SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE 6 IDENTIFICACIÓNDirección General o Académica: Dirección General de Educación Tecnológico IndustrialPlantel: REUNION NACIONAL Profesor: Asignatura/ Módulo/ Submódulo:

BIOQUIMICA Semestre SEXTO CarreraPeriodo de aplicación:

Febrero/Julio 2013 Fecha: Septiembre del 2012

horas: 10 hrs

INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica, que favorece el propósito de la disciplina. Explicar, identificar y diferenciar la complejidad de los organismos vivos, para tener un conocimiento general de los mismos.Tema integrador: Asignaturas con los que se relaciona: Vida saludable y sustentabilidad TIC´s, Química I y II, Biología, Lectura, expresión oral y escrita, Ingles.Categorías:

Espacio ( X ) Energía ( X ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( X )

Componente de Formación Básica o Propedéutica: BioquímicaConceptos Fundamentales: Materia y energía Conceptos Subsidiarios: Organización y clasificación de los seres vivos.

Componente de Formación básica

Contenidos fácticos o conceptuales: 1.1. Biomoleculas y primeras estructuras orgánicas. 1.2. Clasificación de los seres vivos.1.3. Elementos y compuestos de los organismos vivos..Contenidos Metodológicos o Procedimentales: Dar respuesta a las actividades de aprendizaje del bloque No. 1 del libro de texto de bioquímica colección DGETI 2012, trabajo individual y colaborativo, elaborar, mapas conceptuales, esquemas, tablas comparativas.Contenidos Axiológicos o Actitudinales Reconocer los problemas de la sociedad que involucren procesos bioquímicos y hacer conciencia de los efectos que contribuyen en su salud y en su entorno. Disposición e interés para realizar proyectos en beneficio de la comunidad. Integrarse en equipo, mostrando disciplina, participación, honestidad, responsabilidad y respeto hacia la participación de sus compañeros, limpieza y orden en sus apuntes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

A P E R T U R A

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Evaluación diagnostica.

Act.1. Elabora una definición de bioquímica a través de una lluvia de ideas.

Act.2. Contesta la actividad diagnostica de la pág. 20. Libro de Bioquímica. De Rodriguez Sui Qui Maria Judith*

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas o gráficas.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara,

coherente y sintética. .

5. Obtiene, registra y sintetiza evidencias para responder a una pregunta científica, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

7.-Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos a partir de evidencias científicas.

Conclusiones obtenidas en equipos.

Expresión oral de la subjetividad del alumno.

Cuestionario resuelto.

Portafolio de evidencias.

Coevaluación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

D E S A R R O L L O

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

Act.3.- Investiga las formulas químicas generales de las biomoleculas de manera individual, de acuerdo a la pág. 22 del libro de texto*

Act.4.- Analiza en pareja y comenta las teorías sobre el Origen de la Vida. Posteriormente contesten las preguntas de la pág. 24. del libro de texto*

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

4.3.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

7. Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos a partir de evidencias científicas.

4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Listado de formulas.

Cuestionario resuelto. Pag.24

Portafolio de evidencias.

Coevaluación

Act.5.- Realiza la lectura de las características y funciones de los seres vivos y responde la actividad de las paginas 24 y 25 de manera individual del libro de texto*

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

7. Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos a partir de evidencias científicas.

4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,

Tabla 1.1.- Pág. 31. “Analogía de las funciones celulares”.

Resolución y Exposición de

Portafolio de evidencia.

Lista de cotejo. Pág. 243.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

C I E R R E

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

Act. 9.- Realice la actividad sobre la elaboración de las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal.de la pág. 34 del libro de texto*

Act.10. Realice en equipo la actividad sobre las actividades de investigación la página 39 del libro de texto*

Act.11. Contesta las siguientes preguntas:¿Que sé?¿Que aprendí?¿Para que me sirve?En base a la proyección de una película “Origen de la vida”. https://www.youtube.com/watch?v=5tRXxWU8Lp0

https://www.youtube.com/watch?v=gDsQjW86s9k

7.Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 7.1.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

10.-Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Entregar los modelos y cuestionarios

Informe de investigación en la tabla de la pág. 40.

Cuestionario.

Cuestionario

Rúbricay

Lista de cotejo.

Rubrica

Rubrica

Rubrica

ELEMENTOS DE APOYO Equipo Material Fuentes de información

Computadora y cañón. Tabla periódicaLibreta.(carpeta evidencia)

- * Libro de Texto: Rodríguez Sui Qui Ma. Judith.2012. “Bioquímica”. Colección DGETI. Fondo de cultura Económica.

- https://www.youtube.com/watch?v=5tRXxWU8Lp0

- https://www.youtube.com/watch?v=gDsQjW86s9k

VALIDACIÓN

Elabora:

_____________________________________EQUIPO 1. REUNION NACIONAL- Elba Nereida Cambero----------------Nayarit- Leticia Báez Soto---------------------- Sonora- Irma Paredes Hdz.-------------------- Tabasco.- Rosalía Hdz. Leyva------------------- Puebla- Esveidi Gpe. Ramos Rincón------- Veracruz- Fco. Javier Gutiérrez Caballero----Oaxaca.

Recibe:

_____________________________________SUBDIRECCION DE EXTENCION EDUCATIVA

Avala:

_____________________________________ACADEMIA NACIONAL DE QUIMICA

ANEXO1.- LISTA DE COTEJO

CARACTERISTICASORGANIZACIÓN Y CLASFICIACIÓN DE LOS SERES VIVOS

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

MOTIVACION

ACTITUD

PARTICIPACION

COMPRENSION

COLABORACION

EMPATÍA

CONCLUSIÓN

DICCION

POSTURA

COHERENCIA

DOMINIO DEL TEMA

CONTENIDO

ANEXO 2. LISTA DE COTEJO. MAPA CONCEPTUAL

Instrucciones: Observa el desempeño del alumno e indica si cumple o no con los siguientes indicadores, anota las observaciones en caso necesario.

.

Firman de común acuerdo Nombre del alumno:______________________________ Grupo:____________

PRODUCTO

Mapa conceptual

INDICADORES

1. Presenta el orden jerárquico de los conceptos

2. Los conceptos guardan entre si una relación y se jerarquizan de los más generales a los más específicos en orden de

3. Se relacionan los conceptos utilizando verbos, adverbios, conjunciones y en general las palabras que no sean conceptos a las cuales se les denomina palabras de enlace Creciente.

4. Las relaciones son veraces y están rotuladas adecuadamente según el tipo de relación semántica apropiada entre los conceptos involucrados.

5. Incluye:

Objetivo

Fundamento

Definiciones

Metodología

SI CUMPLE NO OBSERVACIONES

Guía para observar un video

Nombre:__________________________________________________________Grupo______________ Fecha_______________

El video: Explica:

Primero llena la columna: Lo que sé, en esta columna podrás escribir lo que sabes del tema a tratar. En la segunda columna: Lo que aprendiste, anota cinco ideas que consideres importantes. En la última columna: Donde lo aplicas, escribe una nueva información

Lo que sé Lo que aprendí Para que me sirve

Nota importante:Indicaciones: Anunciar a los alumnos que verán un video. Decirles de que se trata y pedirles den ideas e hipótesis sobre lo que van a ver, y anotar esta información en la hoja que se les proporcionara que incluye tres columnas:Esta hoja facilitara la organización del trabajo de los chicos. En la primera parte llenaran la columna titulada Lo que sé. Como su nombre lo indica, en esta columna podrán escribir que saben del tema a tratar.Después, dar a los alumnos una tarea sobre el contenido del segmento del video que van a ver. Que anoten de tres a cinco detalles específicos del mismo, uno del principio, dos o tres del medio, y uno o dos del final, esta información anotarla en la segunda columna de la hoja de trabajo. Con esto se logran dos objetivos: uno, que los alumnos pongan atención durante el segmento, y dos que estén alerta a las respuestas que se les han pedido. Es importante ¡No apagar las luces!Por último, que escriban algo nuevo que hayan aprendido del video en la tercera columna y luego que intercambien sus hojas con otros compañeros. En la hoja del compañero que anoten otro dato importante. Que repitan esto dos o tres veces y que las hojas regresen a manos del dueño.Los alumnos, sin saberlo, habrán contribuido con sus compañeros a incluir datos que tal vez no hayan tomado en cuenta. De esta forma, el proceso de aprendizaje será divertido, los alumnos aprenderán algo nuevo y disfrutaran se un video educativo.