secuencia formativa de tics del cbtis 244

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO CBTIS 244

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDIRECCIÓN TÉCNICA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

COMPONENTE DE FORMACIÓN BASICA

Secuencias Formativas del módulo: BASICO DE TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACION del PRIMER Semestre del Bachillerato Tecnológico en la carrera de: INFORMATICA, con base en Reforma Curricular.

TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACIÓNTIC´S

Por:LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO

1

Tiempo establecido para su desarrollo:3 horas/ semana y 48 horas / semestre


Fecha: Junio 2007__SECUENCIA FORMATIVA

TEMA INTEGRADOR: DESARROLLO SUSTENTABLE

Componente de formación profesionalÁrea FISICO-MATEMATICOCarrera INFORMATICA

UNIDAD I, II, IIISOFTWARE DE SISTEMASOFTWARE DE APLICACIÓNCOMUNICACION

Tiempo aproximado

I. 15 HORAS II. 18 HORASIII. 15 HORAS

FASE PREACTIVA FASE INTERACTIVA FASE POSTACTIVA TEMA INTEGRADOR: Desarrollo

Sustentable INFRAESTRUCTURA: Aula con:

pintarrón, butacas, TV., Cañón, laboratorio de computo

INSUMOS: Marcadores, Memoria USB, Laptop, Servicio de Internet.

EXPOSICION POR PARTE DEL EDUCADOR: Exposición del tema en cuestión apoyándose con materiales audiovisuales y reforzamiento con ejercicios que se deben resolver en clase.

EXPOSICION POR PARTE DEL ALUMNO: Exposición de temas en cuestión apoyándose de lecturas, materiales audiovisuales, dramatizaciones, análisis de lectura, cuestionario, investigaciones, propuestas, resúmenes, participaciones individuales y grupales, folletos individual y grupal,

Secuencia didáctica: 1, 2 y 3 EVALUACION DEL PROCESO Y PRODUCTO

Instrumentos de evaluación.Cuestionario (maestro)

1.- ¿El tema fue presentado según lo planeado?

2.- ¿Como fue la participación de los alumnos en el desarrollo de la secuencia?___interesada ___obligada ___apática

3.- ¿Se contó con todos los materiales requeridos?__Si __No ¿Por qué?

4.- ¿Qué grado de aprovechamiento se obtuvo?

5.- ¿Sé está satisfecho con lo realizado y logrado?

2

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO CBTIS 244adivinanzas.

. UTILIZACIÓN DE TECNICAS DE

SIMULACIÓN y AULAS DE AUTOAPRENDIZAJE: La metodología a emplear para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, es a través de que el educando pueda construir sus ideas, por medio la investigación y documentos electrónicos. TIEMPOS:

Cronograma de actividades CRITERIOS DE EVALUACION:

Asistencia 10% Participación 10% Disciplina 10% Practicas 40% Tareas 20% Evaluación 10%

Cuestionario (alumno)

1.- ¿Te gustó el desarrollo de la secuencia didáctica?___si ___no ¿por qué?

2.- ¿Se cumplieron las actividades planeadas?__si __no ¿por qué?

3.- ¿El docente facilitó el trabajo en está secuencia?___si ___no ¿por qué?

4.- ¿Cumpliste con todos los productos de evaluación?___si ___no ¿por qué?

3


Contenido SOFTWARE DE SISTEMA SOFTWARE DE APLICACIÓN COMUNICACION

Tiempo aproximado IV. 15 HORAS V. 18 HORASVI. 15 HORAS

Resultado de aprendizaje

Al finalizar el Curso el alumno: Aprenderá el manejo y uso de la información mediante software de sistema y de aplicación que te

permitirá elaborar documentos electrónicos para su preparación profesional y vida cotidiana. Aprenderá las habilidades y destrezas de las nuevas tecnologías de la comunicación, para aplicarlas

en los ámbitos académicos, laborales y cotidianos y responder los requerimientos de los tiempos modernos.

Dimensión conceptual (saber)

Dar a conocer a los estudiantes, el significado y contenido de la metería TICS. Así como la necesidad de aplicar estos conocimientos en su vida cotidiana.

Que el alumno enumere los últimos avances científicos y tecnológicos en el mundo a través de la utilización de medios de comunicación masiva para que sea capaz de comparar en qué parte del mundo tiene un mayor avance.

Concienciar al alumno de la importancias que tiene la materia de TICS como un apoyo para la

generación de nuevos conocimientos en las asignaturas de formación básica, propedéutica y

profesional.

Dimensión procedimental (hacer)

Contribuir al logro de aprendizajes significativos de los educandos, a través del uso y

aprovechamiento responsable de las Tecnologías de Información y Comunicación, para el

desarrollo de habilidades del pensamiento y destrezas en los ámbitos académico, laboral y

cotidiano.

Interpretar adecuadamente los textos bibliográficos de apoyo Que el alumno adquiera la capacidad para analizar y establecer juicios críticos con respecto a los

contenidos del temaDimensión actitudinal (ser)

La solución de problemas y el mejoramiento de niveles de vida, desde la perspectiva del

desarrollo sustentable.

El aprendizaje a lo largo de la vida. La adquisición y demostración de conocimientos y competencias conforme a estándares

nacionales e internacionales.

Valoración de la ciencia y tecnología como instrumentos fundamentales en el desarrollo sustentable y

4

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO CBTIS 244fomento de los valores: Responsabilidad, honestidad, justicia, respeto y solidaridad

5


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MATERIA: TICS UNIDAD I 15 HRS. GRUPO: 1 A,B,C,D

CICLO:AGOSTO 2007 – ENERO 2008

AGOSTO - SEPTIEMBRE 27 3 10 17 24

TEMA LUN LUN LUN LUN LUN

COMUNICACION

SISTEMA OPERATIVO: CONCEPTO Y CLAISIFCACION

MATERIA: TICS UNIDAD II 18 HRS. GRUPO: 1 A,B,C,D


OCTUBRE - NOVIEMBRE 1 8 15 22 29 5 12 20 26

TEMA LUN LUN LUN LUN LUN LUN LUN LUN LUN

SISTEMA OPERATIVO: ADMINISTRACION DE ARCHIVOS

SOFTWARE DE DESARROLLO: LENGUAJE PROGRAMACION

MATERIA: TICS

UNIDAD II 15 HRS. GRUPO: 1 A,B,C,D


NOVIEMBRE – DICIEMBRE 26 3 10 17

TEMA LUN LUN LUN LUN

PREPARACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS

SOFTWARE DE APLICACIÓN(EDUCATIVO Y ESPECIFICO) INTERNET, MULTIMEDIO, ESCENARIOS VIRTUALES

6

Lic. Margarita Sandoval Santiago C.B.T.i.s. No.244

7

TIC’S

INFORMACION COMUNICACION

Lic. Margarita Sandoval Santiago C.B.T.i.s. No.244

SOFTWARE DE SISTEMA SOFTWARE DE APLICACION

EDUCATIVOSISTEMA

OPERATIVO

LENGUAJE DE PROGRAMACION

Concepto Clasificacion Adminitracion

de archivos

Concepto Clasificacion

PREPARACION DE DOCUMENTOS

ELECTRONICOS

ESPECIFICO

Iniciar aplicacion Nuevo Abrir Cerrar Guardar Configurar pagina Imprimir Salir Edicion de texto Edicion de objeto Formato de texto Formato de objeto Ortografia y

gramatica Tablas Graficas Animacion Formulas y

Ejercitadores Tutorials Simuladores

Enciclopedias Administrativo Ciencias Editor de HTML

INTERNETMULTIMEDIOSESCENARIOS VIRTUALES

Correo electronico

Paginas Web Buscadores Navegadores Foros

Radio T.V. Camara Video Cellular Proyector

Educacion a distancia

e-gobierno e-comercio Comunidades

en linea

8

Programa Modular de “TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACION” del primer semestre del Bachillerato Tecnológico en

COMPUTACIONSECUENCIA (Pasos

didácticos y tiempos)PROCEDIMIENTO (¿Cómo se desarrollan?)

1. Presentación del curso.(40 min.)

Con la finalidad de dar confianza al alumno desde el primer día de clases se hace necesario presentar de forma dinámica lo que será el curso.Actividades a realizar. Técnica para romper el hielo

2.Evaluación Diagnóstica(40min.)

Se hace necesario identificar los conocimientos y las habilidades previos que los alumnos conocen para orientar las actividades del curso.Actividad a realizar. Resolverán un cuestionario diagnostico sobre el

contenido del curso y/o sobre los antecedentes mínimos que necesitan para el curso (Anexo 1).

3.Contextualización*(1 Hora 30 min.)

Se hará referencia de la NTCL (Normas Técnicas de Competencia Laboral) a desarrollar en el siguiente módulo para estimular el interés del alumno por aprender, con la finalidad de que el alumno sepa qué es lo que va aprender y dónde lo puede aplicar.Actividades a realizar.

Exposición de sus expectativas sobre el curso. Presentación de los objetivos, estrategia de trabajo y

forma de evaluación. Presentación del programa de clases y bibliografía. Compromisos de trabajo, elaboración del acuerdo

grupal, conformación de equipos de trabajo. A través de una lluvia de ideas responden a las

preguntas planteadas. Desarrollar junto con el grupo las conclusiones

generales de la presentación del curso.

4.Problematización*(1 hora)

Una vez contextualizado se llevará al grupo a reflexionar y cuestionar la importancia que tendrá lo que va aprender durante el curso y las consecuencias que traería si no las domina.Actividades a realizar.

Se pedirá a los alumnos que den un ejemplo de lo que sucedería si no se tiene la habilidad y destreza de la competencia.

El facilitador presenta por escrito o narra problemas o situaciones reales.

Cierre de la sesión: Exponer sus comentarios en plenaria. Conclusión general de las aportaciones vertidas del

tema. Retroalimentación del enfoque general por el facilitador.

MATERIA: TIC’S

TEMA INTEGRADOR: Desarrollo Sustentable

CATEGORÍAS: Espacio, diversidad, tiempo, materia y energía

PROPÓSITO DEL CONTENIDO

TEMÁTICO:

Introducción a la comunicación, concepto de comunicación.

CONTENIDO TEMÁTICO: Comunicación

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Comunicación.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Internet, multimedios, escenarios virtuales

VALORES Y ACTITUDES: Solidaridad, colaboración, honestidad, liderazgo, persistencia y disciplina para el aprendizaje y el trabajo.

HABILIDADES NECESARIAS: Pensamiento sistemático

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Analizar, descubrir, imaginar.

NO. DE SESIONES ESTIMADAS: 1

FASE DE APERTURA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEvidencias

(C, D, P)Instrumento

de evaluaciónI. ContextualizaciónActividad 1Primero se da a conocer las reglas a seguir de participación de la situación problemática “La telaraña”ll. Recuperación de conocimientos previos básicos.Actividad 2Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el salón de clases el facilitador realizara cuestionamientos para la reflexión y el análisis del concepto de comunicación. lll. Planteamiento de problemas o problemáticas.Actividad 3El facilitador da las instrucciones necesarias para que se lleve a cabo la situación problemática “La Telaraña”.

FASE DE DESARROLLO



de evaluación

IV. Revisión de contenidosActividad 4Se realiza la situación problemática “La Telaraña” con una duración de 5 min.

.D:Dinámica Lista de cotejo

V. Diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje.Actividad 5

Después de terminada la situación problemática se le pedirá a los alumnos que reflexionen y valoren la importancia de la comunicación y respondan verbalmente el siguiente cuestionario. ANEXO2.

Producto: cuestionario Lista de cotejo

VI. Retroalimentación e integración de conceptos.Actividad 6

El facilitador dará instrucciones para que se realicen equipos de 5 personas y elaboren el concepto de comunicación y los elementos que intervienen en el mismo.

Enseguida el facilitador proporciona al equipo una lectura para que la analicen y comparen su concepto y así tengan más elementos para realizar un mapa conceptual de comunicación. ANEXO 3

Producto:Concepto de comunicación

Producto:Mapa conceptual.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

FASE DE CIERRE



de evaluación

VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras áreas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno.

Actividad 7

El facilitador iniciara una plenaria donde se expongan los diferentes tipos de comunicación que conocen los alumnos y en donde se pueden aplicar.VIII. Retroalimentación e integración de conceptos.

Actividad 8En el salón de clases, el facilitador pedirá a los equipo que compartan con sus compañeros su mapa conceptual con el resto del grupo para resumir ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre la temática.

Producto obtenidos:Exposición de mapas conceptuales.

Lista de cotejo

EVALUACIÓN.Lista de cotejo, guía de observación, cuestionario, evaluación continua, concentrado de evaluaciónIX. Conclusiones y comentarios.El facilitador realiza a los alumnos un test de escala de aptitudes y los alumnos se autoevaluaran.

Calificación del test.

BIBLIOGRAFIA:Aguirre, González Rafael (Primera Edición 2007) Tecnologías de la información y la Comunicación, Colección DGETI Sánchez, Andrade, Guillen (2006) El Uso de las TIC´S, Alfaomega, México.Fuentes de Internet:Lenguaje audiovisual: dewey.aub.es/pmarques/avmulti.htm

MATERIAL DE APOYO:Rotafolio y hojasPlumonesComputadorasTest

MATERIAL DIDACTICO:LibrosRevistas, Internet

MATERIA: TIC’S



PROPÓSITO DEL CONTENIDO TEMÁTICO: Definir los conceptos de software, software de sistema y sistema operativo. Describir la clasificación del sistema operativo.

CONTENIDO TEMÁTICO: Software, Software de sistema y Sistema operativo

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Software de sistema.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Sistema operativo (concepto y clasificación)

VALORES Y ACTITUDES: Honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia, cultura de trabajo.

HABILIDADES NECESARIAS: Pensamiento sistemático, búsqueda de información implícita y explicita, solución de problemas mediante simulación, síntesis, análisis, codificación.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Analizar, sintetizar, clasificar, comparar, deducir, descubrir, imaginar.

RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS: Los conceptos software, software de sistema y sistema operativo se

relacionan con las disciplinas:

Ingles I. adquisición de vocabulario computacional escrito en

ingles. Lectura y traducción de textos que describan la definición

de estos términos.

Lectura, expresión oral y escrita. Comprensión de lecturas

relacionadas con la definición de estos conceptos. Elaboración

de síntesis, resúmenes, paráfrasis mapas conceptuales.

Ciencia, tecnología, sociedad y valores. Identificación de

ejemplos científicos, sociales y tecnológicos que representen

analogías entre los conceptos de software, software de sistema

y sistema operativo con otras temáticas.


FASE DE APERTURA


(C, D, P)Instrumento de

evaluaciónI. ContextualizaciónActividad 1En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos realizar la siguiente lectura: Anexo 4

Lectura

ll. Recuperación de conocimientos previos básicos.Actividad 2Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el salón de clases el facilitador realizara un cuestionario para la reflexión y el análisis. ANEXO 5:

Producto: Cuestionario Lista de cotejo

lll. Planteamiento de problemas o problemáticas.Actividad 3El facilitador solicitara a los alumnos, como actividad extractase, que redacten otra analogía en la que relacionan el software con

Producto: Una analogía del sistema

otra temática, por ejemplo el trabajo de un director de orquesta o de un ama de casa, el cuerpo humano, la célula, etc. Escribirán la analogía en una hoja de rotafolio para su exposición posterior, indicada en la actividad 6.

operativo con otra temática.

Lista de cotejo

FASE DE DESARROLLO



evaluación

IV. Revisión de contenidosEl facilitador entregara un resumen (ANEXO 6) que describa:

A. La definición de software.B. La clasificación del software.C. La definición de software de sistema.D. La definición de software de aplicación.E. La definición de sistema operativo.F. Las funciones del sistema operativo.G. La clasificación del sistema operativo.

Actividad 4En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos que individualmente reconozcan las deficiencias, coincidencias y diferencias que tienen su respuesta con la información proporcionada en su resumen.

Producto:Resumen

Lista de cotejo

V. Diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje.Para el desarrollo del contenido temático se recomienda al facilitador que solicite a los alumnos la siguiente actividad extractase.

Actividad 5Los alumnos, organizados en tríos, visitaran dos páginas Web y construirán un mapa conceptual de los temas: definición, funciones, clasificación y ejemplos de sistema operativo. El mapa conceptual deberá presentarse en una hoja de rotafolio, para su posterior exposición, señalada en la actividad 6.

Paginas Web:

1. Tutoriales “equipo de computo”Ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm

2. Sistema operativoEs.wikipedia.org.wiki/Sistema_operativo

Producto:Mapa conceptual

Lista de cotejo

VI. Retroalimentación e integración de conceptos.Actividad 6En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos que

Productos:Exposición de Lista de cotejo

expongan la analogía y el mapa conceptual al resto del grupo para resumir ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre la temática.

la analogía y del mapa conceptual.

FASE DE CIERRE



de evaluación


Actividad 7El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Los alumnos, organizados en tríos, investigaran la siguiente información en empresas o personas que vendan computadoras y software.

A. Los tipos y marcas de los sistemas operativos más vendidos.

B. Los tipos y marcas de los sistemas operativos menos vendidos.

C. Las características de los usuarios que compran los sistemas operativos más vendidos y las razones de su compra.

D. Las características de los usuarios que compran los sistemas operativos menos vendidos y las razones de su compra

Actividad 8El facilitador solicitara a cada trío que elabore un informe escrito en la libreta, de los hallazgos encontrados en la actividad 7. la estructura del trabajo será:

A. Hoja de presentación.B. IntroducciónC. DesarrolloD. ConclusionesE. Bibliografía o fuentes consultadas.

Producto: Investigación de campo.

Producto:Informe de la investigación realizada, escrito en la libreta.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

VIII. Retroalimentación e integración de conceptos.

Actividad 9En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos que realicen:

1. Una exposición, en tríos, de los hallazgos encontrados en su investigación. Podrán utilizar hojas de rotafolio.

Producto obtenidos:Exposición de los hallazgos más importantes.

Lista de cotejo

IX. Conclusiones y comentarios.Actividad 10En el salón de clases, el facilitador solicitara a los alumnos que

Exposición de los conocimientos y

Lista de cotejo

compartan sus conocimientos y experiencias aprendidas durante el procesa de enseñanza-aprendizaje.

experiencias aprendidas

EVALUACIÓN.Lista de cotejo, guía de observación, cuestionario, evaluación continua, concentrado de evaluaciónAUTOEVALUACIÓN.Actividad 11El facilitador pedirá a los alumnos que contesten una entrevista en forma escrita para evaluar el desempeño académico y las habilidades, actitudes y valores desarrollados en la consecuencia de los objetivos de aprendizaje de la temática “Software, software de sistema y sistema operativo”. ANEXO 7

Producto:Auto evaluación. Lista de cotejo

COEVALUACIÓN.Actividad 12El facilitador entregara a todos los tríos la forma “Adivina quien”. Cada integrante del trío contestara confidencialmente esta forma para recolectar datos cualitativos respecto de habilidades, actitudes y valores que enriquezcan la evaluación formativa y sumativa de cada alumno. Esta coevaluacion corresponde a las actividades de aprendizaje colaborativo realizadas durante estas sesiones. ANEXO 8El facilitador generara la siguiente información para cada trío participante:

A. Numero de alumnos que inciden en cada uno de los comportamientos antes mencionados.

B. Numero de alumnos que inciden con mayor, media y menor frecuencia en todos los comportamientos.

Producto:Coevaluacion. Lista de cotejo

BIBLIOGRAFIA:Aguirre, González Rafael (Primera Edición 2007) Tecnologías de la información y la Comunicación, Colección DGETI Beekman, G. (1999) Computación e informática hoy. Una mirada a la tecnología del mañana, Addison-Wesley, Iberoameriana, México.Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative Process, Massachussets, Boston, Allyn and Bacon.Kubiszyn. T. y G. Borich (2003), Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice, 7a. ed., Wyley, Hoboken, Nueva Jersey.Linn, R. L., y N. Gronlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., Merril-Prentice Hall, Upper Saddle River, Nueva Jersey.Perez, J. (2004), Informática I, Alfaomega, México.Fuentes de Internet:Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativoTutoriales “Equipo de Computo”:ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htmMATERIAL DE APOYO:Rotafolio y hojasPlumonesComputadorasMATERIAL DIDACTICO:Libros, Revistas, Internet

MATERIA: TIC’S



PROPÓSITO DEL CONTENIDO TEMÁTICO: Administrar archivos a través del sistema operativo

CONTENIDO TEMÁTICO: Administración de archivos

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Software de sistema.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Sistema operativo (administración de archivos)


HABILIDADES NECESARIAS: Pensamiento sistemático, búsqueda de información implícita y explicita, solución de problemas mediante simulación, síntesis, análisis, codificación.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Analizar, sintetizar, organizar, comparar, deducir.

RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS: La administración de archivos se relaciona con las siguientes asignaturas:

Ingles I. adquisición de vocabulario computacional escrito en ingles.

Lectura y traducción de textos que describan procedimientos para

administrar archivos.


relacionadas con la administración de archivos. Elaboración de

síntesis, resúmenes y mapas conceptuales.

Ciencia, tecnología, sociedad y valores. Identificación de ejemplos

científicos, sociales y tecnológicos que representen analogías con la

administración de archivos.


FASE DE APERTURA



evaluaciónI. ContextualizaciónActividad 1En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos realizar la siguiente lectura: Anexo 9

Lectura

ll. Recuperación de conocimientos previos básicos.Actividad 2Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el salón de clases el facilitador realizara cuestionamientos para la reflexión y el análisis. Los alumnos en forma individual, contestaran en su libreta las siguientes preguntas.

1. ¿Eres organizado u ordenado en tus cosas? Si la respuesta es afirmativa contesta las siguientes preguntas; si no, contesta a partir de la pregunta 4.

2. ¿Qué cosas te gusta organizar y por que?3. ¿Cómo organizas tus cosas? ¿Utilizas algún

procedimiento? Descríbelo.4. ¿Es importante ser organizado? ¿Por qué?5. ¿Por qué algunas personas no son organizadas?

Producto:Cuestionario resuelto.

Lista de cotejo

lll. Planteamiento de problemas o problemáticas.Actividad 3El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, el siguiente proyecto (ANEXO 10). Los equipos pueden empezar a desarrollar esta actividad en el laboratorio de cómputo, y continuar y terminar como actividad extractase. Para realizar esta actividad se recomienda que los alumnos busquen en Internet información relacionada con los tatuajes y la transcriban, sin darle formato, en un procesador de texto. Es importante señalar que esta actividad puede servir como una introducción al tema “preparación de documentos electrónicos” por lo que será necesario que el facilitador explique brevemente como escribir texto en el procesador.

Producto: ocho documentos electrónicos escritos en un procesador de palabras.Estructura de carpetas.

Lista de cotejo

FASE DE DESARROLLO



evaluación

IV. Revisión de contenidosActividad 4En el salón de clases, el facilitador solicitara a cada equipo que comparta con todo el grupo sus conocimientos y experiencias adquiridos en la elaboración del proyecto. Las siguientes preguntas son de guía:

1. ¿Qué dificultades se tuvieron para esta actividad?2. ¿Qué procedimiento siguieron para crear, copiar, mover,

renombrar y borrar carpetas y archivos?

Posteriormente el facilitador entregara un manual a cada equipo, en el que se describan los siguientes puntos de la administración de archivos y creación de documentos electrónicos.

Producto:Lluvia de ideas sobre el procedimiento utilizado en la creación de los documentos electrónicos y la estructura de carpetas.

V. Diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje.Para el desarrollo del contenido temático se recomienda al facilitador que solicite a los alumnos la siguiente actividad extractase.

Actividad 5Los alumnos, organizados en tríos, visitaran dos páginas Web y construirán un mapa conceptual de los temas: definición, funciones, clasificación y ejemplos de sistema operativo. El mapa conceptual deberá presentarse en una hoja de rotafolio, para su posterior exposición, señalada en la actividad 6.

Paginas Web:

3. Tutoriales “equipo de computo”Ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm

Producto:Mapa conceptual

Lista de cotejo

4. Sistema operativoEs.wikipedia.org.wiki/Sistema_operativo

VI. Retroalimentación e integración de conceptos.Actividad 6En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos que expongan la analogía y el mapa conceptual al resto del grupo para resumir ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre la temática.

Productos:Exposición de la analogía y del mapa conceptual.

Lista de cotejo

FASE DE CIERRE



de evaluación


Actividad 7El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Los alumnos, organizados en tríos, investigaran la siguiente información en empresas o personas que vendan computadoras y software.

E. Los tipos y marcas de los sistemas operativos más vendidos.

F. Los tipos y marcas de los sistemas operativos menos vendidos.

G. Las características de los usuarios que compran los sistemas operativos más vendidos y las razones de su compra.

H. Las características de los usuarios que compran los sistemas operativos menos vendidos y las razones de su compra

Actividad 8El facilitador dará instrucciones para que los alumnos realicen la práctica 1 y 2.

Actividad 9El facilitador solicitara a cada trío que elabore un informe escrito en la libreta, de los hallazgos encontrados en la actividad 7. la estructura del trabajo será:

F. Hoja de presentación.G. IntroducciónH. DesarrolloI. ConclusionesJ. Bibliografía o fuentes consultadas.

Producto: Investigación de campo.

Producto:Practica 1 y 2

Informe de la investigación realizada, escrito en la libreta.

Lista de cotejo

Lista de cotejo


Actividad 10En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos que realicen:

2. Una exposición, en tríos, de los hallazgos encontrados en su investigación. Podrán utilizar hojas de rotafolio.

Producto obtenidos:Exposición de los hallazgos más importantes.

IX. Conclusiones y comentarios.Actividad 11En el salón de clases, el facilitador solicitara a los alumnos que compartan sus conocimientos y experiencias aprendidas durante el proceso e enseñanza-aprendizaje.

Exposición de los conocimientos y experiencias aprendidas

EVALUACIÓN.Lista de cotejo, guía de observación, cuestionario, evaluación continua, concentrado de evaluaciónAUTOEVALUACIÓN.Actividad 12El facilitador pedirá a los alumnos que contesten una entrevista en forma escrita para evaluar el desempeño académico y las habilidades, actitudes y valores desarrollados en la consecuencia de los objetivos de aprendizaje de la temática “Software, software de sistema y sistema operativo”. ANEXO 11


COEVALUACIÓN.Actividad 13El facilitador entregara a todos los tríos la forma “Adivina quien”. Cada integrante del trío contestara confidencialmente esta forma para recolectar datos cualitativos respecto de habilidades, actitudes y valores que enriquezcan la evaluación formativa y sumativa de cada alumno. Esta coevaluacion corresponde a las actividades de aprendizaje colaborativo realizadas durante estas sesiones. ANEXO 12

El facilitador generara la siguiente información para cada trío participante.

A. Numero de alumnos que inciden en cada uno de los comportamientos antes mencionados.

B. Numero de alumnos que inciden con mayor, media y menor frecuencia en todos los comportamientos.

El facilitador decidirá que ponderación dará a la coevaluación.


BIBLIOGRAFIA:Aguirre, González Rafael (Primera Edición 2007) Tecnologías de la información y la Comunicación, Colección DGETI

Sánchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnología de la Información y la Comunicación. Alfaomega. México.

Fuentes de Internet:Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativoTutoriales “Equipo de Computo”:ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm

MATERIAL DE APOYO:Rotafolio y hojasPizarrón y gisPlumonesComputadorasMATERIAL DIDACTICO:LibrosRevistasInternet

MATERIA: TIC’S



PROPÓSITO DEL CONTENIDO TEMÁTICO: Administrar archivos a través del sistema operativo

CONTENIDO TEMÁTICO: Conceptos y tipos de sistemas operativos, Windows, procesadores de

texto. Concepto, clasificación y aplicación de lenguajes de

programación.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Software de sistema. Sistemas operativos. Administración de archivos,

Software de aplicación, preparación de documentos electrónicos,

software de desarrollo (lenguaje de programación).

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Información


HABILIDADES NECESARIAS: Pensamiento sistemático, búsqueda de información implícita y explicita, solución de problemas mediante simulación, síntesis, análisis, codificación, cuestionamiento, comunicación.


RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS: La administración de archivos se relaciona con las siguientes

asignaturas:


ingles. Lectura y traducción de textos que describan

procedimientos para administrar archivos.






analogías con la administración de archivos.


FASE DE APERTURA



de evaluaciónI. ContextualizaciónActividad 1En el salón de clases, el facilitador entregara a los alumnos la siguiente lectura “Sistema y el fútbol soccer mexicano” ANEXO 13.

Lectura

ll. Recuperación de conocimientos previos básicos.Actividad 2Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el salón de clases el facilitador realizara cuestionamientos de cómo se puede capturar la lectura anterior en la computadora.

Producto:Lluvia de ideas de cómo se captura un documento de texto en la computadora.

lll. Planteamiento de problemas o problemáticas.Actividad 3El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, que

Producto:Comprensión

lean el tema “Software de sistema” de la pagina 27 y “Software de aplicación” del libro Tecnologías de la información y la comunicación de DGETI de la pagina 50.

de la lectura.

FASE DE DESARROLLO



de evaluación

IV. Revisión de contenidosActividad 4El facilitador solicitara a cada equipo que capturen la lectura en la computadora en el programa Microsoft Word.

Actividad 5El facilitador solicitara a cada equipo que formulen preguntas relacionados sobre el tema de lenguaje de programación que les permitan indagar y recabar información suficiente y las anoten en su cuaderno.

Producto:Un archivo en Microsoft Word de la lectura.Preguntas escritas.

Lista de cotejo

V. Diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje.Actividad 6Para el desarrollo del contenido temático el facilitador solicitara que realicen un mapa conceptual, cuadro sinóptico o análisis de la lectura “Software de sistema” y “Software de aplicación”

Actividad 7El facilitador les pedirá a los alumnos lean detenidamente el tema de Lenguajes de Programación del libro de DGETI en la página 44.

Producto:Mapa conceptual, cuadro sinóptico o análisis

Lista de cotejo

VI. Retroalimentación e integración de conceptos.Actividad 8En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos que expongan el mapa conceptual al resto del grupo para resumir ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre la temática.

Actividad 9El facilitador solicitara a los alumnos realicen un crucigrama que se les proporcionara. ANEXO 14

Actividad 10El facilitador solicitara a los alumnos realicen en forma individual un diagrama de flujo de la situación siguiente:

En tu escuela se esta organizando una fiesta y tu objetivo es conseguir pareja para divertirse al máximo. Las variables son:

Elegir a tu pareja entre tus compañeros Pueden o no prestarse el carra para ese día

Productos:Exposición del mapa conceptual.

Crucigrama.

Diagrama de flujo.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

El horario de permiso puede ser restringido

FASE DE CIERRE



de evaluaciónVII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de

los aprendizajes adquiridos con otras áreas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno.

Actividad 11El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Redactar en su cuaderno como les explicarían a sus compañeros como se captura un texto, así mismo que explique a uno de sus compañeros que no sepa como hacer cada uno de los pasos que se deben seguir en la captura de textos y que lo guíe.

Producto: Redacción. Lista de cotejo


Actividad 12En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos que comenten los pasos de la actividad 11.



EVALUACIÓN.Lista de cotejo, guía de observación, cuestionario, evaluación continua, concentrado de evaluaciónAUTOEVALUACIÓN.Actividad 14El facilitador pedirá a los alumnos que contesten el auto evaluación que se les entregara.


COEVALUACIÓN.Actividad 15El facilitador pedirá a los alumnos que contesten una sopa de letras y crucigrama que se les entregara.


BIBLIOGRAFIA:Aguirre, González Rafael (Primera Edición 2007) Tecnologías de la información y la Comunicación, Colección DGETI Sánchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnología de la Información y la Comunicación. Alfaomega. México. Beekman, G. (1999) Computación e informática hoy. Una mirada a la tecnología del mañana, Addison-Wesley, Iberoameriana, México.Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative Process, Massachussets, Boston, Allyn and Bacon.

Kubiszyn. T. y G. Borich (2003), Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice, 7a. ed., Wyley, Hoboken, Nueva Jersey.Linn, R. L., y N. Gronlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., Merril-Prentice Hall, Upper Saddle River, Nueva Jersey.Perez, J. (2004), Informática I, Alfaomega, México.



MATERIA: TIC’S



PROPÓSITO DEL CONTENIDO TEMÁTICO: Utilizar procesadores de texto.

CONTENIDO TEMÁTICO: Abrir un archivo, creación de archivo nuevo, edición de textos,

configurar pagina, cortar, copiar y pegar; formato de texto (tipo, estilo y

color de la letra), formato de párrafo (alineación, sangría, espaciado,

interlineado); numeración y viñetas; columnas, tablas, impresión de

archivos.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Software de aplicación, preparación de documentos electrónicos.






asignaturas:











FASE DE APERTURA



de evaluaciónI. ContextualizaciónActividad 1En el salón de clases, el facilitador cuestionara como se realizaría un escrito con ciertas características y como lo lograrían.

ll. Recuperación de conocimientos previos básicos.Actividad 2Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el salón de clases el facilitador realizara cuestionamientos de cómo se puede capturar una lectura en la computadora.


lll. Planteamiento de problemas o problemáticas.Actividad 3El facilitador solicitara a los alumnos lean el tema de Software de

Producto:Comprensión

aplicación del libro de DGETI de la página 50. de la lectura.

FASE DE DESARROLLO



evaluación

IV. Revisión de contenidosActividad 4El facilitador solicitara a los alumnos que lean individualmente la lectura La responsabilidad: sentido de la vida, que se les proporcionara y capturen la lectura en la computadora en el programa Microsoft Word.

Actividad 5El facilitador solicitara a los alumnos realicen la practica 3 y 4 y grabarla en un disco de 3 ½.

Producto:Un archivo en Microsoft Word de la lectura.

Practica 3 y 4

Lista de cotejo

Lista de cotejo

V. Diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje.Actividad 6El facilitador solicitara a los alumnos que comenten con sus compañeros que estrategia utilizaron para realizar la actividad 4.VI. Retroalimentación e integración de conceptos.Actividad 7En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos comenten entre ellos los dificultades que tuvieron para realizar la actividad 4 y como mejorarían dicha actividad...

FASE DE CIERRE



de evaluación


Actividad 8El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Redactar en su cuaderno como les explicarían a sus compañeros como se captura un texto, así mismo que les expliquen a uno de sus compañeros que no sepa como hacer cada uno de los pasos que se deben seguir en la captura de textos y que lo guíe.

Producto: Redacción. Lista de cotejo


Actividad 9En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos que comenten los pasos de la actividad 7.



EVALUACIÓN.Lista de cotejo, guía de observación, cuestionario, evaluación continua, concentrado de evaluaciónAUTOEVALUACIÓN.Actividad 11El facilitador les proporcionara una auto evaluación para que la contesten.


BIBLIOGRAFIA:Aguirre, González Rafael (Primera Edición 2007) Tecnologías de la información y la Comunicación, Colección DGETI

Sánchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnología de la Información y la Comunicación. Alfaomega. México.



MATERIA: TIC’S



PROPÓSITO DEL CONTENIDO TEMÁTICO: Realizar hojas electrónicas.

CONTENIDO TEMÁTICO: Uso de la hoja de calculo, elementos, filas y columnas; celdas, rangos,

hojas, captura, desplazamiento por la hoja de calculo y formato de

columnas; formato de celdas, formulas y funciones, graficas.






RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS: La administración de archivos se relaciona con las siguientes asignaturas:

Ingles I. adquisición de vocabulario computacional escrito en ingles. Lectura y traducción de textos que describan procedimientos para administrar archivos.

Lectura, expresión oral y escrita. Comprensión de lecturas relacionadas con la administración de archivos. Elaboración de síntesis, resúmenes y mapas conceptuales.

Ciencia, tecnología, sociedad y valores. Identificación de ejemplos científicos, sociales y tecnológicos que representen analogías con la administración de archivos.


FASE DE APERTURA



de evaluaciónI. ContextualizaciónActividad 1En el salón de clases, el facilitador expondrá una formato para que los alumnos la analicen y expongan como se realizaría una hoja electrónica en el computadora.

ll. Recuperación de conocimientos previos básicos.Actividad 2Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el salón de clases el facilitador realizara cuestionamientos de cómo se puede capturar el cuestionamiento que proporciona la lectura anterior en la computadora.


lll. Planteamiento de problemas o problemáticas.Actividad 3El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, que lean el tema “Software de aplicación” del libro de DGETI de la pagina 174.

Producto:Comprensión de lectura.

FASE DE DESARROLLO



de evaluación

IV. Revisión de contenidosActividad 4El facilitador solicitara se reúnan en equipo de 2 para anotar las dudas que hayan surgido para ejecutar con éxito la tarea de la lectura anterior.

Actividad 5El facilitador propiciara un debate con las dudas surgidas en los equipos de la actividad 4.

Actividad 6El facilitador solicitara a cada equipo que realicen la tabla que contengan los siguientes datos: nombre del alumno, grado y grupo, materias y calificaciones de 1, 2 y 3 momento de evaluación considerando las siguientes características.

Trabajar en Microsoft Excel Guardar la información en disquete de 3 ½. O en su

carpeta. Entregar el trabajo individualmente al profesor.

Actividad 7El facilitar solicitara a cada equipo realicen 3 graficas diferentes con la información de la actividad anterior.

Actividad 8El facilitador solicitara a los alumnos realicen la practica 5 y la graben en un disco de 3 ½.

Producto:Dudas escritas.

Un archivo en Microsoft Excel en disco de 3 ½

Un archivo con 3 graficas.

Practica 5.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

V. Diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje.Actividad 8El facilitador les pedirá a los alumnos comenten entre sus compañeros las estrategias que utilizaron para la realización de la práctica anterior.

Producto:Lluvia de ideas.

VI. Retroalimentación e integración de conceptos.Actividad 9En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos que expongan sus experiencias que tuvieron para realizar la práctica anterior.

Productos:Exposición de ideas.

FASE DE CIERRE


(C, D, P)Instrument

o de evaluación

VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras áreas del

conocimiento y la vida cotidiana del alumno.

Actividad 10El facilitador solicitara a los alumnos escriban la siguiente pregunta en su cuaderno y la contesten lo mas sincero que puedan:¿Qué beneficio crees que obtienes con lo que has aprendido hasta aquí y como lo aplicarías en tu vida cotidiana?

Producto: Respuesta.


Actividad 11En el salón de clases, el facilitador realizara un ejercicio donde se va a buscar el dominio de los conceptos del tema de Excel.

Actividad 12El facilitador solicitara a los alumnos elaboren un crucigrama o sopa de letras relacionados con los conceptos trabajados del tema Microsoft Excel en el mismo programa, lo impriman y lo intercambien entre sus compañeros para resolverlo.

Producto:Aciertos a favor de los alumnos.

Crucigrama. Lista de cotejo



EVALUACIÓN.Lista de cotejo, guía de observación, cuestionario, evaluación continua, concentrado de evaluaciónAUTOEVALUACIÓN.Actividad 14El facilitador entregara a los alumnos una autoevaluacion para la contesten.

Producto:Auto evaluación. Lista de

cotejo

BIBLIOGRAFIA:Aguirre, González Rafael (Primera Edición 2007) Tecnologías de la información y la Comunicación, Colección DGETI Sánchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnología de la Información y la Comunicación. Alfaomega. México. Beekman, G. (1999) Computación e informática hoy. Una mirada a la tecnología del mañana, Addison-Wesley, Iberoameriana, México.Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative Process, Massachussets, Boston, Allyn and Bacon.Kubiszyn. T. y G. Borich (2003), Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice, 7a. ed., Wyley, Hoboken, Nueva Jersey.Linn, R. L., y N. GRonlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., Merril-Prentice Hall, Upper Saddle River, Nueva Jersey.Perez, J. (2004), Informática I, Alfaomega, México.

MATERIA: TIC’S



PROPÓSITO DEL CONTENIDO TEMÁTICO: Realizar presentaciones electrónicas.

CONTENIDO TEMÁTICO: Hoja de cálculo y presentación electrónicos.







asignaturas:











FASE DE APERTURA



de evaluaciónI. ContextualizaciónActividad 1En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos realicen un bosquejo de cómo realizarían un exposición de la clase de matemáticas en la computadora.ll. Recuperación de conocimientos previos básicos.Actividad 2Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el salón de clases el facilitador realizara cuestionamientos de cómo se puede capturar el cuestionamiento que proporciona la lectura anterior en la computadora.


lll. Planteamiento de problemas o problemáticas.Actividad 3El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, que lean el tema “Software de aplicación” del libro de DGETI de la pagina 170.

Producto:Comprensión de la lectura.

FASE DE DESARROLLO



de evaluación

IV. Revisión de contenidosActividad 4El facilitador solicitara se reúnan en equipo de 2 para anotar las dudas que hayan surgido para ejecutar con éxito la tarea de la lectura anterior.


Actividad 6 El facilitador solicitara a cada equipo que realicen la

presentación en Power Point de una clase de matemáticas, las cual no debe durar mas de 10 minutos por equipo.


Una presentación en Microsoft Power Point en disco de 3 ½.

Lista de cotejo





FASE DE CIERRE



de evaluación


Actividad 11El facilitador entregara a los alumnos contesten una sopa de letras para su realización.

Producto: Sopa de letras Lista de cotejo

VIII. Retroalimentación e integración de conceptos.Actividad 12En el salón de clases, el facilitador solicitara a los alumnos contesten las siguientes preguntas:

1.- Si tratara de convencer a alguien de la importancia de utilizar PowerPoint para comunicar información, ¿Qué argumentos le darías para que quede totalmente convencido?

2.- ¿Cómo te imaginas el mundo sin computadoras?3.- ¿Crees que llegara el día en que las computadoras sustituyan al hombre? ¿Por qué?

Producto:Preguntas contestadas.

Lista de cotejo



EVALUACIÓN.Lista de cotejo, guía de observación, cuestionario, evaluación continua, concentrado de evaluaciónAUTOEVALUACIÓN.Actividad 14El facilitador proporcionara a los alumnos una auto evaluación para su contestación.


BIBLIOGRAFIA:Aguirre, González Rafael (Primera Edición 2007) Tecnologías de la información y la Comunicación, Colección DGETI Sánchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnología de la Información y la Comunicación. Alfaomega. México. Beekman, G. (1999) Computación e informática hoy. Una mirada a la tecnología del mañana, Addison-Wesley, Iberoameriana, México.Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative Process, Massachussets, Boston, Allyn and Bacon.Kubiszyn. T. y G. Borich (2003), Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice, 7a. ed., Wyley, Hoboken, Nueva Jersey.Linn, R. L., y N. GRonlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., Merril-Prentice Hall, Upper Saddle River, Nueva Jersey.Perez, J. (2004), Informática I, Alfaomega, México.Fuentes de Internet:Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativoTutoriales “Equipo de Computo”:ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htmMATERIAL DE APOYO:Rotafolio y hojasPlumonesComputadorasMATERIAL DIDACTICO:Libros, Revistas, Internet

MATERIA: TIC’S



PROPÓSITO DEL CONTENIDO TEMÁTICO: Comunicación e información.

CONTENIDO TEMÁTICO: Redes de computo, tipos de redes, navegadores, buscadores, correo

electrónico, creación de paginas Web, hipervínculos, simuladores,

ejercitadotes, enciclopedias, tutoriales, ciencias y editor de HTML

administrativo, radio, TV, cámara, video, celular, proyector, educación a

distancia, E-gobierno, E-comercio, foros, comunidades en línea.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Software de aplicación (educativo y especifico), Internet y multimedios,

escenarios virtuales

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Información y comunicación.





asignaturas:











FASE DE APERTURA



de evaluaciónI. ContextualizaciónActividad 1En el salón de clases, el facilitador pedirá a los alumnos los temas Software Educativo, Software específico Internet, Multimedios y Escenarios Virtuales de las páginas 231, 242, 269, 296 y 322 respectivamente.

Producto:Comprensión de la lectura.

ll. Recuperación de conocimientos previos básicos.Actividad 2Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el salón de clases el facilitador realizara cuestionamientos sobre las lecturas anteriores.


lll. Planteamiento de problemas o problemáticas.Actividad 3El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, que

intercambien sus puntos de vista sobre las lecturas anteriores.

FASE DE DESARROLLO



de evaluación

IV. Revisión de contenidosActividad 4El facilitador solicitara se reúnan en equipo de 2 para anotar las dudas que hayan surgido para ejecutar con éxito la tarea de las lecturas anteriores.


Actividad 6 El facilitador solicitara a cada equipo que realicen la

presentación en Power Point de los temas relacionados con multimedios: radio, TV, cámara, video, celular y proyector, las cual no debe durar más de 10 minutos por equipo.


Una presentación en Microsoft Power Point en disco de 3 ½.

Lista de cotejo





FASE DE CIERRE



de evaluaciónVII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de

los aprendizajes adquiridos con otras áreas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno.

Actividad 11El facilitador solicitara a los alumnos contesten la siguiente actividad. ANEXO 15

Producto: Tabla realizada. Lista de cotejo


Actividad 12En el salón de clases, el facilitador solicitara a los alumnos elaboren un mapa conceptual de los conceptos aprendidos en esta secuencia.

Producto:Mapa conceptual.

Lista de cotejo



EVALUACIÓN.Lista de cotejo, guía de observación, cuestionario, evaluación continua, concentrado de evaluaciónAUTOEVALUACIÓN.Actividad 14El facilitador facilitara a los alumnos una auto evaluación para su contestación.


BIBLIOGRAFIA:Aguirre, González Rafael (Primera Edición 2007) Tecnologías de la información y la Comunicación, Colección DGETI Sánchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnología de la Información y la Comunicación. Alfaomega. México. Beekman, G. (1999) Computación e informática hoy. Una mirada a la tecnología del mañana, Addison-Wesley, Iberoameriana, México.Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative Process, Massachussets, Boston, Allyn and Bacon.Kubiszyn. T. y G. Borich (2003), Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice, 7a. ed., Wyley, Hoboken, Nueva Jersey.Linn, R. L., y N. GRonlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., Merril-Prentice Hall, Upper Saddle River, Nueva Jersey.Perez, J. (2004), Informática I, Alfaomega, México.



6.Demostración grupal* Una vez terminada la exposición se le pedirá al grupo que de sus conclusiones

Preguntar al grupo si lo expuesto es útil en la vida y dónde la pueden aplicar.

Propiciar que el resto del grupo pregunte y haya una respuesta a lo planteado.

Desarrollar junto con el grupo las conclusiones generales del tema.

7.Demostración individual Actividades a realizar demostración Individual. Reporte de los documentos realizados.

ANEXO No. 1EVALUACION DIAGNOSTICA

NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________________GRADO Y GRUPO________________________________________________________________CONTESTA CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1.- ¿Qué entiendes por Tecnologías de la Información y de la Comunicación?

2.- Define el concepto de comunicación.

3.- Define el concepto de Información.

4.- ¿Sabes utilizar una computadora?

5.- ¿Sabes utilizar Internet?

6.- ¿Qué programas sabes utilizar o haz utilizado?

7.- ¿Qué sistema operativo haz utilizado?

8.- ¿Qué entiendes por lenguaje de programación?

9.- ¿Has utilizado alguna enciclopedia en la computadora?

10.- ¿Qué entiendes por Tutoriales?

11.- ¿Tienes computadora propia o en casa?

12.- ¿Tienes el servicio de Internet en casa?

13.- ¿Escribir a máquina es sencillo para ti?

14.- ¿Eres una persona que sabe cómo auto motivarse y auto disciplinarse?

15.- ¿Cuando tienes tareas pendientes y fechas límite fijadas, nunca esperas al último momento para llevarlas a cabo?

ANEXO No. 2

1. ¿Qué sentimientos tengo respecto a la actuación de mis compañeros?

2. ¿Qué puedo decir del liderazgo de mis compañeros?

3. ¿Cómo fue la comunicación y relación que establecieron mis compañeros?

4. ¿Cómo reaccionan cuando hay conflictos?

5. ¿Cuál es su capacidad para colaborar en la solución de situaciones problemáticas?

6. ¿Qué limitantes puedo identificar de mis compañeros y cuales he tenido que cambiar?

7. ¿Qué limitantes puede identificar de mis compañeros y cuales tendría que cambiar?

8. ¿Qué elementos o acciones pueden determinar una comunicación efectiva?

9. ¿Qué elementos te resultaron importantes, significativos y trascendentales como resultado de la

actividad?

10. ¿Qué aprendiste y como crees que lo aprendiste?

11. Si tuvieras que comunicarle a alguien como realizar la actividad, ¿Qué información tendrá que

explicarse mas para comunicar el desarrollo y las reglas de la actividad?

12. ¿Qué es la comunicación?

ANEXO No. 3

LECTURA 1 TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN

Una de las actividades en las que las personas invertimos más tiempo es la comunicación. La Teoría de la Comunicación (Shanon, Weaver, 1948; Jacobson, 1972) explica los procesos y los elementos que intervienen en toda comunicación interpersonal e identifica los siguientes:

- EMISOR: la persona que quiere transmitir una información (hechos, ideas, sentimientos, deseos). Para poder transmitir esta información tendrá que codificarla en un lenguaje y convertirla en un mensaje.- CÓDIGO: el lenguaje con el que se elabora el mensaje.- MENSAJE: la información (ya codificada) que quiere transmitir el emisor.- CANAL: soporte físico en el que se transmite el mensaje- CONTEXTO: circunstancias que rodean la comunicación.- RECEPTOR: destinatario del mensaje. Para interpretarlo será necesario que lo decodifique. Por lo tanto el receptor tendrá que conocer el lenguaje que el emisor ha utilizado para elaborar el mensaje.

A veces cuando el receptor interpreta un mensaje no extrae la información que el emisor pretendía hacerle llegar: sólo obtiene una información parcial o incluso puede interpretar cosas diferentes a las que el emisor quería decir. A menudo detrás de estos PROBLEMAS INTERPRETATIVOS se esconden las pobres expectativas del emisor o del receptor en la eficacia de la comunicación que mantienen. También puede haber TRAS CAUSAS:

- Mala codificación del mensaje por falta de conocimientos o hábitos comunicativos del emisor.- Deficiente transmisión del mensaje por falta de habilidad comunicativa del emisor.- Distorsión del mensaje en el canal (ruidos en la transmisión).- Deficiente captación del mensaje por problemas perceptivos del receptor o por tener bajas expectativas en la comunicación.- Mala decodificación del mensaje por parte del emisor por falta de vocabulario, diferentes connotaciones culturales (barreras lingüísticas) o por falta de hábitos comunicativos.

PROCESO DE LA INFORMACIÓN

Las personas estamos continuamente recibiendo información del mundo que nos rodea. Estas informaciones, que captamos mediante nuestros órganos perceptivos, se transmiten al cerebro a través de los nervios y son procesadas para poder extraer su significado y poder reaccionar de la manera más adecuada. El cerebro puede procesar la información de dos formas:

- Proceso secuencial, mediante el cual el cerebro procesa las informaciones abstractas (palabras, esquemas, todo tipo de información digital ).l proceso secuencial o lineal de la información es un proceso analítico-sintético, abstracto, deductivo y lógico que se realiza a partir de informaciones (de tipo digital generalmente), captadas de manera sucesiva, que se descodifican poco a poco para llegar a extraer finalmente su significado.

Las informaciones a procesar suelen ser unisensoriales, proceden de una única fuente, y casi siempre se refieren a contenidos conceptuales (p.e.: cuando leemos un libro procesamos secuencialmente de la información que contiene.). El proceso secuencial de la información se realiza sobretodo en el hemisferio izquierdo del cerebro.

- Proceso global, a través del cual el cerebro procesa las informaciones más concretas (dibujos de tipo analógico, fotografías...). El proceso global o paralelo de la información es un proceso intuitivo, holístico y analógico que se realiza a partir de unas informaciones (casi todas de tipo analógico ) captadas de manera simultánea que provocan unas reacciones emotivas portadoras de significados.

Estas informaciones son multisensoriales, suelen proceder de diversas fuentes, y en ellas predominan los contenidos formales, a partir de los cuales se llega a la conceptualización. Por lo tanto facilitan la memorización mediante asociaciones imagen-concepto (p.e.: cuando observamos una fotografía realizamos un proceso global de la información que nos aporta.). El procesamiento global de la información se realiza sobretodo en el hemisferio derecho del cerebro.

Es conveniente que las personas nos acostumbremos a procesar las informaciones de las dos formas y contrastemos nuestras impresiones en ambos casos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- RODRÍGUEZ DIÉGUEZ, José Luís (1977). Las funciones de la imagen en la enseñanza. Barcelona: Gustavo Gili.- SANTOS GUERRA, M.A. (1983). Imagen y educación. Madrid: Anaya.

ANEXO No. 4

LECTURA 2. ANALOGÍA ENTRE LA COMPUTADORA Y LA COCINA MEXICANA

Imagina el restaurante de comida mexicana más famoso en tu ciudad, donde los latillos

típicos tienen ingredientes de origen mexicano como maíz, fríjol, chile, aguacate, jitomate, nopal,

chocolate y vainilla.

Frecuentemente el movimiento de la cocina en este restaurante es muy agitado. Relacionemos

su funcionamiento con el de una computadora. La cocina es el hardware de un sistema de

cómputo; tiene todos los componentes necesarios para preparar los platillos solicitados por los

clientes (usuarios). Por otra parte el chef tiene las funciones de la unidad central de proceso (CPU,

Central Processing Unit) ya que espera las solicitudes de los clientes. Cuando un mesero le

proporciona una orden de entrada, por ejemplo una ensalada de nopales, el chef responde

siguiente las instrucciones de la receta indicada.

Posiblemente te has dado cuenta de que la receta es el software, ya que brinda las

instrucciones que indican el hardware qué tareas hay que realizar para producir la salida necesaria.

Si la receta es clara y precisa, el chef podrá convertir los ingredientes (nopales, cebolla, chile,

jitomate, cilantro y aguacate) en la salida deseada (la ensalada de nopales).

¿Cuál es la función del mesero?. Exacto, lo adivinaste, ¡Es el sistema operativo! Porque funge

como el intermediario entre el usuario (Cliente) y los dispositivos que integran el sistema de

computo (el chef y la cocina). El mesero es quien toma nota de los platillos que desea el cliente, los

anota en una orden y la lleva a la cocina para que el chef los prepare. Posteriormente, el chef

proporciona al mesero los platillos elaborados para que el cliente los disfrute.

http://dewey.uab.es/pmarques/bibliweb/wrodrier.htm#a1977

ANEXO No. 5

Qué es el software?

¿Cuál es la clasificación del software?

¿Qué es el software de sistema?

¿Cuál es la clasificación del software de sistema?

¿Qué es el sistema operativo?

¿Cuáles son las funciones del sistema operativo?

¿Cuál es la clasificación del sistema operativo?

¿Haz utilizado algún sistema operativo? Si la respuesta es afirmativa, ¿cual has empleado?

ANEXO No. 6Resumen de la siguiente:

La definición de software.La clasificación del software.La definición de software de sistema.La definición de software de aplicación.La definición de sistema operativo.Las funciones del sistema operativo.La clasificación del sistema operativo.

SISTEMA OPERATIVO

Un sistema operativo (SO) es un conjunto de programas destinados a permitir la comunicación del usuario con un ordenador y gestionar sus recursos de manera eficiente. Comienza a trabajar cuando se enciende el ordenador, y gestiona el hardware de la máquina desde los niveles más básicos.

Hoy en día un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayoría de los aparatos electrónicos complejos que podamos utilizar sin necesidad de estar conectados a un ordenador y que utilicen microprocesadores para funcionar, ya que gracias a estos podemos entender la máquina y que ésta cumpla con sus funciones; éste es el caso de: teléfonos móviles, reproductores de DVD, autoestereos, etc.; incluyendo las computadoras.

Un sistema operativo se puede entender como un enlace complejo entre el hardware y el usuario, concebible también como una máquina virtual, que facilita al usuario o al programador las herramientas e interfaces adecuadas para realizar sus tareas informáticas, abstrayéndole de los complicados procesos necesarios para llevarlas a cabo. Por ejemplo, un usuario normal simplemente abre los ficheros grabados en un disco, sin preocuparse por la disposición de los bits en el medio físico, los tiempos de espera del motor del disco, la posición de un cabezal, el acceso de otros usuarios, etc.

Aunque es un tema propenso a la discusión, algunos expertos están de acuerdo en que un sistema operativo debe constar de, por lo menos, un conjunto de programas similar al siguiente:

Un compilador de algún lenguaje de programación, en Unix es de C. Un enlazador. Un ensamblador. Un intérprete de comandos.

Una amplia biblioteca del lenguaje de la plataforma. Un kernel o núcleo.

El Sistema operativo es el encargado de brindar al usuario de manera más fácil, sencilla y amigable la de operar, codificar, interpretar y emitir órdenes al procesador central para que éste realice las tareas necesarias para completar la orden.

Funciones básicas atribuidas a un sistema operativoLos sistemas operativos, motivados por su condición de capa software que posibilita y simplifica el manejo de la computadora, desempeñan una serie de funciones básicas esenciales para la gestión de la máquina. Entre las más destacables, cada una ejercida por un componente interno (módulo en núcleos monolíticos y servidor en microkernels), podemos reseñar las siguientes:

Gestión de los recursos de la máquina. Ejecución de servicios para los programas Ejecución de mandatos (comandos) de los usuarios.

TIPOS DE SISTEMAS OPERATIVOS En esta sección se describirán las características que clasifican a los sistemas operativos, básicamente se cubrirán tres clasificaciones: sistemas operativos por su estructura (visión interna), sistemas operativos por los servicios que ofrecen y, finalmente, sistemas operativos por la forma en que ofrecen sus servicios (visión externa).

Sistemas Operativos por su EstructuraPara esta clasificación, se deben observar dos tipos de requisitos cuando se construye un sistema operativo:

Estructura monolítica: Es la estructura de los primeros sistemas operativos constituidos fundamentalmente por un solo programa compuesto de un conjunto de rutinas entrelazadas de tal forma que cada una puede llamar a cualquier otra.

Estructura jerárquica: A medida que fueron creciendo las necesidades de los usuarios y se perfeccionaron los sistemas, se hizo necesaria una mayor organización del software, del sistema operativo, donde una parte del sistema contenía subpartes y esto organizado en forma de niveles.

Máquina Virtual: Se trata de un tipo de sistemas operativos que presentan una interfase a cada proceso, mostrando una máquina que parece idéntica a la máquina real subyacente. Estos sistemas operativos separan dos conceptos que suelen estar unidos en el resto de sistemas: la multiprogramación y la máquina extendida. El objetivo de los sistemas operativos de máquina virtual es el de integrar distintos sistemas operativos dando la sensación de ser varias máquinas diferentes.

Cliente-servidor ( Microkernel): El tipo más reciente de sistemas operativos es el denominado Cliente-servidor, que puede ser ejecutado en la mayoría de las computadoras, ya sean grandes o pequeñas.

Sistemas Operativos por Servicios:

Esta clasificación es la más comúnmente usada y conocida desde el punto de vista del usuario final.

Monousuarios: Los sistemas operativos monousuarios son aquéllos que soportan a un usuario a la vez, sin importar el número de procesadores que tenga la computadora o el número de procesos o tareas que el usuario pueda ejecutar en un mismo instante de tiempo. Las computadoras personales típicamente se han clasificado en este renglón.

Multiusuarios: Los sistemas operativos multiusuarios son capaces de dar servicio a más de un usuario a la vez, ya sea por medio de varias terminales conectadas a la computadora o por medio de sesiones remotas en una red de comunicaciones. No importa el número de procesadores en la máquina ni el número de procesos que cada usuario puede ejecutar simultáneamente.

Monotareas: Los sistemas monotarea son aquellos que sólo permiten una tarea a la vez por usuario. Puede darse el caso de un sistema multiusuario y monotarea, en el cual se admiten varios usuarios al mismo tiempo pero cada uno de ellos puede estar haciendo solo una tarea a la vez.

Multitareas: Un sistema operativo multitarea es aquél que le permite al usuario estar realizando varias labores al mismo tiempo. Por ejemplo, puede estar editando el código fuente de un programa durante su depuración mientras compila otro programa, a la vez que está recibiendo correo electrónico en un proceso en background. Es común encontrar en ellos interfaces gráficas orientadas al uso de menús y el ratón, lo cual permite un rápido intercambio entre las tareas para el usuario, mejorando su productividad.

Sistemas Operativos por la Forma de Ofrecer sus Servicios Esta clasificación también se refiere a una visión externa, que en este caso se refiere a la del usuario, el cómo accesa los servicios. Bajo esta clasificación se pueden detectar dos tipos principales: sistemas operativos de red y sistemas operativos distribuidos.

Sistemas Operativos de Red: se definen como aquellos que tiene la capacidad de interactuar con sistemas operativos en otras computadoras por medio de un medio de transmisión con el objeto de intercambiar información, transferir archivos, ejecutar comandos remotos y un sin fin de otras actividades.

Sistemas Operativos Distribuidos: abarcan los servicios de los de red, logrando integrar recursos ( impresoras, unidades de respaldo, memoria, procesos, unidades centrales de proceso ) en una sola máquina virtual que el usuario accesa en forma transparente. Es decir, ahora el usuario ya no necesita saber la ubicación de los recursos, sino que los conoce por nombre y simplifica los usa como si todos ellos fuesen locales a su lugar de trabajo habitual.

ANEXO No. 7

AUTOEVALUACIÓN FINAL DEL TEMA: SOFTWARE Y SISTEMAS OPERATIVOS.

Contesta con honestidad, claridad y precisión las siguientes preguntas.

1. ¿Qué fue lo más útil o importante que aprendiste durante el estudio del tema “Software”,

“Software de sistema” y “Sistema Operativo”?

2. ¿Qué dudas tienes todavía?

3. ¿Cuál fue tu contribución para el logro de los objetivos de aprendizaje?

4. ¿Qué podrías hacer la próxima vez para asegurarte un mejor desempeño?

5. ¿Participaste activamente en todas las actividades de aprendizaje?

6. ¿Cuál fue la actividad de aprendizaje que más te gustó y por qué?

7. ¿Qué habilidades (capacidad de aprender por cuenta propia, capacidad de análisis, síntesis

y evaluación, pensamiento critico, creatividad, capacidad de identificación y resolver

problemas, capacidad para tomar decisiones, trabajo en equipo, capacidad de trabajo,

cultura de calidad, buena comunicación oral y escrita) desarrollaste en tales actividades?

¿Por qué?

8. ¿Qué valores y actitudes (honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia,

respeto, justicia, cultura de trabajo) mantuviste durante el desarrollo de las actividades de

aprendizaje?

9. ¿Qué calificación darías a tu desempeño darías durante el estudio del tema?

ANEXO No. 8

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICIONForma “Adivina quien” para la coevaluacion

De habilidades, actitudes y valores.

InstruccionesLos siguientes enunciados son descriptores de comportamientos que pudieran manifestar los estudiantes. Lee cada descripción y escribe los nombres de los estudiantes de tu equipo que mejor la cumplan. Tus elecciones serán confidenciales; en ellas se considera:

1. Escribir únicamente los nombres, con apellidos, de tus compañeros de equipo.2. Escribir tantos nombres como desees para cada descripción.3. La misma persona puede cumplir más de una descripción.4. Escribir el nombre del compañero debajo de cada descripción.

HabilidadesCapacidad de aprender por cuenta propia

1. ¿Quién busca continuamente el conocimiento por sus propios medios en diversas fuentes de información?

2. ¿Quién tiene hábitos de estudio que implican disciplina, concentración, responsabilidad, búsqueda de información y verdadero deseo de aprender?

3. ¿Quién reconoce que la responsabilidad de aprender es algo personal y no responsabiliza a nadie de no haber aprendido algo?

Capacidad de análisis, síntesis y evaluación1. ¿Quién continuamente estructura la información importante de un problema de tal forma que

facilita la compresión de la situación problemática?

2. ¿Quién frecuentemente detecta las ideas básicas de una situación problemática genera soluciones correctas y elige las mas convenientes?

3. ¿Quién frecuentemente formula juicios críticos sobre las soluciones que se proponen para determinado problema?

Pensamiento critico1. ¿Quién analiza a menudo la información desde diversos puntos de vista?

2. ¿Quién identifica continuamente las ventajas y las desventajas de una decisión?

3. ¿Quién detecta con frecuencia las áreas de mejora en un determinado procedimiento?

Creatividad 1. ¿Quién genera continuamente ideas originales o soluciones nuevas?

2. ¿Quién es original e imaginativo?

3. ¿Quién promueve con frecuencia un ambiente de innovación?

4. ¿Quién respeta las ideas creativas de otras personas?

Trabajo de equipo

1. ¿Quién muestra repetidamente buenas habilidades de comunicación que le permiten saber hacer peticiones, ofrecimientos y reclamos, así como escuchar, negociar y responsabilizarse de sus promesas?

2. ¿Quién respeta las aportaciones de los demás miembros de su grupo, aun cuando vayan en contra de las aportaciones propias?

3. ¿Quién antepone los objetivos del grupo a los objetivos personales?

4. ¿Quién conoce con frecuencia las diferentes habilidades de cada uno de los miembros del grupo y las aprovecha para lograr el mejor resultado?

5. ¿Quién es responsable del producto final del trabajo del grupo?

Valores

1. ¿Quién acepta cuando se equivoca, reconoce y afronta sus errores, y se responsabiliza de las consecuencias?

2. ¿Quién reconoce los logros de sus compañeros?

3. ¿Quién es puntual en la entrega de las actividades?

4. ¿Quién cumple con las fechas limite para terminar las tareas que se comprometió a llevar a cabo?

ANEXO No. 9

¿Qué opinas de los tatuajes? ¿Te gustaría ponerte uno? Si tu respuesta es afirmativa, ¿en que

lugar de tu cuerpo te lo pondrías y cual seria su tamaño, forma o color? Si tu respuesta es

negativa, ¿Por qué no te tatuarías? Los tatuajes tienen una larga historia. Muchas versiones

coinciden en que la palabra inglesa “tattoo” proviene del vocablo polinesio Tau-Tau, que significa

“golpear”. Los fenicios, hindúes, asirios, egipcios, japoneses, romanos y griegos se tatuaban. Por

ejemplo, para los egipcios el tatuaje estaba relacionado con el lado emocional, erótico y sensual

de la vida. Por otra parte, los griegos se tatuaban serpientes, toros y motivos religiosos.

Hoy encuentras tatuajes en todos lados: en los escotes de mujeres, en los brazos

musculosos de motociclistas, en las piernas de hombres y mujeres, en los hombros de los

deportistas, etc. Hay tatuajes de todos tamaños, figuras y colores. Desde los pequeños hasta los

que cubren la totalidad del cuerpo; desde los que son de colores hasta lo blanco y negro.

Lo cierto es que los tatuajes ya no son solamente el estereotipo de fugitivos, delincuentes,

marineros o piratas; actualmente personas mayores de edad, sin distinción de clase social, nivel

cultural o profesión, se hacen tatuajes. Los tatuajes son una de las modas mas difundidas en el

mundo; hoy se puede tatuar en puestos de tianguis o estudios lujosos. Posiblemente tengas la

actitud de tatuarte, sin embargo debes saber algunas cosas.

Un tatuaje es una herida punzante en las capas profundas de tu piel, que se llena con tinta.

El tatuador utiliza una aguja para penetrar tu piel e inyectar tinta en esa zona, creando el diseño

que eliges. ¿Por qué los tatuajes son prácticamente permanentes? Los tatuajes son profundos; la

tinta se inyecta en la dermis, que es la segunda capa de piel mas profunda y cuyas células son

muy estables.

Hay dos formas de tatuar: la manual y la automatizada. Actualmente, la mayoría de los

tatuadotes utilizan una maquina eléctrica de mano, parecida al torno de un dentista. En un extremo

tiene una aguja esterilizada, conectada a tubos que contienen tinta. Se usa un pedal para poner en

marcha la maquina, que mueve la aguja hacia adentro y afuera mientras deposita la tinta

aproximadamente tres milímetros debajo de la piel. El tatuador debe ser muy preciso. Si no llega a

la profundad deseada en la piel, el tatuaje quedara borroso; si se pasa de los tres milímetros, la piel

sangrara y dolerá mucho.

¿Duele tatuarse? Imagínate que recibes muchos piquetes de una avispa o que eres

vacunado varias veces. Diversas personas dicen que sienten un hormigueo cuando las están

tatuando. Todo depende de la habilidad del artista, la zona del cuerpo y el umbral de dolor. Si tu

quieres tatuar considera: a) un tatuaje es una herida; b) un tatuaje puede infectarse o causar una

enfermedad – hongos en la piel, herpes, tifus, tétanos, hepatitis y sida-; c) el lugar donde realicen

tatuajes debe ser limpio, seguro o con equipo desechable y esterilizado; d) un tatuaje puede

impedirte conseguir un determinado trabajo o donar sangre, y e) si eres menor de edad debes

tener autorización de tus padres.

ANEXO No. 10

En días recientes, un organismo de asistencia social muy conocido en su ciudad les solicito apoyo para redactar unos documentos electrónicos breves (un párrafo) sobre los tatuajes. Los ocho documentos, escritos en un procesador de texto, serán los siguientes:

1. Historia de los tatuajes2. concepto de tatuaje3. formas, tamaños y colores del tatuaje4. procedimientos para tatuar5. los motivos para tatuarse6. riesgos de tatuarse7. recomendaciones antes de tatuarse8. formas para eliminar los tatuajes

El organismo necesita que le entreguen los archivos organizados en la siguiente estructura de carpetas:

Mi PCDrive A:

Tatuajes Historia

Historia.doc Characteristics

Concepto.docFormaTamañoColor.doc

ProcedimientoMotivos.docProcedimiento.docRiesgos.docRecomendaciones.doc

EliminationFormas.doc

“Tatuajes” es la carpeta primaria e “Historia”, “Características”, “Procedimiento” y “Eliminación” son las carpetas secundarias.

Se sugieren las siguientes páginas Web:Tatuajes

repiensa.org.mx/contenidos/s_tatoo/tatoo5.htmkidshealth.org teen/en_español/cuerpo/safe_tattooing_esp.htmlwww.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=2131&ReturnCatlD=23www.cnice.mecd.es/recursos2/estudiantes/jovenes/op_38.htm

Introducción a Windows XPwww.aulaclic.net/cursos/enlace.php?idp=232&id=40&texto=Windows+XP

Curso de Windows XPwww.aulaclic.net/cursos/enlace.php?idp=146&id=40&texto=Windows+XP

ANEXO No. 11

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓNAUTOEVALUACION

1. ¿Qué fue lo mas útil o importante que aprendiste durante el estudio del tema “Software,

software de sistema y sistema operativo?

2. ¿Qué dudas tienes todavía?

3. ¿Cuál fue tu contribución para el logro de los objetivos de aprendizaje?

4. ¿Qué podrías hacer la próxima vez para asegurarte un mejor desempeño?

5. ¿Cuál fue la actividad de aprendizaje que mas te gusto y porque?

6. ¿Participaste activamente en todas las actividades de aprendizaje?

7. ¿Qué habilidades (capacidad de aprender por cuenta propia, capacidad de análisis, síntesis

y evaluación, pensamiento critico, creatividad, capacidad de identificar y resolver problemas,

capacidad para tomar decisiones, trabajo en equipo, capacidad de trabajo, cultura de

calidad, buena comunicación oral y escrita) desarrollaste en tales actividades? ¿Por qué?

8. ¿Qué valores y actitudes (honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia,

respeto, justicia, cultura de trabajo) mantuviste durante el desarrollo de las actividades de

aprendizaje?

9. ¿Qué calificación darías a tu desempeño durante el estudio del tema?

http://www.aulaclic.net/cursos/enlace.php?idp=146&id=40&texto=Windows+XP

http://www.aulaclic.net/cursos/enlace.php?idp=232&id=40&texto=Windows+XP

http://www.cnice.mecd.es/recursos2/estudiantes/jovenes/op_38.htm

http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=2131&ReturnCatlD=23

ANEXO No. 12

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓNFORMA “ADIVINA QUIEN” PARA LA COEVALUACION DE

HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES

Instrucciones:Los siguientes enunciados son descripciones de comportamientos que pudieran manifestar los estudiantes. Lee cada descripción y escribe los nombres de los estudiantes de tu equipo que mejor la cumplan. Tus elecciones serán confidenciales; en ellas considera:

1. Escribir únicamente los nombres, con apellidos, de tus compañeros de equipo.2. Escribir tantos nombres como desees para cada descripción.3. la misma persona puede cumplir más de una descripción.4. Escribir el nombre del compañero debajo de cada descripción.

Habilidades Capacidad de aprender por cuenta propia

1. ¿Quién busca continuamente el conocimiento por sus propios medios en diversas fuentes de información?

2. ¿Quién tiene hábitos de estudio que implican disciplina, concentración, responsabilidad, búsqueda de información y verdadero deseo de aprender?

3. ¿Quién reconoce que la responsabilidad de aprender es algo personal y no responsabiliza a nadie de no haber aprendido algo?

Capacidad de análisis, sistensis y evaluación.1. ¿Quién continuamente estructura la información importante de un problema de tal forma que

facilita la comprensión de la situación problemática?2. ¿Quién frecuentemente detecta las ideas básicas de una situación problemática, genera

soluciones correctas y elige las mas convenientes?3. ¿Quién frecuentemente formula juicios críticos sobre las soluciones que se proponen para

determinado problema?

Pensamiento critico.1. ¿Quién analiza a menudo la información desde diversos puntos de vista?2. ¿Quién identifica continuamente la s ventajas y las desventajas de un a decisión?3. ¿Quién detecta con frecuencia las áreas de mejora en un determinado procedimiento

Creatividad 1. ¿Quine genera continuamente ideas originales o soluciones nuevas?2. ¿Quién es original e imaginativo?3. ¿Quién promueve con frecuencia un ambiente de innovación?

Trabajo en equipo:}1. ¿Quién muestra repetidamente buenas habilidades de comunicación que le permite saber

hacer peticiones, ofrecimientos y reclamos, así como escuchar, negociar y responsabilizarse de sus promesas?

2. ¿Quién respeta las aportaciones y reclamos, así como escuchar, negociar u responsabilícese de sus promesas?

3. ¿Quién antepone los objetivos del grupo a los objetivos personales?4. ¿Quién reconoce con frecuencia las diferentes habilidades de cada uno de los miembros

del grupo y las aprovecha para lograr el mejor resultado?5. ¿Quién es responsable del producto final del trabajo del grupo?

Valores1. ¿Quién acepta cuando se equivoca, reconoce y afronta sus errores, y se responsabiliza de

las consecuencias?2. ¿Quién reconoce los logros de sus compañeros?3. ¿Quién es puntual en la entrega de las actividades?4. ¿Quién cumple con las fechas limite para terminar las tareas que se comprometió a llevar a

cabo?

ANEXO No. 13

LECTURA

SISTEMA Y EL FUTBOL SOCCER MEXICANO

Cualquier conjunto de cosas que tenga cierta influencia en algo más puede considerarse un

sistema. Pensar en términos de sistema implica que cada parte es completamente comprensible

solo en relación en el resto del sistema.

¿A cuanto ganaremos el mundial?

A la cuestión de porque la selección mexicana no alcanza un campeonato mundial existen

varias explicaciones y un sin numero de opiniones. Al indagar un poco parece que el problema

nace del sistema mexicano de fútbol, más que de las partes que lo componen, tales como: la

afición, los jugadores, los técnicos, los árbitros, los empresarios o los métodos de selección, entre

otros. La hipótesis es que ganar un campeonato depende de la capacidad y preparación de la

selección de jugadores y de una excelente dirección técnica. Esto se propicia mediante un sistema

de organización de fútbol mexicano que la facilite.

Las preguntas que surgen podrían ser: ¿Cómo es posible que después de tanta experiencia

de fútbol en México la selección nacional no haya superado nunca los octavos de final? ¿Cuándo

la selección mexicana ganara el campeonato mundial de la FIFA? ¿Por qué las selecciones de

Brasil, Argentina y Uruguay, latinoamericanas todas, con sistemas sociales, políticos y económicos

similares, y con la misma antigüedad de practica de fútbol que nuestro país, ya lo han logrado?

¿Qué falta para tener una selección ganadora?, y ¿Cuál es el sistema de fútbol mexicano?

ANEXO No. 14CRUCIGRAMA DE LENGUAJES DE PROGRAMACION:

HORIZONTALES

1. Diagrama utilizado en computación para seguir la secuencia lógica de las acciones en el diseño de programas.

2. Lenguaje de programación considerado en los 70’s como mejor opción para iniciar a los estudiantes en los fundamentos de la programación.

3. Lenguaje de programación que permite enseñar conceptos y técnicas de la programación estructurada.

4. Reglas para construir un lenguaje5. Nivel de los lenguajes de programación maquina y ensamblador.6. Traducción del programa fuente para identificar falla de sintaxis en un programa.

VERTICALES

7. Acción de teclear un programa en un lenguaje de programación.8. Es la escritura del algoritmo en un lenguaje de programación9. Elemento a través del cual los lenguajes de programación expresan un algoritmo.10.Nivel de los lenguajes de programación al que pertenecen: C, Pascal y Basic.11.Es la secuencia precisa y finita de pasos para resolver un problema.

9

7 1

11

8 2

3

4

10

5

6

ANEXO No. 15

Con base en las exposiciones de todos los equipos y con la guía del profesor, realicen una lluvia de ideas para comentar conclusiones acerca de los temas expuestos como elementos para mejorar la comunicación y evitar el aislamiento de los seres humanos en la sociedad. Comenten como influyen los multimedios las relaciones interpersonales, sobre todo en los jóvenes de tu edad y la razón de por que a algunos multimedios se les considera “el cuarto poder”.

Lluvia de ideas Como influyen los multimedios en la relaciones

A que multimedios se les considera el “cuarto poder”

¿Por qué?

PRACTICA #1

Directorios y administración de archivos en DOS

1. Cambiate al directorio WINDOWS (CD.., CD.., CD WINDOWS)

2. Despliega el directorio de unidad C. (DIR, DIR/W, DIR/P)

3. Despliega todos los archivos con extensión .bmp (DIR *.BMP)

4. Despliega los archivos que comiencen con el win sin importar las palabras siguientes y su

extensión. (DIR WIN*.*)

5. Cambia de la unidad C a la unidad A (A:)

6. Introduce el disco en la disquetera.

7. Crea 1 directorio que se llame INFORMACION (MD INFORMACION)

8. Dentro del directorio INFORMACION (CD INFORMACION) crea 2 subdirectorio llamados

SISTEMA Y APLICACIÓN (MD SISTEMA, MD APLICACIÓN)

9. Dentro de los dos subdirectorios creo otros 2 subdirectorios llamados CONCEPTO Y

CLASIFICACION (CD SISTEMA, MD CONCEPTO, MD CLASIFICACION, CD..., CD

APLICACIÓN, MD CONCEPTO, MD CLASIFICACION)

10.Crea un archivo en cada subdirectorio que contenga un párrafo de la segunda hoja de la

practica con el comando COPY CON NOMBRE DE ARCHIVO y con extensión .TXT (se

graba con la oprimiendo la tecla F6) (CD.., CD SISTEMA, CREAR EL ARCHIVO CON COPY

CON NOMBRE.TXT, CD.., CD APLICACIÓN, CREAR OTRO ARCHIVO CON COPY CON

NOMBRE.TXT)

11.Muestra el contenido del archivo (TYPE nombre.extesión)

12.Pasa todos los archivos con extensión .TXT al directorio INFORMACION (Primero se

posiciona en el directorio donde se encuentran los archivos a copia y enseguida se teclea el

comando COPY *.TXT A:\INFORMACION) DEBEN SER 4 ARCHIVOS

13.Crea un archivo dentro del directorio raíz el cual lo vas a nombrar como te apellidas y con

extensión .DOC el cual debe tener tus datos personales COPY CON MIAPELLIDO.DOC (se

graba con la oprimiendo la tecla F6)

14. Cambia un nombre de archivo que contiene tus datos personales con tu nombre (RENAME

MIAPELLIDO.DOS MINOMBRE.DOC

15.Salir de DOS

El directorio es una lista de archivos de cada disco o CD-ROM que mantiene el sistema operativo. Contiene información acerca de cada archivo que hay en el dispositivo de almacenamiento como nombre, extensión, fecho y hora de creación y tamaño. Puedes usar un comando o sistema operativo para ver el directorio de un disco.

El tamaño del archivo es la cantidad de caracteres que contiene.

El directorio raíz, es el directorio principal de un disco, proporciona una lista de archivos útiles. Sin embargo, podría dificultarse encontrar alguno en particular si en el directorio hay varios cientos de archivos.

Los subdirectorios dividen el directorio en lista más pequeñas, que le ayudan a organizar una gran cantidad de archivos. La mayor parte de los sistemas operativos permiten dividir un directorio en subdirectorios, por ejemplo, puedes crear un subdirectorio para todos tus documentos de procesamiento de texto y otro para archivos gráficos.

El nombre del subdirectorio se separa de la letra de unidad y del nombre de archivo mediante un símbolo especial. En DOS y Windows de Microsoft es la diagonal inversa, \, por ejemplo el directorio raíz de la unidad C podría tener un subdirectorio llamado Gráficos, escrito como C:\Gráficos.

Una especificación de archivo (o ruta de acceso) es la letra de la unidad, el subdirectorio y el nombre que identifica a un archivo, por ejemplo, crea un subdirectorio en la unidad A llamado Word para los documentos de texto, y después un archivo con una lista de cosas por hacer, llamado Hacer.doc, que guardarán en la unidad A, en el subdirectorio Word. La especificación de archivo de este documento será A;CWord\Hacer.doc

PRACTICA #2Uso del ratón y operaciones de ventanas

1. Lleve el puntero del ratón hasta Mi PC y pulse dos veces (el botón izquierdo). Para entrar a

cualquier aplicación. Para entrar a cualquier aplicación de WINDOWS deberá pulsar dos

veces sobre el ICONO de la aplicación.

2. Seleccione el menú VER elija ORGANIZAR ICONOS... de ahí ORGANIZACIÓN

AUTOMATICA.

3. Desplace el puntero del ratón hasta la parte derecha de la pantalla y presione en el ICONO

.4. Desplace el puntero del ratón hasta el borde derecho de la ventana de MI PC, deberá

aparecer una flecha con dos puntas opuestas.

5. Presionando el botón izquierdo arrastre la ventana hacia la derecha y luego deje de

presionar el botón izquierdo, deberá haber cambiado el tamaño de la ventana.

6. Vuelva a repetir las operaciones anteriores, pero ahora con los bordes superior, izquierdo,

inferior y las esquinas de la ventana.

7. Vuelva la ventana de MI PC al tamaño original.

8. Presione el botón MAXIMIZAR de la ventana de MI PC .

9. Vuelva a cambiar el tamaño utilizando los bordes.

10.Presione el botón de RESTAURAR de la ventana de MI PC , y la ventana regresará a su

tamaño previo, justo antes de haber presionado el botón de maximizar.

11.Ahora presione el botón de MINIMIZAR y la ventana desaparece del escritorio y aparece

en la barra de tareas.

12.Presione el botón de MI PC de la barra de tareas y volverá a aparecer la ventana de MI PC

en el escritorio.

13.Presione el botón de CERRAR de la ventana de MI PC y así cerrara definitivamente la

ventana.

PRACTICA #3

CiberfobiaLas computadoras son un símbolo del cambio y toda clase de cambio se enfrenta por

lo general a cierta resistencia. Podemos atribuir mucho de esta resistencia a la falta de conocimiento acerca de las computadoras como algo místico y es propio de la naturaleza humana temer a lo que no entendemos, sean extraterrestres o sean computadoras.

Se ha extendido tanto el temor de las computadoras que los psicólogos han creado el término de ciberfobia. La verdad es que son simples maquinas y no merecen ser el centro de tal temor. Si usted es ciberfóbico, pronto verá que sus temores son infundados.

Cuando termine este curso, poseerá el suficiente conocimiento en computadoras que le permitirá ser un participante activo y eficiente de la sociedad de información que emerge, deberá:

a) Sentir gusto al usar y operar un sistema de cómputo.

b) Ser capaz de hacer por sí mismo el trabajo de computación.

Ejecute los siguientes puntos.1. Modifique los márgenes de la página con 4 cm. O 2 pulgadas. (Todos los márgenes)

2. Al inicio utilice texto con color y sombra. Los colores de la fuente y la sombra deben de contrastar. En este título deberá escribir “CONOCIMIENTO DE LAS COMPUTADORAS”

3. El título (Ciberfobia) deberá quedar al centro con una letra Nupcial, Vivaldi o cualquiera que sea manuscrita y un tamaño 30. Con estilo negrita, doble subrayado, un borde con los colores de su preferencia.

4. Los dos párrafos siguientes deberán quedar con una sangría de primera línea, doble espacio y justificado a ambos márgenes.

5. En los incisos utilice una sangría francesa además de justificar y dejar doble espacio.

6. Utilice doble subrayado, cursiva y negrita cada vez que este escrita la palabra ciberfobia.

7. Revise la ortografía y en caso necesario corrija.

8. El segundo párrafo déjelo con mayúsculas.

9. Al inicio después del título ciberfobia inserte un dibujo que sea alusivo al tema, al dibujo modifique si considera necesario el tamaño del dibujo.

10. Copie su información al final. Grabe como ciberfo.PRACTICA #4

1. Crear un archivo nuevo

2. Abrir Microsoft Encarta y buscar información Hardware y Software y sus componentes

(sistema operativo, su clasificación, ec.)

3. Copiar la información de Microsoft Encarta a Microsoft WORD. (Seleccione y se le da CTRL.+

C y se pasa al documento de WORD y se le da CTRL.+V)

4. Revisar ortografía

5. Poner la primera letra del texto como letra capital (dentro del texto en 2 líneas) en el primer

párrafo (Se selecciona el párrafo, formato, letra capital)

6. Añadir viñetas a cada párrafo (Formato, numeración y viñetas, viñetas)

7. Numerar página (Insertar, Número de página): en la parte inferior de la página con alineación

a la derecha.

8. Configurar la página como tamaño oficio (Archivo, Configurar página, tamaño de papel) y con

márgenes de 2 cm., 2 cm., 3 cm., 3 cm., encuadernación de 1 cm.

9. Insertar fecha y hora en el formato deseado al inicio del documento (insertar, fecha y hora).

10. Poner su nombre como encabezado al archivo. (Ver, encabezado y pie de página, cerrar)

11. Cambiar la letra del texto como Arial tamaño 12

12. En el titulo de cada tema sombrearlo al 20% color azul marino, letra y tamaño deseado y con

efecto versalles. (Formato, Bordes y sombreado, sombreado)

13. Justificar el texto y ponerlo a doble espacio (interlineado doble) (Formato, párrafo)

14. Cambiar el segundo párrafo a mayúsculas (formato, cambiar mayúsculas a minúsculas)

15. En un párrafo configurarla a tres columnas. (Se le da un clic al icono y se selecciona con

el Mouse 3 columnas)

16. Insertar una imagen y reducir su tamaño desde la enciclopedia.

17. Dibujar una línea de separación entre un texto y otro con color y grosor deseado. Se le da un

clic en el icono luego se hace la línea, se vuelve a seleccionar la línea, se

selecciona se vuelve a seleccionar el grosor y luego se selecciona el color que se quiera

18. Añadir una nota al pie de tu nombre que contenga tu grado y grupo.

19. Realizar un dibujo: 1 circulo color gris oscuro, 1 cuadro color gris claro, poner el circulo detrás

del cuadrado y agrupar (se oprime la tecla shif y se selecciona un dibujo dándole un clic con

el Mouse y sin soltar la tecla se selecciona el otro dibujo dándole otro clic y se le da un clic al

icono de dibujo y se le da otro clic a dibujo y se le da agrupar.

20. Guardar el documento como Practica1.doc

21. Crear un nuevo documento

22. Copiar del archivo anterior el texto y pégalo al nuevo documento.

23. El titulo deberá estar enmarcado con línea punteada color azul y deberá tener una sombra.

(Formato, bordes y sombreado, bordes)

24. Insertar fecha y hora en el formato deseado al inicio del documento(insertar, fecha y hora).

25. Poner su nombre como encabezado al archivo.

26. Numerar página (Insertar, Número de página): en la parte inferior de la página con alineación

a la derecha y formato a,b,c.

27. Insertar una tabla de cuatro por cuatro en donde ponga los

siguientes datos: (Tabla, insertar, tabla)

CALIF1 CALIF2 CALIF3 PROMEDIO

89 90 91 90

60 75 55 63.33

85 95 99 93

28. Escribir al final las siguientes formulas correctamente: (formato, fuente, superíndice o

subíndice)

AGUA = H2O FORMULA DE ENERGIA E = MC2

29. Escribir tu nombre al final del documento en WordArt

30. Darle presentación preliminar.

31. Guardar como copia.doc

32. Guardar ambos artículos en el disco.

PRACTICA #51. Abrir el programa de Microsoft Excel (inicio, todos los programas, Microsoft office, Microsoft

office Excel 2003)

2. Crear un documento nuevo

3. Ponerle como titulo el nombre del plantel (archivo, guardar como)

4. En la primera celda A1 ponerle el grupo y en C1 el promedio del grupo. En caso de que no

aparezca lo que se escribe darle formato a la celda (formato, celda, número, texto si se

quiere que texto o general dependiendo lo que se va a escribir.

5. Realizar una tabla a partir de A4 con 20 registros que contenga:

A B C D E F

4 Numero Nombre Parcial1 Parcial2 Parcial3 Global

5

6. Calcular el promedio global de cada registro (se posiciona en la celda de Global) (F2) y se

le pone =(+C5+D5+E5)/3 y así sucesivamente en cada columna solo lo que va a cambiar es

el numero de columna.

7. Calcular el promedio global del grupo en la celda de promedio del grupo.

(+F5+F6+F7…..)/20

8. Aplicar formato condicional para las celdas de parciales “igual a 6, color de fuente ROJO”

(Para aplicar formato condicional, seleccione las celdas F5 hasta la celda donde se terminen

las calificaciones globales, seleccione el Menú FORMATO, comando FORMATO

CONDICIONAL, condicionar con el valor de la celda, darle la condición en el siguiente

recuadro, ponerle 6 en el siguiente recuadro y aplicar formato a fuente del color requerido.)

9. Aplicar formato condicional para las celdas de parciales “igual a 10, color de fuente AZUL”

10. Darle el formato deseado

11. Realizar una grafica. (se selecciona la tabla con los registros de las calificaciones globales

por alumno y se oprime el icono y se siguen los pasos del asistente de graficas)

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE COMUNICACION

GUIA DE OBSERVACIÓN

Cuadro de identificación

Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.i.s. 244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONContenido COMUNICACION

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a utilizar para la observación). Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluaciónSe especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Cumple

Descripción del proceso

Aspecto a observar SI NO NAObservacione

s%

ASISTENCIA A TODOS LOS MODULOS

LLEGADA PUNTUAL 3

PERMANENCIA DENTRO DEL AULA

4

DISCIPLINA UNIFORME 3LIMPIEZA 3CONDUCTA 3ATENCION DENTRO DEL AULA

4

Resultado de la evaluación final de la unidad o del móduloporcentaje de cumplimiento del alumno 20 %

El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

LISTA DE COTEJO


Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.I.S. 244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONContenido COMUNICACIÓN

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Cumple

ProductoAspecto a observar SI NO NA Observaciones %

INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN, CONCEPTO DE COMUNICACIÓN.

DINAMICA 10CUESTIONARIO 10

CONCEPTO 10MAPA CONCEPTUAL 15EXPOSICION DE MAPA CONCEPTUAL

10

TEST 15

Resultado de la evaluación final de la unidad o del móduloporcentaje de cumplimiento del alumno =__70_ %


ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR EL TRABAJO INDIVIDUAL


Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.I.S. 244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONContenido COMUNICACIÓN

Instrucciones de llenado del Instrumento: Señala con una cruz en la columna correspondiente a cada uno de los aspectos señalados


ASPECTOS SIEMPRE ALGUNAS VECES

NUNCA OBSERVACIONES %

PARTICIPACIÓN EN CLASE

2.5

CUMPLIMIENTO Y PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA DE TAREAS EXTRACLASE

2.5

ORIGINALIDAD Y CALIDAD EN LOS PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

2.5

MUESTRA COOPERACIÓN , RESPETO , TOLERANCIA Y COMPAÑERISMO EN EL TRABAJO GRUPAL

2.5

Resultado de la evaluación final de la unidad o del móduloporcentaje de cumplimiento del alumno =___10_ %


CONCENTRADO DE EVALUACIÓN

Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.i.s. No.244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONContenido COMUNICACIÓN

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluación y en la columna de porcentaje su valoración. Numerar el instrumento de evaluación de manera consecutiva en caso de haber utilizado más de uno.

Criterios de evaluación

Una vez registradas las tres columnas realizar la suma para obtener los totales de la columna de resultados y de porcentaje y dividirlos entre la cantidad de instrumentos de evaluación elaborados para el modulo.

Concentrado de evaluación

Instrumentos Resultados Porcentaje

Guía de observación 20

Lista de cotejo(Trabajo en equipo)

60

Escala estimativa ( Trabajo individual)

10

Examen objetivo u otro tipo de instrumento de evaluación

10

Total 100Promedio 100



INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: CONCEPTO Y CLASIFICACION)



Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.i.s. 244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION

Contenido SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: CONCEPTO Y CLASIFICACION)



Cumple



s%


LLEGADA PUNTUAL 3


4


4



LISTA DE COTEJO


Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.I.S. 244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION




Cumple


CONCEPTOS DE SOFTWARE, SOFTWARE DE SISTEMA Y SISTEMA OPERATIVO. DESCRIBIR LA CLASIFICACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO.

CUESTIONARIO 5ANALOGIA 10

RESUMEN 5MAPA CONCEPTUAL 10EXPOSICION 5INVESTIGACION DE CAMPO 10INFORME ESCRITO 5EXPOSICION 10AUTOEVALUACION 5COEVALUACION 5





Nombre del alumno








2.5


2.5


2.5


2.5




Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.i.s. No.244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION









60


10


10




INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: ADMINISTRACION DE ARCHIVOS)



Nombre del alumno


Contenido SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: ADMINISTRACION DE ARCHIVOS)



Cumple



s%


LLEGADA PUNTUAL 3


4


4



LISTA DE COTEJO


Nombre del alumno





Cumple


ADMINISTRACION DE ARCHIVOS

CUESTIONARIO 28 DOCUMENTOS ELECTRONICOS

40

EXPOSICION 3INVESTIGACION 5PRACTICA 1 5PRACTICA 2 5AUTOEVALUACION 5COEVALUACION 5





Nombre del alumno








2.5


2.5


2.5


2.5




Nombre del alumno










60


10


10




INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE DESARROLLO (LENGUAJE DE PROGRAMACION)



Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.i.s. 244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONContenido SOFTWARE DE DESARROLLO (LENGUAJE DE PROGRAMACION)



Cumple



s%


LLEGADA PUNTUAL 3


4


4



LISTA DE COTEJO


Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.I.S. 244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓNContenido SOFTWARE DE DESARROLLO (LENGUAJE DE PROGRAMACION)



Cumple


CONCEPTOS Y TIPOS DE SISTEMAS OPERATIVOS, WINDOWS, PROCESADORES DE TEXTO. CONCEPTO, CLASIFICACIÓN Y APLICACIÓN DE LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN, ETC.

ARCHIVO DE WORD 10

MAPA CONCEPTUAL, CUADRO

SINOPTICO O ANALISIS

10

EXPOSICION 10

CRUCIGRAMA 10

DIAGRAMA DE FLUJO 10

REDACCION 10

AUTOEVALUACION 5

COEVALUACION 5





Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.I.S. 244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONContenido SOFTWARE DE DESARROLLO (LENGUAJE DE PROGRAMACION)






2.5


2.5


2.5


2.5




Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.i.s. No.244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONContenido SOFTWARE DE DESARROLLO (LENGUAJE DE PROGRAMACION)








60


10


10




INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE APLICACIÓN (PREPARACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS)



Nombre del alumno


Contenido SOFTWARE DE APLICACIÓN (PREPARACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS)



Cumple



s%


LLEGADA PUNTUAL 3


4


4



LISTA DE COTEJO


Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.I.S. 244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN




Cumple


ABRIR UN ARCHIVO, CREACIÓN DE ARCHIVO NUEVO, EDICIÓN DE TEXTOS, CONFIGURAR PAGINA, CORTAR, COPIAR Y PEGAR; FORMATO DE TEXTO (TIPO, ESTILO Y COLOR DE LA LETRA), FORMATO DE PÁRRAFO (ALINEACIÓN, SANGRÍA, ESPACIADO, INTERLINEADO); NUMERACIÓN Y VIÑETAS; COLUMNAS, TABLAS, IMPRESIÓN DE ARCHIVOS, ETC.

ARCHIVO DE WORD 5PRACTICA 3 5

PRACTICA 4 5REDACCION 5AUTOEVALUACION 5ARCHIVO DE EXCEL 5ARCHIVO CON 3 GRAFICAS 5PRACTICA 5 5CRUCIGRAMA 5AUTOEVALUACION 5PRESENTACION DE POWERPOINT 5SOPA DE LETRAS 5PREGUNTAS 5AUTOEVALUACION 5





Nombre del alumno








2.5


2.5


2.5


2.5




Nombre del alumno










60


10


10




INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE APLICACIÓN (EDUCATIVO Y ESPECÍFICO), INTERNET, MULTIMEDIOS,

ESCENARIOS VIRTUALES



Nombre del alumno


Contenido SOFTWARE DE APLICACIÓN (EDUCATIVO Y ESPECIFICO), INTERNET, MULTIMEDIOS, ESCENARIOS VIRTUALES



Cumple



s%


LLEGADA PUNTUAL 3


4


4



LISTA DE COTEJO


Nombre del alumno

Nombre del Profesor LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGOPlantel C.B.T.I.S. 244Localidad y Estado MAGDALENA, JALISCOFecha de aplicaciónModulo TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN




Cumple


REDES DE COMPUTO, TIPOS DE REDES, NAVEGADORES, BUSCADORES, CORREO ELECTRÓNICO, CREACIÓN DE PAGINAS WEB, HIPERVÍNCULOS, SIMULADORES, EJERCITADOTES, ENCICLOPEDIAS, TUTORIALES, CIENCIAS Y EDITOR DE HTML ADMINISTRATIVO, RADIO, TV, CÁMARA, VIDEO, CELULAR, PROYECTOR, EDUCACIÓN A DISTANCIA, E-GOBIERNO, E-COMERCIO, FOROS, COMUNIDADES EN LÍNEA.,ETC.

PRESENTACION DE

POWERPOINT

20

TABLA 20

MAPA CONCEPTUAL 15

AUTOEVALUACION 15





Nombre del alumno








2.5


2.5


2.5


2.5




Nombre del alumno










60


10


10




secuencia formativa de tics del cbtis 244

Documents