Gobierno del Estado de Puebla Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica

Ruta de Mejora Escolar

DATOS DE IDENTIFICACIÓN. Nombre de la escuela Clave del CT Zona escolar Sector

Nivel educativo Modalidad Teléfono Correo electrónico

DATOS DE REFERENCIA ESPACIALES DE REFERENCIA GEOESTADÍSTICOS

Vialidad No. Exterior. Área Geoestadística Estatal o del Distrito Federal. Estado de Puebla 21

Carretera No. Interior. Área Geoestadística Municipal o Delegacional. Municipio de Zacapoaxtla

Camino *Asentamiento Humano (ciudad, colonia etc.) Localidad. Tenextepec Código Postal. *Descripción de Ubicación. * Consultar en la siguiente página http://www.inegi.gob.mx Anexo 1. DATOS DE ELABORACIÓN

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR

NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE SECTOR FECHA DE ELABORACIÓN

INFORMACIÓN ESTADÍSTICA

Matrícula del ciclo escolar 2012-2013

Inscripción inicial Existencia Deserción %

INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013-2014

Indicadores escolares GENERAL Aprovechamiento (Promedio)

Aprobación (porcentaje)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD *

Número de alumnos con discapacidad

(visual, auditiva, motriz e intelectual)

Número de alumnos con necesidades educativas especiales

Número de alumnos con

barreras para el aprendizaje y la

participación

Número de alumnos con aptitudes sobresalientes

Número de alumnos que

se atienden en inglés

Número de alumnos que hablan otra

lengua

Número de alumnos con

extraedad

* Buscar en Glosario de términos del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa, pág. 03.

HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO EN LA PRUEBA ENLACE ESPAÑOL

CICLO ESCOLAR 2010-2011 CICLO ESCOLAR 2011- 2012 CICLO ESCOLAR 2012-2013 INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL

HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO

EN LA PRUEBA ENLACE MATEMÁTICAS* CICLO ESCOLAR 2010-2011 CICLO ESCOLAR 2011- 2012 CICLO ESCOLAR 2012-2013

INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL

*En el siguiente link, encontrará el resultado histórico de su escuela. http://www.enlace.sep.gob.mx/

INICIO DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

I. AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

PRIORIDAD 1. MEJORA DEL APRENDIZAJE

En cada uno de estos apartados, analice con su colectivo escolar, los aspectos que correspondan a su nivel educativo y describan los problemas que detectan generados de cada rubro, y de ellos especifique qué situaciones pueden mejorar, teniendo en cuenta que el análisis de manera integral influye en la prioridad de la mejora del aprendizaje.

ASPECTO

PROBLEMAS DETECTADOS

SITUACIONES A MEJORAR

Resultado de evaluaciones internas de Lectura, Escritura y

Matemáticas

Primaria y secundaria (todas sus modalidades) niveles de aprovechamiento, reprobación, deserción y eficiencia terminal.

.

Resultado de evaluaciones externas

Apartado sólo para: primaria (todas sus modalidades) y secundaria (tres modalidades) a partir de su resultado en la prueba ENLACE (Español y Matemáticas).

Referentes del desempeño de los

alumnos Preescolar (todas sus modalidades)campos formativos lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. Educación especial (USAER y CAM) de acuerdo al nivel educativo que apoya.

Referentes del desempeño docenteque

repercuten en el aprendizaje de los

alumnos Perfil docente, participación en carrera magisterial, capacitaciones, reconocimientos, impacto en los resultados de aprovechamiento escolar, del grupo y de la escuela.

PRIORIDAD 2. NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMA *

De acuerdo con lo realizado hasta ahora en cada Consejo Técnico Escolar y producto de la cuarta sesión ordinaria en la que se efectuóun balance de cada uno de los rasgos y cómo se atendieron, es necesario precisar en colectivo docente, cuáles son los problemas detectados ylas situaciones a mejorar de los ocho rasgos de la normalidad escolar mínima.

RASGO

PROBLEMAS DETECTADOS

SITUACIONES A MEJORAR

1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

2. Todos los grupos disponen de docentes en cada día del ciclo escolar.

3. Todos los docentes inician puntualmente sus actividades.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, de acuerdo con su grado.

* Guía de consejos técnicos escolares, cuarta sesión ordinaria, Pag. 09. PRIORIDAD 3. ALTO AL REZAGO EDUCATIVO La atención de esta prioridad se sustenta considerando que la Educación Básica es obligatoria y por tanto un derecho de todos los niños, por lo que en este apartado se hacereferencia a la convivencia escolar dentro y fuera del aula, a la atención a la diversidad, al ingreso y permanencia de los alumnos de todas las instituciones educativas.

ASPECTO

PROBLEMAS DETECTADOS

SITUACIONES A MEJORAR Manejo de

problemáticas de convivencia escolar

Relación entre; alumno-alumno, docente-alumno, directivo-docente, docente-padre de familia, y alumno-padre de familia.

Atención de alumnos en situación de

extraedad

Inclusión de alumnos con discapacidad (visual, auditiva, motriz e

intelectual)

Inclusión de alumnos con aptitudes sobresalientes

Inclusión de los alumnos con barreras

de aprendizaje y participación

Atención a la población que habla una lengua

distinta

Para concluir su autoevaluación diagnóstica, señale los programas federales en los que ha participado y el impacto de su ejecución,así como una revisión sobre la administración de los ingresos en la escuela:

PROGRAMA

MARQUE CON (X) EL O LOS

PROGRAMAS EN QUE PARTICIPA

DESCRIBA DE MANERA BREVE EL IMPACTO QUE HAN TENIDO EN LOS

RESULTADOS EDUCATIVOS SOBRE SU PARTICIPACIÓN EN LOS PROGRAMAS

Reforma Curricular de Educación Básica Programa Nacional de Lectura y Escritura Programa de Escuelas de Calidad Programa de Escuelas de Tiempo Completo Programa Nacional de Inglés en la Educación Básica Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa

Programa de Escuela Segura Programa de Fortalecimiento de Educación Telesecundaria Programa de Educación Básica para niños y niñas de familias jornaleras, agrícolas y migrantes

Programa Asesor Técnico Pedagógico para la Atención Educativa a la Diversidad Social, Lingüística y Cultural

Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio.

ASPECTO

SITUACIÓN DETECTADA

SITUACIONES A MEJORAR

Administración de los ingresos en la escuela.

Sobre apoyo financiero de programas federales, cuotas voluntarias de los padres de familia,tienda escolar, cooperativa escolar u otros.

                       

OBSERVACIONES

DESARROLLO DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR En este apartado se hace un planteamiento de acciones para atender los problemas detectados en cada una de las prioridades, de tal forma que parta de aquellos aspectos que son prioritarios y posibles de atender en el corto plazo, considerando la experiencia que como colectivo tienen para orientar sus esfuerzos hacia la calidad educativa.

v Los objetivos de cada prioridad, las estrategias y las metas (en caso de que se diseñe más de una por objetivo) que decidan plantear, deben construirse considerando la autoevaluación diagnóstica del apartado situaciones a mejorar.

PRIORIDAD 1: MEJORA DEL APRENDIZAJE OBJETIVO: ESTRATEGIA A UTILIZAR.

METAS

ACCIONES

RECURSOS

RESPONSABLES TIEMPOS

PRIORIDAD 2: NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMA OBJETIVO: ESTRATEGIA A UTILIZAR.

METAS

ACCIONES

RECURSOS

RESPONSABLES TIEMPOS

PRIORIDAD 3: ALTO AL REZAGO EDUCATIVO OBJETIVO: ESTRATEGIA A UTILIZAR.

METAS

ACCIONES

RECURSOS

RESPONSABLES TIEMPOS

CIERRE DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Para analizar el proceso es indispensable hacer un balance sobre los logros y dificultades que se han trabajado en equipo y al poner en marcha las actividades de la ruta de mejora escolar.

Para ello se puede utilizar una ficha de observación, rúbrica, lista de cotejo, portafolio de evidencias, expedientes de los alumnos, bitácora del director, los resultados de la competencia lectora, entre otros.

DE ACUERDO CON LA CONVOCATORIA, ANOTE EL PROGRAMA(S) EN EL QUE DESEA PARTICIPAR EN EL CICLO ESCOLAR 2014-2015