se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría...

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E.S.T.I.C. 0120 «MARIO MOLINA HENRIQUEZ» C.C.T. 15EST0818A Cda. De Panuco s/n La Presa Tulpetlac Ecatepec, Estado de México «SIN SOL EN LA CARA» EDICIÓN 2014

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Page 1: Se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría fueran diferentes

E.S.T.I.C. 0120 «MARIO MOLINA HENRIQUEZ»

C.C.T. 15EST0818A

Cda. De Panuco s/n La Presa TulpetlacEcatepec, Estado de México

«SIN SOL EN LA CARA»

EDICIÓN 2014

Page 2: Se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría fueran diferentes

ETAPA 1:

Se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría fueran diferentes

Page 3: Se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría fueran diferentes

ETAPA 1:

Se realizó un listado de las diferentes situaciones que a los alumnos les gustaría cambiar:

1. Ventanas sin vidrios2. Ventanas sin

cortinas (el sol molesta)

3. Exceso de pelotas en el receso

4. Desorden en la cooperativa

5. Baños de hombres sin llaves de agua

6. Basura en calles7. Camiones que

obstruyen el paso escolar

8. Postes de luz sin lámparas

9. Carros y puestos invaden las banquetas10.Escases de agua11. Asaltos a

establecimientos y autobuses.

12. Casas y bardas con grafitis

13. Accesos para discapacitados inexistentes

14.Quema de basura por parte de los vecinos

15. Perros callejeros

Page 4: Se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría fueran diferentes

ETAPA 1:

Se decidió atender la falta de vidrios y de cortinas (molestia del sol en la cara)

Page 5: Se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría fueran diferentes

ETAPA 2:

Se realizó la siguiente línea de trabajo

SIN SOL EN LA CARA

Contar los vidrios

faltantes

Analizar como evitar que el sol de en la cara y

Cuantificar costos

Analizar como

adquirir los fondos para

cubrir los costos

Colocar los vidrios y

evitar que el sol moleste en la cara

Evaluar los

resultados

Page 6: Se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría fueran diferentes

ETAPA 3:

• Se contaron 12 vidrios faltantes en toda la escuela y se midieron• Se acordó pintar los vidrios

de un color claro, ya que en otro momento se conto con cortinas y estas fueron rotas, pintadas y/o quemadas

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ETAPA 3:

Se solicito el apoyo del Sr. Isaac García Navarrete dueño de ALUMINIOS Y VIDRIOS ( y padre de Corina Lizeth y Dabid Alejandro Hernandez Baltazar, Alumnos de la escuela) para que nos hiciera un descuento en los vidrios, sin embargo el Sr. Isaac dono los 12 vidrios faltantes a la escuela y los coloco personalmente, en compañía de su esposa (Leidy Laura Hernandez Baltazar) y sus ayudantes

Page 8: Se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría fueran diferentes

ETAPA 3: Para solventar los gastos de pintura y tiner se propuso vender varias cosas: tacos, gorditas, enchiladas, tostadas. Pero al final se decidió vender dulces, por la facilidad de la adquisición y por que son un producto no perecedero.La venta de dulces se realizo en cada salón dos horas después del receso.

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ETAPA 3:

El señor José Antonio Domínguez Castillo (papá de Fabiola Vianey Domínguez Campeche) y Alexis Heriberto Aldana García (hermano de Jessica Michelle Aldana García) se encargaron de cotizar y comprar la pintura y el tiner.

Page 10: Se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría fueran diferentes

ETAPA 3:

El señor Héctor Ortiz Cayetano (Papá de Casandra Ortiz Del Carmen) se ofreció a pintar las ventanas con su compresora.

Page 11: Se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría fueran diferentes

ETAPA 3:

Se logro el objetivo de tener los vidrios completos y que el sol no de en la cara.

Page 12: Se realizo el análisis de situaciones que a los alumnos les molestan o bien cosas que les gustaría fueran diferentes

ETAPA 4:

En plenaria se comento todo lo realizado en este proyecto y de manera general se concluyo lo siguiente:

La mayoría creía que no se podía realizar algún cambio (por que nadie apoya) sin embargo cuando se planteo que eran la mayoría quien no querían sentir el sol en la cara, se emocionaron e iniciaron este sueño, además les causo gusto que los padres de familia se involucraran y los apoyaran, dándose cuenta que cuando se busca el bien común todos apoyan, no importando el grupo o el grado al final somos E.S.T.I.C 0120 «MARIO MOLINA HENRIQUEZ» T/M buscando el bien común.

Algunos alumnos manifestaron que van a diseñar el cambio en su casa (desean un techo de concreto, una lavadora, una cama,… etc.) y que van a platicar con sus papas para pensar que pueden hacer para lograr estos cambios.