secretaría de educación dirección de formación continua y superación profesional

Secretaría de EducaciónDirección de Formación Continua y Superación Profesional


PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA PARA EQUIPOS DE SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y

ASESORES DE CENTROS DE MAESTROS REGIONALES

2005 - 2010



Propósito General del Programa:

Fortalecer las competencias profesionales de los Equipos de Supervisión (Supervisor y Personal de Apoyo) de Educación Básica y de Asesores de Centro de Maestros, por medio de un proceso formativo centrado en su práctica a través de la investigación – acción para responder diversificadamente a las necesidades educativas.



JUSTIFICACIÓN

Este programa responde a una de las políticas del PEE 2004-2009 en el eje de calidad del proceso y el logro educativos, centrada en la formación continua de directivos y apoyos técnico pedagógicos, misma que se desarrolla a través del Programa Rector Estatal de Formación Continua 2005-2006. Surge de las necesidades planteadas por el personal directivo con funciones de supervisión y personal de apoyo técnico pedagógico, de contar con opciones diversificadas de formación continua y de mejores condiciones que apoyen la formación continua de los colectivos escolares.


CARACTERÍSTICAS

* Voluntario

* Línea investigación-acción

* Atención diferenciada

* Procesos de formación y autoformación



Diagnóstico Estatal de Necesidades de Formación Diagnóstico Estatal de Necesidades de Formación Continua en Educación BásicaContinua en Educación Básica

2005-20062005-2006

ESTRATEGIA GENERAL

Grupos conformados por equipos de supervisión adscritos por región a un Centro de Maestros, un sólo nivel.

MÓDULO Y CONTENIDOS:

I: Identificación de aciertos y definición de problemas

II: Diagnóstico de necesidades de formación continua de equipos de supervisión

III: Proceso metodológico de la investigación-acción

IV: Profundización del diagnóstico de sector o zona: dimensión institucional

V: Profundización del diagnóstico de sector o zona: dimensión preparación profesional

VI: Profundización del diagnóstico de sector o zona: dimensión la escuela

VII: Profundización del diagnóstico de sector o zona: dimensión equipos de supervisión

VIII: Conclusiones del proceso de diagnóstico (trayecto formativo)


Trayecto Formativo Trayecto Formativo 2006-20072006-2007

ESTRATEGIA GENERAL

De acuerdo con los avances diferenciados en la construcción del diagnóstico y el diseño de trayectos formativos de los equipos de supervisión y asesores de centros de maestros regionales, del primer año de implementación del Programa; En este ciclo escolar se ofrecieron tres niveles de atención:

Nivel 1• Equipos de supervisión y de asesores de centros de maestros regionales que concluyeron su diagnóstico y

el diseño de sus trayectos formativos .

Nivel 2• Equipos de supervisión que iniciaron el programa y que no concluyeron sus diagnósticos y sus trayectos

formativos.

Nivel 3• Equipos de supervisión que deseen ingresar al programa.


Trayecto Formativo Trayecto Formativo 2006-20072006-2007

NIVEL 1

MÓDULO Y CONTENIDOS:

I: Características de las propuestas formativas.

II: Elementos para el diseño de propuestas formativas.

III: Evaluación de procesos formativos.

IV: Adquisición de herramientas para el manejo de la tecnología.

V: Conocimiento y desarrollo de competencias


Estrategias y Plan de Asesoría Estrategias y Plan de Asesoría 2007-20082007-2008

ESTRATEGIA GENERAL

De acuerdo con los avances diferenciados en la construcción y el diseño de trayectos formativos de los equipos de supervisión y asesores de centros de maestros regionales, del segundo año de implementación del Programa; En este ciclo escolar se ofrecieron dos niveles de atención:

Nivel 1

• Equipos de supervisión y de asesores de centros de maestros regionales que concluyeron el diseño de sus trayectos formativos; con los siguientes contenidos: articulación de la educación básica, aplicación de recursos tecnológicos para la educación básica, y, diseño de estrategias de asesoría a colectivos de sectores y zonas escolares.

Nivel 2

• Equipos de supervisión que construirán sus trayectos formativos; características de las propuestas formativas, elementos para el diseño de propuestas formativas, evaluación de procesos formativos, adquisición de herramientas para el manejo de la tecnología y, conocimiento y desarrollo de competencias.


Rediseño del Proyecto de Desarrollo Rediseño del Proyecto de Desarrollo Educativo Educativo 2008-20092008-2009

Módulos y Contenidos:

I: Proyecto de Desarrollo Educativo.

II: Estructura y orientación del Proyecto de Desarrollo Educativo de sector o zona escolar.

III: Encuentro de Supervisores con el siguiente propósito:

Reflexionar sobre la función académica de los equipos de supervisión de educación básica y sus implicaciones para la formación continua, a través del intercambio de experiencias de supervisión y asesoría, con el fin de incidir en la mejora del logro educativo.

IV: Análisis del seguimiento al PAT y estrategia de evaluación

V: La evaluación del proyecto de desarrollo educativo y del proceso formativo de los equipos de supervisión


Nuestras Áreas de Oportunidad: Trabajo Colaborativo, Nuestras Áreas de Oportunidad: Trabajo Colaborativo, Asesoría y Acompañamiento, Formación Continua y Asesoría y Acompañamiento, Formación Continua y

Gestión Escolar Gestión Escolar 2009-20102009-2010

Módulos y Contenidos:

I: Remembranzas de la función supervisora – Valoración de nuestros procesos formativos.

Área de oportunidad: Trabajo Colaborativo

II: La Investigación-Acción como Escenario Académico para el Desarrollo de Competencias de Asesoría y Acompañamiento.

Área de oportunidad: Asesoría y Acompañamiento

III: Equipos de Supervisión: Profesionales que orientan, apoyan y respaldan la formación continua.

Área de oportunidad: Formación Continua

IV: La Gestión Escolar como eje académico para el logro de los propósitos educativos.

Área de oportunidad: Gestión Escolar

V: Encuentro: Modelos de Supervisión Educativa en el Estado de Colima


Compromisos del Módulo III:Compromisos del Módulo III:

COMPETENCIAS Y ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIÓN CONTINUA

AREA DE OPORTUNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

FORMACION CONTINUA SABER SER (Actitud)

SABER PENSAR (Aptitudes Intelectuales)

SABER HACER(Aptitudes Procedimentales)

SABER(Saberes)

Antes Durante Después

Programa Emergente de Apoyo a Docentes

Diplomado de la Reforma Integral de la Educación Básica

Cursos Estatales

Exámenes Nacionales

Jornadas Pedagógicas

Programa de Formación Continua para Directores de Escuela de Educación Básica


Compromisos del Módulo III:Compromisos del Módulo III:

COMPETENCIAS Y ESTRATEGIAS PARA LA ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO


ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO

SABER SER (Actitud)



SABER(Saberes)


COMPETENCIAS Y ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO


TRABAJO COLABORATIVO SABER SER (Actitud)



SABER(Saberes)


COMPETENCIAS Y ESTRATEGIAS PARA LA GESTIÓN ESCOLAR


GESTIÓN ESCOLAR SABER SER (Actitud)



SABER(Saberes)



PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DIRECTORES DE ESCUELA DE EDUCACIÓN

BÁSICA

DIRECTORES EN ACCIÓN ACADÉMICA Y SEGUIMIENTO CURRICULAR DAASC

2009-2010


PROPÓSITO GENERAL DEL PROPÓSITO GENERAL DEL PROGRAMAPROGRAMA

Promover el desarrollo profesional de los directivos de Educación Básica a través del fortalecimiento de sus competencias profesionales, con el fin de impulsar con su personal docente un proceso formativo que garantice el logro de los propósitos educativos en los alumnos, dentro del marco de la Reforma Integral de la Educación Básica.


EDUCACIÓN PREESCOLAREDUCACIÓN PREESCOLAR

Título del Módulo I:EL ENFOQUE FORMATIVO EN LAS VISITAS DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO PARA FAVORECER LOS PROPÓSITOS FUNDAMENTALES Y RESPETAR LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O D E L M Ó D U L O I D E L M Ó D U L O I Que las directoras de educación preescolar analicen las implicaciones de las visitas formativas, a través de la revisión y análisis del quehacer educativo, con el fin de coadyuvar a la transformación de las prácticas docentes favoreciendo los propósitos fundamentales y principios pedagógicos.



Título del Módulo II:LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS, UNA VISIÓN DE CORRESPONSABILIDAD ENTRE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O D E L M Ó D U L O II D E L M Ó D U L O II Que las directoras de educación preescolar reflexionen sobre la responsabilidad de la educación preescolar mediante el análisis de los rasgos de egreso, con el fin de promover procesos de cambio necesarios que fortalezcan la evaluación por competencias.



Título del Módulo III:LA INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD DE LA DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS ORIENTADA A UN PROCESO DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS EDUCADORAS P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O D E L M Ó D U L O III D E L M Ó D U L O III Que las directoras de educación preescolar analicen las diversas propuestas de formación continua, a través del diseño de acciones detonadoras de reflexiones, con el fin de fortalecer el proceso de acompañamiento a sus educadoras.


EDUCACIÓN PRIMARIA - EDUCACIÓN PRIMARIA - SECUNDARIASECUNDARIA

Título del Módulo I:LA FUNCIÓN DEL DIRECTOR ANTE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O D E L M Ó D U L O I D E L M Ó D U L O I Fortalecer las competencias profesionales de los directivos de Primaria y Secundaria mediante la reflexión y análisis de su función para hacer frente a los retos de la Reforma Integral de la Educación Básica.


EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

Título del Módulo II:EL PLAN DE ESTUDIOS 2009 Y SUS IMPLICACIONES PARA LA FUNCIÓN DIRECTIVA P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O D E L M Ó D U L O II D E L M Ó D U L O II Fortalecer las competencias profesionales de los directores de escuelas primarias mediante el análisis de elementos centrales del Plan de estudios 2009 para hacer frente a los retos de la Reforma Integral de la Educación Básica


EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

Título del Módulo III:EL DIRECTOR Y LA ASESORÍA ACADÉMICA EN LA ESCUELA PRIMARIA P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O D E L M Ó D U L O III D E L M Ó D U L O III Fortalecer las competencias profesionales de los directores de las escuelas primarias, mediante la reflexión y el análisis de los procesos de asesoría académica que brindan de manera relevante a su colectivo de maestros, con el fin de incidir en la mejora educativa de las escuelas a su cargo.


EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Título del Módulo II:ESTRATEGIA DE FORMACIÓN CONTINUA PARA FORTALECER LA ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O D E L M Ó D U L O II D E L M Ó D U L O II Fortalezcan su función directiva a través del tratamiento de los problemas detectados en las visitas de asesoría y acompañamiento académico para la elaboración, implementación y seguimiento de la estrategia de formación continua de docentes.


EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Título del Módulo III:ANÁLISIS MULTIDIMENSIONAL DE LA PRÁCTICA DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVA DIRECTIVA P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O P R O P Ó S I T O E S P E C Í F I C O D E L M Ó D U L O III D E L M Ó D U L O III Fortalezcan sus competencias profesionales mediante el análisis y reflexión de las dimensiones de la práctica docente desde la función directiva para evaluar y consecuentemente mejorar, sus procesos de asesoría y acompañamiento académico al personal docente de la escuela.


ENCUENTRO DE VOCES DIRECTIVAS ENCUENTRO DE VOCES DIRECTIVAS EN EL ESTADO DE COLIMAEN EL ESTADO DE COLIMA

Temática:I.Las Visitas del Director a los Docentes en su Aula.

II.Compromisos para la Reforma Integral de la Educación Básica.

Propósito: Intercambio de experiencias de asesorar y acompañar la práctica docente entre directores de educación preescolar, primaria y secundaria para el establecimiento de compromisos que favorezcan la implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica.

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