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“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad”
SÍLABO
ASIGNATURA: PENSAMIENTO FILOSÓFICO CÓDIGO: 100632 I. DATOS GENERALES 1.1 Departamento Académico : Filosofía 1.2 Escuela Profesional : Filosofía 1.3 Carrera Profesional : Odontología 1.4 Ciclo de estudios : 2019-I 1.5 Créditos : 2 1.6 Duración : 17 semanas 1.7 Horas semanales : 3 horas 1.8 Horas de teoría : 1 horas 1.9 Horas de práctica : 2 horas 1.10 Plan de estudio : 2019 1.11 Inicio de clases : 15 de abril del 2019 1.12 Finalización de clases : 16 de agosto de 2019 1.13 Requisito : Sin asignatura pre-requisito 1.14 Docente : Mg. Elvis Fernando Tacillo Yauli
Mg. Luis Estrada Pérez
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de estudios generales, es teórico-práctico y tiene el propósito de facilitar la elaboración de la cosmovisión del estudiante, a
partir de un análisis reflexivo usando las categorías filosóficas y en libertad, como base de su desarrollo integral.
Desarrolla las siguientes habilidades generales: 1. Reconoce los principales problemas filosóficos: ontológicos, gnoseológicos, epistemológicos, axiológicos,
éticos, teleológicos, cosmológicos, estéticos, políticos, y otros. 2. Compara los aportes de las escuelas filosóficas y sus filósofos: milesios, eleatas, idealistas,
materialistas, sofistas, helenistas, positivismo, neopositivismo, racionalismo, dialéctica, empirismo, criticismo, falsacionismo, pitagóricos, estoicismo, cínicos,
cirenaica, escolástica, humanismo, existencialismo, marxismo, estructuralismo, funcionalismo, megárico, cristianismo y otros. 3. Usa categorías filosóficas al
analizar los problemas filosóficos, filósofos y sus aportes. 4. Elabora un ensayo sobre su cosmovisión personal.
La tarea académica o logro de la experiencia de aprendizaje a elaborar por el estudiante es un ensayo de su cosmovisión personal de acuerdo al modelo
establecido.
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Conoce los lineamientos del pensamiento filosófico con el objetivo de reconstruir los argumentos de los filósofos y entrenarse en el arte de defender o atacar
ideas de un oponente en una discusión al igual que desarrollar una perspectiva crítica de la realidad para conseguir que se consoliden los ideales humanísticos
de su profesión utilizando los métodos que brinda la filosofía.
IV. CAPACIDADES
CAPACIDAD 1: Evaluar el significado y valor de la filosofía y determinar los motivos y actitudes de filosofar al igual que especificar las características de la vida
filosófica.
CAPACIDAD 2: Reconocer una pregunta filosófica básica, entender el problema mente-cuerpo y confrontar entre a libre albedrío y determinismo.
CAPACIDAD 3: Evaluar el problema del conocimiento, comprender las fuentes del conocimiento y reconocer los límites del conocimiento.
CAPACIDAD 4: Determinar qué es un ser humano, analizar el concepto de justicia, considerar el problema del egoísmo y evaluar la importancia de la ética.
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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
¿QUÉ ES LA FILOSOFÍA?
CAPACIDAD 1: Evaluar el significado y valor de la filosofía y determinar los motivos y actitudes de filosofar al igual que especificar las características de la
vida filosófica.
SEMANA CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE /
EVALUACIÓN
HORAS
Semana 1
(15 al 19 de
abril)
Presentación y exposición
del sílabo y del curso.
Significado y valor de la
filosofía.
Conoce el contenido del
sílabo y las unidades a
desarrollarse en el semestre.
Reconoce el valor de la
filosofía.
Comprende la importancia
del curso, mediante la
exposición del sílabo.
Conoce el valor de la
filosofía.
Comenta las unidades
establecidas en el sílabo
5
Semana 2
(22 al 26 de
abril)
¿Qué es la filosofía?
Argumentación filosófica.
Definición etimológica.
Motivos para filosofar.
Actitudes humanas.
Características de la actitud
filosófica
Define etimológicamente.
Descubre motivos para
filosofar. Distingue
disciplinas filosóficas del
mito al logos.
Retroalimentación
mediante la lectura
entre alumnos y
docente. Actitudes
humanas. Reconoce
características de la
actitud filosófica.
Conoce disciplinas
filosóficas. Distingue el
paso del mito al logos.
5
Semana 3
(29 de abril
al 3 de
mayo)
Vida filosófica Autonomía intelectual (Hume
y Kant)
Maneja un conocimiento
claro del concepto de
autonomía intelectual.
Seminario crítico.
Actividad grupal.
Exposición
participativa.
5
Semana 4
(6 al 10 de
mayo)
TRABAJO ACADÉMICO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° I
Referencias bibliográficas:
Russell, b. (1988). Los problemas de la filosofía. Barcelona: Labor.
Nozick, R. (2013). Meditaciones sobre la vida. Barcelona: Gedisa.
UNIDAD II
¿QUÉ SIGNIFICA TODO ESTO?
CAPACIDAD 2: Reconocer una pregunta filosófica básica, entender el problema mente-cuerpo y confrontar entre a libre albedrío y determinismo.
SEMANA CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE /
EVALUACIÓN
HORAS
Semana 5
(13 al 17 de
mayo)
La pregunta filosófica
básica: ¿qué es lo que hay?
Identifica una pregunta
filosófica básica.
Comprende la importancia de
identificar y resolver un
problema filosófico.
Lectura: “La
felicidad” de Robert
Nozick como
ejemplo de un
problema filosófico.
5
Semana 6
(20 al 24 de
mayo)
El problema mente-cuerpo. Presentación del problema
mente-cuerpo.
Asimila los planteamientos
en torno al problema mente-
cuerpo.
Lectura “¿Qué se
siente ser un
murciélago?” de
Thomas Nagel para
abordar el problema
mente-cuerpo.
5
Semana 7
(27 al 31 de
mayo)
Libre albedrío y
determinismo
Desarrollo de la idea de libre
albedrío y determinismo. Discrimina
satisfactoriamente si hay
contradicción entre libre
albedrío y determinismo.
Analiza l distinción
entre libre albedrío y
determinismo.
5
Semana 8
(3 al 7 de
junio)
EXAMEN PARCIAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° I y II
Referencias bibliográficas:
Nagel, T. (2000). La muerte en cuestión: Ensayos sobre la vida humana. México D.F.: FCE
Nozick, R. (20139. Meditaciones sobre la vida. Barcelona: Gedisa.
UNIDAD III
¿QUÉ PUEDO CONOCER?
CAPACIDAD 3: Evaluar el problema del conocimiento, comprender las fuentes del conocimiento y reconocer los límites del conocimiento
SEMANA CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE /
EVALUACIÓN
HORAS
Semana 9
(10 al 14
junio)
El problema del
escepticismo
Análisis de argumentos en
favor y en contra del
escepticismo.
Comprende la importancia
identificar los argumentos
escépticos.
Comenta la lectura
“Cerebros en una
cubeta” de Hilary
Putnam.
5
Semana 10
(17 al 21 de
junio)
Análisis del conocimiento
¿Qué es la ciencia?
Presentación del
conocimiento como creencia
verdadera justificada.
Desarrollo del problema de
Gettier. El significado de
ciencia.
Identificar al conocimiento
como creencia verdadera
justificada. Desarrolla el
problema de Gettier.
Reconoce el significado de
ciencia.
Comenta y analiza la
diferencia entre
conocimiento y ciencia.
5
Semana 12
(1 al 5 de
junio)
Los límites del
conocimiento
Desarrollo de los límites del
conocimiento
Identifica los límites del
conocimiento
Comenta la lectura
“¿Cómo sabemos
algo?” de Thomas
Nagel.
5
Semana 13
(8 al 12 de
julio)
TRABAJO ACADÉMICO CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° III
Referencias bibliográficas:
Nagel, T. (2000). La muerte en cuestión: Ensayos sobre la vida humana. México D.F.: FCE
Putnam, H. (1988). Razón, verdad e historia. Madrid: Tecnos.
UNIDAD IV
El hombre
CAPACIDAD 4: Determinar qué es un ser humano, analizar el concepto de justicia, considerar el problema del egoísmo y evaluar la importancia de la ética.
SEMANA CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE /
EVALUACIÓN
HORAS
Semana 14
(15 al 19 de
julio)
El concepto metafísico de
persona. Persona moral y
estatus moral,
Conoce el concepto
metafísico de persona.
Distingue entre persona
moral y estatus moral.
Comprende la problemática
en torno al concepto
metafísico de persona.
Comenta la lectura
“Todos los
animales son
iguales” de Peter
Singer.
5
Semana 15
(22 al 26 de
julio)
La justicia Exposición de la desigualdad
por suerte, desigualdad
impuesta y la desigualdad por
habilidad.
Discrimina entre desigualdad
por suerte, desigualdad
impuesta y la desigualdad por
habilidad.
Explica la
importancia de
distinguir
desigualdad por
suerte, desigualdad
impuesta y la
desigualdad por
habilidad.
5
Semana 16
(5 al 9 de
agosto)
Ética Exposición de la ética
normativa, ética aplicada y
metaética.
Entienda la distinción entre
ética normativa, ética
aplicada y metaética.
Comenta y analiza
el valor de la ética
normativa, la ética
aplicada y la
metaética.
5
Semana 17
(12 al 16 de
agosto)
Semana 17: EXAMEN FINAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° III y IV
Referencias bibliográficas:
Nagel, T. (2000). La muerte en cuestión: Ensayos sobre la vida humana. México D.F.: FCE
Singer, P. (1984). Ética práctica. Barcelona: Ariel.
Singer, P. (2003). La muerte en cuestión: Ensayos sobre la vida humana. México: FCE.
VI. METODOLOGÍA
6.1 Estrategias centradas en el aprendizaje
Como estrategia de enseñanza – aprendizaje se utilizará l metodología interactiva, combinando procedimientos individuales
(intervenciones orales, exposiciones y resúmenes de obras escogidas) y grupales (discusión, resúmenes de obras escogidas).
6.2 Estrategias centradas en la enseñanza
El profesor enfatizará en la personalización del proceso de enseñanza, el carácter activo del sujeto que aprende, la vinculación de lo
cognitivo con lo afectivo, la consideración del contexto donde se produce el aprendizaje, la armonía entre el trabajo individual y el
colectivo, la comunicación maestro – alumno, la necesidad de potenciar el autoaprendizaje y el papel del docente como gestor del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Libros citados.
Esquema en pizarras
Material multimedia
VIII. EVALUACIÓN
De acuerdo al COMPENDIO DE NORMAS ACADÉMICAS de esta Superior Casa de Estudios, en su artículo 13° señala lo siguiente:
“Los exámenes y otras formas de evaluación se califican en escala vigesimal (de 1 a 20) en números enteros. La nota mínima aprobatoria
es once (11). El medio punto (0.5) es a favor de estudiante”.
Del mismo modo, en referido documento en su artículo 16°, señala: “Los exámenes escritos son calificados por los profesores
responsables de la asignatura y entregados a los alumnos y las actas a la Dirección de Escuela Profesional, dentro de los plazos fijados”
Asimismo, el artículo 36° menciona: “La asistencia de los alumnos a las clases es obligatoria, el control corresponde a los profesores de la
asignatura. Si un alumno acumula el 30% de inasistencias injustificadas totales durante el dictado de una asignatura, queda inhabilitado
para rendir el examen final y es desaprobado en la asignatura, sin derecho a rendir examen de aplazado, debiendo el profesor, informar
oportunamente al Director de Escuela”
La evaluación de los estudiantes, se realizará de acuerdo a los siguientes criterios:
N° CÓDIGO NOMBRE DE LA EVALUACIÓN PORCENTAJE
01 EP EXAMEN PARCIAL 30.0%
02 EF EXAMEN FINAL 30.0%
03 TA TRABAJOS ACADÉMICOS 40.0%
TOTAL 100%
La Nota Final (NF) de la asignatura se determinará en base a la siguiente manera:
NF = EP*33.3% + EF*33.3% + TA*33.4%
100
Criterios:
EP = De acuerdo a la naturaleza de la asignatura.
EF = De acuerdo a la naturaleza de la asignatura.
TA = Los trabajos académicos serán consignadas conforme al COMPENDIO DE NORMAS ACADÉMICAS de esta Superior Casa de
Estudios, según el detalle siguiente:
a) Prácticas Calificadas.
b) Exposiciones.
c) Investigación monográfica.
d) Investigaciones bibliográficas.
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN 9.1 Bibliográficas ARISTÓTELES (1978). Metafísica. Buenos Aires: Sudamericana.
ARISTÓTELES (2001). Ética a Nicómaco. Buenos Aires: Sudamericana.
BOBBIO, F. (1988). Teoría del conocimiento. Lima: MAYOSA.
BUNGE, M. (1980). Epistemología. Barcelona: Ariel.
CHURCHLAND, P. (1999). Materia y conciencia. Barcelona: Gedisa.
GAARDER, J. (1999). El mundo de Sofía. Oslo: Siruela.
MIRÓQUESADA, C. (1981). Para iniciarse en filosofía. Lima: Universidad de Lima.
NAGEL, T. (2000). La muerte en cuestión. Ensayo sobre la vida humana. México: FCE.
NOZICK, R. (2013). Meditaciones sobre la vida. Barcelona: Gedisa.
PISCOYA, L. (1999). Filosofía. Lima: Metrocolor.
PLATÓN (1959). La República. Buenos Aires: Eudeba.
PLATÓN (1982). Apología de Sócrates. En diálogos. Madrid: Tecnos.
PUTNAM, H. (1988). Razón, verdad e historia. Madrid: Tecnos.
RUSSELL, B. (1928). Los problemas d la filosofía. Barcelona: Labor.
RUSSELL, B. (1948). La perspectiva científica. Madrid: Sarpe.
SALAZAR, A. (1967). ¿Qué es filosofía?. Lima: VILOK.
SALAZAR, A. (1967). Lecturas filosóficas. Lima: Studium.
SALAZAR, A. (1968). Introducción a la filosofía. Lima: Universo.
SALAZAR, A. (2000). Iniciación filosófica. Lima: Mantaro.
SALAZAR, A. y MIRÓQUESADA, F. (1989). Introducción a la filosofía y lógica. Lima: Studium.
SANZ, E. (1998). Argumentos morales y argumentos éticos. Lima: Fondo Editorial.
SINGER, P. (1984). Ética práctica. Barcelona. Ariel.
SINGER, P. (2003). Desacralizar la vida humana. Ensayos sobre ética. Barcelona: Ariel.
9.2 Electrónicas Las páginas web a visitar son Google libros, Latindex, Google académico, Ebsco, Dialnet. https://www.youtube.com/user/WirelessPhilosophy
https://www.youtube.com/watch?v=BNYJQaZUDrl&list=PL8dPuuaLjXtNgk6MZucdYldNkMybYIHKR
Lima,………. de marzo de 2019
………..………………………………………………. Mg. Elvis Fernando Tacillo Yauli
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2003175
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……………………………………………………….……… FIRMA Y NOMBRE DEL DIRECTOR (A) DE
DEPARTAMENTO ACADÉMICO Código Docente
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Fecha de recepción del sílabo
………..……………………………………………….
Mg. Luis Estrada Pérez Código Docente
Correo electrónico [email protected]