saltar a la primera página curso: teorías de aprendizaje y tecnología educativa enfoques del...
TRANSCRIPT
Saltar a la primera página
Curso: Teorías de Aprendizaje y
Tecnología Educativa
Enfoques del Aprendizaje
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICA EN PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICA EN EDUCACIÓN A DISTANCIAEDUCACIÓN A DISTANCIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
Saltar a la primera página
Enfoques de aprendizaje
Saltar a la primera página
¿De donde proviene el conocimiento?
Saltar a la primera página
Empirismo
La experiencia como la fuente primaria del conocimiento.
El conocimiento se deriva de las impresiones sensoriales.
Manipulación del ambiente para garantizar la ocurrencia de asociaciones apropiadas.
Saltar a la primera página
Racionalismo
El conocimiento como derivado de la razón sin la ayuda de los sentidos.
Los humanos aprenden mediante el recuerdo y el descubrimiento de lo que ya existe en la mente.
El conocimiento aflora a partir de la mente.
Saltar a la primera página
Teorías de aprendizaje Encargadas de interpretar como ocurre el
proceso de aprendizaje desde una perspectiva interna de la persona que aprende.
o ConductualConductual
o CognitivaCognitiva
o CostructivistaCostructivista
Saltar a la primera página
¿Cuales son los notas distintivas de cada una de
las teorías del aprendizaje?
Saltar a la primera página
ConductualConductual
Aprendizaje: cambios observables y esperados de conducta.
Se logra cuando se exhibe una respuesta apropiada a un estímulo.
El propósito es que el estudiante logre la respuesta deseada frente a un estímulo.
Refuerzo a la respuesta emitida por el estudiante.
Saltar a la primera página
CognitivaCognitiva
Aprendizaje: Cambios discretos entre
los estados del conocimiento.
Se logra cuando la información es almacenada en la memoria de manera organizada y significativa.
El propósito es que el estudiante reciba, organice, almacene y localice
información en la memoria.
El énfasis es promover el procesamiento mental.
Saltar a la primera página
ConstructivistaConstructivista
Aprendizaje: Creación de significados a partir de la experiencia.
Se logra cuando se crean comprensiones novedosas que se adecuan al problema que enfrenta el aprendiz.
El propósito es mostrarle al estudiante el camino para la construcción del conocimiento.
El énfasis es proveer ambientes propicios para la construcción del conocimiento por el aprendiz.
Saltar a la primera página
¿Cuales son los principios básicos de las teorías del aprendizaje pertinentes al
diseño de instrucción?
Saltar a la primera página
Enfasis en producir resultados observables y mesurables. Evaluación previa de los estudiantes.
Enfasis en el dominio de los primeros pasos. Uso de refuerzos para impactar el desempeño.
Práctica para asegurar una fuerte asociación estímulo-repuesta.
Conductual
Saltar a la primera página
Cognitivo Enfasis en la participación activa del estudiante dentro del proceso e-a.
Análisis de capacidades en términos de contenidos y habilidades asociadas.
Enfasis en la estructuración y organización de la información.
Creación de ambientes de aprendizaje para hacer conexiones con aprendizajes previos.
Saltar a la primera página
Enfasis en la identificación del contexto donde las habilidades serán aprendidas. Enfasis en el control del estudiante en cuanto a la forma cómo manipula la información.
La información es presentada en una variedad de formas. Apoya el logro de habilidades de alto nivel cognitivo.
Evaluación orientada hacia la transferencia del conocimiento.
Constructivista
Saltar a la primera página
¿Cómo debe
reestructurarse la
instrucción?
Saltar a la primera página
Objetivos de conducta, análisis de tareas, evaluación basada en criterios. Análisis del estudiante (prueba de conducta de entrada, pretest, preestimaciones). Secuencia de la instrucción Realimentación contínua. Estrategias y recursos de enseñanza.
Conductual
Saltar a la primera página
Objetivos generales y metas. Análisis de tareas integrado. Estrategias de aprendizaje (cognitivas) Ambientes de aprendizaje para la transferencia. Recursos interactivos no lineales. Evaluación integral.
Cognitivo
Saltar a la primera página
Metas y misiones. Ambiente de aprendizaje activo y significativo.
Contenido hipertextual. En función del logro de habilidades de alto nivel cognitivo.
Evaluación orientada a la transferencia y a la valoración de situaciones novedosas.
Constructivista
