sec 1 ingles 2 roman

SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE LA MATERIA DE INGLES II 02 de Febrero de 2010

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1A) IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIAPLANTEL: CBTa 52 Profesor (es): ISRAEL ROMAN CASTILLODisciplina/ Módulo/ Submódulo:

INGLES II Semestre: SEGUNDO Carrera: TECNICO EN INFORMATICATECNICO AGROPECUARIOTECNICO EN ADMINISTRACION

Periodo de aplicación: 2 DE FEBRERO AL 5 DE MARZO15 HORASDuración en horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica: Que al término de la secuencia el estudiante pueda preguntar y proporcionar información general, sobre hechos en el pasado de igual forma pedir y dar información sobre situaciones; personales y de nuestro entorno.Tema integrador: LA SOCIEDAD Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema

integrador:Todas las asignaturas y módulos LEOyE, Inv. Para Desarrollo Sustentable, Organización para la producción, Métodos p/la elaboración de Proyectos.

asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:


Categoría:

Espacio ( ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( )

Contenidos fácticos:Conceptos Fundamentales: NUESTRAS EXPERIENCIAS EN EL PASADO

Conceptos subsidiarios: PASADO DEL VERBO TO BE, SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES, HOW MUCH/HOW MANY; SOME MANY; A LOT OF: PLURALES IRREGULARES.

Contenidos procedimentales

EL USO DEL METODO INDUCTIVO, DEDUCTIVO; ELABORACION DE EJERCICIOS PARA OBTENER LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS, PARA EXPRESAR SITUACIONES EN EL PASADO

Contenidos actitudinales

SOLIDARIDAD Y RESPETO

Competencias genéricas y atributos:

I. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

IV. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

V. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para Procesar e interpretar información.

Competencias Disciplinares Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas.


C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Actividades Competencia(s) Producto EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar (es)

1. Presentación del programa de la asignatura y secuencias didácticas.

2. Formas de evaluar parciales

3. Aplicar dinámica de presentación.

4. Preguntar si existen dudas.

I. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.IV. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. V. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para Procesar e interpretar información.

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas.

Oraciones y ejercicios elaborados correctamente.

Lista de cotejo.

Guía de observación


Desarrollo

Actividades Actividades Producto(s) de Aprendizaje

EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar (es)

1. Introducción de los temas y recapitulación de las estructuras vistas en el semestre anterior.

2. Aplicar pre-evaluación.

3. Revisar y aclarar dudas del ejercicio.

4. Exponer por parte del facilitador los usos y aplicaciones del pasado del verbo to be en sus

I. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.IV. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. kkV. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para Procesar e interpretar información.

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas.

Dominio del pasado del verbo to be (was were) en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa aplicando en oraciones.

Ejercicio resuelto correctamente

Lista de sustantivos contables y no contables.

Exposición y comparación de trabajos.

Lecturas leídas

Tareas revisadas.

Guía de observaciónListas de cotejo


formas.5. En binas,

identificar las palabras en negritas y traducir el texto coordinados por el profesor.

6. Mencionar cuales sustantivos son contables y cuales no contables.

7. Llenar los espacios con la palabra correcta de la lista.

8. En tríos, completar las oraciones con there is o there are conforme a sustantivo

Uso correcto de los sustantivos contables y no contables.

Aplicar correctamente How much, How many, Some, Any y A lot of.

Uso correcto de los sustantivos regulares e irregulares.


contable y no contable, o singular y plural..

9. En equipos de 4, ordenar las tarjetas y formar oraciones correctas.

10. En forma piramidal, completar las oraciones con some o any.

11. Completar las preguntas con how much o how many en binas.

12. Observar las figuras cuidadosamente y escribir sus nombres y su plural


correctamente.

Cierre

Actividades Actividades Producto(s) de Aprendizaje

EvaluaciónGenérica(s)

y sus atributos

Disciplinar (es)

1. Completan un texto con sus propias ideas.

2. Post-evaluación.

a) Escriben un texto sobre su familia, casa, escuela, utilizando los temas estudiados.

b) Contestan un cuestionario suficient

I. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativ

Ejercicios resueltos

Contesta cuestionario

Entrega de tareas

Redactar párrafos sencillos.

Guía de observación

Lista de cotejo

Cuestionario

Evaluación escrita(cuestionario)


emente.3. Al finalizar

la secuencia, el profesor mencionara los temas de la próxima.

de decisiones.IV. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicació

as cotidianas.


n para obtener información y expresar ideas. V. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para Procesar e interpretar


información.

D) RECURSOS

Equipo Material Fuentes de información

ComputadoraPintarron

Hojas para maquina

MarcadoresMaterial impreso

DiccionarioApuntes

Lista de verbosTarjetas

Internet:www.englishtown.comwww.curso-ingles.com

www.eslflow.comMurphy, Raymond. 2002. English Grammar in Use. Cambridge University Press. United Kingdom. Stanley Nancy. 1990. Think in English 1. Ed. Macmillan. México.Taylor, James. 1990. Reading, Structure and Strategy 1. Ed. Macmillan. México.

E) VALIDACION

ELABORA

____________________

_____ACADEMIA DE INGLES

RECIBE

____________________

_____

AUTORIZA

____________________

_____

APRUEBA

____________________

_____

Vo. Bo.

_________________________

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

http://www.eslflow.com/

http://www.curso-ingles.com/

http://www.englishtown.com/


GUIA DE OBSERVACIÓN SD 1 (evidencias de desempeño)Semestre Febrero – Julio 2010

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo.

Porcentaje de cumplimiento del alumno = _20%_

CumpleDescripción del proceso Aspecto a observar SI NO NA Observaciones %

Compartir experiencias personales. Llega a tiempo a clases. 1Toma notas del curso. 1

Participa haciendo mímica sobre sustantivos. 1Da su opinión sobre el artículo y las preguntas. 1

Lee el artículo atentamente y contesta un ejercicio de falso y verdadero. 1Identifica las palabras en negritas e interpreta el artículo adecuadamente. 1

Analiza la información cuidadosamente. 1Menciona cuales sustantivos son contables o cuales no contables. 1

Llenan los espacios con la palabra correcta de la lista. 1Elabora algunos grupos de palabras sobre ciertos aspectos. 1

Completa las oraciones con there is o there are. 1Ordena las tarjetas de manera correcta y proporciona oraciones completas. 1

Completa las oraciones con some o any. 1Completa las preguntas con how much / how many. 1

Observa las figuras cuidadosamente y escribe su nombre y su plural correctamente. 1Contesta las preguntas apropiadamente. 1Completa el texto con sus propias ideas. 1

Elabora un texto sobre su familia, su escuela y donde vive. 2

Cuadro de identificaciónNombre del estudianteNombre del profesor Israel Román CastilloPlantel CBTa 52Localidad y Estado Matehuala, S.L.P.Fecha de aplicaciónContenidoAsignatura Inglés II

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a utilizar para la observación). Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del (a) estudiante, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.


Conforma su expediente académico suficientemente. 1

El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% (aspectos cumplidos).LISTA DE COTEJO SD 1 (evidencias por producto)

Semestre Feb. – Jul. 10

Cuadro de identificaciónNombre del estudianteNombre del profesor Israel Román CastilloPlantel CBTa 52Localidad y Estado Matehuala, S.L.P.Fecha de aplicaciónContenidoAsignatura Inglés II

Criterios de evaluación Cumple Producto Aspecto a observar SI NO NA Observaciones %Ejercicios. Los ejercicios son 3

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.


contestados conforme se solicita.

EnunciadosLos enunciados son escritos de acuerdo al tiempo verbal solicitado.

3

Texto.

El trabajo es entregado en tiempo y forma.

6

El trabajo contiene la información solicitada.

7

El trabajo es elaborado acorde a la estructura solicitada.

7

Expediente académico

El expediente es conformado apropiadamente.

4

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo.Porcentaje de cumplimiento del alumno = _30%_

El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% (aspectos cumplidos).

INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO SD 1Evidencia de conocimiento

Semestre Feb. – Jul. 10Cuadro de identificación

Nombre del estudianteNombre del profesor Israel Román CastilloPlantel CBTa. 52Localidad y Estado Matehuala, S.L.PFecha de aplicaciónContenido


Asignatura Inglés II

Instrucciones de llenado del Instrumento: se especificarán con detalle la forma en que se resolverá la prueba con reactivos de complementación, de respuesta breve, falso y verdadero, etc.Criterios de evaluación.

Tema Pregunta Respuesta %



CONCENTRADO DE EVALUACION SD 1

Nombre del estudianteNombre del profesor Israel Román CastilloPlantel CBTa 52Localidad y EstadoFecha de aplicaciónContenidoAsignatura Inglés II

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluación y en la


columna de porcentaje su valoración. Numerar el instrumento de evaluación de manera consecutiva en caso de haber utilizado más de uno.Criterios de evaluación. Una vez registradas las tres columnas realizar la suma

para obtener los totales de la columna de resultados y de porcentaje y dividirlos entre la cantidad de instrumentos d evaluación elaborados para el modulo.

Concentrado de evaluación.

Instrumentos Resultado Porcentaje Guía de observación.

Lista de cotejo.Cuestionario.

Total Promedio

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo.Porcentaje de cumplimiento del alumno =___100____ %



SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORINSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA No. 3

A) IDENTIFICACION

Institución: DGETAPlantel Cbta 52 Profesor: ISRAEL ROMAN

CASTILLO

Disciplina/Módulo/Submódulo:

Inglés II Semestre: II Carrera:

Téc. Informática,Administración, Agropecuario, Agroindustrias, Agronegocios.

Período de aplicación:

06 de mayo al 4 de junio 2010.

Fecha: 18 de Enero de 2010.

Duración en horas:

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica: Preguntar y proporcionar información sobre eventos pasados.

Tema integrador:

La Sociedad.Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

Todas las asignaturas, módulos y submódulos de todas las carreras.

Asignatura, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

Todas las asignaturas, módulos y submódulos de todas las carreras correspondientes al II semestre.

CategoríasEspacio ( ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tempo ( ) Materia ( )

Contenidos Fácticos:Conceptos fundamentales: Nuestro pasado.

Pasado continúo.Conceptos Subsidiarios: Historia familiar, personal y local.

Afirmativo, interrogativo y negativo.

Contenidos procedimentales:Método inductivo-deductivo. Favorecer el intercambio de información sobre nuestro pasado, situándose el facilitador como mediador para lograr la construcción del aprendizaje por parte del estudiante.Contenidos actitudinales:


Justicia (respeto, tolerancia, honestidad y responsabilidad).Competencias Genéricas y sus atributos.

1. Se auto determina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

2. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

3. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

B) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

C) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

D) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

4. Aprende en forma autónoma.


5. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.6. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos

y obstáculos.5. Trabaja en forma colaborativa. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

6. Participa con responsabilidad en la sociedad.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de la integración y convivencia.

Competencias disciplinares: Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicación, reconociendo la importancia de aportaciones en el pasado Desarrolla estrategias útiles para la comprensión de textos históricos. Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas.

Benchmark Canadiense:SPEAKING:Pedir ayuda y dar información.READING:Relacionar una lista de dibujos o cosas reales.Leer instrucciones muy simples, paso por paso.Leer un texto simple y responder preguntas.LISTENING:Entender instrucciones y partes de una conversación.


WRITING:Llenar un formato simple de aplicación.Escribir enunciados completos acerca de mí y de mi familia.Describir una pintura o fotografía.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Actividades Competencias genéricas y disciplinares Productos de aprendizaje

EvaluaciónGenéricas y sus atributos Disciplinar(es)

1. Introducción al tema por parte del facilitador.

2. Recapitulación de los temas vistos con anterioridad (presente simple, pasado simple y presente progresivo).

3. Pre-evaluación. Los estudiantes:4. Describen 5 figuras en los

tiempos mencionados.5. Comparan su trabajo con el de

sus compañeros. 6. Checan sus enunciados con

ayuda del profesor.

1. Se auto determina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y

aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

c) Asume las consecuencias de sus

Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicación, reconociendo la importancia de aportaciones en el pasado

Diagnostico realizado

Figuras descritas

Ejercicios realizados

- Cuestionario10%

- Guía de observación 5%

- Listas de cotejo 1%


comportamientos y decisiones

Desarrollo



7. Describen las figuras en pasado continuo utilizando la formula, y confirman su descripción de la manera correcta.

8. Estudia los enunciados atentamente y relaciona los verbos en negritas con sus usos.

9. Expresan sus últimas actividades (experiencias) en un momento específico en el pasado.

10. Completan algunas preguntas en pasado continuo.

11. Escriben oraciones afirmativas o negativas sobre una figura.

12. Llenan los espacios con la forma correcta del verbo.

Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

E) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y

Desarrolla estrategias útiles para la comprensión de textos históricos.

Figuras descritas

Ejercicios realizados

Experiencias expresadas




relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

F) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

G) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

H) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende en forma autónoma.7. Aprende por iniciativa e interés

propio a lo largo de la vida.8. Identifica las actividades que le

resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Trabaja en forma colaborativa.


Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Cierre



4. Post-evaluación. Los estudiantes:

13. Escriben el nombre de un hombre, la conjunción “and,” el nombre de una mujer, la acción (verbo) en pasado continuo, un adverbio de lugar; el conector “when” y una oración en pasado simple. Leen lo que escribieron al final.

14. Escriben los verbos en el tiempo correcto y después contesta las preguntas acorde el texto.

15. Contestan un cuestionario suficientemente.

5. Al finalizar la secuencia, el profesor agradecerá a los

5. Participa con responsabilidad en la sociedad.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés

13. Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas.

Ejercicios presentados

Cuestionario contestado

- Cuestionario 40%




alumnos por su atención y esfuerzo durante el semestre, y mencionara los temas del siguiente semestre.

general.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de la integración y convivencia

6. RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Lap top, cañón, pantalla, bocinas, pizarrón. Copias, lista de verbos, formulario, diccionario Ingles- Español, figuras, marcadores, cuaderno.

Bibliografía.Evans, Virginia. 2002. Enterprise 2 coursebook. Express Publishing. United Kingdom.Murphy, Raymond. 2002. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press. United kingdom.Stanley Nancy. 1990. Think in English 2. Ed. Macmillan. México.Diccionario Inglés-Español.Internet. Buscador google.

a. VALIDACIÓNElabora: Recibe: Autoriza: Aprueba: Vo. Bo.

Profesor Jefe Depto. Des. Acad. Subdirector Técnico Presidente de academia

Director

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNGUIA DE OBSERVACIÓN SD 3 (evidencias de desempeño)



Cuadro de identificaciónNombre del estudianteNombre del profesor Israel Román CastilloPlantel CBTA No. 52Localidad y Estado Matehuala, S.L.P.Fecha de aplicaciónContenidoAsignatura Inglés II

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a utilizar para la observación). Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del (a) estudiante, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluación Cumple Descripción del proceso

Aspecto a observar SI NO NA Observaciones %

Llega a tiempo a clases. 1Toma notas del curso. 1Describen 5 figuras en los tiempos mencionados.

1

Comparan su trabajo con el de sus compañeros.

1

Checan sus enunciados con ayuda del profesor.

1


Describen las figuras en pasado continuo utilizando la formula, y confirman su descripción de la manera correcta.

1

Estudian los enunciados atentamente y relaciona los verbos en negritas con sus usos.

1

Expresan sus últimas actividades (experiencias) en un momento específico en el pasado.

1

Completan algunas preguntas en pasado continuo.

1

Escriben oraciones afirmativas o negativas sobre una figura.

1

Llenan los espacios con la forma correcta del verbo.

1


Escriben el nombre de un hombre, la conjunción “and,” el nombre de una mujer, la acción (verbo) en pasado continuo, un adverbio de lugar; el conector “when” y una oración en pasado simple. Leen lo que escribieron al final.

1

Escriben los verbos en el tiempo correcto y contestan las preguntas acorde el texto.

5

Conforman su expediente académico adecuadamente.

3




LISTA DE COTEJO SD 3 (evidencias por producto)Semestre Feb. – Jul. 10

Cuadro de identificaciónNombre del estudianteNombre del profesor Israel Román CastilloPlantel CBTA No. 52Localidad y Estado Matehuala, S.L.P.Fecha de aplicaciónContenidoAsignatura Inglés II

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluación Cumple Producto Aspecto a observar SI NO NA Observaciones %Ejercicios. Los ejercicios son

contestados conforme se solicita.

3

Los enunciados son escritos 3


Enunciados de acuerdo al tiempo verbal solicitado.

Texto y preguntas.

El trabajo es entregado en tiempo y forma.

6

El trabajo contiene la información solicitada.

7

Las preguntas son contestadas acorde el texto.

7

Expediente académico

El expediente es conformado apropiadamente.

4



INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO SD 3Evidencia de conocimiento


Cuadro de identificaciónNombre del estudianteNombre del profesor Israel Román CastilloPlantel CBTA No. 52Localidad y Estado Matehuala, S.L.P.Fecha de aplicaciónContenido


Asignatura Inglés II

Instrucciones de llenado del Instrumento: se especificarán con detalle la forma en que se resolverá la prueba con reactivos de complementación, de respuesta breve, falso y verdadero, etc.Criterios de evaluación.

Tema Pregunta Respuesta %




CONCENTRADO DE EVALUACION SD 3Nombre del estudianteNombre del profesor Israel Román CastilloPlantel CBTA No. 52Localidad y Estado Matehuala, S.L.P.Fecha de aplicaciónContenidoAsignatura Inglés II

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluación y en la columna de porcentaje su valoración. Numerar el instrumento de evaluación de manera consecutiva en caso de haber utilizado más de uno.Criterios de evaluación. Una vez registradas las tres columnas realizar la suma

para obtener los totales de la columna de resultados y de porcentaje y dividirlos entre la cantidad de instrumentos d evaluación elaborados para el modulo.

Concentrado de evaluación.

Instrumentos Resultado Porcentaje Guía de observación.Lista de cotejo.Cuestionario.Total Promedio

Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo.Porcentaje de cumplimiento del alumno =___100____ %

sec 1 ingles 2 roman

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