rutas integradas con arte
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DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
3 AÑOS 4 Y 5 AÑOS ID
EN
TID
AD
PE
RS
ON
AL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio interés
AUTOESTIMA
Explora, reconoce y
valora positivamente
suscaracterísticas y
cualidades
personales
mostrandoconfianza en
sí mismo y afán de
mejora
Explora su entorno inmediato, según
su propia iniciativa y sus intereses.
Pide que lo miren cuando logra
hacer algo nuevo o difícil: “Mira…,
Mírame…”, etc.
Muestra sentirse bien (sonríe,
aplaude, salta, o se mueve) cuando
la docente
Menciona sus características y
habilidades personales.
Se defiende cuando lo agreden: llora
evidenciando que otro lo ha
maltratado, empuja o tira objetos
expresando su malestar, se aleja o
busca a la docente.
Se defiende cuando lo agreden y
defiende lo que le pertenece: llora
cuando otro lo ha maltratado, se
aleja de quien trata de agredirlo o
busca protección de la docente, pide
no ser molestado, reclama sus
útiles.
Explora su entorno inmediato, según
su propia iniciativa e intereses.
Menciona sus características físicas,
habilidades y cualidades con
entusiasmo: “Me gusta mi cabello”,
“Sé bailar”
“Dibujo bonito”, “Mira como salto”,
“Me gusta ayudar a mis amigos”,
“Siempre llego temprano”, etc.
Señala sus progresos en la
adquisición de habilidades: “Todavía
no me sale bien el nudo del zapato”,
“Estoy aprendiendo a abotonarme mi
camisa”, “Ahora puedo correr más
rápido”, etc.
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
3 AÑOS 4 Y 5 AÑOS
IDE
NT
IDA
D P
ER
SO
NA
L
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio interés
CONCIENCIA EMOCIONAL
Reconoce y expresa sus emociones, explicando susmotivos
Expresa sus emociones en sus
juegos: al saltar, balancearse,
correr, equilibrarse, rodar o
cuando juega a la mamá o al
papá se enoja o alegra con su
hijo o hija.
Utiliza el lenguaje no verbal para
dar a conocer los motivos de sus
emociones: Indica la parte del
cuerpo que le duele, señala a la
persona causante de su enojo.
Menciona las emociones de
alegría, tristeza, cólera/enojo,
miedo ante relatos o
ilustraciones, por ejemplo: “El
chanchito está molesto”.
Sonríe, exclama, grita de alegría
en el juego sensoriomotriz al
saltar, balancearse, correr, rodar.
Nombra sus emociones en
diferentes situaciones, con ayuda
de la docente: “Estoy triste”,
“Estoy molesto”, “Estoy alegre”,
“Tengo miedo”, etc.
Menciona los motivos de sus
emociones cuando se le
pregunta: “Estoy triste porque mi
mamá me ha gritado”, ”Estoy
alegre porque he ido al parque
con mi papá”, “Estoy enojado
porque no me han dejado jugar”,
“Estoy asustado porque el perro
me puede morder”, etc.
Sonríe, exclama, grita de alegría
en el juego sensoriomotriz al
saltar, balancearse, correr, rodar,
trepar, equilibrarse, caer.
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
3 AÑOS 4 Y 5 AÑOS
IDE
NT
IDA
D P
ER
SO
NA
L
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio interés
AUTONOMÍA
Toma decisiones y
realiza actividades con
independencia y
seguridad,
según sus deseos,
Necesidades e
intereses.
Imita, de manera espontánea,
acciones, gestos y palabras de
los adultos, como barrer, cocinar,
dar órdenes.
Elige entre alternativas que se le
ofrecen: Qué quiere jugar, con
quién quiere jugar, dónde quiere
ir.
Expresa lo que le gusta y le
disgusta de las actividades
cotidianas del aula y su familia:
me gusta pintar, no me gusta que
griten.
Realiza algunas rutinas
establecidas en la escuela, con
frecuencia solicitando
ayuda: ir al baño, comer su
lonchera.
Propone a sus amigos realizar
diferentes juegos.
Elige entre alternativas que se le
presentan: Qué quiere jugar, con
quién quiere jugar, dónde jugar;
qué actividades realizar, con
quién quiere realizar su proyecto.
Expresa con seguridad sus
opiniones sobre diferentes
actividades: “Me gusta jugar con
la pelota”, “El cuento del patito
feo no me gusta”. “Lo que más
me gusta es subir y saltar”, etc.
Realiza las rutinas establecidas
en la escuela, a veces pidiendo
ayuda: guardar su lonchera,
guardar sus útiles.
Propone realizar actividades de
su interés a la docente y a su
grupo: jugar, cantar, bailar
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
3 AÑOS 4 Y 5 AÑOS
CO
NV
IVE
NC
IA D
EM
OC
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TIC
A E
IN
TE
RC
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TU
RA
L
Convive de
manera
democrática en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas sin
distinción.
COLABORACIÓN Y
TOLERANCIA
Interactúa respetando
las diferencias,
incluyendo a todos.
Conversa y juega
espontáneamente con su amigo
preferido.
Presta sus juguetes o comparte
materiales cuando la docente le
sugiere (no se le obliga).
Conversa y juega
espontáneamente con sus
amigos y compañeros.
Comparte con sus amigos, de
manera espontánea, sus juegos,
alimentos, útiles.
Defiende a sus amigos más
pequeños cuando están siendo
molestados o agredidos.
NORMAS DE
CONVIVENCIA
Se compromete con las
normas y acuerdos,
como
base para la
convivencia.
Practica algunas rutinas del aula:
avisa para ir al baño, espera
turnos para usar algunos
juguetes, levanta la mano para
hablar.
Practica algunas reglas en el
juego con sus compañeros: no
morder, no pegar.
Cumple los acuerdos del aula o
del grupo más pequeño: respeta
turnos, deja los juguetes en el
lugar asignado.
Propone acuerdos o normas que
regulen los juegos y actividades
del aula: no votar papeles al piso,
no quitar lo que es de otro,
levantar la mano para hablar.
Alienta el cumplimiento de los
acuerdos del aula: Avisa cuando
alguien ha dejado las cosas fuera
de su lugar, indica a otro niño a
dejar las cosas en el lugar que le
corresponde, pide a sus
compañeros que guarden
silencio, etc
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
3 AÑOS 4 Y 5 AÑOS
CO
NV
IVE
NC
IA D
EM
OC
RÁ
TIC
A E
INT
ER
CU
LT
UR
AL
Convive de
manera
democrática en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas sin
distinción.
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
Maneja los conflictos
de manera pacífica y
constructiva
Avisa a la docente o auxiliar
cuando está involucrado en un
conflicto que lo afecta: me
quitaron juguete, se comieron mi
galleta.
Avisa a la docente o auxiliar
cuando ha surgido una pelea
entre sus compañeros
Expresa sus deseos en una
situación de conflicto sin agredir
ni replegarse, con ayuda de la
docente: “Yo quierojugar primero
con este carrito porque yo lo
tenía”, “Yo también quiero llevar
la muñeca y ella no me deja”, etc.
Escucha las propuestas de sus
compañeros para la solución del
conflicto, ayudado por la docente.
Avisa a los adultos cuando ha
surgido una pelea entre sus
compañeros.
MATEMATICA
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
NÚMERO Y OPERACIO
NES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto
real y matemático
que implican la
construcción del
significado y el
uso de los
números y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los números
y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus operaciones
en la resolución de
problemas
Construcción del
significado y uso de
los números naturales
en situaciones
problemáticas
referidas a agrupar,
ordenar y contar.
Explora situaciones
cotidianas referidas a
agrupar una colección
de objetos de acuerdo a
un criterio perceptual
(forma, tamaño, grosor,
tamaño)
Expresa con material
concreto, dibujos o
gráficos, la agrupación
de una colección de
objetos de acuerdo a
uncriterio perceptual.
Construcción del
significado y uso de
los números naturales
en situaciones
problemáticas
referidas a agrupar,
ordenar y contar.
Explora situaciones
cotidianas referidas a
agrupar una colección
de objetos de acuerdo a
un criterio perceptual.
Expresa con material
concreto y dibujos
simples la agrupación
de objetos, de acuerdo
a un criterio perceptual.
Construcción del
significado y uso de
los números naturales
en situaciones
problemáticas
referidas a agrupar,
ordenar y contar.
Explora libremente
situaciones cotidianas
referidas a agrupar
objetos usando material
concreto no
estructurado y
estructurado.
Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
NÚMERO Y
OPERACIO
NES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto
real y matemático
que implican la
construcción del
significado y el
uso de los
números y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los números
y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus operaciones
en la resolución de
problemas
Dice con sus palabras
los criterios de
agrupación de una o
más colecciones de
objetos usando los
cuantificadores
“muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más qué”,
“menos que”.
Explora situaciones
cotidianas referidas a
ordenar una colección
de hasta 3 objetos de
grande a pequeño, de
largo a corto, de grueso
a delgado, para
construir la noción de
número.
Construye usando
material concreto o
gráfico, una colección
ordenada de hasta 3
objetos, según su propio
criterio.
Dice con sus propias
palabras las
características de las
agrupaciones de los
objetos usando los
cuantificadores
“muchos”, “pocos”,
“ninguno”.
Explora situaciones
cotidianas que
impliquen el uso de los
números ordinales en
relación con la posición
de objetos o personas,
considerando un
referente hasta el tercer
lugar.
Dice los números
ordinales para expresar
la posición de objetos o
personas, considerando
un referente hasta el
tercer lugar.
Dice con sus propias
palabras las
características de las
agrupaciones de los
objetos usando los
cuantificadores muchos,
pocos.
Explora en situaciones
cotidianas de conteo,
usando colecciones de
03 objetos.
Expresa con objetos,
dibujos una colección
de hasta 03 objetos en
situaciones cotidianas.
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
NÚMERO Y
OPERACIO
NES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto
real y matemático
que implican la
construcción del
significado y el
uso de los
números y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los números
y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus operaciones
en la resolución de
problemas
Explora situaciones
cotidianas que
impliquen el uso de los
números ordinales en
relación a la posición de
objetos o personas,
considerando un
referente hasta el quinto
lugar.
Dice los números
ordinales para expresar
la posición de objetos o
personas, considerando
un referente hasta el
quinto lugar.
Explora en situaciones
cotidianas de conteo,
usando colecciones de
10 objetos.
Explora en situaciones
cotidianas de conteo,
usando colecciones de
05 objetos.
Expresa con objetos,
dibujos una colección
de hasta 05 objetos en
situaciones cotidianas.
Explora el uso de los
números naturales
hasta 5 para contar con
material concreto, a
partir de situaciones
cotidianas.
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
NÚMERO Y
OPERACIO
NES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto
real y matemático
que implican la
construcción del
significado y el
uso de los
números y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los números
y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus operaciones
en la resolución de
problemas
Expresa con objetos,
dibujos una colección
de hasta 10 objetos en
situaciones cotidianas.
Describe una secuencia
de actividades
cotidianas de hasta tres
sucesos utilizando
referentes temporales:
antes, durante, después
Construcción del
significado y uso de las
operaciones en
situaciones
problemáticas referidas
a agregar, quitar y
juntar.
Explora en situaciones
cotidianas las acciones
de juntar, agregar-
quitar, hasta 5 objetos.
Expresa de diversas
formas los números
hasta 5, con apoyo de
material concreto
estructurado y no
estructurado y con
dibujos simples, a partir
de situaciones
cotidianas
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
NÚMERO Y
OPERACIO
NES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto
real y matemático
que implican la
construcción del
significado y el
uso de los
números y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los números
y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus operaciones
en la resolución de
problemas
Dice con sus palabras lo
que comprende al
escuchar el enunciado
de problemas cotidianos
referidos a agregar-
quitar y juntar hasta 5
objetos, presentados en
forma verbal y concreta.
Usa estrategias de
conteo (conteo de uno
en uno y agrupando)
para resolver problemas
de contexto cotidiano
que implican acciones
de agregar-quitar y
juntar con resultados
hasta 5 objetos.
Menciona los
procedimientos usados
al resolver problemas
de contexto cotidiano
que implican las
acciones de agregar-
quitar y juntar hasta 5
objetos, con apoyo de
material concreto
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
CAMBIO Y
RELACIONE
S
RESUELVE
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción
del significado y
el uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando
diversas
estrategias de
solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los números
y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas
Construcción del
significado y uso de los
patrones de repetición
en situaciones
problemáticas que
involucran
regularidades.
Continúa y menciona la
secuencia con patrón de
repetición de hasta 3
elementos en diversos
contextos (movimientos
corporales, sonidos
onomatopéyicos, de
animales, personas de
su entorno, etc, ritmo en
la percusión, con
objetos o gráficos).
Construcción del
significado y uso
de los patrones de
repetición en
situaciones
problemáticas que
involucran
regularidades.
Continúa y menciona la
secuencia con patrón de
repetición de hasta 2
elementos en diversos
contextos (movimientos
corporales, sonidos
onomatopéyicos
Sonidos de animales,
de personas, del
entorno, etc., ritmo en la
percusión, con objetos o
gráficos).
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
NÚMERO Y
OPERACIO
NES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto
real y matemático
que implican la
construcción del
significado y el
uso de los
números y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los
números y sus
operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus
operaciones en la
resolución de problemas
Construye secuencias
con patrones de
repetición dado o
propuesto por él, de
hasta 3 elementos, en
diversos contextos
(movimientos
corporales, sonidos
onomatopéyicos, ritmo
en la percusión, con
objetos o gráficos).
Construcción del
significado de diversos
tipos de relaciones
lógicas, espaciales,
numéricas y relaciones
de cambio en
situaciones cotidianas
reales.
Construcción del
significado de diversos
tipos de relaciones
lógicas, espaciales,
numéricas y relaciones
de cambio en
situaciones cotidianas
reales.
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
NÚMERO Y
OPERACIO
NES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto
real y matemático
que implican la
construcción del
significado y el
uso de los
números y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los
números y sus
operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus
operaciones en la
resolución de problemas
Explora y menciona
relaciones de
parentesco, utilidad y
espaciales entre pares
de objetos que cumplan
una relación a partir de
consignas dadas en
situaciones de su
contexto cultural,
natural, etc.
Usa cuadros de doble
entrada simples y
diagrama de flechas
para señalar relaciones
entre colecciones de
objetos.
Explora y menciona
relaciones espaciales
entre pares de objetos
que cumplan una
relación a partir de
consignas dadas en
situaciones de su
contexto cultural,
natural, etc.
COMUNICACIÓN DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
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rítica
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cha
activa
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inte
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tac
ión
y r
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ex
ión
.
ESCUCHA
ACTIVAMENTE
mensajes en distintas
situaciones de
interacción oral
Hace preguntas y
responde sobre lo que
le interesa saber, lo que
no sabe o no ha
comprendido.
Hace preguntas y
responde sobre lo que
le interesa saber o lo
que no sabe.
Hace preguntas y
responde sobre lo que
le interesa saber.
IDENTIFICA
información en diversos
tipos de textos orales y
discursos orales.
Habla de las situaciones que vive y/o de los
personajes o hechos ocurridos en las historias que
escucha, siguiendo el orden en que se presentan.
Habla de sus juegos, de
situaciones de su vida
familiar o de las
historias que escucha.
REORGANIZA la
información de diversos
tipos de textos orales.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha:
noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su
comprensión con gestos.
Sigue hasta tres
indicaciones sencillas
recordando lo que ha
escuchado.
Sigue hasta dos
indicaciones sencillas
recordando lo que ha
escuchado
Sigue una indicación
oral sencilla recordando
lo que ha escuchado
INFIERE el significado
del texto oral.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos
ideas que escucha.
Esto no se exige en esta
edad
Deduce las
características de
personas, animales,
objetos, personajes y
lugares de una historia
que escucha
Deduce las características de personas, animales,
objetos y personajes de una historia que escucha.
REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y
contexto del texto oral.
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de
aquello que ha vivido o escuchado.
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
EX
PR
ES
IÓN
OR
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Pro
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usa
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o
va
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s r
ecu
rsos e
xp
resiv
os.
ORGANIZA su texto
oral, tanto planificado
como espontáneo,
según su propósito,
auditorio y contexto
Esto no se desarrolla en Educación Inicial
Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida
cotidiana.
Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local.
Desarrolla sus ideas en
torno a temas de su
interés y según la
ocasión.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés, como juegos, necesidades, deseos.
Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias Esto no se exige en esta
edad.
Se mantiene, por lo
general, en el tema,
aunque en ocasiones
puede salirse hasta una
vez del tema (digresión)
o repetir la misma
información
(reiteraciones).
Esto no se exige en esta edad.
APLICAvariados
recursos expresivos
según distintas
situaciones
comunicativas
Esto no se exige en esta edad.
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
EX
PR
ES
IÓN
OR
AL
Produce de forma
coherente
diversos tipos de
textos orales
según su
propósito
comunicativo, de
manera
espontánea o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.
EVALÚA el proceso de
producción de su texto
para mejorarlo de forma
continua.
Esto no se desarrolla en Educación Inicial
CO
MP
RE
NS
IÓN
DE
TE
XT
OS
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
según su
propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
SE APROPIA del
sistema de escritura
Explica para qué sirven
algunos textos (libros de
cuentos, periódicos,
revistas, etiquetas,
tarjetas, carteles del
aula, etc.) que forman
parte de su entorno
cotidiano
Esto no se exige en estas edades
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
CO
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Com
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tac
ión
y r
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ex
ión
.
SE APROPIA del sistema de escritura
Identifica textos de su
entorno cotidiano
incluyendo los
tecnológicos (TV,
computadora)
relacionando elementos
del mundo escrito:
imágenes, colores,
formas, tipografías,
título, palabras
conocidas (su nombre,
el de sus compañeros,
nombres de personajes,
etc.).
Identifica algunas
palabras conocidas,
como su propio nombre,
marcas comerciales y
señales de tránsito, en
textos de su entorno
letrado, relacionando
elementos del mundo
escrito: imágenes,
colores, formas,
tipografía, títulos
Identifica dónde está
escrito y qué puede
decir en carteles,
etiquetas, marcas
comerciales y textos de
su entorno letrado,
relacionando elementos
(imágenes, colores,
formas, tipografía,
títulos, etc.) del mundo
escrito.
Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:
orientación (de
izquierda a derecha) y
direccionalidad (de
arriba abajo)
Aplica las convenciones
asociadas a la lectura,
como la posición del
libro para “leer”, entre
otras.
Esto no se exige en
estas edades
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y
los números en diversos tipos de textos.
Esto no se exige en
estas edades
TOMA DECISIONES
ESTRATÉGICAS según
su propósito de lectura.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su
propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones,
etc.).
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
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IDENTIFICA
información en diversos
tipos de textos según el
propósito.
Localiza información (palabras referidas a un tema
que se investiga), en diversos tipos de textos que
combinan imágenes y palabras.
Esto no se exige en esta
edad
REORGANIZA la
información de diversos
tipos de texto
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos
leídos o narrados por un adulto
Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o
hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.
Relaciona personajes
de diversos textos
leídos o narrados por un
adulto y nombra las
diferencias que
encuentra.
Esto no se exige en estas edades
INFIERE el significado
del texto
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos
indicios: título, imágenes, siluetas, palabras
significativas
Anticipa el contenido del
texto a partir de algunos
indicios: imágenes
Deduce las
características de los
personajes, personas,
animales, objetos y
lugares en diversos
tipos de textos que
escucha.
Deduce las características de los personajes,
personas, animales y objetos en diversos tipos de
textos que escucha
Establece relaciones de causa-efecto entre dos
ideas que escucha
Esto no se exige en
estas edad
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a
hechos o personajes que más le llaman la
atención, en textos de estructura simple, con
imágenes
Dice si le gusta o no el
texto que ha escuchado
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SE APROPIA del
sistema de escritura.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea
imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura
PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quién), el tema (qué va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir.
Esto no se exige en esta edad.
TEXTUALIZA
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito
Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
según su nivel de escritura, indicando qué va a
escribir, a quién y qué le quiere decir.
Esto no se exige en esta
edad.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir un mensaje
Esto no se exige en esta
edad.
REFLEXIONA sobre el
proceso de producción
de su texto para
mejorarlo
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que
ha usado
Revisa el escrito que ha
dictado, en función de lo
que quiere comunicar
Esto no se exige en esta edad.
DESARROLLO DE LA EXPRESION EN DIVERSOS LENGUAJES
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Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural y construido, y de su entorno artístico y cultural.
Representa, de modo figurativo y no figurativo, lo que siente, le sucede y percibe, a través de la elección y uso de diversos medios gráfico-plásticos.
Representa lo que siente, le sucede y observa a través de diversos medios gráfico-plásticos
Realiza libremente trazos o volúmenes (formas tridimensionales) con diversos materiales y menciona sus significados espontáneamente.
Aporta ideas en el uso del espacio, la caracterización de personajes, el tiempo y el espacio ficticio, así como en la solución de los conflictos en las representaciones dramáticas.
Aporta ideas en la solución de los conflictos para las representaciones dramáticas grupales
Explora gestos y movimientos libres en el espacio imaginando y asumiendo el rol de otro ser u objeto.
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
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Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural y construido, y de su entorno artístico y cultural.
Recuerda y sigue el proceso descubierto para obtener diversos colores.
Menciona el proceso que siguió para descubrir diversas combinaciones de colores con pintura.
Muestra asombro al combinar y descubrir diversos colores usando pinturas.
Elige diversos sonidos según las distintas necesidades, ya sea para expresarse libremente o para acompañar algún evento musical.
Acompaña eventos musicales con su voz, cuerpo u objetos sonoros.
Explora objetos y obtiene diversos sonidos de ellos. Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.
Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias
Juega manipulando títeres.
Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas /artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.
Crea secuencias melódicas y rítmicas que puede repetir, ya sea con la voz y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros.
Entona canciones e improvisa melodías y/o ritmos con la voz, con instrumentos musicales y/u objetos sonoros.
Entona canciones breves y sencillas. Improvisa melodías y ritmos con instrumentos de percusión de altura determinada e indeterminada simples.
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
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Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.
Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre y las que aprende en su contexto, demostrando sensibilidad y comunicando ideas.
Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre, demostrando sensibilidad.
Dibuja, pinta, modela y construye por iniciativa propia y a su manera.
Danza solo, en parejas y en grupo, desplazándose en el espacio con diversos movimientos libres y aprendidos, llevando el pulso de la música.
Danza solo, en parejas y en grupo, desplazándose en el espacio con diversos movimientos libres.
Baila espontáneamente y con placer con diversas melodías y ritmos.
Participa en creaciones dramáticas caracterizando personajes con su voz, gestos y movimientos.
Asume roles en el juego dramático grupal, utilizando la voz, el gesto y el movimiento corporal..
Realiza juegos simbólicos de representación espontáneamente.
Se aproxima al trabajo artístico de manera constante, trabajando independientemente, aprovechando recursos naturales y culturales, demostrando capacidad, inventiva y mirando los temas desde distintas perspectivas.
Demuestra iniciativa y concentración al jugar trabajar en el sector de artes plásticas, música y dramatización, así como en las sesiones específicas en estos lenguajes y en la danza.
Demuestra iniciativa y concentración al jugar trabajar en el sector de artes plásticas, música y dramatización.
Juega libremente.
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Usa e integra medios artísticos contemporáneos como la fotografía, el video y otros medios digitales para potenciar la expresión y la creatividad.
Toma fotografías y filma videos cortos en las situaciones que elige.
Toma fotografías en las situaciones que elige
No se desarrolla en estas edades
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Percibe y describe las manifestaciones artísticas de diversos contextos y culturas, a partir de los elementos y las cualidades de los materiales, técnicas y procedimientos
Identifica opuestos entre distintos sonidos (fuerte suave, rápido-lento, agudo-grave, cercano-lejano etcétera).
Se percata de timbres distintos, pudiendo reconocer voces y/o sonidos cercanos a su entorno.
Lee imágenes diversas: de cuentos, publicidad y otras manifestaciones visuales de su entorno (polleras, mantos, mates burilados, pinturas, fotografías, películas, etcétera).
Observa y menciona seres, objetos, lugares y colores en ilustraciones y fotografías de cuentos y en otras obras visuales de su entorno.
Describe los sucesos, personajes, espacios, voces y modos de manipular los títeres en las historias que observa
Describe los personajes y acontecimientos de las historias de títeres que observa
Observa y menciona personajes y sus características en representaciones de títeres que observa.
Compara e interpreta las manifestaciones artísticas de diferentes tiempos y culturas.
Menciona las similitudes y diferencias principales que encuentra entre obras visuales o musicales diversas.
No se desarrolla en estas edades.
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Aprecia y emite juicios de valor a partir del análisis estético, de la contextualización de las manifestaciones artísticas y de la comprensión del rol del arte en diferentes tiempos y culturas.
Manifiesta lo que le gusta y disgusta al escuchar piezas musicales y al observar obras visuales o escénicas diversas. Comenta sobre lo observado y escuchado.
Manifiesta lo que le gusta y lo que no le gusta de los personajes y sucesos que observa en las ilustraciones de cuentos, fotografía o representaciones, y en las canciones que escucha.
Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos.
Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza.
Disfruta expresándose con el cuerpo y los materiales.