rúbrica proyecto:"mascota viajera" y relación con la memoria de autoevalución
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RELACIÓN DE LA PARTE B DE LAMEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN
CON EL PROYECTO “MÁSCOTA VIAJERA”
Autor: Bibián Castro Luque
• El proyecto realizado denominado “Mascota viajera”, podemos relacionarnos con la Memoria de autoevaluación en el:
Punto 1.3. Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula.
En este punto se trata la dedicación de tiempo de aprendizaje en el aula en actividades efectivas y motivadoras.
En este caso, antes de trabajar por proyecto, he planteado la idea de esta nueva forma de trabajo y previo consenso y debate con el alumnado han respondido de forma satisfactoria y aumentando su motivación que se aprecia en su trabajo
diario.Además el trabajo a través de una metodología por proyectos apuesta por un aprendizaje más práctico, interactivo y participativo, puesto que surge de un
centro de interés más cercano al alumno previamente consensuado o surgido de la experiencia diaria.
1. RELACIÓN DEL PROYECTO CON LAS “PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN LA PARTE B DE LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO
Punto 2.1. Establecimiento de secuencia de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,…) de acuerdo con los objetivos y competencias básicas
La relación del Proyecto con este punto, es evidente, puesto que lo se ha realizado en
para desarrollar el Proyecto es una temporalización y secuenciación de contenidos,
objetivos, competencias básicas, actividades, criterios de evaluación de las áreas de
lengua y matemáticas tratados en la unidad 6, 7, 8.
Esta coordinación se ha llevado a cabo a través de las reuniones docentes celebradas
semanalmente o quincenalmente, en función de las necesidades. Será en estas reuniones cuando se seleccionan y priorizan los objetivos, contenidos, criterios
de evaluación y competencias básicas a trabajar en cada unidad, por parte del
tutor y especialista en pedagogía terapéutica
Punto 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje con especial atención a:
- Leer, escribir, hablar, - Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones cotidianas, desarrollo
de conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física.- Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación
interpersonal, - Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.
La relación de Proyecto con el presente punto, se basa en que los fines de nuestro Proyecto son:- La mejora del aprendizaje de la lectura y comprensión lectora.- Mejorar el cálculo y resolución de problemas.- Fomentar las habilidades de uso y manejo de las nuevas tecnologías (uso ordenador, internet, búsquedas webs, procesadores de texto…etc)- Desarrollar la producción y creación de una obra artística así como el manejo de técnicas y materiales artísticos .- Aumentar la investigación y búsqueda a través de fuentes de información contrastadas´.- Mejora de las relaciones sociales y lazos afectivos entre compañeros y compañeras puesto que deben compartir zonas de trabajo, materiales y herramientas de aprendizaje.
Punto 3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.
La relación del Proyecto con este punto, se puede apreciar, en la coordinación previa
que se ha llevado a cabo con los tutores de referencias para desarrollar los objetivos,
contenidos y criterios de evaluación propios de su aula de referencias desarrollados
en las Unidades 6,7,8. , estrechamente relacionados con los criterios de promoción y
titulación establecidos por el ciclo y la etapa.
Punto 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades del alumnado.
El centro establece la forma de atención a la diversidad en su proyecto educativo, así
como la organización de las actividades, medidas curriculares y organizativas. Pero
estas medidas serán llevadas a cabo a través de la coordinación entre el Equipo
Docente y el especialista en pedagogía terapéutica, en especial la tutora o tutor.
Es por ello, por lo que el presente proyecto se ha realizado previo consenso con los
tutores para el desarrollo adecuado de los objetivos propuestos en las distintas
unidades, y esto supondrá una nueva estrategia metodológica para conseguir los
mismos objetivos que el resto del alumnado pero facilitando el aprendizaje y
motivando hacia él de una forma distinta a la del aula ordinaria.
Punto 4.2. Programación adaptada
Desde el centro se promueve y pone en práctica los distintos programas de atención
a la diversidad, y en este caso de alumnado con dificultades de aprendizaje, se
estarán llevado a cabo, programaciones adaptadas o adaptaciones curriculares poco
significativas.
Dichas adaptaciones suponen una selección y priorización de objetivos, contenidos y
criterios de evaluación, así como la elección de nuevas estrategias metodológicas
para ajustar y adecuar el currículum a las necesidades del alumnado.
Este proyecto significa una coordinación y selección previa de aprendizajes,
conocimientos, habilidades, capacidad y actuaciones a desarrollar.
Punto 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades del alumnado.
El centro establece la forma de atención a la diversidad en su proyecto educativo, así
como la organización de las actividades, medidas curriculares y organizativas. Pero
estas medidas serán llevadas a cabo a través de la coordinación entre el Equipo
Docente y el especialista en pedagogía terapéutica, en especial la tutora o tutor.
Es por ello, por lo que el presente proyecto se ha realizado previo consenso con los
tutores para el desarrollo adecuado de los objetivos propuestos en las distintas
unidades, y esto supondrá una nueva estrategia metodológica para conseguir los
mismos objetivos que el resto del alumnado pero facilitando el aprendizaje y
motivando hacia él de una forma distinta a la del aula ordinaria.
Punto 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades del alumnado.
El centro establece la forma de atención a la diversidad en su proyecto educativo, así
como la organización de las actividades, medidas curriculares y organizativas. Pero
estas medidas serán llevadas a cabo a través de la coordinación entre el Equipo
Docente y el especialista en pedagogía terapéutica, en especial la tutora o tutor.
Es por ello, por lo que el presente proyecto se ha realizado previo consenso con los
tutores para el desarrollo adecuado de los objetivos propuestos en las distintas
unidades, y esto supondrá una nueva estrategia metodológica para conseguir los
mismos objetivos que el resto del alumnado pero facilitando el aprendizaje y
motivando hacia él de una forma distinta a la del aula ordinaria.
RÚBRICA DE EVALUACIÓNPROYECTO “MÁSCOTA VIAJERA”
Autor: Bibián Castro Luque
1. Competencia lingüística SUBCOMP. 1.
INSUFICIENTE2. SUFICIENTE
3. BIEN 4. EXCELENTE
Comunicación oral: la escucha
No escucha ni presta atención a la explicación de la tarea
Escucha y presta atención durante la explicación de la tarea.
Escucha activa mientras se explica la tarea y regunta si es necesario
Es capaz de escuchar y explicar la tarea al resto de alumnado
Comunicación oral: la escucha
No escucha, interrumpe, habla o crea ruido mientras otros/as compañeros/as hablan.
Escucha cuando habla otros compañeros y compañeras sin molestar
Escucha y comprende a otros/as compañeros/as cuando hablan sin molestar
Escucha, comprende, respeta y valora a otros compañeros/as cuando hablan sin molestar
Comunicación oral: el habla
Lee el trabajo escrito completamente o no es capaz de exponer de forma oral el trabajo de forma coherente.
Expone de forma oral el trabajo escrito al resto de compañeros/as utilizando un guión escrito.
Expone de forma oral el trabajo escrito al resto de compañeros/as, deteniéndose y alargando sus explicaciones orales demostrando la asimilación de conocimientos.
Exposición oral del trabajo escrito, de forma detenida, argumentando sus explicaciones, demostrando sus conocimientos, interactuando con el público y respondiendo a dudas.
Comunicación oral: el habla
No muestra interés, ni participa en el aula. Interrumpe y molesta el desarrollo diario del aula.
Participa en el aula: pregunta, responde.
Participa en el aula: pregunta, responde, dudas, respeta turnos de palabra, sale a la pizarra
Participa en el aula: pregunta, responde, dudas, respeta turnos de palabra, sale a la pizarra, propone ideas…
Comunicación oral: el diálogo
Se muestra apático y sin empatía, ni confianza para expresar sentimientos, dudas, emociones.
Participa y expresa de forma oral sentimientos, dudas, emociones, creaciones.
Dialoga con compañeros/as expresando sus sentimientos, emociones, dudas, creaciones de forma educada y correcta, valorando las opiniones de los demás.
Dialoga con compañeros/as y con adultos de forma correcta y educada, respetando y valorando las opiniones de los demás así como los turnos de palabra
1. Competencia lingüísticaSUBCOMPET.
1. INSUFICIENTE
2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE
Comunicación oral: el diálogo
No levanta la mano, ni pide la palabra para participar en diálogos. Crea ruido, molesta o interrumpe a otros compañeros/as.
Participar en diálogos, levantando la mano para hablar.
Sabe participar en diálogos de forma correcta y educada, respetando opiniones.
Dialoga con adultos y compañeros/as de forma educada, sin gritar y argumentando sus respuestas u opiniones
Comunicación escrita: la lectura
No identifica, no pronuncia o no vocaliza correctamente las palabra
Pronuncia y vocaliza adecuadamente, aunque comete algunos errores con ciertas grafías y/o fonemas
Pronuncia y vocaliza adecuadamente.
Pronuncia, vocaliza cualquier tipo de palabra incluso trabalenguas.
Comunicación escrita: la lectura
Silabea , tiene vacilaciones, regresiones, omisiones o adiciones al leer de forma frecuente.
Lee de forma global palabras, frases y pequeños textos, evitando el silabeo, aunque comete 5 o menos errores por cada 50 palabras leídas
Lee de forma global las palabras evitando el silabeo, con la entonación y ritmo adecuado.
Lee de forma global las palabras, entonando, respetando los signos de puntación y acentuación con el ritmo adecuado cualquier tipo de texto
Comunicación escrita: la lectura
No respeta los signos de puntuación, ni el ritmo al leer.
Respeta los signos de puntuación al leer en la mayoría de ocasiones
Respeta todos los signos de puntuación y acentuación al leer.
Lee con ritmo adecuado, respetando todos los signos de puntuación y acentuación cualquier tipo de texto
Comunicación escrita: la lectura
No entona ni enfatiza adecuadamente frases o textos pequeños.
Entona y enfatiza adecuadamente cuando lee frases y textos pequeños, aunque comete algunos errores.
Entona y enfatiza correctamente sin cometer errores frases y pequeños textos
Entona y enfatiza adecuadamente cualquier tipo de textos , en especial, poesía y teatro.
1. Competencia lingüísticaSUBCOMPET. 1 .INSUFICIEN
TE2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE
Comunicación escrita: lectura
No localiza información por falta de comprensión oral o escrita
Localiza información literal en frases y pequeños textos, aunque comete algunos errores.
Localiza información literal en frases y textos sin cometer errores.
Localiza y responde correctamente a preguntas o información literal en cualquier tipo de texto.
Comunicación escrita: llectura
No realiza inferencias ni es capaz de comprender y valorar la información escrita.
Realiza inferencias y valoraciones adecuadamente, aunque comete algunos errores.
Realiza inferencias y valoraciones adecuadamente.
Realiza inferencias y valoraciones en cualquier tipo de texto escrito y diálogos entre personas.
Comunicación escrita: escritura.
No es capaz de buscar, recopilar y seleccionar la información adecuada para realizar un texto escrito
Busca, recopila y selecciona la información necesaria para realizar un texto escrito, aunque pobre en su redacción, extensión, vocabulario, signos de puntación y con algunos errores
Busca, recopila y selecciona la información necesaria para realizar un texto escrito correctamente, empleando un vocabulario, una extensión y claridad en la redacción de las ideas a transmitir.
Busca, recopila y selecciona la información adecuada para realizar un texto escrito con una buena organización y argumentación de ideas y empleando los signos de puntuación adecuado sobre cualquier tema a tratar.
Comunicación escrita: escritura.
Realiza un resumen de forma escrita de menos de 50 palabras, sin coherencia entre ideas y sin usar correctamente los signos de puntuación.
Realiza un resumen escrito u opinión personal sobre Jaén de 50 a 70 palabras, aunque falta coherencia en algunas ideas y comete algunos errores-
Realiza un resumen escrito u opinión personal sobre Jaén de 50 a 70 palabras, con claridad y coherencias de las ideas así como haciendo un uso adecuado de los signos de puntuación.
Realiza un resumen escrito u opinión personal sobre la ciudad de Jaén de más de 70 palabras, argumentando y demostrando los conocimientos adquiridos, así como la claridad y coherencia de las ideas expresadas.
1. Competencia lingüísticaSUBCOMPET. 1 .INSUFICIENTE 2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE
Comunicación escrita: escritura
Su caligrafía en ininteligible para la lectura correcta.
Usa una caligrafía adecuada y legible, aunque existen grafías con dificultades en el trazo para su decodificación
Usa una caligrafía adecuada y legible.
Usa una caligrafía adecuada en tamaño y en distribución del espacio en distintos tipos de formato: cuadros, pautas, folios..etc
Comunicación escrita: escritura.
No usa la regla ortográfica de las mayúsculas después e punto y en nombres propios. Usa las mayúsculas sin coherencia alguna.
Usa adecuadamente las mayúsculas después de punto y en los nombres propios, aunque comete algunos errores
Usa adecuadamente las mayúsculas después de punto y en los nombres propios.
Usa y aplica siempre la regla ortográfica de las mayúsculas después de punto y con los nombres propios, así como el uso de mayúsculas en títulos
Comunicación escrita: escritura.
No conoce ni aplica el uso de los distintos signos de puntuación: punto, coma, exclamación, interrogación.
Utiliza los distintos signos de puntuación: punto, coma, interrogación, exclamación aunque en ocasiones olvida algunos
Utiliza los distintos signos de puntuación: punto, coma, interrogación, exclamación
Realiza cualquier tipo de escrito empleando correctamente los signos de puntuación: punto, coma , punto y coma, dos puntos, interrogación y exclamación
Comunicación escrita: escritura.
No es capaz de producir un texto escrito acorde con el guión didáctico , faltando información relevante.
Produce un trabajo escrito acorde al guión didáctico propuesto aunque falta información y contenido.
Produce un trabajo escrito acorde al guión didáctico propuesto, con información adecuada.
Produce un trabajo escrito, con coherencia y claridad, argumentando y cumplimentando con detalle cada parte del guión didáctico -
2. Competencia matemáticaSUBCOMPET.
1 INSUFICIENTE 2 SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE
Comprensión, representación y medida del espacio
No realiza o no reconoce el proceso para realizar la fracción de un número
Calcula la fracción de un número aunque comete errores al calcularlo.
Calcula la fracción de un número sin cometer errores
Calcula la fracción de cualquier número de forma autónoma y sin ayuda, aplicándolo a situaciones de la vida cotidiana.
Comprensión, representación y medida del espacio
No aprende el proceso de multiplicar o las tablas.
Realiza multiplicaciones de una cifra correctamente aunque comete errores debido a la falta de memorización de las tablas
Realiza multiplicaciones de una cifra correctamente
Aplica y realiza la multiplicación de una cifra para resolver situaciones cotidianas
Comprensión, representación y medida del espacio
No realiza divisiones de una cifra correctamente.
Conoce el proceso y realiza divisiones de una cifra aunque el comete errores en el resultado
Realiza divisiones de una cifra correctamente
Divide por una cifra de forma autónoma y lo aplica para resolver situaciones cotidianas
Resolución de problemas relacionados con la vida diaria
No recuerda o no emplea el método para resolver problemas
Emplea el método de resolución de problemas: datos, operación ,solución
Completa cada parte del método con la información necesaria
Aplica a todos los problemas matemáticos el método a realizar así como la información necesaria para completar
Resolución de problemas relacionados con la vida diaria
No comprende el enunciado y/o no realiza la resolución de problemas usando fracciones.
Resuelve problemas usando fracciones aunque comete errores en la realización de operaciones
Resuelve problemas usando fracciones.
Identifica ,resuelve y explica oralmente problemas matemáticos relacionados con la vida diaria usando fracciones.
Resolución de problemas relacionados con la vida diaria
No comprende el enunciado y/o no realiza la resolución de problemas usando multiplicaciones y divisiones
Resuelve problemas usando multiplicaciones y divisiones aunque comete errores en la realización de las operaciones .
Resuelve problemas realizando multiplicaciones y divisiones
Identifica ,resuelve y explica oralmente problemas matemáticos relacionados con la vida diaria usando multiplicaciones y divisiones.
3. Interacción en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
SUBCOMPET. 1. INSUFICIENTE 2 SUFICIENTE
3. BIEN 4. EXCELENTE
Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones
No localiza información ni comprende el concepto de demografía
Localiza información y conoce la demografía de Jaén
Localiza y conoce la demografía de Jaén
Recuerda y utiliza la información sobre la demografía de Jaén para su vida cotidiana.
Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones
No conoce, ni memoriza ni valora datos históricos sobre Jaén
Conoce y recuerda algunos datos históricos sobre Jaén.
Conoce y valora los datos históricos sobre Jaén
Incorpora y aplica a su vida cotidiana datos históricos sobre Jaén, valorando la importancia de ellos.
Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones
No memoriza, ni nombra ningún monumento o lugar de interés que visitar en Jaén
Reconoce y nombra 3 monumentos o lugares de interés para visitar en Jaén.
Conoce, valora y nombra la mayoría de monumentos o lugares de interés que visitar en Jaén
Reconoce, nombra e incorpora a su vida cotidiana y vocabulario monumentos, lugares de interés o visitar en Jaén.
Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones
No reconoce, ni recuerda, ni nombra ninguna fiesta popular o tradición sobre Jaén. Nombra sólo 1 fiesta o tradición popular.
Reconoce y nombra 3 tradiciones o fiestas populares sobre Jaén.
Conoce, nombra y valora la mayoría de fiestas populares y tradiciones sobre Jaén
Conoce, nombra, valora y participa en la sociedad manteniendo la mayoría de fiestas populares y tradiciones sobre Jaén
Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones
No investiga ni localiza ninguna curiosidad sobre Jaén.
Investiga, localiza y nombra 1 curiosidad sobre la Jaén.
Investiga, localiza y nombra 3 curiosidades sobre la Jaén.
Investiga, localiza, nombra, explica y argumenta de forma oral 3 curiosidades sobre la Jaén.
3. Interacción en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
SUBCOMPET.
1. INSUFICIENTE 2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE
Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.
No es capaz de usar el procesador de texto o de crear un trabajo escrito acorde a un guión didáctico
Realiza un trabajo con el procesador de texto acorde a un guión didáctico, pero falta información o coherencia en algunas ideas al redactar.
Realiza un trabajo con el procesador de texto acorde al guión didáctico propuesto, usando palabras propias.
Realiza un trabajo con el procesador de texto acorde al guión didáctico propuesto, usando un vocabulario extenso, con coherencia y buena redacción de ideas. Argumenta y justifica sus respuestas.
Práctica de valores
No tiene disciplina para coordinarse o relacionarse con los demás, interrumpe, molesta o distrae a otros compañeros/as.
Se relaciona bien, comparte materiales y respeta los tiempos necesarios
Trabaja de forma cooperativa
Trabaja de forma cooperativa , ayuda a los demás y se relaciona sin ningún tipo de problema solicitando ayuda al adulto cuando es necesario.
Práctica de valores
No reconoce, ni nombra ni desarrolla hábitos adecuados de educación vial (señales, paso de peatones, acerado, coche…)
Reconoce hábitos adecuados de educación vial pero comete errores.
Conoce y desarrollar hábitos adecuados de educación vial
Reconoce y aplica hábitos adecuados de educación vial en situaciones cotidianas.
Práctica de valores
No identifica rasgos o valores de la cultura andaluza y de su patrimonio histórico de Jaén
Valora y conoce la cultura andaluza y el patrimonio histórico de Jaén.
Valora y mantiene la cultura andaluza y su patrimonio histórico de Jaén
Reconoce y fomenta valores, hábitos, monumentos, tradiciones , fiestas que aplica a su vida cotidiana.
Cuidados de la salud y del medioambiente
No tira papel y plástico en el sitio correspondiente.
Reciclar en clase: papel y plásticos
Reciclar en clase el papel y plástico del patio.
Recicla papel, plástico y vidrio en clase, patio y en casa.
4. Tratamiento de la información y competencia digital
SUBCOMPET.
1. INSUFICIENTE 2 .SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE
Búsqueda y tratamiento de la información
No conoce los botones y mecanismos de encendido y apagado del ordenador.
Enciende, apaga el ordenador y maneja el ratón adecuado.
Conoce y realiza el encendido y apagado del ordenador, y periféricos.
Enciende y apaga cualquier tipo de ordenador y periféricos.
Búsqueda y tratamiento de la información
No sabe manejar el ratón, ni usar navegadores o buscadores de internet.
Usa el ratón, un navegador y un buscador de internet.
Usa distintos navegadores y un buscador de internet.
Usa distintos navegadores y buscadores de internet
Búsqueda y tratamiento de la información
No es capaz de localiza y seguir enlaces o direcciones webs.
Localiza y sigue enlaces y direcciones webs
Es capaz de realizar búsquedas webs para localizar una información determinada
Crea un documento con referencias webs a cerca de un tema concreto explicando el contenido de cada enlace.
Búsqueda y tratamiento de la información
No localiza ni selecciona información web útil para realizar una búsqueda web.
Busca, localiza y selecciona la información pero requiere mucho tiempo
Busca, localiza y selecciona la información web.
Es capaz de realizar cualquier búsqueda, localización y selección de la información necesario solicitada.
Búsqueda y tratamiento de la información
No reconoce ni usa correctamente el procesador de texto.
Reconoce y sabe usar el procesador de texto (algunas funciones): mayúsculas, copiar, cortar seleccionar, pegar.
Conoce y usa el procesador de texto: selección, pegado, copiado, insertar imagen.
Conoce y usa multitud de funciones del procesador de texto, siendo su manejo muy eficiente sin requerir ningún tipo de ayuda.
Herramientas electrónicas de comunicación
No es capaz de localizar ni buscar información en el blog del maestro.
Localiza y busca la información en el blog del maestro
Localiza la información y sabe navegar por el blog del maestro.
Sabe navegar por en distintos blogs y localizar información deseada.
Uso ético y crítico de la información y el conocimiento
No cita ni nombra fuentes y autores de dónde ha obtenido la información.
Cita algunas fuentes o autores de dónde ha obtenido la información
Cita y nombra todas las fuentes y autores de dónde ha obtenido la información.
Cada vez que realiza una búsqueda web o consulta cita las fuentes (autores, webs, libros, …etc)
5. Competencia social y ciudadana
SUBCOMPET.
1. INSUFICIENTE
2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE
Relaciones personales
Habla de forma despectiva, sin respeto y con malos modos.
Habla de forma educada y con respeto.
Usa un lenguaje adecuado para cada situación con sus compañeros y adultos
Tiene un lenguaje rico en vocabulario y fluido. Sabe dirigirse de forma educada a compañeros y adultos
Relaciones personales
No comparte materiales ni herramientas
Comparte y facilita materiales y herramientas de clase.
Facilita materiales y herramientas propios y del aula.
Trabaja de forma coordinada compartiendo materiales y herramientas propias y ajenas
Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente
No se organiza de forma adecuada con compañeros/as, ni por zona, materiales o herramientas de trabajo utilizada
Se organiza y coordina con otros compañeros/as, aunque en ocasiones surgen conflictos.
Se organiza y coordina con compañeros/as por zonas, materiales y herramientas de trabajo.
Se relaciona y coordina de forma correcta con sus compañeros/as, facilitando las relaciones entre el grupo.
Participación democrática y ejercicio de ciudadanía
No suele respeta las normas de clase y del centro de forma habitual.
Respeta las normas de clase y del centro, aunque en ocasiones comete algunas faltas leves.
Respeta las normas de clase y del centro, sin crear conflictos con sus compañeros/as y maestros/as
Respeta y favorece el cumplimiento de las normas del aula y del centro, por parte del alumnado de su grupo/clase.
Participación democrática y ejercicio de ciudadanía
No muestra interés alguno ni participa en la mejora de la gestión del aula
Realiza al menos una sugerencia o mejora para favorecer la gestión del aula de forma eficaz
Realiza sugerencias o mejoras para el desarrollo de la gestión del aula
Sugiere y pone en práctica dichas mejoras para el desarrollo eficaz del aula
Comprensión, respeto y práctica de valores sociales
No se muestra afectivo, solidario, buen compañero, ni respeta a los/as compañeros/as.
Aumenta y mejora la empatía, solidaridad, igualdad, compañerismo y el respeto, aunque en ocasiones surgen problemas
Desarrolla empatía, solidaridad, igualdad, compañerismo, respeto con su grupo clase.
Desarrolla empatía, solidaridad, igualdad, compañerismo y respeto con los docentes y alumnado del centro.
6. Competencia cultural y artística
SUBCOMPET. 1. INSUFICIENTE
2.SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE
Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas
No reconoce ni valora producciones y expresiones artísticas de los/as compañeros/as
Reconoce las producciones y expresiones artísticas de los/as compañeros/as
Conoce y valora las producciones y expresiones artísticas de los demás.
Respeta, reconoce, valora y aconseja a los demás sobre mejoras en las producciones y expresiones artísticas
Elaboración propia de creaciones artísticas
No es capaz de producir una obra artística usando distintas técnicas y materiales artísticos
Produce una obra artística pero sólo usa una técnica algunos materiales artísticos
Produce una obra artística usando distintas técnicas y materiales artísticos
Realiza y produce de forma creativa obras artísticas usando y manejando adecuadamente técnicas y materiales artísticos
Patrimonio cultural y artístico de los pueblos
No reconoce ni nombra ningún monumento, lugares a visitar, festividades o personajes importantes de Jaén.
Nombra y reconoce al menos 1 de cada: monumentos, lugares que visitar, festividades, personajes de Jaén.
Nombra y reconoce monumentos, lugares que visitar, festividades, personajes importantes de Jaén.
Es capaz de nombrar, reconocer y explicar detenidamente los lugares que visitar, monumentos, festividades y personajes importantes sobre Jaén.
7. Competencia para aprender a aprenderSUBCOMPET. 1. INSUFICIENTE 2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE
Conocimiento de las propias capacidades
No le preocupa ni valora lo que es capaz de hacer, no muestra interés por su aprendizaje
Muestra interés por aprender y se esfuerza. Pregunta en clase.
Conoce y valorarlo que es capaz de hacer.
Demuestra lo que es capaz de hacer y se muestra participativo e interesado por mejorar. Solicita ayuda cuando la necesita
Conocimiento de las propias capacidades
No conoce la importancia ni el uso correcto de la atención y memoria.
Va tomando conciencia y mejorando el uso de la atención y la memoria para la realización de tareas.
Usa la memoria y la atención de forma adecuada para multitud de tareas que así lo que requieren
Demuestra la importancia de la atención y memoria en las distintas actividades diaria de forma constante.
Automotivación y autoestima
No muestra interés el la solución de las actividades ni por aprender y mejorar su nivel de conocimientos y competencias.
Muestra interés por aprender e intentar resolver las actividades propuestas, aunque en ocasiones muestra falta de interés.
Identifica cada tarea o actividad como un reto para aprender y mejorar.
Se encuentra motivado y con hacia cualquier tipo de aprendizaje y actividad, lo que supone una forma mejorar su futuro profesional.
Automotivación y autoestima
No valora los pequeños logros realizados.
Comienza a ver los errores como oportunidades de aprendizajes y va tomando conciencia de sus avances y progresos.
Valora pequeños logros para continuar mejorando, tomando conciencia de su aprendizaje.
Se automotiva para mejorar su aprendizaje, conociendo sus errores o dificultades y sus puntos fuertes o potencialidades.
7. Competencia para aprender a aprenderSUBCOMPET. 1.INSUFICIENTE 2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE
Automotivación y autoestima
No reconoce sus errores. Identifica algunos errores propios y los valora como parte del proceso de aprendizaje
Reconoce todos los errores como fuente de aprendizaje.
Valora los errores como naturales en el proceso de aprendizaje, intentando no repetir los mismos.
Automotivación y autoestima
No se siente querido ni valorado por los demás y tiene baja autoestima.
Se siente participe del grupo y se relaciona con chicos y chicas sin problemas.
Sentirse querido y respetado por los demás
Se muestra asertivo y valora las relaciones y lazos afectivos o de amistad de las personas con las que quiere mantener relación.
Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos
No se organiza ni planifica el trabajo a realizar, no suele usar la agenda.
Usa la agenda habitualmente y es capaz de trabajar de forma autónoma.
Organiza y planifica el trabajo a realizar.
Organiza y planifica el trabajo a realizar, así como cada tarea la secuencia en pasos. Realiza horarios, borradores etc.
Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos
No termina ni controla el tiempo y las tareas o actividades a desarrollar.
Realiza tareas dentro de un tiempo adecuado pero en ocasiones necesita un tiempo extra.
Controla y adecua el tiempo a la tarea o actividad a desarrollar.
Se ajusta correctamente a la tarea a realizar, finalizando las tareas o actividades de forma correcta .
Técnicas de aprendizaje y autorregulación
No conoce ni realiza las autoinstrucciones para realizar cualquier tarea.
Usa en muchas ocasiones las autoinstrucciones o secuencia en pasos las actividades o tareas a realizar.
Desarrolla y emplea las autoinstrucciones a la hora de realizar cualquier tarea.
Habitualmente emplea las autoinstrucciones para realizar cualquier tarea o actividad de su vida cotidiana
8. Autonomía e iniciativa personalCRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. INSUFICIENTE 2. SUFICIENTE 3. BIEN 4. EXCELENTE
Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo
No es capaz de valorar de forma crítica el trabajo, tiempo y esfuerzo dedicado.
Realiza una valoración aunque poco crítica de su trabajo, tiempo y esfuerzo
Realiza una valoración crítica del trabajo, tiempo y esfuerzo dedicado.
Valora de forma muy crítica su trabajo, esfuerzo y tiempo dedicado acorde con la dificultad de la tarea o actividad a realizar