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SECCION 23 PUEBLA

BIENVENIDOS

COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE

DE CARRERA MAGISTERIAL

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Lineamientos Generales de

Carrera Magisterial

Factor Apoyo Educativo (Tercera Vertiente)

COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE

DE CARRERA MAGISTERIAL


COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL

No existía

3

Factor Apoyo Educativo

Son las acciones de

investigación,

actualización y

elaboración de materiales

que contribuyen al

mejoramiento de los

procesos y procedimientos

de enseñanza-

aprendizaje.

Es el conjunto de

acciones que llevan a

cabo los docentes que

realizan Actividades

Técnico Pedagógicas

(ATP), para fortalecer y

mejorar la educación

básica.



+ Innovación Educativa.

+ Cursos Estatales:

Diseño , Elaboración e

Impartición

+Cursos Nacionales

4

Opciones**

Acompañamiento en el Aula

Asesoramiento Educativo

Elaboración de Materiales

Educativos

**Cuando se implemente el modelo de Formación Continua para Maestros en servicio, se emitirá el

instructivo de la opción superación profesional.



Figuras que evalúan

5

Se formará un Consejo Técnico

o equivalente integrado por:

Presidente del Consejo

Técnico

Un mínimo de diez docentes.

Representante Sindical

Responsable del área o

proyecto

Testigo de calidad

Realizará la evaluación de este factor, con estricto

apego a lo establecido en estas Normas y como

se señala en los Lineamientos de Carrera

Magisterial.



El docente con

doble plaza y

que labora en

dos centros de

trabajo

presentará la

evaluación del

factor, con dos

actividades

completas, en

cada una de

ellas.

6

Normas

El personal con doble

plaza en un centro de

trabajo y el mismo tipo

de examen en el factor

Preparación Profesional

presentara la evaluación

en una plaza.

El docente que realiza ATP,

de acuerdo con sus

funciones, solamente podrá

participar en una de las

siguientes opciones:

Acompañamiento en el

Aula, Asesoramiento

Educativo y Elaboración de

Materiales Educativos.



NORMAS

El Consejo debe integrarse15 días naturales posteriores a la publicación de

la convocatoria mediante acta constitutiva y es responsable de lo siguiente.

7

Registrar el plan de actividades de

cada participante.

Concentrar reportes parciales y

verificar sus requisitos.

Asegurar transparencia, honestidad y

veracidad del proceso de evaluación.

Atender las inconformidades.



Atender áreas de

oportunidad en

el proceso

educativo.

8

Considerar estrategias

de trabajo de los

maestros directores y

personal de supervisión.

Reunir testimonios y

evidencias de las

actividades programadas

y desarrolladas.

Normas

Las actividades que desarrolle el personal en función de ATP deben cubrir

los siguientes requisitos:


COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL 9

Únicamente serán validas para la etapa en que se

presentan Acreditar la autoría

de cada uno de los trabajos.

Para que las actividades del factor apoyo educativo tengan

validez :

Normas



NO SE ACEPTARAN

COMO PRODUCTOS:

Reportes de Actividades

Proyectos de trabajo

Planeación de labores

Cuando los materiales de 2 o mas participantes en ATP evidencien

copia, no se les otorgará puntaje.

Normas



Figuras que evalúan

11

•El consejo Técnico o

equivalente, en la primera

semana del mes de junio,

asignará el puntaje del factor

Apoyo Educativo.

•Presentar el plan que incluya :

Actividades, calendarización,

formas de seguimiento y

evaluación.

•Elaborar reportes parciales.

•Recabar evidencias.

•Presentar informe final

Acciones



12

Una vez publicada la convocatoria,

los participantes tendrán 15 días

naturales para inscribirse en una

de las tres opciones, por lo que

será necesario ….

Procedimiento

Elaborar un plan de actividades

Cronograma

Registrarlo ante el Consejo Técnico Escolar o equivalente.



Procedimiento

13

Registrar con tinta azul los

datos completos: clave de

centro de trabajo, folio,

puntajes, nombre y firmas.

Respetar los rangos de

puntaje establecidos.

REQUISITAR UNA

CEDULA DE

EVALUACION



Inconformidades

14

Se inconformará ante a el Consejo Técnico o equivalente, presentará los testimonios que reunió durante toda la etapa en cuestión.

Previo análisis de las evidencias, determinará si procede o no la modificación de puntaje*. Se hará una revisión imparcial basada en la documentación presentada

Docente 4 días

hábiles

4 días

hábiles

Consejo

Técnico o

equivalente

* De proceder la modificación del puntaje se requisitarà una nueva Cédula



Solicitar una nueva revisión.

Analiza testimonios y evidencias. Emite y comunica por escrito su fallo.**

4 días

hábiles

4 días

hábiles

Docente

Instancia

inmediata de

Carrera

Magisterial

Inconformidades

**El nuevo fallo será inapelable. De proceder la modificación del puntaje se requisitarà una nueva Cédula.



Opciones

16

No existía



17

Es una opción para que participen los docentes adscritos a

programas educativos complementarios para los niveles,

modalidades y grupos a fines de educación básica pública con el

propósito de fortalecer en los alumnos habilidades,

conocimientos y competencias.

Acompañamiento en el Aula (AEA)

Definición



Requisitos

18

Para alcanzar 20 puntos

el docente deberá

realizar un Proyecto Aula

(PA) y cumplir con los

requerimientos

establecidos

Debe estar dirigido a desarrollar los

campos formativos y las

competencias.

El PA consiste en trabajar una serie

de temas específicos con los

alumnos.

De acuerdo con el grado y asignatura

de los niveles y modalidades en que

se labora.



Procedimiento

19

Presentar el PA en

los 15 días

naturales una vez

publicada la

convocatoria

Que debe incluir:

Mostrar testimonios y

evidencias que avalen el

trabajo realizado.

- Objetivo

- Programación de actividades

- Estrategias de seguimiento

- Evaluación

Deber ser presentado y

aplicado durante el ciclo

escolar.

Para fortalecer

habilidades, conocimientos

y competencias



Precisiones

20

Es necesario que los docentes participen en

algún programa educativo complementario

de educación básica publica .

El PA debe realizarse durante el ciclo

escolar.

Se explicitarán aprendizajes esperados,

avances y logros educativos de los alumnos.

Debe estar vinculado con planes y programas

de estudio correspondientes con el grado y

asignatura en que el docente se desempeña.

Debe presentar bimestralmente los

avances de su trabajo de PA.

Obtendrá hasta 20 puntos por la realización

del PA.

Cuando los PA de dos o más participantes en

ATP evidencien copia no se les otorgará

puntaje.



Evidencias

21

Insumos del diagnóstico: información

estadística, situaciones del entorno,

características de los principales

actores, entre otros

Reportes parciales de las actividades

realizada

Registros de reuniones

Diarios de observación

Entrevistas

Acuerdos de juntas con padres

Cuestionarios

Fotografías

Audios

Videos

Formatos de evaluación debidamente

requisitados

Las que el participante proponga

El profesor podrá presentar como parte de la documentación comprobatoria:



Aspectos a evaluar

22

Se revisarán y valorarán lo siguiente:

Registro del PA

Desarrollo del PA

Consejo



El PA debe cumplir con los siguientes

aspectos

Apartado Requisitos

Datos de

identificación

- Nombre de la escuela y clave del centro de trabajo

- Grado y grupo

- Nombre del director

Nombre del PA Es el título del trabajo (PA), el cual debe estar relacionado con los temas y

contenidos propios del proyecto.

Diagnóstico

Se encuentra vinculado a tres aspectos:

a) Identificación del estado actual. (¿Cuál es el asunto que se va a abordar?).

b) Análisis detallado del contexto.

c) Identificación de dificultades, acciones a realizar y apoyos necesarios.

Objetivo

Para elaborar un objetivo adecuado se debe responder a la pregunta: ¿qué se

pretende alcanzar? Las respuestas deben ser concretas y medibles

cualitativamente y cuantitativamente; deben estar relacionados con

indicadores verificables.

Justificación del PA Razones y motivos del trabajo. Responde al ¿por qué? y describe la situación

y sus tendencias, con base en información, datos y hechos recopilados.



Apartado Requisitos

Desarrollo del

tema

Corresponde al contenido, conceptos y conocimientos que serán la base para

resolver el problema en cuestión. Comprende la realización de las actividades

programadas con sus respectivas evidencias; incluye la verificación de la

realización de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas.

Relación

curricular

Es la forma en que se vincula el tema de estudio con los campos formativos, las

competencias, los propósitos, los aprendizajes esperados .

Materiales

didácticos Son los recursos que van a ser utilizados para alcanzar los objetivos.

Evaluación Valorará los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el

proceso educativo.

Resultados Expresa los logros del proyecto y en qué medida contribuyen a alcanzar el

objetivo propuesto.

Recomendaciones

para la mejora

educativa

Conjunto de orientaciones para elaborar y enriquecer las propuestas de mejora.



Indicadores

25

Tabla I. Puntaje para el cumplimiento del PA.

Tabla II. Puntaje para la aplicación del PA

Aplicación del PA Puntaje

Evidencia objetiva de los

materiales elaborados por el

docente

0.1 – 3.0

Evidencia realizada por los alumnos

0.1 – 3.0

Total 6

Porcentaje y desarrollo

de apartados Factor Puntos

100 %

0.14

14

95 % 13.3

85 % 11.9

75 % 10.5

65 % 9.1

55 % 7.7

45 % 6.3

35 % 4.9

25 % 3.5

Si un participante obtiene un puntaje de cumplimiento distinto este

debe ser multiplicado por el factor 0.14 , ejemplo; si desarrollo el

67 % el puntaje que le corresponde es de 67 x 0.14= 9.38 puntos.



Cédula de Evaluación AEA



Ficha bimestral AEA



Opciones

28

No existía



Definición

29

• Es el acompañamiento que realizan los docentes que desempeñan ATP al personal de centros escolares, supervisiones de zona y, en su caso, jefaturas de sector para fortalecer e innovar su práctica educativa.

Asesoramiento Educativo (AE)



Requisitos

30

Para alcanzar 20 puntos

el docente deberá

realizar dos actividades

completas y cumplir con

los requerimientos

establecidos

Debe llevar a cabo el desarrollo de

su plan de Gestión de

Asesoramiento (GDA), en alguno de

los siguientes ámbitos:

Escuela

Supervisión de zona

Jefatura de sector.



Procedimiento

31

Presentar el plan

de GDA

Que debe incluir:

Dirigido a alguno de

los ámbitos

establecidos.

- Objetivo

-Programación de

actividades

- Estrategias de

seguimiento

- Evaluación

Deber ser especifico.

- Ámbito en donde se

realizará la asesoría

Presentar

testimonios y

evidencias.



Precisiones

32

Realizar actividades de asesoría en el

nivel educativo en que se desempeña

en ATP.

La asesoría debe estar vinculada con

los planes y programas de estudio.

Se tendrá que proporcionar asesoría

a docentes que se desempeñan en

Primera y Segunda Vertientes.

Se puede obtener hasta 10 puntos

por la realización de una asesoría a:

docentes y/o directivos,.

Docentes con doble plaza deben

realizar dos asesorías por plaza, para

obtener los 20 puntos en cada una.

Las asesorías únicamente tendrán

validez para la etapa en que se

proporcionen.

Cuando los trabajos de GDA de dos o

más participantes en ATP evidencien

copia no se les otorgará puntaje.

Debe presentar bimestralmente los

avances de su trabajo de asesoría.



Evidencias

33

El plan de Gestión de Asesoría.

Insumos del diagnóstico: información

estadística, situaciones del entorno,

características de los principales actores,

entre otros.

Reportes parciales de las actividades

realizadas.

Minutas de trabajo.

Registros de observación.

Entrevistas.

Cuestionarios.

Fotografías.

Audios.

Videos.

Formatos de evaluación debidamente

requisitados.

Otras

El profesor podrá presentar como parte de la documentación comprobatoria:



Aspectos a evaluar

34


Registro del plan de GDA

Cumplimiento de las actividades

programadas

Consejo Técnico

Cumplimiento de horas de

asesoría



Evaluación

35

Componentes que se verificarán en el plan de GDA Componente Requisitos

Diagnóstico

Describe la situación y sus tendencias, con base en información, datos y

hechos recopilados. Debe estar fundamentado objetivamente e incluir

referencias verificables.

Área de

oportunidad que

se busca mejorar

Iidentifica y selecciona las necesidades relevantes para el contexto donde se

llevará a cabo el asesoramiento.

Objetivo

Para definir un objetivo adecuado se debe responder a la pregunta: ¿qué se

pretende alcanzar? Las respuestas deben ser concretas y medibles

cualitativamente y cuantitativamente; deben estar relacionados con

indicadores verificables.

Programación

Establece actividades y unidades temporales, para realizarlas, es importante

definir de manera precisa, la relación entre la unidad temporal y el logro de

los objetivos. Incluye las metas y las actividades bimestrales para alcanzarlas.

Responde a las preguntas: ¿qué se va a hacer?, ¿cómo se va hacer?, ¿dónde

se va hacer?, ¿cuándo se va hacer? y ¿quién lo va a hacer?



Desarrollo

Aplica las estrategias para el cumplimiento puntual y exhaustivo de

las actividades programadas, sustentadas en sus respectivos

testimonios y evidencias.

Seguimiento Consiste en verificar la realización de las acciones y el cumplimiento

de las metas programadas.

Evaluación

Define los procedimientos para determinar en qué medida se

alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados de las

acciones llevadas a cabo y sus efectos en el proceso educativo.

Recomendacio

nes para la

mejora

educativa

Orientaciones para enriquecer el trabajo.



Indicadores para la evaluaciòn

37

Puntaje para el

cumplimiento del

plan de GDA

Cumplimiento de componentes Puntaje

Todos

2

Tabla I.

Porcentaje de realización de los siguientes

componentes del plan: programación, desarrollo,

seguimiento, evaluación y recomendaciones.

Porcentaje Factor Puntos

100 %

0.04

4

95 % 3.8

85 % 3.4

75 % 3

65 % 2.6

55 % 2.2

45 % 1.8

35 % 1.4

25 % 1

Si un docente obtiene un puntaje distinto a los especificados, deberá multiplicar por el factor 0.04



Tabla II.

Horas de asesoría

Horas de trabajo en la instancia

seleccionada Factor Puntaje

40

0.1

4

35 3.5

30 3

25 2.5

20 2

15 1.5

10 1

Las horas de asesoría deberán realizarse en el ámbito seleccionado: escuela, zona escolar o jefatura y avalada por el responsable del CT mediante un oficio debidamente signado

Si un docente obtiene un puntaje distinto a los

especificados, deberá multiplicar por el factor 0.1

Indicadores para la evaluación



Cédula de Evaluación GDA



Ficha bimestral GDA



Opciones

41

Innovación

Educativa



Definición

42

Elaboración de Materiales Educativos (EME)

El propósito es fortalecer las estrategias de

enseñanza-aprendizaje, enriquecer los temas

curriculares (enfoques metodológicos, procesos

didácticos y contenidos educativos) e incorporar

a la práctica educativa los avances e

innovaciones tecnológicas y culturales.

Innovación Educativa

Estudios e investigaciones

orientadas a realizar propuestas

que permitan resolver rezagos, así

como elaborar estrategias

pedagógicas que incorporen al

proceso de enseñanza-aprendizaje

los avances científicos,

tecnológicos y culturales.



Procedimiento

43

Presentar la propuesta de

EME en 15 días naturales,

una vez publicada la

convocatoria

Que debe incluir:

- Objetivo

- Programación de actividades

- Estrategias de seguimiento

- Evaluación

- Ámbito de aplicación Relacionado con un tópico

curricular relevante.

Ajustarse a la estructura

indicada.

Dirigido a personal del mismo

nivel o modalidad en que se

desempeña.

La propuesta EME debe ser

específico.



Precisiones

44

Vinculados a planes y programas de

estudio y enfoques metodológicos de

los grados o asignaturas

correspondientes.

Para ser válidos deben ser utilizados

por docentes que laboran en el nivel,

modalidad o grupo afín

Tendrán que elaborar materiales para

apoyar el proceso enseñanza

aprendizaje.

El número mínimo de usuarios del

material elaborado será de diez

docentes que se desempeñen en el

nivel modalidad o grupo afín.

El material sólo tendrá validez para la

etapa en que se diseñe, elabore y

utilice.

Cuando los materiales de dos o mas

participantes en ATP evidencien

copia no se les otorgará puntaje

En el caso de software educativo,

únicamente se aceptarán

materiales de carácter interactivo.

No se consideraran las

presentaciones en power point y

otros programas equivalentes

No se obtendrá puntaje si presentan

materiales elaborados por instancias

Federales o estatales



Indicadores para evaluación

45

Innovación Educativa Elaboración de Materiales Educativos

Puntaje diferenciado de acuerdo al tipo de

producto presentado 3 indicadores de puntaje:

Aspecto a evaluar Puntaje

Propuesta de EME 2

Diseño y Elaboración del material 4

Evidencia de la aplicación de los

materiales elaborados 4

Producto Puntaje

Publicación de libros (ind. o colec.) 10 a 20 Publicación de artículos en revistas especializadas: Municipales o Estatales Regionales o Nacionales Internacionales

3 a 10 3 a 10

20

Investigaciones (reportes finales) 5 a 20

Software educativo 5 a 10

Material didáctico y/o curricular 5 a 10

Monografías 3 a 10

Ponencias 3 a 10

Reportes Técnico 3 a 10

Antologías 3 a 10



Aspectos a evaluar

46


Registro del la propuesta

Presentación del material

elaborado


materiales elaborados

Consejo



PROPUESTA EME

47

El EME debe contar con los siguientes componentes:

Evaluación

Eva

luació

n

Componentes Requisitos

Diagnóstico Se fundamenta en datos objetivos y en referencias verificables, que justifiquen

la elaboración del material.

Objetivo Definir el proceso enseñanza-aprendizaje que se busca fortalecer y elaborar

materiales innovadores y pertinentes que lo apoyen.

Programación Establece actividades y unidades temporales para la elaboración, aplicación y

seguimiento del material educativo.

Desarrollo Describe la elaboración y aplicación de los materiales de acuerdo con los

tiempos señalados y con las características establecidas.

Seguimiento Consiste en la verificación de la aplicación del material.

Evaluación Define en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados

de la aplicación del material educativo.

Recomendaciones

para la mejora

educativa

Orientaciones para mejorar la aplicación del material educativo y poder

generalizar su uso.

Evaluación

Eva

luació

n



Elaboración de la propuesta de EME con todos sus componentes

Desarrollo de apartados Puntaje

Todos 2

Tabla I. Requisitos Diseño y Elaboración del Material

Requisitos Puntaje

Está relacionado con un proceso de enseñanza-aprendizaje

(curricular) relevante y acorde con el nivel y modalidad en que se

desempeña el personal en ATP.

0.1 – 1.0

Es innovador por su diseño creativo y su utilidad para apoyar el

proceso de enseñanza-aprendizaje. 0.1 – 2.0

Es aplicable y pertinente. 0.1 – 1.0

Total 4

Aspectos a evaluar



Aspectos a evaluar

49

Tabla II. Puntaje para la aplicación de materiales

Evidencia de la Aplicación de los Materiales Elaborados.

Requisito Puntaje Existe evidencia de que capacitó a los docentes que aplicarán el material.

0.1 – 1.0

Hay testimonios de que el material fue

utilizado por el destinatario.

0.1 – 1.0

Proporciona elementos comprobatorios de la pertinencia del material*.

0.1 – 2.0

Total 4 * Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material gráfico, productos

de los alumnos, reportes de opinión, entre otros.



Cédula de evaluación EME



Ficha bimestral EME



Resumen

52

Opción Cantidad Documento Indicador Puntaje

AEA 1 PA Elaboración del PA

Desarrollo del PA

14

6

AE

2

GDA

Elaboración del plan de GDA

Evaluación del desarrollo de las

actividades programadas

Cumplimiento de horas de asesoría

2

4

4

EME 2 EME Propuesta de EME

Presentación del material elaborado


materiales elaborados

2

4

4


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