Rúbricas de Evaluación del Módulo 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18: Integración de la estrategia de evaluación Propósito: Integrar a la estructura de un programa de asignatura o unidad de aprendizaje, los elementos que componen la estrategia de evaluación.

Criterios Niveles de dominio

Excelente Bueno Regular No satisfactorio

Finalidad de la evaluación

Describe el proceso de evaluación, considerando los momentos en que se llevará a cabo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, considerando la función de cada una de ellas y explica el cómo y cuándo se realizará cada una de ellas, y establece los criterios y productos para la evaluación formativa y sumativa

Describe el proceso de evaluación, considerando los momentos en que se llevará a cabo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa y explica el cómo y cuándo se realizará cada una de ellas, y establece los criterios y productos para la evaluación formativa y sumativa

Describe el proceso de evaluación, considerando los la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa y explica cómo se realizara.

Describe el proceso de evaluación, sin considerar los momentos en que se llevará a cabo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa o no explica el cómo y cuándo se realizará cada una de ellas, o no establece los criterios y productos para la evaluación formativa y sumativa

Definición de los instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación seleccionados consideran lo establecido para cada tipo de evaluación y la selección de cada instrumento responde al tipo de producto a evaluar y a los criterios establecidos de acuerdo a las características de la competencia a evaluar

Los instrumentos de evaluación seleccionados consideran lo establecido para cada tipo de evaluación y la selección de cada instrumento responde al tipo de producto a evaluar y a los criterios establecidos

Los instrumentos de evaluación seleccionados consideran la evaluación y cada instrumento responde al tipo de producto a evaluar

Los instrumentos de evaluación seleccionados no consideran lo establecido para cada tipo de evaluación o la selección de cada instrumento no responde al tipo de producto a evaluar y a los criterios establecidos

Tipos y momentos de la retroalimentación

Define los tipos y momentos en los cuales se realizara la retroalimentación considerando el avance en el logro de la competencia y los momentos establecidos para la aplicación de la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, así como la función de cada una de ellas.

Define los tipos y momentos en los cuales se realizara la retroalimentación considerando los momentos establecidos para la aplicación de la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, así como la función de cada una de ellas.

Define los momentos en los cuales se realizara la retroalimentación considerando los momentos establecidos para la aplicación de la evaluación

No define de forma clara los momentos en los cuales se realizara la retroalimentación, o no toma en cuenta la función de cada tipo de evaluación para proporcionar la retroalimentación

Consulta de referencias bibliográficas

Integra la bibliografía en forma adecuada, utilizando un sistema riguroso: APA, Chicago, etc. Las consultas realizadas provienen de fuentes con rigurosidad académica. Utiliza diferentes fuentes documentales y electrónicas

Integra la bibliografía en forma adecuada, utilizando un sistema riguroso: APA, Chicago, etc. Las consultas realizadas provienen de fuentes con rigurosidad académica.

Menciona los documentos utilizados para realizar la actividad, sin utilizar un sistema de referencias

No integra referencias bibliográficas.

Presentación, ortografía y formato

El documento presentado refleja: excelente sintaxis y ortografía; impecable presentación y cumple con los formatos acordados.

El documento presentado cuenta con buena presentación, buena ortografía y sintaxis, y cumple con los formatos requeridos.

El documento cuenta con presentación.

El documento no refleja el menor cuidado y tiene gran cantidad de errores gramaticales y ortográficos.