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MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MDULO IX:MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES.
Tutora:Xochitl Gmez Agundiz.
10 GENERACIN.
SESIN 4:ELEMENTOS DEL DISEO
DE UN CURRICULUM.
Por:
JANETE ALINE QUIROZ ISLAS
7 de Julio de 2015.
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Introduccin.
Con la revisin de los temas: elaboracin del currculo y elaboracin de planes de
estudio, se ha elaborado una propuesta de plan de estudio de la Licenciatura en
Psicologa, la cual incluye el objetivo de la Licenciatura, el perfil de egreso del Lic. en
Psicologa, as como la descripcin sintetizada de diez unidades de aprendizaje.
Se observa la necesidad de realizar una evaluacin del plan de estudios de
manera peridica, quiz cada 8 o 10 aos, pues, como sabemos, nuestra sociedad es
cambiante y sus demandas tambin. Por lo que los intereses de los alumnos van
cambiando, si bien un denominador comn en los aspirantes a la Licenciatura de
Psicologa es su inters por la conducta humana, sabemos que esta conducta o
comportamiento tambin va evolucionando, segn el momento socio-cultural. Por
ejemplo, en el plan de estudios que se presenta a continuacin se abordan cuatro reasespecficas de la Psicologa, en general las de mayor inters de los alumnos: Clnica,
Educativa, Organizacional y Social.
Plan de Estudio: Licenciatura en Psicologa.
rea de Conocimiento: Ciencias de la Conducta.
Contexto: Valle de Teotihuacn.
Objetivos de la carrera: La formacin de un psiclogo profesional general, plural, consolidez disciplinar, metodolgica y tcnica, que lo habilite para problematizar la realidad
psicosocial del hombre, comprender su significado en su contexto, con una visin
totalitaria y holstica, para planificar su intervencin prctica en la resolucin de problemas
que se presentan en la vida cotidiana.
Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para
desempearse con relacin a la prevencin, evaluacin, deteccin, planeacin,
diagnstico, intervencin e investigacin de problemticas psicolgicas en el mbito social
relacionadas a las reas de psicologa: clnica, educativa, organizacional y social.
Perfil de egreso: El Licenciado en Psicologa ser responsable y conciente en el ejercicio
de la profesin, se regir con un alto apego hacia los valores ticos, consciente de sus
responsabilidades para consigo mismo y con los dems, con honestidad, confidencialidad,
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y calidad, mediante la conduccin de su prctica a travs de los valores que promueve la
Psicologa, comprometidos con la procuracin de justicia, el respeto por los valores
culturales y humanos, as como hacia los planteamientos tericos y el trabajo de sus
colegas; siendo capaz de conservar y acrecentar los valores nacionales y de grupos
sociales. Tendr habilidad en la expresin oral y escrita, as como las funciones cognitivasbasadas en el anlisis y la sntesis que coadyuvan a ser crtico, reflexivo, creativo y
positivo para resolver problemas y tomar decisiones pertinentes.
El Licenciado en Psicologa est apto para la atencin de diversas necesidades
sociales, pudiendo atender necesidades y problemas de salud mental, as como bienestar
emocional, de ndole educativa, organizacionales, procesos psicosociales y culturales.
Por lo tanto, el Licenciado en Psicologa es el profesional que posee los
conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores para comprender,diagnosticar e intervenir en la satisfaccin de necesidades y la solucin de problemas
psicolgicos en escenarios diversos, complejos y cambiantes.
A continuacin se describen de manera sintetizada diez de las unidades de
aprendizaje de esta Licenciatura, una de cada semestre:
Unidad de Aprendizaje: Objetivo curricular: Justificacin:
Teoras de la
Psicologa
Adquirir los conocimientos bsicos acerca
del surgimiento y devenir histrico de lasprincipales tradiciones de pensamiento
psicolgicas contemporneas, de los
conceptos y presupuestos bsicos, de los
principios y postulados que conforman sus
respectivos marcos nterpretativos.
El discente reconoce la Psicologa
como ciencia. El discente comprende los
principales antecedentes y modelos
tericos de la Psicologa.
Psicofisiologa II
Tener una visin integral de los factores
fisiolgicos que subyacen al
comportamiento.
El alumno compara la visin
fisiolgica con las otras
aproximaciones que tiene la
psicologa a sus objetos de estudio.
Psicologa Social
Conocer y analizar los desarrollos tericos y
metodolgicos de la tradicin psicosocial
respecto a la memoria colectiva.
El alumno conoce y analiza losdesarrollos tericos y metodolgicos
en el estudio de las masas.
El alumno conoce y analiza los
desarrollos tericos y metodolgicos
en el estudio del pensamiento social.
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Taller de la Entrevista
Psicolgica.
Desarrollar las habilidades para realizar
evaluacin psicolgica e investigacin,
tanto en forma individual como familiar y
grupal, aplicando la entrevista a diferentes
problemas en el campo clnico, educativo,
organizacional y social.
El discente desarrolla habilidades
psicosociales para la aplicacin de
entrevistas psicolgicas en las reas:
clnica, educativa, organizacional y
social.
Elaboracin de
instrumentos.
Elaborar instrumentos de medicin con
consistencia interna que permita obtener
informacin de un constructor terico.
El alumno Identifica las diferentes
tcnicas de medicin, sus alcances y
limitaciones.
Psicopatologa del
adulto
Evaluar casos clnicos, con base en las
teoras ms relevantes que explican los
trastornos mentales y del comportamiento,
sobre la etiologa, diagnstico,
investigacin, aspectos preventivos,
pronstico y sugerencias teraputicas.
El alumno evala casos clnicos, con
base en las teoras ms relevantes
que explican los trastornos mentales
y del comportamiento, sobre la
etiologa, diagnstico, investigacin,
aspectos preventivos, pronstico y
sugerencias teraputicas.
Integracin de
Diagnstico
Psicolgico
Adquirir los conocimientos tericos,
metodolgicos y tcnicos que permitan el
desarrollo de destrezas especficas para
realizar el psicodiagnstico infantil,
mediante los instrumentos y tcnicas que
se expongan en el curso.
El discente aplica los conocimientos
tericos, metodolgicos y tcnicos
que permitan realizar el psico-
diagnstico tanto de adolescentes
como de adultos, mediante los
instrumentos y tcnicas pertinentes.
Introduccin a la
Psicoterapia
Analizar los aspectos epistemolgicos
fundamentales de los modelos Psicotera-
puticos vigentes de mayor relevancia y
evaluar con criterios cientficos, los
elementos metodolgicos, tericos y
tcnicos centrales, de algunas de las
principales propuestas contemporneas de
intervencin que de ellos se derivan.
El alumno identifica los principales
conceptos y fundamentos de la
Psicoterapia. El discente analiza los elementos
primordiales del Psicoanlisis y
Terapias psicodinmicas.
El alumno analiza los principales
elementos terico-metodolgicos de
las Terapias con enfoque existencial-
humanista.
El discente analiza los principales
elementos terico-metodolgicos de
la Terapia cognitivo-conductual. El alumno analiza los principales
elementos terico-metodolgicos de
la Terapia sistmica.
Estancia Integral
Profesional I
Conocer, comprender, explicar y ensayar
los principios bsicos que explican el
comportamiento humano.
El alumno explica los factores que
influyen en el comportamiento
humano en los mbitos: clnico,
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educativo, organizacional y social.
El discente atiende problemticas del
comportamiento humano, con el
apoyo de tcnicas de intervencin en
Psicologa: Clnica, Educativa, en un
contexto comunitario o institucional.
Evaluacin Profesional
II
Identificar, jerarquizar y valorar procedi-
mientos de evaluacin e intervencin para
la solucin de problemas y necesidades
socialmente relevantes.
El alumno elige y aplica los
instrumentos y tcnicas pertinentes
para la investigacin e intervencin
en las siguientes reas de Psicologa
Aplicada: Clnica, Educativa,
Organizacional y Social.
Conclusiones.
Con lo anterior, podemos concluir que el plan de estudios debe adecuarse, por un
lado a la demanda o necesidades educativas de los estudiantes, por otro lado al contexto
en el cual los alumnos estn inmersos, pues existen variaciones socio-culturales, por
tanto necesidades sociales en cada zona o regin, por ejemplo, entre un ambiente rural y
un ambiente urbano. Por lo que en la propuesta antes descrita, donde se indica que el
contexto es el Centro Universitario UAEM campus Valle de Teotihuacn, Centro en el que
estudian alumnos de distintos orgenes domiciliarios, por ejemplo: San Juan Teotihuacn,
Otumba, Axapusco, Temascalapa, pero tambin de otras regiones como: Tizayuca,
Texcoco, Pachuca. Por lo que el perfil de egreso considera una pertinencia social para
cualquiera de estos contextos.
Finalmente se puede concluir que la forma en la que podremos identificar
realmente qu tanta validez, pertinencia y relevancia posee nuestro plan de estudio y
currculo, ser a travs de la evaluacin, la cual, no slo considere los objetivos iniciales
propuestos y de cada una de las unidades de aprendizaje, sino tambin la perspectiva delos alumnos, a travs de tcnicas cuantitativas como inventarios o cuestionarios, y de
tcnicas cualitativas como son las entrevistas semiestructuradas.
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Referencias.
Aliat Universidades. (s/f). Material de la materia Modelos de Diseo y
Desarrollo Curricular.
Casarini, M. (1999) Teora y diseo curricular. Mxico: Trillas.
Coll, C. (1991) Psicologa y currculum. Mxico: Paids.
Daz-Barriga, F., Lule, M., Pacheco, D., Saad, E. y Rojas-Drummond, S.
(1990) Metodologa de Diseo Curricular para Educacin Superior. Mxico:
Trillas.