¿QUÉ SON LAS RUBRICAS?

RÚBRICAS Y LISTA DE COTEJO OBJETIVOS DEL SEMINARIO – TALLER • Definir lo que es una rúbrica. • Examinar la rúbrica en términos de su importancia como

medio o instrumento para medir el nivel y la calidad del aprendizaje del

estudiante. • Describir las características esenciales de la rúbrica holística

y de la analítica. • Identificar los pasos al elaborar una rúbrica. • Examinar las características esenciales de una lista de cotejo. • Analizar diferentes tipos de rúbricas y listas de cotejo. • Diseñar una rúbrica y una lista de cotejo.

RÚBRICASLas rúbricas son instrumentos de medición en los

cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas.

Componentes esenciales:• Criterios• Niveles de ejecución• Valores o puntuaciones según escala

IMPORTANCIA DE LAS RÚBRICAS• En toda tarea que se le asigne a los alumnos deben

de establecerse de forma clara y precisa los criterios que fundamentan los objetivos de enseñanza.

• Asegurar de forma precisa el nivel de aprendizaje que se desee de los alumnos.

• Los maestros pueden mejorar la calidad de su enseñanza al enfatizar y precisar los detalles particulares que consideren más pertinentes para garantizar trabajos de excelencia por sus alumnos.

IMPORTANCIA DE LAS RÚBRICAS• Permite a los maestros obtener una medida más

precisa tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantes en diferentes tipos de tareas.

• Los estudiantes tienen una guía de forma explicita para realizar sus tareas de acuerdo a las expectativas de sus maestros.

• Facilita a que los estudiantes desarrollen mejor los conceptos y destrezas que requieren las tareas asignadas.

• Las rúbricas se utilizan para múltiples y variadas actividades de aprendizaje.

TIPOS DE RÚBRICASGLOBAL - la que considera la ejecución de los

estudiantes como una totalidad cuando se valora la misma al compararse con los criterios establecidos

ANALÍTICA – la que considera en forma especifica cada detalle de la tarea a realizarse.

PROCEDIMIENTO: PREPARACIÓN DE UNA RÚBRICA • Seleccionar los objetivos que fundamentan la tarea o trabajo a realizar. • Identificar todos los posibles criterios que representan los comportamientos o ejecuciones esperadas por los estudiantes al ejecutar la tarea. • Organizar los criterios por niveles de efectividad • Asignar un valor numérico de acuerdo al nivel de ejecución. Cada nivel debe tener descrito los comportamientos o

ejecuciones esperadas por los estudiantes. El estudiante debe conocer anticipadamente los criterios con los

cuales será evaluado. Se recomienda que el estudiante se autoevalúe utilizando la rúbrica

RÚBRICAS: CATEGORÍASNIVEL 5: RESPUESTA EXCELENTE• Respuesta completa.• Explicaciones claras del concepto.• Identifica todos los elementos importantes.• Provee buenos ejemplos.• Ofrece información que va más allá de lo enseñado

en clase.

RÚBRICAS: CATEGORÍASNIVEL 4: RESPUESTA SATISFACTORIA• Respuesta bastante completa.• Presenta comprensión del concepto.• Identifica bastantes de los elementos importantes.• Ofrece información relacionada a lo enseñado en

clase.

RÚBRICAS: CATEGORÍASNIVEL 3: RESPUESTA MODERADAMENTE

SATISFACTORIA• Respuesta refleja un poco de confusión.• Comprensión incompleta del concepto.• Identifica algunos elementos importantes.• Provee información incompleta de lo discutido en

clase.

RÚBRICAS: CATEGORÍASNIVEL 2: RESPUESTA DEFICIENTE• No logra demostrar que comprende el concepto.• No provee contestación completa.• Omite elementos importantes.• Hace mal uso de los términos.

RÚBRICAS: CATEGORÍASNIVEL 1: RESPUESTA NO ACEPTABLE• La explicación es incompleta / no se entiende.• Omite las partes fundamentales del concepto.• Presenta concepciones erróneas.• Plantea incorrectamente lo planteado.• Vago intento de contestar.

LISTA DE COTEJODESCRIPCIÓN:• Consiste en una lista de características o conductas

esperadas del estudiante en la ejecución o aplicación de un proceso, destreza, concepto o actitud.

• Su propósito es recoger información sobre la ejecución del estudiante mediante la observación.

• La presencia o ausencia de las características o comportamiento se registra mediante una marca de cotejo.

APRENDER…haciendo!!ACTIVIDADES• Los participantes se reunirán por disciplina y

seleccionarán un concepto, tarea, tema, destreza, proyecto o trabajo para elaborar una rúbrica y una lista de cotejo.

• Seguirán el procedimiento previamente discutido en el seminario.

• Luego que haya sido elaborada la rúbrica, la someterán a revisión, utilizando la lista de cotejo para la Evaluación de Rúbricas discutida anteriormente.

EJEMPLO DE RUBRICA

CRITERIO 1: BIODIVERSIDAD Y CLASIFICACIONES.

NIVEL DE LOGRO DESCRIPTOR

EXCELENTEEmplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones describiendo los términos de manera clara y precisa de forma oral y escrita.

BUENO Identifica situaciones y propone soluciones.

SATISFACTORIO Identifica semejanzas entre los seres vivos.

INSATISFACTORIO Define brevemente el tema.

RUBRICA CIENCIAS 1BLOQUE 1

PALABRAS CLAVE.BIOLOGIA.

BIODIVERSIDAD.CLASIFICACIONES.

REINOS.

CIENCIAS SECUENCIA PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS.

REQUISITOS Integración de equipos Bitácora del proyecto

PROCEDIMIENTOS: Diagnostico: detección de problemas, dudas y detectar y precisar sus

causas Visión del futuro: Que problema, duda o necesidad deseo resolver Nombre del proyecto: (asunto) Propósito (Que): Indicar que resultados diferentes a los actuales se

espera alcanzar Estratégicas (cómo): Actividades que se requieren para alcanzar el

propósito deseado y para desarrollar cada una de las fases del proyecto.

Recursos. Definir cuales son los recursos que se necesitan para las actividades (recursos humanos, materiales y logísticos)

Compromisos: Lo que corresponde y que puede hacer cada parte, organizar el cronograma del proyecto y distribución de las responsabilidades entre los miembros del equipo.

Desarrollo: Una vez terminada la planeación, es el momento de empezar a ejecutar las diversas actividades propuestas, (ejecución)

Seguimiento y control: Evaluar de manera constante el desarrollo de las actividades, reuniones para evaluar el avance, logros obtenidos y problemas encontrados

Comunicación. Una vez terminado el proyecto se debe planear el proceso de presentar sus resultados al grupo, a la comunidad, aprovechando homenajes, festivales o actividades académicas.

Evaluar resultados. Informe: Para que la comunidad pueda conocer el trabajo realizado y los

resultados obtenidos.

SUGERENCIAS.

ELABORACION DEL JARDIN BOTANICO

BRIGADAS QUETZALAT

PROTECCION AL MEDIO AMBIENTE

DEMOSTRACION DE LO APRENDIDO

SEMANA DE CIENCIAS PERIODO: MARZO-ABRIL 2013