salud, ciencia y sociedad

Salud, Ciencia y Sociedad

FACULTAD DE CIENCIAS BIOQUÍMICAS Y FARMACÉUTICAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

www.fbioyf.unr.edu.ar

Dra. Ana Paula MartinProf. Qca. Nicolás MontanaroAgosto 2019

- Qué entendemos por Ciencia y por Tecnología

- Relación entre Ciencia y Sociedad

- Relación entre Ciencia, Sociedad y Universidad


¿Qué entendemos por Tecnología?




Su significado a cambiado a través de los tiempos (Kline 1985)

- Conjunto de productos arificiales fabricados por las personas

(herramientas, instrumentos, máquinas, artefactos y todo tipo de

sistemas)



Su significado a cambiado a través de los tiempos (Kline 1985)

- Conjunto de productos arificiales fabricados por las personas

(herramientas, instrumentos, máquinas, artefactos y todo tipo de

sistemas)

La más arraigada y corresponde a la imagen instrumental de latecnología procedente de la ingeniería. Aísla los productostecnológicos de su entramado social



• Otras definiciones la consideran como un sistema complejo de

artefactos, procesos de producción y control, mantenimiento,

cuestiones organizativas y legales, recursos naturales y

artificiales

• Esta perspectiva es más completa y permite la apertura de la

tecnología a la participación pública para su evaluación y control



Se puede obtener un significado bastante completo de la

práctica tecnológica mediante la articulación de tres

dimensiones: (i) técnica, (ii) organizativa y (iii) ideológica-

cultural, a las que habría que añadir una dimensión (iv) afectiva

o emotiva, que subyace a las anteriores y se refiere a los

sentimientos derivados de la experiencia personal con la

tecnología

Acevedo Díaz



Una concepción de la tecnología restringida a su dimensión técnica

daría respuestas exclusivamente técnicas a los problemas

tecnológicos de interés social. Sin embargo, muchas de las

soluciones tecnológicas dependen en mayor grado de cambios en las

dimensiones organizativa e ideológica-cultural. Esta otra manera de

abordar los problemas tecnológicos que afectan a la sociedad

podría favorecer más la participación social para su resolución, por

lo que es probable que las soluciones aportadas lleguen a estar más

de acuerdo con los deseos e intereses de los ciudadanos.

¿Qué entendemos por CIENCIA?


Primero repasemos brevemente la historia:

•Ciencia premoderna (Antigüedad – griegos y

edad media)

•Ciencia moderna (s xvi y xvii – a partir revoluc

científica y hasta 1era mitad s xx)

•Ciencia postmoderna (a partir 2da mitad s xx –

después de la 2da guerra mundial)



•Ciencia premoderna (Antigüedad – griegos y edad media)

-Racionalidad fundada en principios lógicos (griegos)

-Subordinación de la razón a la fe. Comprensión del mundo en

términos de un orden divino (edad media)



•Ciencia moderna (s xvi y xvii – a partir revoluc científica y

hasta 1era mitad s xx)

-Nace la idea de ciencia como conocimiento superior

-Creencia en el progreso social como consecuencia inexorable

del desarrollo de la ciencia. “Todo proceso de innovación en

ciencia es en si mismo bueno”



•Ciencia postmoderna (a partir 2da mitad s xx – después de la

2da guerra mundial)

- Caen los ideales de conocimiento de la modernidad

- El desarrollo de la investigación científica no debería ser

considerado un fin en si mismo, sino un bien cuyo valor principal

debe medirse sobre el impacto social


La ciencia puede entenderse como:

• un proceso investigador sistemático más el conocimiento

resultante del mismo

• un cuerpo de conocimientos ordenados en principios, leyes y

teorías que explica el mundo natural que nos rodea: materia,

energía, vida…

• una organización de personas (científicos) que tienen ideas y

usan métodos y técnicas para desarrollar nuevos

conocimientos, etc



La ciencia puede entenderse como:

• un proceso investigador sistemático más el conocimiento

resultante del mismo

• un cuerpo de conocimientos ordenados en principios, leyes y

teorías que explica el mundo natural que nos rodea: materia,

energía, vida…

• una organización de personas (científicos) que tienen ideas y

usan métodos y técnicas para desarrollar nuevos

conocimientos, etc



Definición que adquiere rasgos de la tecnología


Para intentar dar una definición de la ciencia es mejor poner el

acento en la actividad científica, es decir, en la práctica de la

ciencia.

La práctica científica puede lograrse mediante la articulación

sistémica de 4 dimensiones, cada una de ellas descriptas por

diversos elementos (al igual que con la definición de práctica

tecnológica –Acevedo Diaz)


Dimensiones de la Actividad Científica (según Acevedo Díaz):

(i) Dimensión Técnica:

Comprende:

- conocimientos disponibles;

- capacidades y destrezas necesarias;

- métodos y procesos de investigación;

- recursos humanos y físicos (laboratorios);

- instrumentación científica y tecnológica;

- conocimientos producidos en la ciencia privada y en la ciencia

pública.



(ii) Dimensión Organizativa:

Comprende:

-política científica (planificación y gestión);

-fondos económicos y subvenciones a la investigación científica;

-sistema de recompensas en las comunidades de científicos;

-actividad profesional investigadora;

-relaciones entre grupos de investigación;

-difusión de la ciencia (publicaciones, seminarios, congresos…);

-usuarios y consumidores de la ciencia.



(iii) Dimensión Ideológica-cultural:

Comprende:

- finalidades y objetivos de la ciencia;

- sistemas de valores y códigos éticos;

- creencias sociales sobre la ciencia y el progreso;

- papel de la creatividad en la ciencia;

- atención a la educación científica.



(iv) Dimensión Afectiva o Emotiva:

Comprende:

- emociones que provoca la ciencia;

- actitudes hacia la ciencia e interés por los temas científicos;

- evaluación de la ciencia;

- participación ciudadana en las decisiones sobre asuntos

científicos de interés social.


La dimensión técnica define lo que suele entenderse por práctica

científica de una manera más restringida.

Al incluir lo social, cultural e ideológico, las dimensiones

organizativa e ideológica-cultural permiten una ampliación del

significado de la ciencia y constituyen el ámbito socio-científico.

Por último, la dimensión afectiva se deriva de la experiencia

personal con la ciencia. Se pone en juego el papel de lo emotivo,

los sentimientos y valores personales sobre la ciencia. De este

modo, las respuestas personales pueden coexistir con el sentido

social de la ciencia.



La ciencia es un conocimiento (un saber) y una actividad ( un

hacer, una actividad humana, una práctica social).

La ciencia forma parte de las actividades que se desarrollan en

la sociedad.



La ciencia es un conocimiento (un saber) y una actividad ( un

hacer, una actividad humana, una práctica social)

La ciencia forma parte de las actividades que se desarrollan en

la sociedad

Es su carácter de práctica social, lo que la hace pasible de un

análisis ético


Relación entre Ciencia y Tecnología

es lo que sigue analizando Acevedo Díaz




• Desde la antigüedad, culturalmente se sobrevalora el conocimiento

teórico frente al saber ligado a las capacidades operativas propias de

la técnica: Platón favoreció el conocimiento teórico abstracto frente a

la actividad manual de la práctica. Para Aristóteles, el conocimiento

científico era deseable por si mismo, mientras que la técnica era el

medio para satisfacer necesidades




• A finales del sxix, coincidiendo con la profesionalización de la actividad

científica, la ciencia moderna occidental se apropió de la tecnología, la

subordinó a lo abstracto, y la exhibió como muestra del éxito de la

aplicación de los conocimientos científicos teóricos. Esto es, como

resultado tangible de un conocimiento de orden superior.




• En resumen, la tensión entre el conocimiento teórico (ciencia) y el

saber hacer ligado a la práctica (técnica) a sido permanente a lo largo

del tiempo, aunque casi siempre se ha decantado en favor del primero

por el mayor status cultural concedido a la ciencia en los ambientes

académicos




• Sin embargo, parece ser que hoy en día vivimos más en una

cultura tecnológica que en una cultura científica

• Los criterios típicos de la racionalidad tecnológica (pragmatismo

y utilidad) están desplazando a otros más propios de la

racionalidad científica (verosimilitud, explicación)

• La sociedad cambia y es moldeada por la tecnología


Relación entre Ciencia y Sociedad

Documentos:

1) Vannevar, Bush (1945) - Ciencia, La Frontera Sin Fin

2) UNESCO (1999) - Conferencia Mundial sobre la Ciencia -

Declaración sobre la Ciencia y el Uso del Saber

Científico

3) Lozano, M. (2008) El nuevo contrato social sobre la

ciencia


Relación entre Ciencia y Sociedad a mediados del siglo XX, durante la 2da Guerra Mundial

Albert Einstein alentó la creación de la Oficina deInvestigación y Desarrollo Científico de los EstadosUnidos dirigida por el ingeniero Vannevar Bush.

Ciencia y Tecnología Militar


Salud, ciencia y sociedad

Informe “Ciencia, La frontera sin fin”

Vannevar Bush

Oficina de Investigación y Desarrollo Científico de los Estados Unidos.

Julio de 1945


- La ciencia es esencial para cubrir las necesidades nacionales.

- Se plantea un modelo lineal de ciencia: la investigación básica

genera todo un campo de conocimientos sobre los cuales descansa el

progreso social.

- La comunidad científica debe mantenerse independiente de las

presiones sociales: “el progreso científico, en sentido amplio, es el

resultado del trabajo libre de intelectos libres, que investigan

sobre temas que ellos mismos eligen, de la forma que su curiosidad

les dicta que exploren lo desconocido”.


El Modelo Lineal

Ciencia Básica

Ciencia Aplicada Ingenierías

BienestarSocial

Modelo de desarrollo científico propuesto por el informe Vannevar Bush - Ciencia:La frontera inalcanzable (1945)

A pesar de los enormes avances en CyT que hemosalcanzado en estos años, aún hoy…

• La electricidad todavía no ha llegado a millones de

personas en el mundo.

• El teléfono existe desde hace más de cien años, sin

embargo gran parte de la población mundial no ha

realizado nunca una llamada (el 80% de la población

mundial según el Banco Mundial, 2001).

• Los avances de la medicina que han dado pie a grandes

logros en la supervivencia siguen todavía fuera del alcance

de muchos (millones de personas carecen de acceso a

medicamentos esenciales).

¿Por qué pasa esto?


• El desarrollo de las sociedades no se produceespontáneamente como consecuencia última de propiciarel desarrollo en ciencia y tecnología o de aumentar laproducción económica de una nación. (Propuesta delmodelo lineal)

• Aumentar el PBI no es garantía de un mayordesarrollo social, o de solución de problemas como lainequidad o la exclusión.

• Se evidencian las dimensiones: ideológica-cultural,organizacional y emotiva


El intenso optimismo creado durante la Segunda Guerra Mundial en relación con la ciencia y la tecnología, favoreció la formulación de este contrato sobre la base de una serie de mitos sobre las posibilidades ilimitadas del sistema I + D.

Mito del Beneficio infinito

Mito de la Investigación sin Trabas

Mito de la Autoridad

Mito de la Frontera sin fin

¿Entonces qué hacemos?

¿Entonces qué hacemos?

Y si pensamos una nueva relación entre ciencia y sociedad?


Relación entre Ciencia y Sociedad en el siglo XXI

Nuevo contrato entre la Ciencia y la Sociedad:La Ciencia en y para la Sociedad


Conferencia Mundial sobre la Ciencia - UNESCO

“La Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso”

Budapest (Hungría)

del 26 de junio al 1º de julio de 1999

Relación entre Ciencia y Sociedad en el siglo XXI

Nuevo contrato entre la Ciencia y la Sociedad:La Ciencia en y para la Sociedad

En esta Conferencia Mundial se plantea:

– ...utilizar responsablemente el saber de todos los campos de laciencia para satisfacer las necesidades y aspiraciones del ser humanosin emplearlo de manera incorrecta…

– …en el siglo XXI la ciencia debe convertirse en un bien compartidosolidariamente en beneficio de todos los pueblos….

– la enseñanza de la ciencia es fundamental para la plena realización delser humano, para crear una capacidad científica endógena y paracontar con ciudadanos activos e informados..

– …necesidad de reducir las disparidades entre los países en desarrolloy los desarrollados mejorando las capacidades e infraestructurascientíficas de los países en desarrollo…


En esta Conferencia Mundial se plantea:

– la investigación científica y el uso del saber científico debenrespetar los derechos humanos y la dignidad de los seres humanos, enconsonancia con la Declaración Universal de Derechos Humanos

– son necesarias unas nuevas relaciones entre la ciencia y la sociedadpara resolver apremiantes problemas mundiales como:

• la pobreza,

• la degradación del medio ambiente,

• la insuficiencia de los servicios de salud pública y

• la seguridad del suministro de alimentos y agua, especialmente enrelación con el crecimiento demográfico …


Responsabilidad social de la ciencia:

◦ promover un diálogo entre la comunidad científica y la

sociedad en general.

◦ socializar la ciencia a través de: la divulgación científica, la

popularización de la ciencia y la comunicación científica.

Integración de la Ética con la Ciencia: el hacer científico en

consonancia con el respeto y el resguardo de los derechos

humanos.

Principales Recomendaciones:


• La ciencia al servicio del conocimiento; el conocimiento al serviciodel progreso

• La ciencia al servicio de la paz

• La ciencia al servicio del desarrollo (económico, social, cultural yambiental)

• La ciencia en la sociedad y la ciencia para la sociedad

La práctica de la investigación científica y el uso del saberdeberían estar SIEMPRE encaminadas a

lograr el BIENESTAR DE LA HUMANIDAD


Principales Recomendaciones:

Popularización de la Ciencia = llevar la Ciencia a los ciudadanos

Ej: comunicar la ciencia al público en general, mediante diferentes

actividades basadas en un trabajo interdisciplinario que integre

diversos campos del conocimiento y combine diferentes

metodologías.


Democratización de la Ciencia

-Reorientar las políticas públicas en ciencia y tecnología hacia las

demandas sociales: la Ciencia como bien público que debe

compartirse solidariamente.

-Abrir las políticas en ciencia y tecnología a la opinión y la

participación ciudadana.

-Estimular el interés por el conocimiento científico y la apropiación

social del mismo = conciencia científica de la ciudadanía.


Fuente: Olivé, 2003.

El Nuevo Contrato Social sobre la ciencia: Modelo de Interrelaciones



• Se abandona la idea de una línea recta desde la investigación

básica a la aplicada, por la idea de una red de interrelaciones

entre las diversas formas de investigación.

• Existe un marco social que toma en cuenta intereses, valores y

necesidades de grupos como los empresarios, los funcionarios y

los ciudadanos, todos ellos con capacidad de influir en la

investigación.

Nuevo Contrato Social sobre la ciencia donde:

-La SOCIEDAD a través del Estado financie la ciencia y la tecnología.

-La SOCIEDAD reconozca a la ciencia y la tecnología como medios para

satisfacer los valores de:

•Desarrollo Cultural

•Bienestar

•Equidad

•Justicia social (entendida como la satisfacción de las

necesidades básicas de todos los miembros de la sociedad)

-La SOCIEDAD señale cuáles son los valores que desea satisfacer.

-El sistema científico y tecnológico sea reconocido como parte del más

amplio sistema económico, político, educativo, social y cultural.



Quizá el elemento fundamental de asumir el nuevo contrato

social es plantear el desarrollo social no como algo a esperar al

final de la cadena, sino como algo por lo cual la sociedad se

pregunta desde el comienzo y trabaja para alcanzarlo.

¿Cómo se plantea hoy la relación

Universidad - Ciencia - Sociedad?


El compromiso social de la Universidad con la Ciencia



Funciones de la Universidad Pública

Docencia

Investigación

Extensión y Vinculación con el medio



Funciones de la Universidad Pública

Docencia

Investigación

Extensión y Vinculación con el medio

¿Cómo se orientan estas funciones bajo los lineamientos de la Conferencia Mundial?

¿Cómo hace la Universidad para “llegar” a la sociedad?

¿Cómo hace para que la sociedad “se adentre” en la Universidad?


• Socializar el conocimiento científico.

• Entender la ciencia como bien público

• Concebir la ciencia desde la ética

• Integrar docencia, investigación, extensión y vinculación



Retomando las recomendaciones de la conferencia mundial, la universidad debe:

salud, ciencia y sociedad

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