Centro Regional De Educación Normal

“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”

Licenciatura En Educación Preescolar

Curso:

Forma, Espacio Y Medida

Maestra:

Hercy Báez Cruz

Título:

“Informe de Primera Jornada de Práctica Docente”

Alumna:

Itzel Ponce Silva

Grado: 2° Grupo: “A”

Tuxpan De Rodríguez Cano Veracruz

DIAGNÓSTICO

Jardín de niños “Bertha Von Glumer”Clave: 30EJN0372Q

Grado: 2° Grupo: “B”Número de alumnos: 16. 7 niñas y 9 niños

Ubicación: Alto Lucero. Tuxpán, Ver.

Aspecto: Forma, Espacio y Medida.

Competencia: Construye objetos figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizajes Esperados:• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas.Cuando estaban en el salón les preguntaba a los niños que forma tiene el pizarrón y me decían que rectángulo, luego la ventana que cuadrada y les pregunte porque y me respondieron que tiene 4 formas iguales.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.Mientras estaban comiendo les sacaba unas figuras que realice con fomy y les pregunte que figuras eran y me respondían bien. Al igual cuando sacaba un cuadrado y un triángulo les preguntaba si eran iguales y me decían que no porque el cuadrado tiene 4 lados iguales y el triángulo solamente 3. Y así fui comparando cada respuesta.

• Usa y combina formas geométricas para formar otras.Cuando terminaron de hacer una actividad les dije a los niños que me dibujaran cualquier cosa que ellos quisieran con estas figuras y lo hicieron unos realizaron una casita les preguntaba que figuras habían ocupado y me decían: qué el cuadrado, rectángulo, etc. y así me fueron diciendo.

Conclusión y Modelo de Van Hiele:Los niños del jardín segundo "B”, se encuentran en el nivel 1 de reconocimiento.Porque es donde ellos empiezan a diferenciar las diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven.Es por eso que el grupo se encuentra en el nivel 1 porque ellos ya tienen un reconocimiento acerca de ellas y empiezan a relacionarlas con su entorno. Y ellos sin darse cuenta ya están por avanzar al segundo nivel que es de análisis, pero mientras el nivel 1 ya es un gran avance porque gracias a este nivel nosotras como futuras educadoras nos damos cuenta en qué nivel está el niño y así sabremos la ayuda que él vaya a requerir.

DESARROLLO

Actividad 1: Arma tu Dibujo Con Las figuras Geométricas

Competencia:Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aspecto:Forma, espacio y medida

Campo formativo: Pensamiento matemático

Propósito:Que los alumnos construyan sus dibujos con las figuras para reforzar sus conocimientos sobre las figuras geométricas.

Aprendizajes esperados:• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas.• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

En esta primera jornada puse dos actividades que se tratan de las figuras geométricas. La primera actividad fue la de Arma tú dibujo con las figuras geométricas”. Más que nada note los conocimientos que tenían acerca del tema ya que todo el grupo lo comprendía cuando les hacía preguntas acerca de una de ellas y ellos me decían el nombre, sus características y en donde las veían. Ya estando en la actividad cada mesa armaba su dibujo de acuerdo a las figuras que tuvieran. Felipe me dijo que su mesa iba hacer una cada con un robot y le pregunte y que figuras iban a ocupar y me dijo Erick que el cuadrado, rectángulo y triangulo. Y les pregunte que cuantos lados tenían las figuras y Andrea me dijo que dos tienen 4 y una tiene 3. Cuando los niños estaban haciendo su dibujo no note ninguna dificultad en ellos ya que me decían cuales estaban ocupando y sus características. Los logros fue que los niños con los conocimientos que tenían con las figuras y que trabajaran en equipo para decidir que dibujo iban hacer.

Imágenes:

Actividad 2: ¿En qué Lugar van Las figuras Geométricas?Competencia:Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aspecto:Forma, Espacio Y Medida

Campo formativo: Pensamiento matemático

Propósito:Que los alumnos relacionen las figuras de acuerdo a su clasificación para reforzar sus conocimientos que tienen acerca de ellas.

Aprendizajes esperados: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su

propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

En esta segunda actividad que fue la de ¿en qué lugar van las figuras geométricas? Mediante el ejercicio de la clase anterior visualice los conocimientos de lo que habíamos visto y Luis, Edwin, Ana, Cristian me dijeron que el tema de las figuras geométricas. Les dije que muy bien pero les dije que figuras vimos y Joaquín, Rebeca, Melanie respondieron que el cuadrado, rectángulo, triangulo y circulo. Felipe dijo que el no ocupo el circulo que no fue necesario pero José dijo que en su mesa lo habían ocupado para las llantas de un carro. En el salón se iba hacer un debate por sus dibujos. Pero les dije que cada quien realizo lo que uno quiso y se pidieron disculpas entre ellos. Ahora les comente que íbamos a ver las figuras pero antes les pregunte que creían ellos que había dentro del bote y Andrea dijo que dulces, Aldo, Jovana que monedas de chocolate pero Luis dijo que figuras y le comente porque había dicho eso. El me respondió que porque a lado del bote estaban las cajas con las figuras y por eso dijo que eso había dentro. Le dije que muy bien pero que iban a pasar en parejas para que uno sacara y el otro la colocara.Cuando pasaban no mostraban ninguna dificultad porque ellos ya conocen las características y el porqué del lugar de la figura. Que los niños lograron reforzar el tema de las figuras que ellos ya conocen.

Imágenes:

CONCLUSIÓN

En esta primera jornada que fue en el jardín de niños “Bertha von Glumer” en el salón de 2 años grupo B con 16 niños pude observar los siguientes puntos: En primer punto hubo logros por parte de los niños se mostraban interés en el tema, participaban en las actividades y lo que tenían aprendido me decían en qué lugares puedo ver las figuras ellos mismos me decían así como sus lados y él porque es la diferencia de una figura. Las figuras que ocupe son las básicas que son: cuadrado, rectángulo, circulo y triangulo. Porque son las figuras que ellos saben ya que con los cuerpos geométricos ellos no conocen todavía. Hay que tener presente como educadoras que seremos que cuando los niños comparen algún concepto que ellos crean que es dejar que lo hagan porque así ellos mismos van desarrollando cada una de sus estimaciones; es como lo hice con el tema de las figuras cuando les sacaba dos figuras y preguntarles si eran las

misma ellos me decían que no y me decían por qué y está bien hacerlo de esa manera porque estamos dejando al niño a descubrir un buen estímulo para que él lo interprete. Y es lo que dice la lectura desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños del autor: K. Lovell.

Mediantes las actividades el niño mostraba un desempeño para desarrollar las mismas. Así mismo había una lectura que habla sobre el copiado de las figuras como un problema geométrico para los niños, se refiere a los niños deban construir dicha resolución con esfuerzo cognitivo, con lo que ya saben es decir reforzar sus conocimientos acerca de las figuras como al momento de realizar cada actividad les preguntaba en donde podemos ver las figuras, cuales, etc. para que no pierda el conocimiento acerca de ellas y que él mismo vea lo importante que es. Hay que tomar en cuenta que los niños de la noche a la mañana no se aprenden las figuras es decir llevan un procedimiento, como hace mención en la lectura de los 3 modelos que existen para el tema de las misma. El primero es que los niños reconozcan las figuras es decir cuáles son, donde se pueden visualizar. El segundo habla sobre el análisis, es donde el niño empieza a ver cuántos lados tienen, etc. y el ultimo ya es más complejo el tema. Al momento de dar las indicaciones para proceder a las actividades fue adecuado mi tono de voz no les gritaba ni tampoco hablaba despacito. Cada uno me entendía lo que iban a realizar con los materiales que les llevaba no los toman sin ninguna autorización al contrario me los pedían, pero les decía que los iba a necesitar para más actividades. El grupo estuvo atento a lo que decía pude mantener la atención de los 16 niños y cuando pasaban a realizar la actividad lo hacían en orden y los demás estaban atentos a lo que sacaban del bote, de la misma manera con el dibujo al momento de pasar por las mesas para ver lo que habían hecho lo hacían de manera ordenan para observar y escuchar las figuras que habían ocupado. En lo personal corregiré la forma de realizar los materiales y hacer un poco más dinámica las actividades aunque tuve buenos resultados con estas dos, yo quiero hacer mejor trabajo para la segunda jornada para que los niños trabajen como estuvieron trabajando.

ANEXOS

JARDÍN DE NIÑOS:“BERTHA VON GLUMER”

CLAVE: 30EJN0372Q ZONA: 104 SALON: 2° “B”

Practicante: Itzel Ponce SilvaTítulo: Campo formativo: Aspecto:

“Arma Tu Dibujo Con Las figuras Geométricas”

Pensamiento Matemático

Forma, Espacio Y Medida

Competencia:Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Propósito:Que los alumnos construyan sus dibujos con las figuras para reforzar sus conocimientos sobre las figuras geométricas.

Aprendizajes esperados: Hace referencia a diversas

formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Recursos: Figuras geométricas

(cuadrado, triangulo, círculo, rectángulo) hechas de hojas de color. Diferente tamaño

Tiempo:1 hora.

Edad:De 3 a 5 años.

Secuencias:Inicio:Se desarrollara en el salón de clases de la forma que están sentados los niños, es decir 4 mesas con 4 niños. Preguntarles a los niños si ven figuras dentro del salón y cuáles ven. Cada figura estará de diferente color:Circulo: rojoTriangulo: amarilloRectángulo: azulCuadrado: verdeDesarrollo:Después de haber terminado con las preguntas darles las figuras a cada mesa para que en equipos armen de acuerdo a su creatividad el dibujo que ellos quieran. Basándose de acuerdo a las características que ellos conocen.Cierre:Cuando terminen los niños de armar su paisaje con las

Evaluación:

Indicadores Si No

Conocen las figuras geométricas.

X

Participaron activamente en la actividad.

X

Se les mostraba interés por el tema.

X

Les gusto la actividad.X

Trabajaban en equipo. X

figuras geométricas. Los demás equipos irán a ver el dibujo de los niños explicando que figuras ocuparon. Y preguntarles a los niños a que se parece el dibujo con su entorno, si les gusto la actividad, etc.

Reconocen las figuras geométricas en objeto de su entorno

X

JARDÍN DE NIÑOS:“BERTHA VON GLUMER”

CLAVE: 30EJN0372Q ZONA: 104 SALON: 2° “B”

Practicante: Itzel Ponce SilvaTítulo:“¿En Qué Lugar Van Las Figuras Geométricas?”

Campo formativo:Pensamiento Matemático

Aspecto:Forma, Espacio Y Medida

Competencia:Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Propósito:Que los alumnos relacionen las figuras de acuerdo a su clasificación para reforzar sus conocimientos que tienen acerca de ellas.

Aprendizajes esperados: Observa, nombra, compara

objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Recursos: Figuras geométricas

(cuadrado, círculo, rectángulo). Hechas de fomy de diferentes colores.

3 cajas decoradas de papel rosa y ponerle enfrente de la caja la figura, ya sea circulo, cuadrado o rectángulo.

Bote de forma cilíndrica, forrado de papel de regalo.

Tiempo:1 hora.

Edad:De 3 hasta 5 años.

Secuencias:Inicio:Se acomodaran los niños en media luna y se pondrá una mesa en medio para colocar las cajas con el bote con las figuras dentro.Preguntarles a los niños que se imaginan que hay en el bote.Desarrollo:Los niños pasaran en parejas, uno de ellos meterá la mano en el bote para sacar la figura que se meterá en una de las cajas.Cuando la haya sacado su compañero, le hare preguntas sobre: ¿Qué figura geométrica es? ¿Cuántos lados tiene? y la colocara de acuerdo a la caja que sea correcta. Si tiene complicaciones en el acomodo de la figura su bina lo puede orientar o sino el grupo para que no se desanime que no pudo.Y así irán pasando dos en dos a sacar su figura.Cierre:

Evaluación:

Indicadores Si No

Relaciono bien la figura geométrica en donde tenía que ir.

X

Adopta un lenguaje convencional.

X

Participaron activamente en la actividad.

X

Se les mostraba interés por el tema.

X

Les gusto la actividad. X

Para finalizar se les harán preguntas sobre lo visto:¿Les gusto la actividad?¿Qué figuras vieron?¿Cuántos lados tenían las figuras?¿Se les hizo difícil?

Trabajaban en equipo.X