCHEZDOCENTE

_____________________________________LIC. ALBERTO FLUVIO ORTEGA SANDOVAL

JEFA DE DEPTO DE SERVS. DOCENTES

_____________________________________ING. SILVIA RÁMIREZ MACIEL

COORDINADOR DE TRONCO COMUN

_____________________________________ING. GERARDO OSWALDO MARTINEZ ISLAS

PRESIDENTE DE ACADEMIA DE TICS

5

Definición de software (síntesis) Anexo 1.1

Categoría Excelente Bien Suficiente Deficiente

Análisis Describe con precisión varios elementos dominantes o principios usados por el autor y relata cómo éstos son usados por éste para reforzar el tema, significado, humor o sentimiento del material.

Describe con precisión un par de elementos dominantes y principios usados por el autor y relata cómo éstos son usados por éste para reforzar el tema, significado, humor o sentimiento del material.

Describe algunos elementos dominantes y principios usados por el autor, pero tiene dificultad al describir cómo éstos se relaciona al significado o sentimiento del material.

Tiene problemas al escoger los elementos dominantes.

Interpretación Formula una hipótesis razonable sobre el significado simbólico o metafórico y es capaz de apoyar la hipótesis con evidencia del documento.

El estudiante identifica el significado literal del documento.

El estudiante puede expresar cómo el trabajo lo/la hace sentirse.

El estudiante encuentra difícil interpretar el significado del documento.

Descripción Hace una descripción completa y detallada del contenido y los elementos vistos en el documento.

Hace una descripción detallada de la mayoría del contenido y/o elementos vistos en el documento.

Hace una descripción detallada de algo del contenido y/o elementos vistos en el documento.

Las descripciones no son detalladas o completas.

Evaluación Usa criterios variados para juzgar el documento, como por ejemplo su composición, expresión, creatividad, diseño y comunicación de ideas.

Usa 1-2 criterios para juzgar el documento.

Trata de usar criterios estéticos para juzgar el documento, pero no utiliza los criterios adecuadamente.

Evalúa el documento como bueno o mala basado en su gusto personal.

6

Investigación. Rubrica. Anexo 1.2.

Categoría Excelente Bien Suficiente Deficiente

Calidad de Información

La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.

Organización La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.

La información está organizada con párrafos bien redactados.

La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.

La información proporcionada no parece estar organizada.

Diagramas e Ilustraciones

Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y añaden al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones son precisos y añaden al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones son ordenados y precisos y algunas veces añaden al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones no son precisos o no añaden al entendimiento del tema.

Uso de la Internet

Usa con éxito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.

Puede usar enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.

Puede usar ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.

Necesita asistencia o supervisión para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a través de los sitios.

Fuentes Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.

Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado.

Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado.

Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas.

7

Mapa mental. Rubricas. Anexo 1.3Categoría Excelente Satisfactorio Necesita mejorar

Manejo conceptual y dominio del tema

Demuestra adquisición profunda y significativa del conocimiento mediante una correcta comunicación visual, realizada a través de un mapa conceptual. Hay conexiones complejas (no triviales) que sugieren una comprensión profunda del material.

Demuestra adquisición del conocimiento mediante una correcta comunicación visual, realizada a través de un mapa conceptual. Hay conexiones complejas (no triviales) que sugieren una comprensión profunda del material.

Demuestra poca adquisición del conocimiento. Hace una representación de conceptos errónea en el mapa conceptual. Hay conexiones triviales que sugieren una poca o nula comprensión del material.

Lenguaje verbal Emplea un vocabulario suficientemente amplio, adecuado y comprensible.

Emplea los términos técnicos adecuados.

Emplea un vocabulario bastante amplio, adecuado y comprensible. Emplea algunos términos técnicos de forma adecuada.

Emplea un vocabulario pobre y poco comprensible. Hay carencia de términos técnicos.

Estructura del mapa conceptual (orden, jerarquía, aspecto visual, conceptos)

El mapa tiene una estructura en árbol, está bien organizado, jerarquizado y es fácil de interpretar. El mapa contiene todos los conceptos claves y la información necesaria para entenderlo. El mapa gira alrededor de un concepto idea o tema. Todos los conceptos tienen conexiones o relaciones adecuadas y correctamente establecidas. Las relaciones entre conceptos pueden ser leídas como frases correctas. Se usan diferentes colores para facilitar la interpretación del mapa. El mapa es atractivo y legible.

Coloca la mayoría de los conceptos en una jerarquía adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayoría de las veces, dando como resultado un mapa fácil de interpretar. El mapa contiene una buena cantidad de los conceptos claves y la mayoría de la información necesaria para entenderlo. El mapa gira alrededor de un concepto idea o tema. La mayoría de los conceptos tienen conexiones o relaciones adecuadas y correctamente establecidas. Las relaciones entre conceptos pueden ser leídas como frases correctas. El mapa es legible.

Los conceptos que pone no están en jerarquía adecuada, no establece relaciones apropiadas la mayoría de las veces. El mapa contiene una buena cantidad de los conceptos claves y la mayoría de la información necesaria para entenderlo. El mapa no gira alrededor de un concepto idea o tema. La mayoría de los conceptos tienen conexiones o relaciones adecuadas y correctamente establecidas. Las relaciones entre conceptos pueden ser leídas como frases correctas. Identifica algunos conceptos importantes y realiza conexiones erradas (sin jerarquía). El mapa es atractivo y legible.

Relaciones entre conceptos

Los conceptos están organizados lógicamente de acuerdo a su nivel de importancia relativa, desde el más general al más específico. Todos los conceptos tienen conexiones o relaciones adecuadas y correctamente establecidas. Hay conexiones complejas (no triviales) que sugieren una comprensión profunda del material.

Los conceptos están organizados lógicamente de acuerdo a su nivel de importancia relativa, desde el más general al más específico. La mayoría de los conceptos tienen conexiones o relaciones adecuadas y correctamente establecidas. Hay conexiones complejas (no triviales) que sugieren una comprensión profunda del material.

Los conceptos no están organizados lógicamente de acuerdo a su nivel de importancia relativa. La mayoría de los conceptos tienen conexiones o relaciones inadecuadas o incorrectas. Hay conexiones triviales que sugieren una poca o nula comprensión del material.

Creatividad Manifiesta un claro desarrollo de su creatividad con propuestas innovadoras y llamativas

Incorpora algunas propuestas innovadoras y llamativas en sus evidencias de aprendizaje.

Hay poca iniciativa y creatividad en sus evidencias de aprendizaje.

8

en sus evidencias de aprendizaje.

Prácticas. Lista de cotejo. Anexo 1.4Maestro:Alumno:Semestre y grupo:

Parcial:

Fecha: Resultado final:Actividad:Evaluador: Firma:Instrucciones: Pondera adecuadamente cada indicador. Marca con una “x” el cumplimiento o incumplimiento del indicador. Al finalizar la evaluación suma las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.

Indicador Cumplimiento

Ponderación Observación

Si No1.- Enciende correctamente el equipo.

2.- En el explorador de Windows configura el entorno. (Tamaño de los paneles, vista, etc.)3.- Crea carpetas según se le indica.

4.- Busca documentos según se le indica.

5.- Cambia el nombre de documentos y carpetas.

6.- Ingresa al block de notas y crea un documento parar guardarlo en una carpeta creada por él.7.- Copia, y cambia de lugar el documento creado.

8.- Elimina documentos y carpetas creados según se le indica.9.- Utiliza el desfragmentador correctamente según se le indica.

9

10.- Utiliza correctamente otra utilería de su elección.

11.- Apaga correctamente el equipo.

10

Investigación. Rubrica. Anexo 1.5

Categoría Excelente Bien Suficiente Insuficiente

Cantidad de Información

Todos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestados en al menos 2 oraciones.

Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.

Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en 1 oración.

Uno o más temas no están tratados.

Calidad de Información

La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.

La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.

Organización La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.

La información está organizada con párrafos bien redactados.

La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.

La información proporcionada no parece estar organizada.

Diagramas e Ilustraciones

Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y añaden al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones son precisos y añaden al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones son ordenados y precisos y algunas veces añaden al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones no son precisos o no añaden al entendimiento del tema.

Fuentes Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.

Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado.

Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado.

Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas.

Uso de la Internet

Usa con éxito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.

Puede usar enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.

Puede usar ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.

Necesita asistencia o supervisión para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a través de los sitios.

Organizador Gráfico

El organizador gráfico o esquema está completo y muestra relaciones claras y lógicas entre todos los temas y subtemas.

El organizador gráfico o esquema está completo y muestra relaciones claras y lógicas entre la mayoría de los temas y subtemas.

El organizador gráfico o esquema fue empezado e incluye algunos temas y subtemas.

El organizador gráfico o esquema no ha sido usado.

11

Práctica. Lista de cotejo. Anexo 1.6 Maestro:Alumno:Semestre y grupo:

Parcial:

Fecha: Resultado final:Actividad:Evaluador: Firma:Instrucciones: Pondera adecuadamente cada indicador. Marca con una “x” el cumplimiento o incumplimiento del indicador. Al finalizar la evaluación suma las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.

Indicador Cumplimiento

Ponderación

Observación

Si No1.- Enciende correctamente el equipo.

2.- Utiliza el navegador de internet para realizar búsquedas correctamente3.- Realiza búsquedas avanzadas.

4.- Utiliza bibliotecas virtuales y realiza búsquedas en ellas.5.- Descarga correctamente imágenes y documentos.6.- Utiliza al menos dos herramientas de la web 2.0 correctamente.7.- Copia información y la guarda en un documento Word para su edición.8.- Crea y manipula una cuenta de correo electrónico.9.- Envía correos con mensajes adjuntos.10.- Descarga y manipula un mensaje adjunto.11.- Crea grupos de trabajo en su cuenta de correo.12.- Termina correctamente la sesión de trabajo en su cuenta de correo.13.- Apaga correctamente el equipo.

12


SECUENCIA DIDACTICA 2D) IDENTIFICACIÓN

Subsistema:Dirección General o Académica :DGETI

Plantel:Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 100Tepic, Nayarit.

Profesor(es):

MTRO. ALEJANDRO RAFAEL LEDEZMA SÁNCHEZ

Asignatura/ Módulo/ Submódulo:

TICS

Semestre

I

Carrera

Trono común

Periodo de aplicación/horas

20 horasA partir del 23 Sept-2013AL 15 DE NOV-2013

Fecha

19 Agosto 2013

E) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica.

Desarrollo de competencias genéricas, disciplinares básicas a través de la implementación de prácticas en laboratorio, que permitan abordar los contenidos operativos establecidos en el mapa de la asignatura, en particular los relativos a los conceptos subsidiarios de software de aplicación.

Tema integrador

Hoja de cálculo electrónica


Matemáticas, cálculo, álgebra

13


Categorías:

Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( x )

Explicar por qué se eligieron esa(s) categoría(s)Al utilizar la estrategia de aprendizaje por proyectos nos permite transitar por las categorías.

Contenidos Fácticos (2)

Identifica los software de distribución libre y comercial. Conoce el entorno del software de aplicación. Identifica los elementos de una hoja de cálculo

Conceptos Fundamentales:

Información y comunicación

Conceptos Subsidiarios:

Software de aplicación Hoja de cálculo

Contenidos Procedimentales:Hacer uso de una hoja electrónica de cálculo para organizar información, hacer cálculos básicos mediante el uso de fórmulas y funciones,

ajustar el formato, almacenar e imprimir.

• Identifica el entorno de la hoja de cálculo.• Manipula datos de diversas categorías.• Da formato a datos y celdas.• Ordena datos.• Usa fórmulas y funciones básicas:- (+), (-), (*), (/), (^)- Suma, promedio, producto, división, potencia.- Otras, según las necesidades de cada práctica como la función SI, Buscar, etc.• Genera gráficos, a partir de datos, en una hoja de cálculo.• Inserta:- Celdas- Filas- Columnas- Hojas de cálculo- Objetos

14

- Hipervínculos- Comentarios* Uso de tablas dinámicas

Contenidos actitudinales:

Uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación. Trabajo colaborativo. Socialización del conocimiento. Piensa crítica y reflexivamente, aprende de forma autónoma.

Contenidos en Competencias Profesionales:

15

F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura

COMPETENCIAS GENÈRICAS Y/O ATRIBUTO:

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.-Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.-Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.• Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

16

Actividad Producto de aprendizaje Evaluación

Presentación de el software de aplicación relacionándolo con los conocimientos previos que el alumno trae sobre las opciones del software.

Realiza una presentación de los temas y detalla con claridad los resultados esperados, promoviendo así la participación de los alumnos.

Los estudiantes hacen uso de algunas herramientas que ya conocen del software para desarrollar una tabla de calificaciones y su gráfica.

Participación y colaboración efectiva respetuosa y responsable en el trabajo colaborativo.

Creatividad.

Uso eficiente y responsable de las tecnologías.

Cada alumno debe ser capaz de explicar los resultados de sus estudios tanto a sus compañeros de grupo de proyecto como al profesor.

Dar participación a los alumnos para retomar los conocimientos previos que traen sobre el tema y lo que esperan al finalizar el parcial.

Exposición por parte de los alumnos de cómo resolvieron su tabla y su gráfica para observar dominio de las capacidades de tics, competencias genéricas y entusiasmo para comunicar su trabajo.

ANEXO 2-1

17

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEDESARROLLO



Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



Actividad Producto de aprendizaje Evaluación

El facilitador dará prácticas para en la hoja electrónica modificar lo siguiente:

a) Margen Superiorb) Margen Inferiorc) Margen Derechod) Margen Izquierdoe) Margen Encabezadof) Margen Pie de páginag) Centrar en la páginah) Personalizar encabezado y pie de páginai) Área de impresión

ANEXO 2-5

En equipo los alumnos desarrollan las actividades de insertar

Cumplimiento en tiempo y forma de las prácticas y ejercicios asignados.

Participación y colaboración efectiva respetuosa y responsable en el trabajo colaborativo

Creatividad. Uso eficiente y

responsable de las tecnologías.

Cada alumno debe ser capaz de explicar los resultados de sus prácticas y ejercicios tanto a sus compañeros de grupo como al profesor.

Instrumento para evaluar.- Guía de observación del maestro, considerando originalidad, fluidez, capacidad de generar soluciones, considerando niveles de eficiencia así como la responsabilidad en el uso de las tecnologías sobre todo de internet. ANEXO 2-2

Cada alumno integra todas las evidencias que se generan durante el desarrollo de sus prácticas y ejercicios.

Rubrica que observe dominio de las capacidades de tic, competencias genéricas,

18

gráficas y darle el formato conveniente, con la finalidad de mostrar la información de una tabla de manera visual. ANEXO 2-6

Se elaborarán prácticas donde se inserten hipervínculos en la hoja de cálculo.Se harán ejercicios para copiar distintos tipos de formato. ANEXO 2-7Elaborar distintos ejercicios para practicar:

a) Autoformato a hoja de cálculob) Ordenar Listas

ANEXO 2-8Resolver dentro de la hoja de cálculo ejercicios donde se apliquen diferentes fórmulas y el uso de las funciones:

a) Síb) Sumac) Promediod) Mín.e) Máx.f) Ahorag) Hoy

ANEXO 2-8Realizar en Excel cálculos para llevar a cabo la concentración de los datos en un libro mediante la opción de:

a) Consolidar datos ANEXO 2-9

En diferentes hojas de cálculo practicar:

a) Insertar filasb) Eliminar filasc) Insertar columnasd) Eliminar columnas

ANEXO 2-10

contenido de prácticas y entusiasmo para comunicar su trabajo.ANEXO 2-3

19

Realizar prácticas donde se trabaje con las diferentes opciones de objetos, como son:

a) Insertar Objetob) Mover Objetoc) Eliminar Objetod) Autoformas

ANEXO 2-11

Realizar una práctica donde se trabaje con tablas dinámicas

ANEXO 2 -12

B) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

20

CIERRE



Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.


Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

Actividad Producto de aprendizaje Evaluación Dirigir las prácticas demostrativas que realiza el

estudiante en forma individual. (Resolver las ya elaboradas).

Aplicar práctica demostrativa para que los estudiantes en forma colectiva las resuelvan y logren la retroalimentación.

Realizar una dinámica grupal para hacer una comparación entre el software de aplicación practicado y otros que ya conozca.

Solicitar que contesten las siguientes preguntas. ¿Qué sabías al principio acerca del software?, ¿Qué aprendiste?, ¿Por qué es importante el uso de excel? Promoviendo la participación en todo el grupo.

Integrar en un portafolio de evidencias sus prácticas y ejercicios realizados.

Solicitar que resuelvan una prueba basada en los ejercicios que comprende el examen de Microsoft sobre Excel.

ANEXO 2-13

forma de las prácticas y ejercicios asignados.

Participación y colaboración efectiva respetuosa y responsable en el trabajo colaborativo

Creatividad. Uso eficiente y

responsable de las tecnologías.

Portafolio de evidencias

Aplicación examen ejercicios Microsoft (Excel)

ANEXO 2-4

21

E) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

ComputadorasDispositivos de almacenamientoCañónServicio de Internet

CDLibrosHojasSoftware de aplicación

Pons, Juan de Pablos. Tecnología y comunicación educativas. ILCE, 2003. Años 17, no. 37. Revista electrónica.

Monereo, C. Internet y competencias básicas. Grao. Barcelona, 2005.

Olivé, L. La cultura científica y tecnológica en el tránsito a la sociedad del conocimiento. Revista de educación superior. 2005.

Ortiz, R. C. Claves de la alfabetización digital. Editorial Ariel, 2006.

L. L. Informe de resultados de la evaluación nacional

a la asignatura de TIC. México, 2007. Modelo de la Educación Media Superior

Tecnológica. SEP-COSNET, 2004. Tubella, I. Sociedad del conocimiento.

UOC. Barcelona, España. 2005. Direcciones de Internet Glosario de términos utilizados en

educación a distancia http://www.uv.mx/edu_dist/glos.htm

F) ValidaciónElabora: Recibe: Avala:

22

_____________________________________








ANEXOS:

23

ANEXO 2-1

Rubrica para monografía Uso de una hoja electrónica de cálculo para organizar información, hacer cálculos básicos, ajustar el formato, almacenar e imprimir.

Nombre del Maestro:Nombre del Alumno:

CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR NO SATISFACTORIO CALIFICACIÓN

• Identifica el entorno de la hoja de cálculo.• Manipula datos de diversas categorías.

Identifica, explica y contextualiza el tema

Identifica y explica el tema

Identifica el tema No se identifica claramente el tema

• Da formato a datos y celdas.• Ordena datos.

Ubica y describe las funciones comunes de distintas aplicaciones

Ubica y describe las funciones comunes de distintas aplicaciones

Ubica o describe las funciones comunes de distintas aplicaciones

Ubica pero no describe.

• Usa fórmulas y funciones básicas:- (+), (-), (*), (/), (^)- Suma, promedio, producto, división, potencia.

Se han utilizado los operadores y funciones pertinentes cuidando la claridad en su uso

Se han utilizado los operadores y funciones pertinentes cuidando la claridad en su uso

Se han utilizado los operadores y funciones pertinentes pero no se ha cuidado la claridad en su uso

Se han utilizado los operadores y funciones sin tener cuidado la claridad en su uso ni de que sean los pertinentes sin obtener el resultado deseado

- Otras, según Aplicación y uso Aplicación y uso El usuario comete 1 o 2 Se cometen muchos

24

las necesidades de cada práctica como la función SI, Buscar, etc.

correcto de las funciones pertinentes

correcto de las funciones pertinentes sin cometer errores

errores en el uso de la función pertinente

errores en el uso de las funciones y no se distingue cuál es la función pertinente

• Genera gráficos, a partir de datos, en una hoja de cálculo.

Utiliza correctamente los tipos y subtipos de gráficos así como insertar datos y tablas del gráfico

Utiliza correctamente los tipos y subtipos de gráficos así como insertar datos y tablas del gráfico

Utiliza correctamente los tipos y subtipos de gráficos, pero no sabe insertar datos al gráfico ni tablas.

No utiliza correctamente los tipos y subtipos de gráficos ni inserta correctamente los datos del gráfico ni las tablas

• Inserta:- Celdas- Filas- Columnas- Hojas de cálculo- Objetos- hipervínculos- Comentarios

Consigna todas las opciones necesarias para la inserción de diferentes opciones, de tal manera que es fácil comprobar el uso correcto de las mismas

Consigna todas las opciones necesarias para la inserción de diferentes opciones, de tal manera que es fácil comprobar el uso correcto de las mismas

Consigna por lo menos el 60% de todas las opciones necesarias, de tal manera que es fácil comprobar el uso correcto de las mismas

Consigna menos del 50% de todas opciones necesarias, de tal manera que es fácil comprobar su precario uso.

ANEXO 2-2

25

Aspecto a valorar /No. Equipo Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4

1.- ¿La mediación se generó a partir del producto del estudiante

E E R E

2.- ¿La intervención fue puntual para señalar el grado de conocimiento y ampliar las referencias

E E R E

3.- ¿La intervención fue puntual para incrementar habilidades?

E E R E

4.- ¿La mediación fue bien recibida y comprendida por el estudiante

E S R E

5.- ¿Se utilizó la demostración del procedimiento?

E E NS E

6.- ¿Se dieron ejemplos? E E NS E7.- ¿Se hizo interrogación para que el estudiante reflexionara sobre el proceso seguido?

E E R E

8.- ¿Qué estrategias y recursos se utilizaron para apoyar el dominio de la competencia en el ejercicio en cuestión?

Preguntas dirigidas, material de apoyo

Preguntas dirigidas, material de apoyo

NS

Utilizo las estrategias adecuadas

9.- ¿Grado de satisfacción del docente sobre el desempeño E E R E

10.- ¿Tipo de retroalimentación dada al estudiante: asertiva, motivadora, etc.?

Motivadora MotivadoraNo fue motivadora

Motivador

11.- Algún otro. Manejo de Tics

Desarrollo de Valores axiológicos

SManejo de TCS

26

ESCALA:E = ExcelenteS = SatisfactorioR = RegularNS = No Satisfactorio

ANEXO 2-3

Elemento Excelente Bueno Regular No satisfactorio

1 Título: Uso de una hoja

electrónica de cálculo para

organizar información,

hacer cálculos básicos, ajustar

el formato, almacenar e

imprimir

2 Objetivos.

3 Requisitos previos para lograr los objetivos.

4 Forma de uso del material.

5 Duración de la lección o tiempo promedio que tomará al usuario su

27

estudio.6 Posibilidades

de ayuda o comunicación con el profesor.

7 Contenido, desarrollo o exposición del tema.

8 Ejemplos o aplicaciones.

28

ANEXO 2-4Se entregará un examen sobre los temas abordados en Excel para ser resuelto en el laboratorio de cómputo.

ANEXO 2-5

INSTRUCCIONES

1. Aplique sus conocimientos en la manipulación de tablas y formato en la realización de una tabla periódica de los elementos.

29

2. Aplique las siguientes características:j) Margen Superior 3 Cm.k) Margen Inferior 3 Cm.l) Margen Derecho 3 Cm.m) Margen Izquierdo 3 Cm.n) Margen Encabezado 1.5 Cm.

3. Aplique formato de color a los textos, bordes, sombras, autoformas, WordArt entre otros elementos

4. Grabe como PRACTICA 1 TABLA PERIODICA

RUBRICA

Elemento Excelente10

Bueno9 - 8

Regular7 - 6

No satisfactorio5

1 Aplicó correctamente los márgenes

2 Centró de manera correcta la tabla en la hoja de cálculo

30

3 Insertó correctamente el encabezado y pie de página

4 Preparó en forma correcta el área de impresión

5 Se dio un buen formato a la tabla usando bordes, relleno, color de texto, sombrasPROMEDIO

31

ANEXO 2-6

Con la siguiente tabla elaborar la gráfica correspondiente:

NOMBRE

Cal

if 1

Cal

if 2

Cal

if 3

Jesús Emmanuel 73 80 70

Andrea Berenice 100 95 60

Citlali Neyeli 85 90 60

Dafne Dolores 96 90 67

Hernán 90 90 89

Pedro Alfonso 95 90 78

Diego 69 80 56

Paola Eufemia 80 90 80

Edith Monserrat 85 80 90

Roberto Emmanuel 95 90 70

Erick Mauricio 100 95 76

Josué Emmanuel 68 80 78

María del Carmen 96 90 90

Denisse Lizbeth 70 80 100

32

Ricardo Alan 85 90 70

Andrea Graciela 54 80 60

RUBRICA


Bueno9 - 8

Regular7 - 6

No satisfactorio5

1 Se cambió correctamente la orientación de los encabezados

2 Se tomaron los datos pertinentes en la elaboración de la gráfica

3 Sí corresponde el tipo de gráfico con el solicitado

4 Se insertaron en la gráfica las leyendas, título y series solicitados

5 Se insertó la

33

gráfica en la hoja solicitadaPROMEDIO

34

ANEXO 2-7

1) Haz la siguiente hoja de cálculo, usando las fórmulas necesarias para IMPORTE,BASE IMPONIBLE I.V.A. y TOTAL:

Inserta un hipervínculo a la página www.sat.gob.mx para consultar la tasa actual del IVA.

RESTAURANTE LA PARRA, SLC.I.F. V-97.324.047

MESA: A003 FECHA: 29/04/2004FACTURA: 699 HORA: 16:40

CANTIDAD CONCEPTO PRECI

O IMPORTE

2 PAN 0.90 1.801 BACALAO MARINADO 6.60 6.602 PERDIZ EN ESCABECHE 12.60 25.202 MAGRET DE PATO 12.00 24.002 HELADOS Y SORBETES 3.60 7.201 ENATE CRIANZA 13.10 13.102 CERVEZAS 3.00 6.003 CAFES 0.85 2.55

BASE IMPONIBLE I.V.A. 7% TOTAL 86.45 6.05 92.50

35

http://www.sat.gob.mx/

Haz la siguiente hoja de cálculo en una hoja nueva, usando las fórmulas necesarias paraSUBTOTALES, BASE, I.V.A. y TOTAL:

FRUTAS PRECIOS /Kg CANTIDADES SUBTOTALESKiwi 3.20 2 6.40

Naranjas 2.50 5 12.50Peras 0.90 5 4.50

Manzanas 1.20 7 8.40Limones 0.75 8 6.00Melones 2.00 2 4.00

BASE: 41.8016% I.V.A.: 6.69

TOTAL: 48.49

RUBRICAS

36

37


Bueno9 - 8

Regular7 - 6

No satisfactorio5

1 Se insertó correctamente el hipervínculo en la hoja

2 Se dio el formato completo a las facturas

3 Se aplicaron las funciones correctas para insertar la fecha y la hora

4 Se usaron las formulas correctamente para obtener los resultados de las facturas

5 En la elaboración de las fórmulas de tomó en cuenta la precedencia de los operadoresPROMEDIO

ANEXO 2-8PASAR Y RESOLVER LA SIGUIENTE TABLA

EVALUACIÓN MENSUAL DE BIOLOGÍA

MARZO

40% 20% 20% 20%

NOMBRE DEL ALUMNOCALIF.TAREAS CALIF.TAREAS EX.P.1 EX.P.1 EX.P.2 EX.P.2

EX. MENSUA

LEX.MENSUA

L

EV. MENSUA

L

1 Abud Martínez Luis 9.3 3.72 9 1.8 9.3 1.86 10 2 9.38

2 Aguilar Suárez Manuel 6.7 2.68 8.3 1.66 9.1 1.82 9.3 1.86 8.02

3 Arias Loo Carmen Sofía 7.6 3.04 7.5 1.5 8.6 1.72 9.6 1.92 8.18

4 Badillo Suárez América 10 4 9.3 1.86 9.3 1.86 8.5 1.7 9.42

5 Bolaños García Saúl 9.3 3.72 7.7 1.54 8.4 1.68 8.2 1.64 8.58

6 Capistrán Leyva Miguel 7.1 2.84 8 1.6 7.6 1.52 7.3 1.46 7.42

7 Ceballos Márquez Gerardo 8.6 3.44 8.5 1.7 8.9 1.78 7.5 1.5 8.42

8 Colmenares Ruíz David 9.4 3.76 9.3 1.86 7.2 1.44 9.3 1.86 8.92

9 Dávila Zárate Antonia 9.1 3.64 6.4 1.28 7.5 1.5 9.6 1.92 8.34

10 Duarte Muñoz Samantha Araceli 9.5 3.8 9.7 1.94 8.7 1.74 8.2 1.64 9.12

11 Eguía Juárez Hilario 5 2 5.5 1.1 9.6 1.92 8.4 1.68 6.7

12 Franco Martínez Suly 8.9 3.56 8.4 1.68 9.2 1.84 7.2 1.44 8.52

13 Franco Zepeda Marian 8.8 3.52 9.6 1.92 9.1 1.82 7.5 1.5 8.76

14 Gárate Almeida Rubén 9.5 3.8 7.8 1.56 8.3 1.66 8.3 1.66 8.68

15 Gómez Trujillo Ivanna 7.6 3.04 8.4 1.68 8.4 1.68 8 1.6 8

16 Guerrero Domínguez Leticia 9.2 3.68 10 2 8.6 1.72 8.8 1.76 9.16

17 Gutérrez Gabriel Eduardo 9.3 3.72 9.1 1.82 7 1.4 7 1.4 8.34

18 Hernández Linares Adolfo 9 3.6 8.6 1.72 6 1.2 6.3 1.26 7.78

38

19 Humara Mijares Rocío 8.6 3.44 7.5 1.5 7.6 1.52 9.2 1.84 8.3

20 Jiménez Castrejón Esther 4.5 1.8 5.3 1.06 6.9 1.38 9.5 1.9 6.14

21 Jover Limón María Isabel 8.8 3.52 9.1 1.82 9.3 1.86 9.8 1.96 9.16

22 Juárez Jerez José Julián 9.7 3.88 8.7 1.74 8.5 1.7 10 2 9.32

23 López Ruvalcaba María José 7.8 3.12 9.3 1.86 8.4 1.68 8.5 1.7 8.36

24 Monsiváis Rueda Alejandra 9.3 3.72 9.1 1.82 7.3 1.46 8.2 1.64 8.64

25 Madrigal Sánchez Erika A 8.6 3.44 9.5 1.9 7.6 1.52 7.3 1.46 8.32

26 Montero Sillosky Pablo Carlos 7.2 2.88 6.4 1.28 9.3 1.86 8.4 1.68 7.7

27 Ochoa Aguirre Juan Pedro 7 2.8 7.6 1.52 8.3 1.66 10 2 7.98

28Oliva Sifuentes Rosaura Elizabeth 8 3.2 8.5 1.7 8.2 1.64 10 2 8.54

29 Paredes Cuesta Elodia Enedina 9 3.6 8.3 1.66 9 1.8 9.3 1.86 8.92

30 Pizarro Castell Martha Esthela 9 3.6 9 1.8 9.3 1.86 9 1.8 9.06

31 Pacheco Bueno Nicolás 9.7 3.88 9.4 1.88 5.6 1.12 7.5 1.5 8.38

32 Padilla Padua Daniel 8.1 3.24 8.7 1.74 8.5 1.7 6.3 1.26 7.94

33 Robles Olalla Jazmín 8.6 3.44 9.3 1.86 8.3 1.66 9.2 1.84 8.8

35 Ramírez Rada Raquel 7.6 3.04 8.6 1.72 7.4 1.48 8.2 1.64 7.88

36 Tamayo Pimentel Ramón 7.9 3.16 9.3 1.86 9.3 1.86 6.3 1.26 8.14

37 Valenzuela Ortíz Amalia 10 4 8.9 1.78 9.2 1.84 8.5 1.7 9.32

38 Zárate Trejo Andrés 10 4 9.1 1.82 9 1.8 8.8 1.76 9.38

SUMA

PROMEDIO

MÍNIMO

MÁXIMO

FECHA Y HORA ACTUAL

FECHA

39

RUBRICAS


Bueno9 - 8

Regular7 - 6

No satisfactorio5

1 Se dio el formato correcto a la tabla

2 Se aplicó formato condicional para poner en rojo los menores de 7 en la Ev. mensual

3 Se aplicó la función correcta para obtener la SUMA

4 Se aplicó la función correcta para obtener el PROMEDIO

5 Se aplicó la función correcta para obtener el MINIMO

6 Se aplicó la función correcta para obtener el MAXIMO

7 Se aplicó la función correcta para obtener la FECHA Y HORA ACTUAL

8 Se aplicó la función correcta para obtener la FECHAPROMEDIO

40

ANEXO 2-9

CONSOLIDAR LAS SIGUIENTES EMPRESAS:

41

EMPRESA1AÑO INGRESOS EGRESOS UTILIDAD

1995 167,856 54,234 113,6221996 177,875 65,877 111,9981997 175,123 64,876 110,2471998 271,843 87,344 184,499

EMPRESA2AÑO INGRESOS EGRESOS UTILIDAD

1995 135,345 56,789 78,5561996 153,876 24,456 129,4201997 122,987 46,876 76,1111998 201,745 67,800 133,945

RUBRICASElemento Excelente

10Bueno9 - 8

Regular7 - 6

No satisfactorio5

1 Se agregaron las tablas que se desean consolidar

2 Se usó la función que se pidió para la consolidación

3 Se activaron los rótulos e hipervínculos para llevar a cabo la consolidación

PROMEDIO

42

ANEXO 2-10

DE LA SIGUIENTE TABLA ELIMINA LAS COLUMNAS Y FILAS QUE SE REPITAN Y VAMOS A AGREGAR UNAS COLUMNAS PARA LOS PRECIOS DE LOS ARTÍCULOS

CÓDIGO ARTÍCULO CÓDIGO ARTÍCULO5432 Kiwi N.Z. Gold

6433 Albaricoque E.M. 1197 Limones 1?

4422 Albaricoque Galta Rotja 1196 Limones Extra

5431 Albaricoque Import 5542 Madro?o

5444 Arandanos 4219 Manzana Fuji

5158 Cereza Importacion 421920 Manzana Fuji 20

C30 Cereza [30 Y +] 421924 Manzana Fuji 24

5103 Ciruela Amarilla Importacion 421926 Manzana Fuji 26

4104 Ciruela Claudia 5220 Manzana Fuji China

4102 Ciruela Larga 5216 Manzana Fuji Francesa

4110 Ciruela Negra E.F. 421518 Manzana Golden FR. 18

5104 Ciruela Negra Importación 421520 Manzana Golden FR. 20

5651 Ciruela President 421524 Manzana Golden FR. 24

4108 Ciruela Roja 1? 421526 Manzana Golden FR. 26

4106 Ciruela Roja E.F. 4215 Manzana Golden Importacion

5105 Ciruela Roja Importacion 421320 Manzana Golden N. 20

5681 Ciruela Sun Gold 421324 Manzana Golden N. 24

43

1058 Clausellina Ramito 421326 Manzana Golden N. 26

1008 Clemenvilla Extra 5218 Manzana Granny-Smith

6071 Clemenvilla Ramito 4220 Manzana Pink Lady

5419 Frambuesa 4224100 Manzana R.Gala Chile 100

5342 Fresa H. 422480 Manzana R.Gala Chile 80

4501 Gingols 422490 Manzana R.Gala Chile 90

1600 Granadas 422318 Manzana R.Gala FR. 18

5443 Grossella 422320 Manzana R.Gala FR. 20

5524 Higos Chumbos 422324 Manzana R.Gala FR. 24

5341 Higos Naturales 422326 Manzana R.Gala FR. 26

5917 Kakis Bandeja F. 4224 Manzana R.Gala Importacion

5536 Kakis F. 422220 Manzana R.Gala NC. 20

411220 Kiwi F. 20 422224 Manzana R.Gala NC. 24



411230 Kiwi F. 30 4211 Manzana Reineta

515533 Kiwi N.Z. 33 5221 Manzana Reineta Importacion

4217100 Manzana Starking Chile 100



420918 Manzana Starking N.18



44

RUBRICAS


Bueno9 - 8

Regular7 - 6

No satisfactorio5

1 Se dio el formato adecuado a la tabla

2 Se eliminaron las columnas que se pidió

3 Se eliminaron las filas repetidas

4 Se insertaron las columnas que se necesitaban para los precios en el lugar adecuado

PROMEDIO

45

ANEXO 2-11

HACER LO SIGUIENTE:

2.1 PRINCIPALES INDICADORES SOBRE CONSUMO DE TABACO POR SEXO 1a. ParteY TIPO DE LOCALIDAD

2002

INDICADORES TOTAL HOMBRES MUJERES

46

1. Población de 12 a 65 años: 69 767 067 31 393 657 38 373 410

Nunca ha fumado tabaco 41 240 234 12 674 050 28 566 184

Alguna vez ha fumado tabaco 28 526 833 18 719 607 9 807 226

2. Población de 12 a 65 años que alguna vez ha fumado tabaco por edad de inicio 28 526 833 18 719 607 9 807 226

De 5 a 9 años 359 240 269 544 89 696

De 10 a 14 años5 509 716 4 068 247 1 441 469

De 15 a 19 años 16 319 411 11133 51 5185 898

De 20 a 24 años 4 192 925 2 405 180 1 787 745

De 25 a 29 años 1 064 055 455 962 608 093

De 30 a 34 años 544 447 144 147 400 300

De 35 años y más 500 586 208 481 292 105

No especificado 36 453 34 533 1 920

www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/continuas/sociales/salud/2004/Ena02.pdf -

47

En el rango de 15 a 19 años de edad se consume más

tabaco..

En el rango de 5 a 9 años de edad

se consume menos tabaco..

RUBRICAS


Bueno9 - 8

Regular7 - 6

No satisfactorio5

1 Se aplicó el formato correcto a la tabla

2 Se insertó la imagen en el lugar y tamaño solicitado

48

3 Se insertaron las autoformas correctas

4 Se usaron correctamente los efectos de relleno en las autoformas

5 Se escribió correctamente la dirección de internet sin que se convirtiera en hipervínculo

PROMEDIO

49

ANEXO 2-12

1. Haz una tabla dinámica con los porcentajes de las entradas, del restaurante y del menú, por días.2. Haz otra tabla dinamica con totales de las entradas, del restaurante y del menú, agrupados cada 7 días.

FECHA DIA MES ENTRADA REST MENU01/01/2006 dom enero 113 46 3102/01/2006 lun enero 70 35 2203/01/2006 mar enero 66 42 2304/01/2006 mie enero 99 46 43

05/01/2006 jue enero 27516

515

0

06/01/2006 vie enero 23312

010

0

07/01/2006 sab enero 21217

016

008/01/2006 dom enero 99 26 809/01/2006 lun enero 93 44 3110/01/2006 mar enero 79 41 2511/01/2006 mie enero 76 51 4912/01/2006 jue enero 76 51 49

13/01/2006 vie enero 18611

5 93

14/01/2006 sab enero 22715

212

815/01/2006 dom enero 65 25 1816/01/2006 lun enero 70 40 2517/01/2006 mar enero 75 31 1718/01/2006 mie enero 76 55 43

50

19/01/2006 jue enero 17112

3 54

20/01/2006 vie enero 17910

8 86

21/01/2006 sab enero 26618

514

822/01/2006 dom enero 78 27 2023/01/2006 lun enero 81 28 2024/01/2006 mar enero 69 32 1925/01/2006 mie enero 66 43 3426/01/2006 jue enero 94 63 5627/01/2006 vie enero 132 88 58

28/01/2006 sab enero 27818

515

229/01/2006 dom enero 153 82 6630/01/2006 lun enero 54 28 1431/01/2006 mar enero 72 33 19

51

RUBRICAS


Bueno9 - 8

Regular7 - 6

No satisfactorio5

1 Se copió la tabla con el formato adecuado

2 Se usó la inserción de una tabla dinámica en otra hoja

3 Se usaron las columnas que se solicitaron para elaborar la tabla dinámica

4 Se llevo a cabo la agrupación de los datos en la forma en que se solicitó

5 Se usaron los rótulos y valores correctos en la tabla dinámica

6 Se aplicaron adecuadamente los filtros en la tabla dinámica

PROMEDIO

52

ANEXO 2-13

Se entregará a los alumnos un disco con 8 ejercicios para resolver un examen elaborado por la empresa Microfost Office.

53



SECUENCIA DIDÁCTICA 3

G) IDENTIFICACIÓNInstitucion:DGETIPlantel: CETIS100 Profesor(es): MTRO. ALEJANDRO RAFAEL LEDEZMA SÁNCHEZ

Asignatura/ Módulo/ Submódulo:Tecnologías de la Información y Comunicación

SemestreI

CarreraTronco común

Periodo de aplicación/horas14 HRS.DEL 18-NOV-2013 AL13-DIC-2013

Fecha19/Agosto/2013

H) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica.

Relacionar los componentes y programas de un dispositivo de uso y gusto del alumno como es el celular, con los conceptos básicos del hardware y el sistema operativo de la computadora, el alumno desarrolla las capacidades relacionadas para estos contenidos operativos del programa de la asignatura. Se pretende un primer acercamiento a la alfabetización digital, uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación y la relación de su vida cotidiana.

Tema inte Tema integradorLas Tecnología


Categorías:

Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( )

Explicar por qué se eligieron esa(s) categoría(s) )?La diversidad y espacio de las características del celular con el hardware y software de la computadora

Contenidos Tacticos (2)

Conceptos Fundamentales:Concepto subsidiario de primer nivel: Hardware y software Categorías: espacio, diversidad

Conceptos Subsidiarios:Concepto subsidiario de primer nivel: Hardware y software

Contenidos Procedimentales: (2)

54

Contenidos actitudinales: (2)Fomentar el trabajo individual, colaborativo y en equipo.

Tener buena disposición para el aprendizaje de la tecnologías de la información y comunicación. Generar una cultura científica, cívica y ética.Contenidos en Competencias Profesionales: (3)

El uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación como herramienta a su tarea como alumnoCompetencias Genericas y Atributos: (2)

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.Competencias Disciplinares: (1)

Uso del administrador de archivos del sistema operativo y respaldo de información.

1 aplicable para los tres componentes básicos, propedéuticos y profesional.2 aplicable para los componentes básico y propedéutico.3 aplicable para el componente profesional.

55

A) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura

Competencia genérica y/o atributo:

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

-Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

• Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.


- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

• Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Competencia disciplinar:

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.


Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

56

• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.


• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas


• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Actividad Producto e aprendizaje: Evaluación

Configurar el modo de operación de la ventana del procesador de texto.

• Editar una sección de texto.

• Manipular imágenes, líneas, autoformas y wordart.

• Manipular las opciones de revisión, almacenamiento e impresión de documentos electrónicos.

• Configurar las características del documento electrónico.

• Aplicar operaciones automatizadas en la elaboración de documentos electrónicos.

Reflexión y análisis de las preguntas acerca de los programas Word y Power Point.

Respuestas a los conceptos previos.

Mediante un Mapa conceptual del tema de las funciones y características del programa Word.

Mediante un Mapa conceptual del tema de las funciones y características del programa Power Point

Lluvia de ideas.

Cuestionario –diagnostico de los temas anexo 3.1

Mapa conceptual. Anexo 3.2.

Mapa conceptual. Anexo 3.3.

Guia de observación del mapa Word

57

• Adaptar las características de los elementos de un presentador electrónico

Práctica 1 de Laboratorio de ComputoConociendo la ventana del programa Word

conceptual3.2.1

Practica 1 anexo 3.4

Lista de cotejo del practica 1 anexo 3.4.1

58

DesarrolloCompetencia genérica y/o atributo:









• • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.









59



Word- Procesadores de texto- Pantalla principal de Word- Botones de vista y zoom

- Barras de Herramientas

- Crear Documentos

Investigación de los procesadores de Texto sus características, funciones principales y ejemplos.

Las Barras de herramientas que maneja el programa Word y su personalización por parte del usuario.

Métodos abreviados de los comandos para un documento en Word.

Manipulación de un documento en Word (crear, guardar, modificar, imprimir, insertar imagen, insertar Word art, insertar smartart, encabezado y pie de pagina)

Cartas modelo

Anexo 3.5. Mapa mental. (documento en Word insertar elementos de Word)

Anexo 3.6. Practica 2. Barras de Herramientas(documento en Word)

Anexo 3.7. Practica 3 Métodos abreviados(seleccionar y demás actividades de Word)

Anexo 3.8. Practica 4 Documento en Word. (actividades en Word)

Anexo 3.9 Practica 5. Carta Modelo “Reunión de Recordatorio”

60

Power Point- Componentes de power point- Descripción de las partes de la ventana de Power Point.- Creación de diapositivas y presentaciones.- Elaboración de presentaciones con diapositivas.- Trabajo con una presentación

Identificar y describir en que consiste la pantalla principal de Power Point

Anexo 3.10 Practica 6. Pantalla de Power Point

61

CierreCompetencia genérica y/o atributo:









• • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.









62



A) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Proyector Celulares o reproductores digitales de música disponibles de los alumnos

Discos compactos Manual De Procedimientos de la Asignatura Tecnologías De Información Y Comunicación,Secretaría de Educación Pública, Autor Corporativo: DGETI, DGETA, CECyTEs, DGECyTEM ,1ª edición, México, Año de edición: 2008 Liga electrónica del manual http://cosdac.sems.gob.mx/publicaciones_detalle.php?seccion=siete&idpub=56 Sitios en internet de consulta para esta Secuencia Didácticahttp://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=eshttp://www.techsmith.com/camtasia.asphttp://www.aulaclic.es/http://www.lyx.org/http://www.theopendisc.com/education/?page_id=16http://office.microsoft.com/es-hn/default.a

B) ValidacionElabora: Recibe: Avala:

_____________________________________








63

ANEXOS 3ER PARCIAL

ANEXO 3.1 CUESTIONARIO

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS 100

NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO

ESPECIALIDAD TURNO

CUESTIONARIO

INSTRUCCIONES: Conteste lo que se le pregunte.

Bien Regular Deficiente

1. ¿Qué es un procesador de textos?Respuesta.-

2. ¿Como se trabaja en el programa de procesador de textos Word?

Respuesta.-

3. ¿Cuál es la función el programa de Power Point?

Respuesta.-

4. ¿Qué son las diapositrvas?Respuesta.-

5. ¿Cuál es la diferencia de Word, Excel y Power Point?Respuesta.-

calificación

Facilitador:

64

ANEXO 3.2 MAPA CONCEPTUAL



ESPECIALIDAD TURNO

INSTRUCCIONES.- Realice un mapa conceptual donde defina el programa, características y ejemplo de aplicaciones del Word al final una conclusión personal respecto al programa

Conclusión :

65

word (definición)

Caracteristicas

1

2

3

ejemplos del programa

1

2

ANEXO 3.2 MAPA CONCEPTUAL



ESPECIALIDAD TURNO

INSTRUCCIONES.- Realice un mapa conceptual donde defina el programa, características y ejemplo de aplicaciones del Power Point al final una conclusión personal respecto al programa

Conclusión:

66

Power point(definición)

Caracteristicas

1

2

3

ejemplos del programa

1

2

Anexo 3.2.3 Guía de Observación del mapa conceptual


ESPECIALIDAD TURNO

Instrucciones: Observa el desempeño del alumno e indica si cumple o no con los siguientes indicadores, anota las observaciones en caso necesario.

Producto Indicadores Cumple Observaciones

Map

a co

nce

ptu

al

si no1. Presenta el orden jerárquico de los conceptos.2. Los conceptos guardan entre si una relación y se jerarquizan de los más generales a los más específicos en orden decreciente.

3. Se relacionan los conceptos utilizando verbos, adverbios, conjunciones y en general las palabras que no sean conceptos a las cuales se les denomina palabras de enlace.

4. Las relaciones son veraces y están rotuladas adecuadamente según el tipo de relación semántica apropiada entre los

5.incluye

- Objetivo

- Fundamento

- Definiciones

Facilitador: _________________________________________

Fecha: _______________________________

67

ANEXO 3.4. Practica 1 de Laboratorio “Conociendo el programa de Word”


ESPECIALIDAD TURNO

Instrucciones. Coloca el numero que le corresponda a cada una de las partes de la ventana principal de Word.

Continuación

69

1

2

34

5

67

89

11

10 12

13 14

Continuación anexo Practica 1

ANEXO 3.4. Practica 1 de Laboratorio “Conociendo el programa de Word”


ESPECIALIDAD TURNO

Instrucciones. Después de identificar las partes de la ventana principal de Word; coloca en el numero el nombre y el objetivo en el lugar que corresponda.

NUMERO NOMBRE OBJETIVO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Conclusiones: ________________________________________________

Facilitador: ________________________________ fecha: ______________________

70

ANEXO 3.4.1 Lista de Cotejo de la Practica 1 de Laboratorio “Conociendo el programa de Word”


ESPECIALIDAD TURNO

Instrucciones. La siguiente Lista de cotejo con escala valorativa para coevaluar la practica de la ventana principal de Word.

Criterio 4 Excelente 3 Bueno 2 Regular 1 Deficiente

Presenta actitud

colaborativa,

organizada, y su

entrega de

trabajo es de

manera

ordenada,

legible, y limpia.

Entrega en

tiempo y forma

además de

realizar

correctamente la

practica

Entrega de

manera razonable

a tiempo lo que

se le pide

71

Entrega al 100%

su práctica.

Facilitador:__________________________

Fecha de Entrega: ____________________________

72

Anexo 3.5. MAPA MENTAL


ESPECIALIDAD TURNO

INTRUCCIONES.- Realice la estructura de un mapa mental de manera que explique lo que investigo acerca de de los procesadores de Texto sus características, funciones principales y ejemplos. Utiliza un Smart Art para ello.

Organice en carpeta y grabe como se le indique al final.

Grabe el documento con el siguiente nombre Anexo 3.5. MAPA MENTAL en la carpeta de PRÁCTICAS DE WORD.

Firma del facilitador: ______________________________

FECHA DE TERMINACION: ___________________________

73

Anexo 3.6 Practica 2 Barras de Herramientas


ESPECIALIDAD TURNO

Instrucciones.- Realice y capture la siguiente practica para reconocer las barras de herramientas de Word

La barra de Herramientas y reconocimiento de las funciones de Word. AL FINAL de la practica grabe el documento como se señala.

1. Barra de desplazamiento

2. Barra de acceso rápido.

3. Barra de zoom

- Botones de vista y zoom

De lo anterior ejercite y describa cada una de las opciones de las barras y de cada una de las pestañas en la siguiente tabla como se muestra a continuación

inicio

74

Insertar

Diseño de página

Referencias

Correspondencia

Revisar

75

Vista

Formato

Grabe el documento con el siguiente nombre Anexo 3.6. BARRA DE HERRAMIENTAS en la carpeta de PRÁCTICAS DE WORD.

FIRMA DEL FACILITADOR:_________________________________

FECHA DE TERMINACION:_______________________________

76

Anexo 3.7. Practica 3 Métodos abreviados (seleccionar y demás actividades de Word


ESPECIALIDAD TURNO

Instrucciones.- Realice y capture la siguiente practica para seleccionar, un texto, una palabra, un párrafo, una hoja un documento, etc. Así como manipular el documento en actividades como: texto en columnas, letra capital, viñetas, formato de texto, etc.

Realice una tabla indicando el método abreviado para realizar las acciones de selección como se muestra a continuación

Seleccionar Método abreviado observacionesUna letraUna palabraUna LíneaUn párrafoPárrafos continuosPárrafo AleatoriosDocumento completos

Grabe el documento con el siguiente nombre Anexo 3.6. METODO ABREVIADO en la carpeta de PRÁCTICAS DE WORD.

Firma del facilitador_______________________

Fecha de entrega: ____________________________

77

Anexo 3.8. Practica 4 Documento de word (seleccionar y demás actividades de Word


ESPECIALIDAD TURNO

Instrucciones.- Realice y capture la siguiente practica para seleccionar, un texto, una palabra, un párrafo, una hoja un documento, etc. Así como manipular el documento en actividades como: insertar wordart, smartart, imagen, grafica, hipervínculo, etc.

Realice una tabla indicando LOS PASOS para realizar las acciones de insertar cada acción.

Insertar Pasos ObservacionesImagenGraficaWordArtsmartArtHipervínculosEncabezado

Grabe el documento con el siguiente nombre Anexo 3.8. INSERTAR en la carpeta de PRÁCTICAS DE WORD.

Firma del facilitador_______________________

Fecha de entrega: ____________________________

78

Anexo 3.9. Practica 5 RECONOCIENDO LA VENTANA de Power Point


ESPECIALIDAD TURNO

i. Instrucciones.- En un documento de Word, captura la pantalla o ventana principal de Power Point y por equipos explica los menús del programa y diseñar una exposición en Power Point y diseñar una práctica.

79

Continuación practica de Ventana principal de POWER POINT

Rubrica para evaluación en equipo.

EQUIPO Excelente(5puntos)Completo,

con imágenes, ejemplos,

participación grupal

practica Asertiva entrega a tiempo y

forma

Muy Bien(4 Puntos)Completo,

con la práctica de acuerdo al

tema, entrega a

tiempo

Bien(3 Puntos)Entrega en forma, con practica y

trabajo colaborativo

Deficiente(2 Puntos)Entrega

completa, sin practica,

sin disposición al trabajo

calificación

1

2

3

4

5

6

7

Facilitador: __________________________Fecha de entrega: ____________________

80

Anexo 3.10. Practica 6 Karaoke en Power Point


ESPECIALIDAD TURNO

i. Instrucciones.- Realizar un karaoke con los conocimientos adquiridos, la finalidad es de que aplique sonido, efectos, botones, imágenes, música, video, hipervínculos

RUBRICA:

CRITERIOS PUNTOSActitudinales Total:. …..

1. Demuestra seguridad, dominio 52. Se expresa con corrección 53. La información que explica se

entiende5

4. Puede aclarar dudas o conceptos 55. Explica la información (da ejemplos 5

Contenido Total:. ….1. Completo, en tiempo y forma 72. Contenido adecuado 63. Aplica los conocimientos adquiridos 64. Reune las características necesarias

para un buen trabajo6

81

secuencias tics 2013.docx

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