Rita Bucio Gamiño

Usuario: tutor15141

Curso: Formación para tutores para ambientes virtuales. Licenciatura.

Unidad: 4

Actividad 1: Rúbrica para foros.

Tutor: Arturo Castro López

5 de Febrero del 2015

UNIVIM

Rector: Dr. Mario Chávez Campos

“Rúbrica de evaluación para la participación en

foros”Definición de Rúbrica

Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento. indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes. Permiten que los

estudiantes identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los objetivos de los trabajos académicos establecidos.

En la educación virtual, la rúbrica adquiere mayor importancia dado que la relación alumno-tutor podría darse menos estrecha.

Criterios

Niveles alcanzadosNo Apto Regular Bueno Excelente

Participación en

los Foros

No realiza las actividades programadas en los foros

No entrega trabajos.

No retroalimenta a sus compañeros

Realiza las actividades en los foros.

Entrega tareas, con mínimas indicaciones.

Retroalimenta a sus compañeros esporádicamente.

Sus productos son insuficientes.

Realiza las actividades en los foros.

Entrega tareas, con algunas indicaciones.

Retroalimenta a sus compañeros con algunos aportes personales.

Entrega sus trabajos con características solicitadas.

Realiza las actividades en el Foro con eficiencia.

Entrega tareas de acuerdo con las indicaciones con buenos contenidos, presentación y requisitos especificados.

retroalimenta a sus compañeros con oportunidad, motiva y aporta.

Entrega sus productos con calidad basado en los criterios específicos.

Aprendizajes

adquiridos

No presenta evidencia de ningún dominio de los contenidos teóricos de los conocimientos indicados.

Presenta la evidencia de un dominio pobre de los contenidos teóricos de los conocimientos indicados.

Presenta la evidencia dominar algunos contenidos teóricos de los conocimientos indicados.

Presenta la evidencia de dominar los contenidos tanto en sus conceptos, la teoría en general como la aplicación de los conocimientos indicados.

Criterios

Niveles alcanzados

No Apto Regular Bueno Excelente

Puntualidad

Esporádicamente aparece en el foro, sólo como lector.

Sus participaciones son casi al final de la fecha límite de cierre del foro.

Participa en los foros hasta que hay un número considerado de participaciones

Participación constante/diario, desde la apertura hasta el cierre del foro.

Colaboración

en Foro

Los conocimientos del grupo no son favorecidos al no haber participación.

Sus aportes generan alguna crítica y análisis dentro del foro.

Sus aportes generan variedad de críticas y análisis para mejorar la calidad dentro del foro

Sus aportes generan variedad y calidad de críticas y análisis para mejorar la resolución de puntos, con sus propuestas y alternativas.

Calidad de

Participacion

es

Al no haber participaciones, la calidad no se evalúa.

Realiza argumentos de forma deficiente en sus aportes.

Utiliza algunos puntos de argumentación lógica en sus participaciones.

Incluye sus puntos de vista en sus argumentos, son lógicos y adecuados.

Bibliografía f

GATICA L. Florina. Programa Evaluación del Desempeño Docente, Depto. Evaluación Educativa, México D.F., México

LOSADA I, Daniel. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol. 4, Nº 3. Diseño de rúbricas en la formación de maestros (2011)

BARBERÀ Elena. Educación en Red y Tutoría en Línea. Los fundamentos teóricos de la tutoría presencial y en línea: una perspectiva socio-constructivista. Disponible en: Recursos univim. (consultado el 25 de Enero del 2015).

Martínez-Rojas JG. Las rúbricas en la evaluación escolar: su construcción y su uso. avances en Medición 2008.