SESECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCOCOORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN INICIAL Y BÁSICA

SEEvaluación del Proceso de

Supervisión Asesoría y Gestión Interinstitucional

(SAGI)

SE

AcuerdosDe forma De fondo

Puntualidad Atender todas las actividades del taller

Celulares apagados Participar activamente

Permanecer en el salón, posponer otras actividades fuera del mismo Ser reflexivo

Posponer los comentarios personales para el receso Actitud positiva

Ser concreto en comentarios Tener apertura a lo nuevo y a los cambios

Posponga referencias o comentarios anecdóticos muy extensos para otro momento Apoyar a las figuras de nuevo ingreso

Dejar protagonismos Adaptar los contenidos a su Práctica Educativa

Respetar los comentarios de los demás

Respetar tiempos de recesos

Preguntar ante cualquier duda

SERealizar una evaluación del

proceso de Supervisión Asesoría y Gestión Interinstitucional.

Propósito

SEValora sus acciones y actitudes para reorientar

su práctica

Competencia

SEMuestra disposición o apertura para identificar en sí mismo y con

la ayuda de otros, logros y dificultades en sus competencias,

con la finalidad de analizarlas

Indicador

SE

Técnica de Presentación e integración

Se integrarán en equipos según la actividad que traen pegada al reverso

de su gafete la cual representarán con mímica, una vez estando en

equipos se presentarán y saludarán de manera general

SE

Elección de representante

Por votación elegir a un representante con facilidad para analizar y hacer

resumen de lo arrojado en el taller y presentarlo tanto en el salón como en la

plenaria

SE

Técnica de sensibilización

Se les proporcionará un papelito donde escribirán la acción que les toco en su gafete y realizarán un autodiagnóstico

respecto a esa actividad, compartirán con su compañero de al lado sobre esta situación y al final voluntariamente

algunos de los participantes expondrán los resultados obtenidos.

SE

AUTODIAGNÓSTICO

Actividad Proceso (el cómo)

Describe ¿qué implica esta

actividad de ti? (Cuestiones físicas,

emocionales, de conocimiento, etc.)

En tu vida ¿te sirve realizar esta actividad?

¿Por qué?

Te gusta realizar

esta acción

En el caso de que no te guste realizar esta acción y la

tuvieras que realizar forzosamente ¿que harías

para realizarla de una manera más positiva y sacar

provecho de ella?Si No

Materiales

SEConceptos básicos

SEConjunto de técnicas o

procedimientos específicos que se emplean en una ciencia. Son las

teorías de aprendizaje que orientan al método, entre ellas la teoría

constructivista, conductual, cognitiva, social, critica, ecologista, holística etc.

Metodología educativa

SEEs una palabra que proviene del término griego métodos (camino

o vía) que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin, su

significado original señala el camino que conduce a un lugar.

Método

SE

Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias, como la

psicología (del desarrollo, personalidad, educativa, social), la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina,

entre otras. Luego, el pedagogo es el experto en educación formal y no formal que investiga la manera de organizar mejor sistemas y programas educativos, con el objeto de favorecer al máximo el desarrollo de las personas y las sociedades. Estudia la educación en todas sus vertientes: escolar, familiar, laboral y

social.

Pedagogía

SE

Disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje. Se

trata del área de la pedagogía que se encarga de los sistemas y de los métodos prácticos de enseñanza

destinados a plasmar las pautas de la teorías pedagógicas. Vinculada a la organización escolar y a la orientación

educativa, la didáctica busca fundamentar y regular de los procesos de enseñanza aprendizaje. En cuanto a la

calificación de la didáctica, puede ser entendida de diversas formas: como pura técnica, ciencia aplicada, teoría o

ciencia básica de la instrucción.

Didáctica

SE

SE

Metodológicas (de la

estructura)

Pedagógicas

(de contenido) instrumentación didáctica

Misión, visión, objetivos del programa

Tomar en cuenta para cualquier acción

Equidad Tomar en cuenta y aplicar en sus acciones

Intergeneracional e incluyenteAplicación en el trabajo de la intergeneracionalidad y la inclusión

Creador de espacios sociales/participación comunitaria

Aplicación, funcionalidad e impacto en la comunidad

Construcción social Sensibilización, funcionalidad, impacto en la comunidad

SE

Metodológicas (de la

estructura)

Pedagógicas

(de contenido) instrumentación didáctica

Comunidades de aprendizajeSensibilización, funcionalidad, impacto en la comunidad, padres, niños

Pertinente e interculturalVisualización, aplicación, funcionalidad e impacto comunitario

Ecologista toma en cuenta todos los ámbitos de desarrollo del niño

Tomar en cuenta para cualquier acción

Desarrollo humano Sensibilizador y facilitador

Enfoque por competenciasUtilización de ejes curriculares, ámbitos, subámbitos, competencias, características e indicadores y funcionalidad

SE

Metodológicas (de la

estructura)

Pedagógicas (de contenido) instrumentación didáctica

Metodología de organización

Diagnóstico y autodiagnóstico

Utilización de tipos de sesiones y su manejo además de su funcionalidad

Planeación en general

Utilización y aplicación de tipos de planeación según las sesiones y su funcionalidad

Formación a agentes

Utilización de tipos talleres, cursos, reuniones y funcionalidad en los eventos

Sesiones Utilización de tipos de sesiones y su estructura además de su funcionalidad en los grupos

MaterialesUtilización de los materiales pedagógicos, difusión, papelería en las diferentes acciones del programa además de su funcionalidad en la mismas

Asesoría y seguimiento

Formas de dar asesoría y seguimiento y utilidad en el desarrollo de competencias de los agentes educativos

Evaluación Utilización de los tipos de evaluación y beneficios de la misma en las diferentes fases del programa

SE

Autodiagnóstico proceso de la SAGI

Ahora conformarán equipos de acuerdo al color que tiene su

actividad pegada al reverso del gafete, en equipo realizarán reflexión sobre

los aspectos que conforman la SAGI y posteriormente la compartirán

SE

Análisis del proceso de la SAGIDE MANERA GENERAL ¿CÓMO SE

REALIZABA LA SUPERVISIÓN ASESORÍA Y GESTIÓN INTERINSITUCIONAL EN

CICLOS ANTERIORES?TÓPICO

¿QUÉ ASPECTOS METODOLÓGICOS DEL

PROGRAMA SE FORTALCEN CON ESTA

NUEVA FORMA?

¿QUÉ ASPECTOS PEDAGÓGICOS DEL

PROGRAMA SE FORTALCEN CON ESTA

NUEVA FORMA?

¿QUÉ OTROS ASPECTOS SE HAN MEJORADO?

ÁREAS DE OPORTUNIDAD EN EL PROCESO DE LA

SAGI

SUPERVISIÓN

DE MANERA GENERAL ¿CÓMO SE REALIZA EN ESTE CICLO? MENCIONA

POR LO MENOS 3 DIFERENCIASASESORÍA

GESTIÓN

INTERINSTITUCIONAL

SE

Presentación de resultados

El representante expondrá frente al grupo un resumen de

los resultados obtenidos

SECierre y conclusiones

El facilitador realizará un cierre y conclusiones de

manera general.

SE