saber 3°, 5° y 9° 2012 cuadernillo de prueba€¦ · todo el contenido es propiedad exclusiva y...

CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 3°, 5° y 9° 2012Cuadernillo de prueba

Ciencias naturales 9° grado

Presidente de la RepúblicaJuan Manuel Santos Calderón

Ministra de Educación NacionalMaría Fernanda Campo Saavedra

Viceministra de Educación Preescolar, Básica y MediaRoxana Segovia de Cabrales

Directora GeneralMargarita Peña Borrero

Secretaria GeneralGioconda Piña Elles

Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y MercadeoAna María Uribe González

Director de EvaluaciónJulián Patricio Mariño von Hildebrand

Director de Producción y OperacionesFrancisco Ernesto Reyes Jiménez

Director de TecnologíaAdolfo Serrano Martínez

Subdirectora de Diseño de InstrumentosFlor Patricia Pedraza Daza

Subdirectora de Producción de InstrumentosClaudia Lucia Sáenz Blanco

Subdirectora de Análisis y DivulgaciónMaria Isabel Fernandes Cristóvão

Elaboración del documentoFlor Patricia Pedraza DazaClaudia Lucia Sáenz Blanco

Revisor de estiloFernando Carretero Socha

DiagramaciónUnidad de Diagramación, Edición y Archivo de Pruebas (UNIDEA)

ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0608-0Bogotá, D.C., abril de 2013

ICFES. 2013. Todos los derechos de autor reservados ©.

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Libertad y Orden

TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES

El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto publicaciones a través de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos están normados por la presente política y están protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo [email protected]. Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (*), promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificación no sólo de cada título, sino de la autoría, la edición, el editor y el país en donde se edita. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del ICFES, el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del ICFES respetando los derechos de cita; es decir, se podrán utilizar con los fines aquí previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre la fuente de autor ) lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Por tanto, los terceros no podrán usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idénticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusión. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorización expresa del ICFES. La infracción de estos derechos se perseguirá civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará en esta publicación. El ICFES adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas políticas y condiciones de uso.

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Lasiguientegráficamuestraelcambioenlosnivelesdeglucosaenlasangredeunapersonadiabéticaydeotranodiabéticadespuésdetomarunasolucióndeglucosa:

Deacuerdoconlagráfica,puedeafirmarsequeunapersonasufrededia-betessitreshorasdespuésdehabertomadounasolucióndeglucosa

A. lacantidaddeazúcarenlasangreesmuyalta. B. lacantidaddeazúcarenlasangrepermanececonstante. C. elniveldeazúcarenlasangreesigualaldelapersonanodiabética.D. elniveldeazúcarenlasangreesinferioralinicial.

400

350

300

250

200

150

100

50

Horas después de la ingestión de glucosa

Glu

cosa

en

la s

ang

re (

mg

/10

0 m

L)

0 1 2 3 4 512

Persona no diabética

Persona diabética

Enunaislaviveunaespeciedepájarosquesealimentadelarvasdemariposa.Lasiguientegráficamuestraelcomportamientodeestasdosespeciesdurante4años:

Apartirdelagráficaanteriorpuedeconcluirseque,atra-vésdeltiempo,lapoblacióndelarvasdemariposa

A. tieneuncrecimientoirregularenlaisla.B. desapareceperiódicamentedelaisla.C. esreguladaporlapoblacióndepájaros.D. crececuandoeltamañodelapoblacióndepájaroscrece.

Tiempo (años)

Núm

ero

de in

divi

duos

100

1.000

1 2 3 4

Larvas de mariposa

Pájaros500

RESPONDE LAS PREGUNTAS 2, 3 Y 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

1.

2.

2 CH C.Naturales

PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

Unos viajeros llegaron con una pareja de gatos a la isla, y, por descuido, los dejaron escapar. Al cabo de un tiempo, los gatos empezaron a comerse la especie de pájaros que se alimenta de mariposas. ¿Cuál de las siguientes gráficas describe mejor el comportamiento de las tres especies de animales antes y después de la llegada de la pareja de gatos a la isla?

100

1.000

B.

2 4 6

Llegada de losgatos

100

1.000

C.

2 4 6

Llegada de losgatos

Tiempo (años)

Núm

ero

de in

divi

duos

Tiempo (años)

Tiempo (años)Tiempo (años)

Núm

ero

de in

divi

duos

Núm

ero

de in

divi

duos

Núm

ero

de in

divi

duos

A.

Larvas de mariposaPájaros

Gatos

Llegada de losgatos

100

1.000

D.

2 4 6

Llegada de losgatos


Gatos


Gatos


Gatos

100

1.000

2 4 6

500 500

500500

A.

C.

B.

D.

Cincoañosdespuésdelaintroduccióndelosgatosalaislaelnúmerodelorosquevivíaallíseredujoconsiderablemente,mientrasqueelnúmerodegatossiguióaumentando.Elcrecimientocontinuodelapoblacióndegatosenlaislaesposibleporquelosgatos

A. sepuedenalimentardeotrasespeciesdeanimales. B. lesquitanelalimentoalosloros. C. ocupanelnichodeloslorosquedesaparecen. D. sonmuyespecíficosensualimentaciónysólocomenloros.

3.

4.

3CHC.Naturales

9ºCuadernillo1BLOQUE 1

Observalasiguientegráfica:

Paraeliminarlosmicroorganismospatógenosdelalechesehizounexperimentoenelcualsecalentólechea72ºCdurante5y15segundos.Conbaseenlagráfica,puedeconcluirseque

A. losmicroorganismosmuereninstantáneamente.B. losmicroorganismossonresistentesalcalor.C. senecesitamásdeunminutoparamatartodoslosmicroorganismos.D. lamortalidaddelosmicroorganismosdependedeltiempodecalentamiento.

Núm

ero

de m

icro

orga

nism

os

Tiempo de calentamiento en segundos

0

20

40

60

80

100

120

5 10 15 20 25 30

Observaelciclodelnitrógeno.

¿Quépasaríaenlanaturalezasifaltaranlosdescomponedoresdentrodeesteciclo?

A. Lasplantasaumentaríanlaabsorcióndelnitrógeno.B. Lasplantastendríanmenosnutrientesparacrecer.C. Lasproteínasnotendríannitrógeno.D. Losseresvivosyanonecesitaríanelnitrógeno.

Ciclo del nitrógeno

Proteínas

Proteínas

Descomponedores

Leguminosas

Otras plantas

Nitrógeno libre

Compuestosnitrogenados en el suelo

Excrementos

5.

6.

4 CH C.Naturales

BLOQUE 1 9ºCuadernillo1

Lassiguientesgráficasmuestranlosniveleshormonalesdedosmujeresduranteunmes.Unadeellasquedóenembarazoduranteesemesylaotrano.

Deacuerdoconlasgráficas,¿cuálescambiosenlaconcentracióndehor-monaspermitendeterminarquelamujerhaquedadoenembarazo?

A. Progesteronaaltaygonadotropinacoriónicaalta.B. Gonadotropinacoriónicaaltayestrógenosaltos.C. Progesteronaaltayestrógenosaltos.D. Estrógenosaltosyprogesteronabaja.

04

81216202428

1 5 10 14 20 25 280

1 5 10 14 20 25 28DíasDías

Con

cent

raci

ón d

e la

ho

rmon

a en

san

gre

Con

cent

raci

ón d

e la

ho

rmon

a en

san

gre

Gonadotropinacoriónica (GC)Progesterona

Estrógenos

Gonadotropinacoriónica (GC)Progesterona

Estrógenos

Ciclo hormonal de una mujer no embarazada Ciclo hormonal de una mujer que ha quedado en embarazo

4 81216202428

Losárbolesdemanzanodezonastempladasnoflorecennaturalmenteeneltrópico.Unagrónomohizoelsiguienteexperimentoparaestimular laproduccióndefloresen losmanzanos.Aungrupodeestosárboleslesquitóel100%delashojasyalotrogrupolesquitóel50%delashojas.¿Quéfaltaenesteexperimentoparacomprobarquelaremocióndehojasesútil?

A. Quitarlelashojasaungrupodeárbolesdeespeciediferente.B. Dejaraungrupodeárbolesdemanzanocontodaslashojas.C. Usarvariosmétodosderemocióndehojasenlosárbolesdemanzano.D. Combinarlaremocióndehojasconlapodadelasramasdelosmanzanos.

ElSolmantienelavidaenelplanetaTierraporque

A. proporcionalaenergíanecesariaparaquelosanimaleslaabsorbandeformadirecta.B. regulalatemperaturadelasuperficieterrestrepermitiendolavidaencualquierlugar.C. apartirdeéllasplantas,basedelacadenaalimentaria,producenalimento.D. losseresvivosregulanlatemperaturacorporalgraciasalcalorqueprovienedelSol.

7.

8.

9.

5CHC.Naturales


RESPONDE LAS PREGUNTAS 10 Y 11 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

LasiguientegráficamuestraeltamañodedospoblacionesdepecesenunlagoduranteelsigloXX.En1960seintrodujoenellagounanuevaespeciedepezqueafectóelequilibrioenelecosistema.

Año1900 1920 1940 1960 1980 2000

05

1015202530354045

Núm

ero

de in

divi

duos

Población de pecesnegros

Población de pecesblancos

Introducción de la nueva especie de pez

Haciaelaño2000,lapoblacióndepecesblancosempezóaaumentarylapoblacióndepecesnegroscomenzóadisminuir.Unadelasrazonesqueexplicaríaporquéempezóadisminuirlapoblacióndepecesnegrosesque

A. aumentólacantidaddealimentodelpezblanco.B. laespecieintroducidadesapareciódelecosistema.C. eraimportantevolveralequilibrioinicialdelecosistema.D. laespecieintroducidasereprodujomás.

Acontinuaciónsepresentanlosresultadosdeunainvestigaciónsobreelnúmerodein-dividuosencadaniveltróficodellago:

Organismo Nivel trófico Número de individuosPecesrojos Consumidorsecundario 20Larvasdeinsectos Consumidorprimario XAlgas Productores 50.000Pecesblancos Consumidorterciario 12Garzas Consumidorcuaternario Y

LosdatosquedebenirenXyenYson

X YA. 1.200 2B. 1 150C. 500 12D. 10 10

10.

11.

6 CH C.Naturales


Tiempo (años)

3129272523

Tem

pera

tura

(º

C)

20 40 60 80 100Tiempo (años)

100 80604020

20 40 60 80 100

% d

e co

rale

s/m

2

Proyección para los próximos 100 años

Losarrecifescoralinossonecosistemasqueseencuentranenaguascálidasycristalinasdelosmarestropicales.Sumayordesarrollotienelugarentrelos23ºCylos25ºCdetemperatura.Ungrupodebiólogosmarinosmodelóelefectoquetendráelcalentamien-toglobalenlaspoblacionesdecoralesenlospróximos100años.Lasiguientegráficamuestralosresultadosdelamodelación:

Ungrupodebiólogosmarinosaseguraquesicontinúaelcalentamientoglobal,lasauto-ridadesambientalesdeberántomarmedidasygeneraraccionesqueprotejanlosarreci-fes.Unaseñaldealertaquelesindicaríaelmomentodeiniciarmedidaspreventivasparaconservarenbuenestadolosarrecifesseríaque

A. elaguadelmardejedesercálidaycristalina.

B. hayaunaumentogradualenlatemperaturadelosmares.

C. elporcentajedelaspoblacionesdecoralesseainferiora10%.

D. elaguadelosmareslleguea23ºCdetemperatura.

12. *

*-Preguntamodificadaconrespectoasuversiónoriginal.

7CHC.Naturales


Enuncircohannotadoqueloscachorrosdelostigressefracturanloshuesosconfre-cuencia,aunquesealimentanconlechematerna.Esposiblequeestoscachorrossufranfracturasporque

A. elSolquellegaalasjaulasesmuyescasoyporesonosefijaelcalcioenloshuesos.B. lalechematernanotienelosmineralesquenecesitanloshuesosparaserresistentes.C. loscachorrosencautiveriosólofijanelcalciodeloshuesoscuandosonadultos.D. loscachorrostienenhuesosdébilespuestoquenocomenverduras.

Observalasiguientegráfica.

Lagráficamuestraelefectodelaintensidadlumínicaenlatasafotosintética.Deacuerdoconestosdatos,¿enquécondicionesdeiluminaciónsepuedeobtener,enuninvernade-ropermanentementeiluminado,unamayorproducciónconunmenorconsumodeluz?

A. 500lux.B. 1.000lux.C. 1.500lux.D. 2.000lux.

0

20

40

60

80

100

500 1.000 1.500 2.000

Intensidad lumínica (lux)

Ta

sa d

e f

oto

sín

tesi

s

13.

14.

8 CH C.Naturales


Dependiendodesutemperatura,lasestrellastienendiferentescolores.Lasiguientegrá-ficaejemplificacómovaríaelcolordeunaestrelladeacuerdoconsutemperatura:

Betelgeuseesunagranestrellarojade2.900°CyelSolesunaestrellaamarillacuyatemperaturaensusuperficiees5.500°C.Deacuerdoconloanterior,Aldebarán,unaestrellaquetieneunatemperaturadeaproximadamente3.900°Censusuperficie,pro-bablementeesdecolor

A. anaranjado.

B. amarillo.

C. blanco.

D. verde.

Tem

pera

tura

(ºC

)

Rojo

Nar

anja

Amar

illo

Verd

e

Blan

co-a

zula

do

Azul

Color3.000

7.000

11.000

15. *


9CHC.Naturales


Sisemezclanlassustancias2,4y5enunrecipientecerradoysecalientanhastaunatemperaturade100ºC,esposibleafirmarqueaesatemperatura

A. lastressustanciasestánenebullición.B. lassustancias2y5sehanevaporado.C. lassustancias2y4sehanevaporado.D. sólolasustancia5estáenebullición.

Elsiguientedibujomuestralospuntosdeebullicióndecincolíquidos.

1. 2. 3. 4. 5.

Sisemezclanloscincolíquidos,seesperaquepordestilación,elordenenquesesepa-ranloslíquidoses

A. 1,2,3,4,5.B. 5,4,3,2,1.C. 5,2,1,3,4.D. 1,3,2,4,5.


16.

17.

10 CH C.Naturales


Enlasiguientegráficaseobservanlosvaloresdeelectronegatividaddealgunosele-mentosdelatablaperiódica:

Deacuerdoconlagráficaanterior,escorrectoafirmarque

A. laelectronegatividaddisminuyealaumentarelnúmerodelgrupo.B. sonmáselectronegativosloselementosdelperíodo3.C. loselementosmáselectronegativossonlosdelosgrupos1y2.D. losgrupos16y17tienenaltaselectronegatividades.

Período1Período3El

ectr

oneg

ativ

idad

543210121314151617

Grupo

Valores de la electronegatividad de acuerdo con el grupo

ApartirdelosdatosobtenidosporNataliaypresentadosenlatabla,laconclusiónquesacaNataliaesquelareaccióncumplelaleydelaconservacióndelamateríaporquela

A. masadelreactivoXesmayorquelamasadelreactivoY.B. sumadelasmasasdelosproductosesmenorquelasumadelasmasasdelosreactivos.C. sumadelasmasasdelosreactivosesigualalasumadelasmasasdelosproductos.D. masadelreactivoXesigualalamasadelreactivoY.

ExperimentoMasa de las sustancias (g)X Y T R

1 10 15 5 202 20 30 10 40

Enellaboratorio,NataliahacereaccionardossustanciasXyYparaproducirTyR,deacuerdoconlasiguienteecuación,X + Y T + R.EllarealizaelexperimentodosvecescondiferentescantidadesdelosreactivosXyY,yobtienelainformaciónquesemuestraenlasiguientetabla:

18.

19.

11CHC.Naturales


Miguelretirauncubodehielodelcongeladordesuneveraylodejaenunplatoqueseencuentraatemperaturaambiente.Luegodeuntiempoobservaqueéstesehafundidoporcompleto,comosemuestraacontinuación:

Esteprocesoesuncambio

A. físico,porquenosemodificalacomposiciónquímicadelassustancias.B. físico,porquenoseobservaelcambiodeestadoenlassustancias.C. químico,porquesemodificalacomposiciónquímicadelassustancias.D. químico,porqueseobservaelcambiodeestadoenlassustancias.

ElNO2presentaunpuntodeebulliciónde21,2ºCyunpuntodefusiónde-11,2ºC.LossiguientesdibujosilustranlasmoléculasdeNO2enestadolíquido,sólidoygaseo-so,respectivamente.

A-20ºC,seesperaquelamayoríadelasmoléculasdeNO2sedistribuyancomolomuestraeldibujo

A. 3,porquehanpasadoaestadogaseoso.

B. 3,porqueestánmáscercaunasdeotras.

C. 2,porquehanpasadoaestadosólido.

D. 2,porquesehanseparadounasdeotras.

Dibujo 1. Dibujo 2. Dibujo 3.

Estado líquido Estado sólido Estado gaseoso

20.

21.

12 CH C.Naturales


Laplanchaemiteondasdeluzinfrarrojaquesepercibencomocalor.Andréshaceunexperimentoenelqueacercaunamanoalcostadodeunaplanchacalienteypuedesentirelcalor.Después,colocaunvidrioentrelaplanchaylamanocomosemuestraeneldibujo1.Andrésyanopuedesentirelcalor.

Material Brillo Conductividad

calóricaConductividad

eléctrica1 Sí Alta Alta2 No Baja Baja3 No Alta Baja4 Sí Alta Alta

Deacuerdoconlainformaciónanterior,escorrectoafirmarqueelmaterialquetieneelmismoefectodelvidrioenelexperimentoes

A. 1,porqueeselásticoytienebrillo.

B. 2,porquenoconduceelcalor.

C. 3,porquenoconducelaelectricidad.

D. 4,porqueconduceelcalorybrilla.

Luego,Andrésrealizaelmismoexperimentoutilizando4láminasdedistintosmateria-lesenlugardelvidrio.Lasiguientetablapresentaalgunaspropiedadesdelosmate-rialesdelasláminas:

Dibujo 1.

22.

13CHC.Naturales


Pararealizarlasconexionesdedosbombillosenunacasaseproponenlosmontajesquesemuestranacontinuación:

Conbaseenlosmontajesanteriores,sepuedeconcluirquelacorrientequepasaporcadabombilloconrespectoalacorrientetotalen

A. elmontajeIsedivideyenelIInosedivide.B. ambosmontajessedivide.C. elmontajeIeslamismayenelIIsedivide.D. ambosmontajeseslamisma.

Bombillo 1

Interruptor

Interruptor

Montaje II

Fuente de voltaje

Bombillo 2

Bombillo 1 Bombillo 2

Interruptor

Montaje I

Fuente de voltaje

Lasmareassonmovimientosperiódicosdelasaguasdelmarydelosgrandeslagos.Lasmareaspuedenseraltasobajas.Laamplituddelasmareasdependede

A. laorientacióndelacosta.B. lahumedad.C. laubicacióndelSolylaLuna.D. losvientos.

Juantieneunbombillo,unacajaopacayunaplantadispuestoscomoseindicaeneldibujo.

EllugardondeJuandebecolocarunespejoparaquelaplantarecibalaluzdelbombilloes

A. 1.B. 2.C. 3.D. 4.

Bombillo

2

1

3 4

23.

24.

25.

14 CH C.Naturales


UnsatéliteartificialesunobjetoquesemuevealrededordelaTierrapararecibiryenviarinformaciónentrepuntosdistantes.LafiguraquerepresentalaformaenlaquesepuedeenviarinformaciónentredospuntoslejanosdelaTierraes

Tierra Rec

epto

r

Onda

Emis

or

Tierra Rec

epto

r

Onda

Satélite

Emis

or

A. B.

Tierra Rec

epto

r

Onda

Emis

or

C. D.

Tierra Rec

epto

r

Onda

Emis

or

Eltelescopioesuninstrumentoópticoquepermiteobservarobjetoslejanosconmu-chomásdetallequeasimplevista.Eldesarrollodeesteinstrumentohapermitido

A. estudiarlascélulasydescubrirnuevasbacterias.B. medirgrandesdistanciasylongitudes.C. descubriraspectosdelasestrellasydeotrosastros.D. determinargrandesvolúmenes.

¡DETENTE AQUÍ!Avísale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones.

Sólo empieza el siguiente bloque cuando el aplicador te lo indique.

26.

27.

15CHC.Naturales


Sehacerodaruncarrodejugueteporunarampaalacualselepuedevariarelángulodeinclinación,comosemuestraeneldibujo,ysetomaeltiempoquetardaenbajar.

Conesteexperimentosepuededeterminarcómo

A. varíalamasadelcarrorespectoalángulo.B. varíalavelocidaddelcarrorespectoalángulo.C. cambiaelángulorespectoaltiempo.D. cambiaelángulorespectoalalongituddelarampa.

Elcaloresunamanifestacióndelaenergíaquesiemprefluyedeunazonademayortempe-raturaaunazonademenortemperatura.Enelsiguientedibujoserepresentanlaspartículasdeunlíquidoenunrecipientecerrado:

Ellíquidosecalientahastaconvertirseenvapor.Larepresentacióncorrectadelaspartí-culasdentrodelrecipientesemuestraen

A. B. C. D.

28.

29.

16 CC C.Naturales

PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

Losenlacesquímicossepuedenclasificardeacuerdoconladiferenciadelaelectrone-gatividadyelnúmerodeelectronescompartidos,entreotrosfactores.Enlatabla1seresumenlasclasesdeenlacesquímicos.

Enlatabla2,semuestranlosvaloresdelaelectronegatividad,laconfiguraciónelectró-nicaylarepresentacióndeLewisparacuatroelementos.

Tabla 1. CLASES DE ENLACE Y CARACTERÍSTICAS

Clases de enlace CARACTERÍSTICASIónico Diferenciadeelectronegatividadmayorque1,7.

Covalentepolar Diferenciadeelectronegatividadmayorque0ymenorque1,7.

Covalentenopolar Diferenciadeelectronegatividadiguala0.

Covalentesencillo Formadoporunpardeelectrones.

Covalentedoble Formadopordosparesdeelectrones.

Covalentetriple Formadoportresparesdeelectrones.

Deacuerdoconlastablas1y2,eltipodeenlacequeseformaentrelosátomosdemagnesioydeoxígenoenelMgOes

A. covalentepolar.B. covalentenopolar.C. iónico.D. metálico.

Tabla 2. CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS ELEMENTOS

Elemento Electronegatividad Configuración electrónica

Representación de Lewis

H 2,1 1s1 H

O 3,5 1s22s22p4 O

Mg 1,2 1s22s22p63s2

Mg

Cl 3,0 1s22s22p63s23p5 Cl

30.

17CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Viscosidad = 17 kg/m.s Viscosidad = 5 kg/m.s Viscosidad = 2 kg/m.s Viscosidad = 25 kg/m.s

JuanyAnarealizanunexperimentoparaconocerlaviscosidadde4líquidosdiferentes.Primero,colocanvolúmenesigualesdeloslíquidos1,2,3y4enrecipientesdistintos.Luegodejancaerdentrodecadarecipienteunaarvejaymideneltiempoquepasadesdequecaelaarvejadentrodellíquidohastaquellegaalfondodelrecipiente,talcomoseobservaeneldibujo.

Deacuerdoconlosdatosdeviscosidadqueseobservanenelexperimento,JuanyAnasacanlassiguientesconclusiones:

I.Juandicequelaprimeraarvejaenllegaralfondodelrecipienteeslaquecaeenellíquido3.

II. Anadicequelaúltimaarvejaenllegaralfondodelrecipienteeslaquecaeenellíquido1.

Deacuerdoconloobservadoeneldibujo,escorrectoafirmarque

A. solamenteJuantienelarazón.B. ambosniñosestánequivocados.C. solamenteAnatienelarazón.D. ambosniñostienenlarazón.

Enlasiguientetablaseencuentranlospuntosdefusióndecuatrosustanciasdistintas:

Deacuerdoconlainformaciónanterior,lassustanciasquehanfundidoa70ºCson

A. 3y4.B. 1y2.C. 1y4.D. 2y3.

Sustancia Punto de fusión (ºC)1 402 603 804 100

31.

32.

18 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

AnitayTeresaplaneanconstruirsupropioteléfono.Paraestonecesitandosvasosplásticosyunacuerdamuydelgada.Losvasosseperforanenlasbasesyseamarranacadaextre-modelacuerda.Cadaunadeellastomaunvasomanteniendolacuerdatensa,demaneraquecuandoAnitahablaTeresalaescucha.TeresapuedeescucharaAnitaporque

A. elairealinteriordelosvasostransportaelsonido.B. elsonidoseescapaporlospequeñosorificios.C. lacuerdatransportaelsonido.D. elcalorqueproducelavoz,seconvierteensonido.

Paraprotegeruncomputadordesobrecargaseléctricas,Juancolocaunfilamentodel-gadodecobrellamadofusibleensucircuito,comoseilustraenlafigura.

Deacuerdoconlainformaciónanterior,elfusibleseconectadeestamaneraporquealromperseelfilamentose

A. dividelacorrientequellegaalcomputador.B. apagalafuentedevoltaje.C. divideelvoltajequellegaalafuente.D. interrumpelacorrientequellegaalcomputador.

Fuente de voltaje

Computador

Fusible

Juansumergeunlápizenunvasodeagua,loqueobservasemuestraenelsiguientedibujo:

Ellápizsevepartidodebidoaque

A. laluzhaceinterferenciaenelagua.B. loslápicescambiandeformaalentrarenunlíquido.C. laluzserefractaalcambiardemedio.D. loslápicesdesvíanlaluzqueentraenelagua.

33.

34.

35.

19CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2


Elaireesunamezclademoléculasyátomosqueestánencontinuomovimiento.Lasiguientetablamuestralarepresentacióndealgunassustanciasquímicasquecomponenelaire:

REPRESENTACIÓNNitrógeno (N2)

Oxígeno (O2)

Argón (Ar)

Dióxido de carbono (CO2)

Vapor de agua (H2O)

SUSTANCIA

Deacuerdoconlatablaanterior,lamejorrepresentacióndelacomposicióndelairees

A. B. C. D.

Deacuerdoconlainformacióndelatablaanterior,eldióxidodecarbono(CO2) es

A. unelemento.B. uncompuesto.C. unátomo.D. unamezcla.

36.

37.

20 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Maríatienecuatrovasosigualesydentrodecadaunocolocauncubodehielo,acadavasoleadicionaaguaadiferentetemperaturacomosemuestraeneldibujo.

Recipiente P

Nivel de agua

Agua a 50 oC

Recipiente Q

Agua a 10 oC

Recipiente R

Agua a 30 oC

Recipiente S

Agua a 5 oC

Enelairesemezclandiferentesgasesemanadosporlasindustriascomolosóxidosdeazufreynitrógeno.Cuandoestosóxidosreaccionanconelvapordeaguadelasnubesseformalalluviaácidaqueseprecipitasobrelossuelosproduciendoerosión.Enestefenómenosepresentanprocesosfísicosyquímicos.Unprocesoquímicoocurreenla

A. mezcladegasesconelaire.B. emanacióndelosgasesporlasindustrias.C. reaccióndelosgasesconelagua.D. precipitacióndelalluviaácidasobreelsuelo.

Enelprocesodeextraccióndelasalmarinaseempleaelmétododeevaporaciónporque

A. seevaporalasolucióndesalmarina.B. lasalseevaporayquedaelagua.C. seevaporaelaguayquedalasal.D. lasalseprecipitayquedasóloagua.

Deacuerdoconeldibujoanterior,elordenenquefundenloscubosdehielodentrodelosrecipienteses

A. S, Q, R y P.B. P, R, Q y S.C. S, R, Q y P.D. P, Q, R y S.

38.

39.

40.

21CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Elintestinodelgadoeselórganoencargadodeabsorberlosnutrientesydeincorporar-losalasangre.Estosnutrientessonaprovechadosporelorganismoypartedeellossetransformaendesechosquesalendelcuerpo.¿Cuáldelossiguientesesquemasrepre-sentaelordenenqueocurrenestosprocesosenlossistemasdelcuerpo?

A. Sistemadigestivo sistemacirculatorio sistemaexcretor.B. Sistemadigestivo sistemarespiratorio sistemaexcretor.C. Sistemarespiratorio sistemacirculatorio sistemaexcretor.D. Sistemarespiratorio sistemacirculatorio sistemadigestivo.

Las“trampasdecaída”sirvenparaatraparinsectos.Aestastrampasnoselescolocaceboparaatraerlos,demodoquelosinsectosquepasandesprevenidoscaenenlatrampa.Unestudianteusa trampasdecaídaparaconfirmarsi loscucarronesson los insectosmásabundantesensucolegio.Losresultadosdesuscolectassemuestranenlasiguientetabla:

Cantidad de insectos encontrados

Insecto Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Total Cucarrón 9 9 10 11 39Tijereta 8 10 12 9 39Chinche 4 5 4 1 14Mosca 2 1 3 2 8

Conestosresultados,elestudiantedebería

A. seguirpensandoqueloscucarronessonlosmásabundantesenelcolegio.B. afirmarquelastijeretassonlasmásabundantesenelcolegio.C. concluirquetantocucarronescomotijeretassonabundantesenelcolegio.D. realizarunacapturaeneldía5parapodertomarunadecisión.

Elcaféesunbebidaestimulantequelespermitealaspersonasestaractivasdurantelargotiempo.Debidoaqueesestimulantepuedellegarageneraradicciónycausarpro-blemassecundarioscomoelinsomnioylagastritis.Elcafépuedecausaradicciónporque

A. laspersonassesientenmásactivasdespuésdetomarcafé.B. elcafétienemuybuensaborygenerafelicidad.C. laspersonasdescansanmejordespuésdetomarcafé.D. uncafédespuésdelascomidasayudaahacerladigestión.

Dingo,unodelosperrosdeunafinca,estuvoenfermolasemanapasada.Estasemanalosdemásperrosdelafincatambiénestánenfermos.LaenfermedaddeDingosetrans-mitióalosdemásperrosdelafincaporque

A. todoslosperroscomierondelmismoplato.B. laenfermedadeshereditaria.C. enelcamporeducenlasdefensasdelosperros.D. elclimadelafincanoesbuenoparalosperros.

41.

42.

43.

44.

22 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Camiloobservaenlagráficalarelaciónentrelatemperaturaambientalylatempera-turacorporalendosespecies:

LaconclusiónalaquellegóCamiloesque A. elratónregulasutemperaturacorporal.B. lalagartijamantieneconstantesutemperaturacorporal.C. latemperaturacorporaldelasdosespeciesdependedelatemperaturaambiental.D. latemperaturaambientalaltacausaunatemperaturacorporalaltaenlasdosespecies.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10 20 30 40

Te

mp

era

tura

co

rpo

ral

(ºC

)

Temperatura ambiental (ºC)

Ratón

Lagartija

Elsiguientediagramamuestralarelaciónentretresanimales.Cadacírculorepresentaunanimal.

Deacuerdoconeldiagrama,puedeafirmarsequelostresanimalesson

A. depredadores.B. carnívoros.C. nocturnos.D. mamíferos.

Ojos al frente

Glándulasmamarias

Diurno

Ojos laterales

Omnívoro

Frugívoro

Nocturno

45.

46.

23CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Teniendoencuentalainformaciónsobrelosesquimalesylosdatosdelagráficasepuedeafirmarque

A. elcáncerhaaumentadoenlapoblaciónporunincrementodeconsumodecigarrillo.B. lainfluenzahadisminuidocomoconsecuenciadelaumentodecasosdeneumonía.C. laneumoníaylainfluenzahandisminuidograciasalavacunación.D. ladiabetes,laneumoníayelcáncertienenuncomportamientocíclico.

Lasiguientegráficamuestraelcomportamientodediferentesenfermedadesquehanafectadoalosesquimalesenlosúltimosaños:

3%

2%

1%

0%1991 1993 1995 1997 1999 2001

Año

Esqu

imal

es e

nfer

mos

Diabetes

Neumonía einfluenza

Cáncer

EstafotomuestraaunesquimalqueviveenelÁrtico.Antiguamentelosesquimalesvivíaneniglúsoviviendasconstruidasconbloquesdehieloysededicabanprincipalmentealacazayalapesca.Ladietasebasabaenanimalesconunaltocontenidodegrasacomofocasmari-nas,alcesypeces.Enlasúltimasdécadaslascostumbresdelosesquimaleshancambiado:ahoravivenconcomodidadescomocalefacción,serviciosdesaludy,enespecial,vacunacióndelosniñoscontraenfermedadesproducidasporvirusybacterias.Sushábitosalimentariostambiénhancambiado,ahoraconsumengaseosas(bebidasazucaradas),pan,papasfritasyhamburguesas.


47.

24 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Enlosúltimosañoshaaumentadoelporcentajedeesquimalesconproblemasdeobe-sidad.Loshijosdelosesquimalesobesostambiénestánvolviéndoseobesos.¿Cuáldelassiguientesafirmacionesexplicalaaparicióndeestefenómeno?

A. Laobesidadesunacaracterísticaheredadaindependientedelentorno. B. Loshijosdeesquimalesestánsujetosalosmismosfactoresquecausanobesidaden

lospadres.C. Laobesidadescausadaporladuplicacióndeungenenlasnuevasgeneraciones.

D. Laobesidadesunacaracterísticaquelosayudaasobrevivirenlasnuevascondiciones

devida.

Observalasiguientegráfica:

Lagráficamuestraelnúmerodeindividuosdedosespeciesdemurciélagosinsectívo-rosquesalenacazarenlanoche.Deacuerdoconlagráfica,puedeafirmarsequeelcomportamientoalimentariodeestasdosespecieslespermite

A. comeralamismahora.

B. disminuirlacompetenciaporelalimento.

C. disminuirladepredacióndealgunosinsectos.

D. mantenerunarelacióndemutualismo.

80

70

60

50

40

30

20

10

0

Horas en el día

Murciélago 1Murciélago 2

18:00 20

:0021

:0022

:0023

:0000

:00 01:00

02:00

03:00

04:00

05:00

06:00

19:00

Indi

vidu

os o

bser

vado

s

48.

49.

25CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Uninvestigadorestudióelcambioeneltamañodelapoblacióndeliebresdurante7años.Susresultadosserepresentanenlasiguientegráfica:

Lossiguientesfactoresafectaneltamañodelapoblacióndeliebres:

I. Disminucióndelasenfermedadesydelosdepredadores.

II. Aumentodelpastoyotrosalimentos.

III. Aumentodelareproduccióndelasliebres. Delosanterioresfactores,¿cuálocuálesexplicanelincrementoexponencialdelapo-

blacióndeliebres?

A. Isolamente.

B. IyIIsolamente.

C. IIyIIIsolamente.

D. I,IIyIII.

531

1.500

40.000

Años

7

100

10

Nú

mer

o de

lieb

res

50.

26 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Carolinaencontrócuatroanimalescercadesucasa.Despuésdeleeracercadeellosdecidióformardosgrupos,comolomuestralasiguientefigura:

GRUPO 1. GRUPO 2.

¿CuálcriterioutilizóCarolinaparaclasificaraloscuatroanimalesenestosdosgrupos?

A. Eltipodepiel.

B. Laregulacióndesutemperatura.

C. Laformadereproducción.

D. Lapresenciadeesqueleto.

Elcánceresunaenfermedadcausadaporlamultiplicacióndescontroladadecélulasdeunórganolocualocasionalaformacióndetumoresylapérdidadecooperaciónentrelascélulasdelórgano.¿Porquéafectaelcáncerlafuncióndelórganoenqueapareceeltumor?

A. Porqueelórganoaumentadetamaño.

B. Porqueelórganotrabajamásrápido.

C. Porqueeltumorobstruyeelpasodenutrientesalrestodelórgano.

D. Porqueeltumorrealizalasfuncionesdelórganoenelorganismo.

Elmúsculolisoesuntejidodecontraccióninvoluntaria.¿Encuáldelassiguientespar-tesdelcuerpopuedeencontrarsemúsculoliso?

A. Enelestómago.B. Enlospárpados.C. Enlosbrazos.D. Enlalengua.

51.

52.

53.

27CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Elsiguienteesquemarepresentaelprocesodecontroldelniveldeazúcarenlasangrepormediodelahormonaglucagón:

¿Cuándoesmásprobablequeseactivelahormonaglucagónentucuerpo?

A. Enlanoche,despuésdecomer.B. Cuandonocomesentodoeldía.C. Cuandocomesmuchodulce.D. Enlatarde,despuésdealmorzar.

Nivel normal de glucosa en la sangre.

Disminución delnivel de glucosaen la sangre.

Las células del páncreas liberan glucagón en la sangre.

El hígado utiliza el glucagón paraliberar glucosa a la sangre.

El nivel de glucosa se eleva.

54. *


28 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

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2

FIN

¡Muchas gracias!

Ya terminaste de responder todas las preguntas.Avísale al aplicador y espera sus instrucciones.

29CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

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2

Claves de respuesta, Ciencias naturales 9°No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN

1 A Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

2 C Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.


4 A Entorno vivoExplicación de fenómenos

Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactúan unas con otras y con el ambiente físico.

5 B Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico


6 D Entorno vivo Indagación Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.


8 B Entorno vivo Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones

9 C Entorno vivo Explicación de fenómenos


10 B Entorno vivo Explicación de fenómenos


11 A Entorno vivo Indagación Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

12 B CTSUso comprensivo del conocimiento científico

Comprender que existen diversos recursos y analizar su impacto sobre el entorno cuando son explotados, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

13 C Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

14 A Entorno vivo Explicación de fenómenos

Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos.

15 A Entorno físico Indagación Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

16 C Entorno físico Uso comprensivo del conocimiento científico

Comprender las relaciones que existen entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

17 B Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

18 D Entorno físico Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

19 C Entorno físico Indagación Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

20 A Entorno físico Explicación de fenómenos


21 C Entorno físico Explicación de fenómenos


22 B Entorno físico Explicación de fenómenos

Comprender que existen diversas fuentes y formas de energía y que ésta se transforma continuamente.

23 C Entorno físico Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones


Comprender la dinámica de nuestro sistema solar a partir de su composición.


Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.



27 C CTS Explicación de fenómenos

Comprender el papel de la tecnología en el desarrollo de la sociedad actual.

28 B Entorno físico Indagación Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

Continúa en la siguiente página.

No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN

29 A Entorno físico Uso comprensivo del conocimiento científico


30 C Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

31 A Entorno físico Indagación Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

32 B Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

33 C Entorno físicoExplicación de fenómenos


34 D Entorno físicoExplicación de fenómenos

Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la electricidad y el magnetismo.



36 D Entorno físico Uso comprensivo del conocimiento científico


37 B Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico


38 B Entorno físico Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones







42 C Entorno vivo Indagación Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

43 A CTS Explicación de fenómenos

Comprender la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud.



45 A Entorno vivo Indagación Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

46 D Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico


47 C Entorno vivo Indagación Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

48 B CTS Explicación de fenómenos

Comprender la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud.

49 B Entorno vivo Indagación Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

50 D Entorno vivo Indagación Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

51 B Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico


52 C Entorno vivo Explicación de fenómenos


53 A Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico


54 B Entorno vivo Indagación Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

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