Nombre de la Facultad o Escuela

Facultad de Medicina

Nombre del Programa Educativo

Mdico Cirujano

Plan de Estudio:

2011

Nombre de la academia(s) que lo aprob (aron):

Academia de Clnica

Nombre de la Unidad de Aprendizaje:

Salud Pblica ICrditos:

Horas totales:

Horas tericas:

Horas prcticas:

8963rea:

Ncleo:

Tipo:

Salud PblicaSustantivo Obligatoria Unidad de Aprendizaje prctica de acuerdo al art. 57 RGA :

Si:

No:

x

IntroduccinLa Curricula de la Facultad de medicina contempla la formacin de estudiantes con conocimientos integrales para la atencin del proceso salud-enfermedad en la poblacin, para propiciar en el estudiante de medicina un enfoque verdaderamente integral del proceso salud enfermedad tanto a nivel individual como familiar y comunitario.

Dar cumplimiento a la formacin de mdicos generales, preparados eficientemente para la atencin del proceso salud-enfermedad en lo individual y lo comunitario. En donde los alumnos visualicen no solamente la enfermedad en lo individual, sino que la ubiquen en su contexto familiar, ambiental y social, y sea vista como un proceso integral donde confluyen y se relacionan los factores biolgicos, conductuales, y de otro orden social.

Misin de la FacultadEs una dependencia de carcter pblico que forma parte de la Universidad Autnoma de Campeche la cual ofrece programas educativos para la formacin integral de mdicos cirujanos y nutrilogos, altamente competentes que contribuyan a preservar la salud de nuestra sociedad con alto espritu de servicio, capacidad de autocrtica y actualizacin continua, con valores slidos y excelencia acadmica a nivel licenciatura y posgrado de las ciencias de la salud, para que desarrollen acciones docentes, de investigacin, tareas preventivas y asistenciales, dentro de un marco de conocimiento cientfico, de calidad acadmica con sentido biotico, y humanstico, para ofrecer servicios de calidad en las instituciones de salud del estado, del pas y a nivel internacional.

Visin de la Facultad Al 2020, la Facultad de Medicina es una institucin vanguardista en la educacin, investigacin y formacin del recurso humano competente que permite el desarrollo integral en el rea de la salud, con programas educativos acreditados, con una continua innovacin educativa con liderazgo acadmico universitario, prestigio y reconocimiento social; con una planta cientfica y acadmica consolidada en su formacin pedaggica, profesional y aplicacin y generacin del conocimiento que busca el bienestar social con acciones que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la sociedad.

Misin del Programa EducativoFormar profesionales altamente competitivos para ejercer la medicina general con calidad; a travs de una formacin integral, tcnica, cientfica y humanista; que les permita contribuir a preservar, promover y/o restituir la salud individual y colectiva en ambientes complejos y cambiantes; con apego a principios ticos, sentido de servicio y comprometidos con el entorno.

Perfil del EgresadoLas competencias de egreso que integran el plan de estudio de la carrera de Mdico Cirujano que garantizan la preservacin y/o restitucin de la salud son:

1. Ser un profesional en medicina general preparado para la atencin individual, familiar y colectiva en el primer nivel de atencin, que aplique con eficacia y eficiencia los mtodos y tcnicas de observacin, entrevista clnica, exploracin fsica, y en base a la evidencia cientfica, clnica y para clnica, determine el diagnstico; tomando en cuenta los aspectos biopsicosociales y establezca el tratamiento identificando las opciones teraputicas que le permitan preservar la salud, limitar el dao y evitar las complicaciones de los padecimientos ms frecuentes, el pronstico y la rehabilitacin del paciente y/o familia de manera eficaz, eficiente, enva con acierto a los pacientes que ameritan cuidados especializados fuera de su mbito favoreciendo la participacin de los individuos en la vida familiar, social y productiva preservando la calidad de vida de los paciente.

2. Identifica los principales problemas de salud de la poblacin de nuestro pas y en particular del Estado; y es capaz por su preparacin epidemiolgica, clnica y teraputica de efectuar acciones de prevencin, curacin y rehabilitacin de los individuos enfermos conjuntamente con su familia y promover la salud al conocer los determinantes sociales y ambientales del proceso salud-enfermedad, fomentando la adopcin de estilos de vida saludable, o acciones de educacin para la salud, dirigidas a los pacientes y grupos sociales.

3. Reconoce con sentido crtico acerca de los alcances en el manejo de los pacientes con padecimientos mltiples dentro de su mbito de accin, y muestra creatividad y flexibilidad en la solucin de problemas, colaboracin con los especialistas favoreciendo un abordaje interdisciplinario y establece alternativas en la solucin de problemas

4. Establece una comunicacin efectiva en la atencin de los pacientes sin tecnicismos cuando la ocasin lo amerite, mantiene un clima de respeto, confianza, empata construyendo un aliado proactivo con los individuos y/o familia lo que le permitir comunicarse de manera clara, oportuna, veraz y eficiente.

5. Aplica con eficacia y eficiencia los mtodos tericos, cientficos, clnicos, epidemiolgicos, bioestadsticos y tcnicas de la atencin mdica, apropiados a las circunstancias individuales y de grupo en su prctica profesional con calidad; y propone abordajes viables a los problemas de salud adecundose a las necesidades y condiciones de los pacientes, la comunicad y la sociedad; con la finalidad de mejorar continuamente la salud individual y colectiva.

6. Analiza y valora la literatura que le permita continuar con el aprendizaje autodirigido que beneficia su actividad profesional, aplicndola con pertinencia a su quehacer cotidiano con el fin de sustentar, profundizar y ampliar sus acciones profesionales para mantenerse permanentemente actualizado en los avances cientficos y tecnolgicos.

7. Identifica el campo del desarrollo profesional, mantiene una superacin permanente y profesional que lo impulsa a su continuo perfeccionamiento y al empleo de los enfoques metodolgicos de la investigacin, as como los derivados de las humanidades para tomar decisiones mdicas bien sustentadas; que le permitan acceder a niveles de mayor calidad y amplitud en la atencin mdica y contribuir a favorecer el desarrollo humano sostenible con equidad y justicia.

8. Ejerce su prctica profesional consciente y respetuoso de los aspectos afectivos, emotivos y conductuales de los pacientes, sus familias, la comunidad y la sociedad en general; principio bsico de su tica profesional con sentido humanista.

9. Ejerce el liderazgo que le corresponde de acuerdo al nivel de competencia profesional, procurando una visin integradora en su quehacer en relacin con el equipo multidisciplinario de salud con una capacidad de sintetizar el conocimiento terico, cientfico y clnico sobre la interaccin entre la conducta biolgica y el ambiente, involucrando a los dems profesionales en la bsqueda de intervenciones efectivas a favor de la integridad fsica y mental del ser humano.

10. Ejerce su prctica profesional promoviendo el autntico desarrollo del ser humano y de la sociedad a travs de su excelente preparacin profesional y cultural, por su profunda formacin humana y moral, inspirada en los valores perennes del humanismo, por su genuina conciencia social, y por su capacidad de liderazgo.

11. Identifica el proceso de formacin profesional del mdico como fenmeno humano y social, que toma en consideracin la estructura y funcionamiento del Sistema de Salud, actuando de manera congruente con las polticas de salud y las condiciones institucionales en las que se realiza el ejercicio con uso eficaz de los recursos, favoreciendo el desarrollo humano, la vida democrtica y el combate a la exclusin social.

Competencias del Perfil de Egreso del Programa Educativo

GenricasHabilidades de Investigacin, capacidad para identificar, planear y resolver problemas, habilidades cognitivas, capacidad de aplicar los conocimientos a la prctica, conocimiento de la lengua extranjera, habilidades para el uso de las tecnologas de informacin, compromiso social, cuidado de la salud, valoracin y respeto de la diversidad y la multiculturalidad.

Especficas de la AMFEM,A.C.Dominio de las bases cientficas de la medicinaCapacidad metodolgica e instrumental en ciencias y humanidades

Dominio tico y del profesionalismo.

Dominio de la calidad de la atencin mdica y trabajo en equipo

Dominio de la atencin comunitaria

Capacidad de participacin en el sistema de salud

Competencias del rea de formacinPromocin de la salud individual y familiar

Mtodo epidemiolgico

Mtodo cientfico

Mtodo bioestadsticosManejo de la tecnologa de la informacin y comunicacin

Gestin del conocimiento

Compromiso con la sociedad y el humanismo

Competencia de la Unidad de AprendizajeAplicar los conocimientos fundamentales sobre la Salud Pblica con el fin de educar y promover el mejoramiento de su entorno basado en el proceso de textos acadmicos

SubcompetenciaDescribir las partes fundamentales del proceso salud-enfermedad, desde su origen recorriendo las diferentes teoras y modelos, aplicando la historia natural de la enfermedad y sus niveles de prevencin en el proceso de la salud individual y colectiva.

Sesiones

TemasSubtemasActividadesBibliografa

DocenteAlumno

2Salud- Enfermedad

Conceptos

Modelos- teoras

Origen de la enfermedad

Multicausalidad

Endemia

Epidemia

Pandemia

Brote

Factores condicionantesFactores DeterminantesHistoria Natural de la enfermedad

Niveles de prevencin

Entrega el programa de la unidad de aprendizaje durante el encuadreInforma como se realiza el portafolio de evidencias

Organiza y coordina los equipos para trabajar.Propicia la proactividad y asertividadRecibe el programa de la unidad de aprendizaje Participa activamente en clases

Interacciona y se comunica asertivamente

Trabaja en equipo e investiga los temas

Realiza e integra su portafolio de evidencias con un ensayo individual acerca del proceso Salud-enfermedad y la Historia Natural de una enfermedad por equipo.Bsica 1,2, 3, 4

EvaluacinAmbiente de trabajo o aprendizaje

Materiales y recursos didcticos

Criterios

Evidencias

Ponderacin

Ponderacin de la Sub-Competencia

Describe los diferentes conceptos del proceso salud enfermedad, analizando su origen y diferentes modelos o teoras, aplicando la historia natural de la enfermedad y los niveles de prevencin en beneficio de la salud individual y colectivaExamen DepartamentalActitudinalEntrega del portafolio de evidencias con un ensayo individual y un mapa conceptual en equipoExposiciones 40%10%

40%10%50%Ambiente: Clima de confianza y respeto. Tolerancia y disposicin de trabajo tanto individual como grupal.

Aula

Can

Pintarrn

Computadora

SubcompetenciaConocer el enfoque de la Salud Pblica haca su objeto y campo de aplicacin tomando en cuenta la bibliografa vigente.

Sesiones

TemasSubtemasActividadesBibliografa

DocenteAlumno

2Salud PblicaDefinicinHitos en la historia de la salud pblica

La nueva Salud Pblica

Poltica y saludAvances en Salud Pblica y Medicina Preventiva

Evolucin de la Salud Pblica y Medicina PreventivaEntrega el programa de la unidad de aprendizaje durante el encuadreInforma como se realiza el portafolio de evidencias

Organiza y coordina los equipos para trabajar.

Propicia la proactividad y asertividadRecibe el programa de la unidad de aprendizaje Participa activamente en clases

Interacciona y se comunica asertivamente

Trabaja en equipo e investiga los temas

Realiza e integra su portafolio de evidencias: lnea del tiempoBsica Libros 1, 2, 5

EvaluacinAmbiente de trabajo o aprendizaje

Materiales y recursos didcticos

Criterios

Evidencias

Ponderacin

Ponderacin de la Sub-Competencia

Describe el concepto de salud pblica, analizando el desarrollo histrico de la misma, aplicndola en su objeto y campo de estudio.Examen departamentalActitudinalEntrega del portafolio de evidencias con una lnea del tiempoExposiciones 40%

10%

40%10%25%Ambiente: Clima de confianza y respeto. Tolerancia y disposicin de trabajo tanto individual como grupal.

Aula

Can

Pintarrn

Computadora

SubcompetenciaAnalizar el Sistema Nacional de Salud en el contexto de la Teora General de Sistemas, as como incorporar el concepto y aplicacin de la Administracin en Salud

Sesiones

TemasSubtemasActividadesBibliografa

DocenteAlumno

8Sistema de saludEnfoque procesal de servicios de salud

Administracin de servicios de saludTeora general de sistemasCoordinacin sectorial, intersectorial y extrasectorialLa Salud Pblica y la Medicina Preventiva en las InstitucionesSistemas de saludNiveles de atencin

Concepto

Proceso Entrega el programa de la unidad de aprendizaje durante el encuadreInforma como se realiza el portafolio de evidencias

Organiza y coordina los equipos para trabajar.

Propicia la proactividad y asertividadRecibe el programa de la unidad de aprendizaje Participa activamente en clases

Interacciona y se comunica asertivamente

Trabaja en equipo e investiga los temas

Realiza e integra su portafolio de evidencias: InvestigacinBsica

1, 2

EvaluacinAmbiente de trabajo o aprendizaje

Materiales y recursos didcticos

Criterios

Evidencias

Ponderacin

Ponderacin de la Sub-Competencia

Describe el Sistema de Salud y su aplicacin encaminada a promover, reestablecer o mantener la salud individual y colectiva. Examen departamentalActitudinalEntrega del portafolio de evidencias: InvestigacinExposiciones 40%

10%

40%10%25%Ambiente: Clima de confianza y respeto. Tolerancia y disposicin de trabajo tanto individual como grupal.

Aula

Can

Pintarrn

Computadora

Bibliografa sugerida

BSICA:1. Moreno Altamirano, Laura y cols. La Salud Pblica y el trabajo en comunidad, Primera Edicin, Mxico, Editorial Mc Graw Hill, 2011.

2. lvarez Alba R. Salud Pblica y Medicina Preventiva, tercera edicin, Mxico, Editorial Manual Moderno, 2002.3. R. Beaglehole. R. Bonita. T. Kjelltrom. Epidemiologa Bsica. OPS. 1994

4. San Martin Hernn. Salud y Enfermedad. 4. Edicin. 1993.

5. Hernndez Aguado I, cols. Manual de Epidemiologa y Salud Pblica, Madrid, Editorial Mdica Panamericana, 2005.

Mtodos Educativo

El Plan de Estudios de la Licenciatura de Mdico Cirujano de la Facultad de Medicina, basado en el Modelo Educativo 2009, en los principios de formacin integral y pertinente, con un enfoque constructivista, perspectiva sociocultural, una visin holstica y crtica, que considera la flexibilidad curricular, enfoque de competencias, y procesos educativos de calidad centrados en el aprendizaje; en virtud de que permitir a la institucin orientar la formacin de profesionales del conocimiento capaces de integrarse y desempearse competente y competitivamente en la sociedad, la educacin, las nuevas formas de relacin laboral y sobre todo, a partir de una orientacin humanstica y conciencia crtica, atender, de manera comprometida, reflexiva, con igualdad, equidad y respeto a la diversidad, las necesidades sociales ms apremiantes de nuestra entidad, pas y el mundo, permitindoles como personas y ciudadanos contribuir en la construccin de una sociedad democrtica y justa, en el contexto de la sociedad del conocimiento y la informacin distintiva del siglo XXI.La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y valores propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica y actitud de superacin constante. Se propone no slo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica, seleccionando, ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta definicin son Epstein y Hawes y Corvaln.

Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el sentido del aprendizaje en el contexto de la enseanza de la medicina?: transmitir informacin para que sea reproducida por los estudiantes o formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer.

La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseanza, hacia una educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del conocimiento, las capacidades de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinmicos y complejos en los cuales ejercern la medicina.El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de reflexin, razonamiento y habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su plan individual de formacin y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo profesional continuo.Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno en el proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje que le permitan la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una autonoma creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solucin de problemas y a la bsqueda de evidencias.

Reporte de la Sub-CompetenciaReporte de evaluacinPonderacin

PrimeraPrimer parcial50%

SegundaSegundo parcial 25%

TerceraSegundo parcial 25%

Perfil del docente

ACADMICOS: Mdico Cirujano con especialidad o maestra en Salud PblicaPROFESIONALES: Demostrar experiencia profesional en el rea de la Salud Pblica de al menos dos aos en instituciones pblicas o privadas.

Demostrar actualizacin profesional, en los ltimos tres aos.

DOCENTES: Demostrar experiencia docente mnima de un ao en instituciones pblicas o privadas, en un rea de conocimiento afn, experiencia en el manejo de TIC y mtodos de instruccin centrados en el aprendizaje.Demostrar la habilidad de lectura y comprensin en el manejo del idioma ingls.

Comit Curricular

Nombre y firma de los docentes que participaron en su elaboracinM.S.P. Ramn Canto Lara

M.S.P. Reyna del Rosario Zavala EstradaM.S.P. Romn Castro Rodrguez

Nombre y firma del Presidente de la AcademiaDr. Romn Castro Rodrguez

Nombre y firma del Secretario de la AcademiaDr. Eduardo Gabriel R de la Gala Guerrero

Nombre y firma del Coordinador del Comit CurricularDr. Julio Rodrguez Ravell

Nombre y firma del Coordinador de CarreraDr. Eduardo Gabriel R de la Gala Guerrero

Nombre y firma del Secretario AcadmicoM.S.P. Reyna del Rosario Zavala Estrada

Nombre y firma del Director de la Facultad o EscuelaDra. Xochitl Georgina Poot Lpez

Fecha de elaboracin o modificacinEnero 2016

Pgina 20 de 20R000/0711

R-DES-DEP-05