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PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

Autor de la Secuencia

Nombres y Apellidos CLAUDIA JIMENEZ FLOREZ

Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL DIAMANTE SEDE JUAN PABLO II

Ciudad, Departamento

SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA

GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

¿Qué? - Descripción general de la Secuencia

Título LA MAGIA DE LA LECTURA

Resumen de la Unidad

En esta unidad se pretende el desarrollo de las competencias del siglo XXI en una práctica en la cual el estudiante se integrara al mundo de la cultura oral y escrita para su progreso cognoscitivo y crecimiento personal.

Área Esta unidad interviene las áreas de Ciencias naturales tecnología, artística, Educación física , Etica y

valores ,Español.

Temas principales La narración, La descripción, Los seres de la naturaleza, seamos amigos, cuidado del medio ambiente.

¿Por qué? – Fundamentos de la Secuencia

Estándares Curriculares

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia pacífica como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Objetivos de Aprendizaje

Desarrollar competencias comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir)

Desarrollar la competencia CMI (competencias de manejo de la información).

Desarrollar competencias para trabajar en equipo utilizando herramientas TIC.

Incentivar el gusto y el interés por la lectura y la escritura.

Resultados/Productos de aprendizaje

Diferencia la finalidad de diversos textos. Folletos, libro de cuentos, afiches

¿Quién? - Dirección de la Secuencia

Grado Grado segundo 2

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito

Disposición para el trabajo en clase individual y grupal. Atención para el seguimiento de instrucciones.

La escuela anexa JUAN PABLO II, pertenece a la Institución Educativa EL DIAMANTE de Santiago de Cali. La sede se encuentra ubicada en la comuna 13 de la ciudad de Cali, zona

Contexto Socialsuroriente. Atiende a la población de los sectores: El Vergel, El Diamante, El Poblado, entre otros.

Imagen1 Ubicación Normal Superior Santiago de Cali

Contexto Social: En esta comuna habita el 5,05%de la población total de la ciudad, es decir 103.087 habitantes, de los cuales el 46,1% son hombres (47.477) y el 53,9% restante mujeres (55.610). Esta distribución de la población por género es similar a la que se presenta para el consolidado de Cali (47,1% son hombres y el 52,9% mujeres). Por otro lado, en cuanto a composición étnica de la población, en esta comuna el 15,3% de sus habitantes se reconoce como afrocolombiano o afrodescendiente, mientras en la ciudad este porcentaje alcanza el 26,2%. De igual forma, la participación de la población indígena corresponde al 0,3% de la población total, porcentaje ligeramente menor al del total de la ciudad (0,5%).

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia .

Lugar Sala de informática, Patio y salón de clase.

Tiempo aproximado 3 semanas

¿Cómo? – Detalles de la Secuencia

Metodología de aprendizaje

El modelo pedagógico a trabajar en esta secuencia es el Significativo, teniendo en cuenta la estrategia TPack, a continuación se describen las actividades a realizar.

TIEMPO ACTIVIDADES

1 Semana

Se desarrollaran en tres momentos:PRIMER MOMENTO

Se inicia con una anticipación del contenido del texto por parte de los estudiantes.Luego se hace la lectura del texto sobre la naturaleza.Luego los estudiantes realizarán diferentes actividades:Actividad 1:Los estudiantes hacen una interpretación del texto en forma oral.Los estudiantes hacen una interpretación del texto en forma grafica a través de dibujos.Actividad 2:Los estudiantes leen el texto en una fotocopia e identifican los elementos que coinciden con su interpretación grafica.

Actividad 3: Sopa de LetrasEl estudiante aprenderá jugando al resolver esta sencilla sopa de letras donde encontrará diversas palabras relacionadas con el texto. Actividad 4: Se hacen las siguientes preguntas a los estudiantes:

Te gusto el texto, por qué? Que te gusto del texto? Que puedes aplicar en tu vida diaria? Escribe una frase representativa del texto. Como ayudarías a conservar la naturaleza?

Actividad4: EvaluaciónSe hace a través de las preguntas contestadas por los estudiantes, la interpretación del texto en forma grafica. Los estudiantes elaboran un cartel o afiche que invite a la conservación del medio ambiente.

1 Semana SEGUNDO MOMENTO Para abordar los temas de la narración y la descripción se realizaran las siguientes actividades:

1. Presentación del título de un cuento.2. Observación de imágenes de algunos

personajes.

3. Recreación por parte de los estudiantes del rol de cada personaje en el texto.

4. Los estudiantes forman grupos de 4 ,y recrearan la historia en forma oral.

5. Se presenta en video el cuento para ser observado por los estudiantes.

6. Los estudiantes analizan los personajes, el espacio, el sentido, la interacción, secuencias y momentos del texto.

7. Los estudiantes reescriben el texto.

2 semanas TERCER MOMENTOEste momento se recrea con experiencias interesantes

y lectura de diferentes textos literarios, para que los estudiantes enriquezcan su vida escolar con la magia

de la tradición oral y narrativa infantil.

Por último el producto que se espera del estudiante es que elabore un libro de diferentes textos: CUENTOS, AFICHES, CARTELES, MENSAJES.

Elaboración de títeres y presentación de dramatizados.

EVALUACIÓN

Los estudiantes darán su opinión con respecto a las diversas actividades desarrolladas (grado de dificultad, palabras o términos de difícil comprensión, actividades más significativas entre otros aspectos)

Evaluación

Resumen de la evaluación

Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el periodo de instrucción, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y formativo.

Plan de Evaluación

Antes de empezar la * Caracterización del grupo de estudiantes identificar

unidad expectativas, conocimientos previos y/o dificultades.

Durante la unidad - Rubrica de evaluación

Después de finalizar la unidad

- Ejecución de las actividades multimedia- Co evaluación -Autoevaluación

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Computadores, Video Beam

Software

Office, Sistema Operativo

Materiales impresos libros de texto, láminas, OTROS: TITERES

o

REFERENCIAS

Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.

Imprenta Nacional de Bogotá.