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LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
“QUE PARA QUE UNA CIVILIZACION CIENTIFICA SEA CONSIDERADA BUENA, NO SOLO ES PRECISO AUMENTAR EL CONOCIMIENTO, SINO TAMBIEN LA SABIDURIA”
BERTHAND RUSSELL Así es la dinámica de los micros sistemas conceptuales Así es la dinámica de los micros sistemas conceptuales
en el mundo de la sinapsis en el mundo de la sinapsis
Antropólogo: Rubén A. Medrano OsorioAntropólogo: Rubén A. Medrano Osorio
“Las influencias repetidas del mundo externo inorgánico sobre el organismo constituyen la base del desarrollos, de la vida y de sus relaciones con dicho mundo” (p.14)… Por tanto su organización es el reflejo de los parámetros espaciotemporales del medio en que habitan.I.P. Pavlov” los enlaces temporales son un fenómeno universal de la naturaleza”(p19)
Esto depende de la concepción de ciencia que
se maneje: Si se hace referencia a la ciencia
explicativa, apoyada en el positivismo, que
supone la existencia de una realidad externa,
objetiva; que pretende ir desde la medición de
los datos a la formulación de leyes
universales, difícilmente se reconocerá la
validez científica de los métodos cualitativos.
Anojin,P.K.(1987) “Las influencias repetidas del mundo externo inorgánico sobre el organismo constituyen la base del desarrollos, de la vida y de sus relaciones con dicho mundo” (p.14)… Por tanto su organización es el reflejo de los parámetros espaciotemporales del medio en que habitan.
I.P. Pavlov” los enlaces temporales son un fenómeno universal de la naturaleza”(p19)
. Como plantea Blumer (1969) los métodos
cualitativos nos permiten estar próximos al
mundo empírico con lo que la gente
realmente dice y hace, haciendo énfasis en la
validez, en contraparte con los métodos
cuantitativos que lo hacen en la contabilidad y
la reproductibilidad de la investigación
(Taylor, 1986). Por tanto el motivo de lo
cualitativo esta en la búsqueda del acceso al
significado y comprensión del sentido, en los
símbolos interactivos producidos, verbales y
no verbales representados en la realidad
social.
¿QUE ES LA INVESTIGACION CULITATIVA?Taylor y Bogdan(1968) Considera en un
sentido amplio , la investigación cualitativa como el que“ produce datos descriptivos : las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable”(p.20)
Lincoln y Denzin(1994) La investigación cualitativa es un campo interdisciplinario , transdisciplinar (…) atraviesa las humanidades, las ciencias sociales y la física(…) esta sometido a las perspectivas naturalistas
(p. 576)
a) La necesidad de interpretar una situación o un
estado de cosas desde el punto de vista de las
personas involucradas.
b) Una comprensión profunda de un grupo social
o de una estructura social dada, contando para
ello con las vivencias de una persona o de un
grupo de ellas.
c) Por la necesidad de una transformación de
una situación dada, por parte de un colectivo
social.
d) La generación de teoría a partir de una data.
COMO SE GENERA EL CONOCIMIENTO
¿Por medio de la observación?
¿Por medio de la inspiración
¿Por medio de la intuición?
¿Por medio de la razón?
¿Por medio de la práctica?
Anojin( 1987) el reflejo anticipatorio del mundo externo es un aspecto inseparable de la vida, de la adaptación de la materia a las circunstancias que la rodean. En el cerebro no existen límites para tal reflejo anticipatorio de la realidad, debido a que posee la facultad de reflejar en microintervalos de tiempo una cadena de acontecimientos que pueden prolongarse años enteros”
“…
PROBLEMA
Las construcción del problema se centra en:
En concatenación lógica entre 2 o más variables
El problema es formulado en dimensiones de pregunta
Debe tener la capacidad de ser sometida a una prueba
empírica(observable en el contexto de la objetividad )
ALBERT EINSTEIN. ESTE ES MI PUEBLO. "Lo más hermoso que podemos experimentar es el misterio. Es la fuente de todo arte y toda ciencia de verdad. Aquel para
quien esta emoción es desconocida, aquel que ya es incapaz de
detenerse para maravillarse y sentirse transportado por un
sentimiento reverente, vale tanto como un muerto:
MARCO TEORICO EN UNA INVESTIGACION CUALITATIVA
exige un enfoque holista e interdisciplinario de la realidad.
Se establecer los siguientes principiosLas realidades cuyas partes, elementos o componentes
tengan una relación aleatoria o tengan bajo nivel de interacción recíproca.
Las realidades, son cambios, con fuerte interacción o interdependencia entre sus partes (estructuras psíquicas, grupos humanos, instituciones, etc.)
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TEORIASTEORIAS
Conjunto de enunciados relacionados entre sí, que intentan comprender y explicar un aspecto de la realidad
Requisitos
Consistencia interna
Contenido empírico / contrastabilidad
Apoyo empírico
Refutabilidad / Falsabilidad
Sistematicidad
Poder explicativo
Capacidad de predicción
Que permita comprender
Poder heurístico (generar nuevos conocimientos).
Apoyo teórico
Aplicabilidad
Tomas Kuhn (1971) sostiene que el trabajo
cotidiano de la ciencia se encuentra
organizado en torno a un paradigma, el cual
especifica la manera que tiene una comunidad
científica de explicar y resolver problemas en
un momento determinado.
Para Lincoln y Guba (1994) las diferencias entre los paradigmas se definen a partir de tres niveles relacionados entre sí: a. nivel ontológico, se refiere a la forma y la naturaleza de la realidad, a lo que es posible conocer; b. el nivel epistemológico, hace referencia a la naturaleza entre el sujeto que conoce y lo que puede ser conocido
Estos niveles lo fundamentan y condicionan, son los siguientes:
1.El nivel teleológico.- responde a la finalidad del problema de investigación, es
decir, al para qué;
Estos niveles lo fundamentan y condicionan, son los siguientes:
1.El nivel teleológico.- responde a la finalidad del problema de investigación, es
decir, al para qué;
2. Nivel ontológico-axiológico se asume la existencia de múltiples realidades construidas desde diferentes perspectivas, realidad en constante transformación que se puede estudiar holísticamente; donde se trata de comprender, descubrir y comunicar los significados de los actores sociales.
3. En el aspecto epistemológico
centrado en la relación entre quien conoce y lo que puede ser conocido, las y los investigadores asumen una posición frente al objeto de conocimiento, en la definición del problema, en su delimitación.
4. El nivel metodológico, que se sustenta en las variadas formas que se buscan para encontrar el conocimiento de la realidad, posibilita la complementariedad de técnicas para estudiar a profundidad el problema elegido y realimentar la información obtenida para darle su pleno significado
MARCO EPISTEMOLÓGICO
TRIANGULO DE:ODGENS
ODGEN: El pensamiento, la ideaPOPPER: El mundo mental -lo subjetivo
ODGEN: El símboloPOPPER: Mundo de teorías – lo intersubjetivo
ODGEN: El referentePOPPER: El mundo físico -lo objetivo
EL MUNDO
SUB-MUNDO2
SUB-MUNDO3
SUB-MUNDO1
La teoría del conocimiento filosófico
considerando que el conocimiento es el resultado de una dialéctica
(Morín) esto genera la teoría de la complejidad.
Stewart (2010) No es coincidente que la
complejidad y el caos estén relacionados. Ambos
son parte inherente de la teoría de la dinámica
no lineal (p.490)
DE LA EPISTEMOLOGÍA A LOS PARADIGMAS
La epistemología es una disciplina que estudia cómo se genera y
se valida el conocimiento de las ciencias analiza los preceptos que
se emplean para justificar los datos científicos.
La lógica es el estudio de las condiciones formales de la verdad en el campo
de las ciencias.
La metodología es la teoría de los procedimientos generales de
investigación.
“paradigma.- Un sistema de creencias, principios, valores, premisas que
determinan la visión que una determinada comunidad científica tiene de la
realidad,. (T. Khun citado por Contreras, 1996)
Clases o categorías de epistemologíaLa epistemología o teoría del conocimiento se pueden clasificar en tres categorías:
1) Metacientíficas- parten de una reflexión sobre las ciencias y tienden a prolongarla en una teoría general del conocimiento.
2) Paracientíficas- apoyándose de una crítica de las ciencias, procuran alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico.
3) Científicas- permanecen en el interior de una reflexión sobre la ciencias.
LA INTEGRACION DIALÉCTICA DE LA CIENCIA
LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA SOCIALLA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA SOCIAL
SOCIOLOGÍA
PSICOLOGÍA
NEUROLOGÍA
BIOLOGÍA
QUÍMICA
FÍSICA
LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA NATURAL
MARCO TEÓRICO-REFERENCIAL
En una investigación cualitativa este "marco" (así, entre comillas) no debe "enmarcar" (delimitar) la búsqueda del investigador, pues sólo es "referencial", es decir, sólo tiene por finalidad exponer lo que se ha hecho hasta el momento para esclarecer el fenómeno objeto de la investigación.
El carácter procesal de los fenómenos sociales
La causalidad simple donde A causa B, es un modelo pobre para la complejidad de los fenómenos sociales
No hay repetición o estabilidad de los contextos.No hay determinación única y objetiva del
sentidoNo hay una perspectiva para todos los
observadores.El sentido está vinculado a un aumento del
número de alternativas o elecciones posibles.A la destrivialización de los sujetos.A la producción de la complejidad social.Las nociones de complejidad, sistemas
irreversibles, estructuras emergentes, diversidad de comportamientos propios y autoorganización son esenciales para desarrollar investigación social capaz de reconstruir la complejidad social con el individuo como punto de partida.
Investigación Social
DISTINCIONES ENTRE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
CUALITATIVAProfundidad de
comprensión¿por qué?MotivacionesSubjetividadDescubrimientoExplicativaAdquirir una
mejor comprensión de …
InterpretativaConceptos,
lenguaje
CUANTITATIVANivel de frecuencia¿Cuántos? ¿con que
frecuenciaAccionesObjetivaPruebasDefinitivaMedir el nivel de ….DescriptivaNúmeros
HIPÓTESIS EN LA METODOLOGÍA CUALITATIVA
En una investigación cualitativa, existiendo preguntas, siempre hay respuestas tentativas para ella, que podemos llamar supuestos o hipótesis de trabajo.
Los supuestos provienen de los antecedentes y son empíricos, teóricos y/o metodológicos.
Los supuestos son respuestas directas a las preguntas, es lógico, con la posibilidad de nuevos hallazgos.
No obedecen a estructuras formales estadísticas, sino más bien a la expresión de lo que ‘suponemos’ da respuesta teórica a la pregunta por eso es extendida y ‘narrativa’.
Pregunta: ¿Cuáles son las razones que fundan las decisiones del
profesor de educación básica en las prácticas pedagógicas con alumnos con necesidades educativas especiales?
Primer supuesto: Las prácticas pedagógicas del profesor de educación
básica se llevan a cabo a través de intervenciones fundadas en el conocimiento informal que tienen respecto del proceso de integración y los alumnos con necesidades educativas especiales. Es decir, son los prejuicios, estereotipos e incidencias del entorno las que prevalecen en el momento de la toma de decisiones de los profesores de aula
EJEMPLO DE SUPUESTOS PARA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Esta propuesta metodológica es el enfoque
personológico desarrollado por el Dr. Fernando
González Rey (1994) donde el investigador tiene
que construir el conocimiento del otro, a través de
una relación comunicativa con su objeto de
estudio, sujeto que se expresa, piensa, se
compromete afectivamente, esta es la
metodología cualitativa
. LOS MÉTODOS CUALITATIVOS
Los principales métodos cualitativos son:
Investigación-acción, método etnográfico,
método biográfico (Historias de Vida), Método
comparativo constante, evaluación iluminativa
METODOLOGÍA DEL ESTUDIO
1.Tipo: Básica2.Nivel: Explicativo3.Método: Descriptivo4.Diseño: Causal.
5.Variables: Principal.- educación interculturalSecundario.- inclusión cultural, educativa y equidad, centros educativos estatales Región Junín.6.Población objetivo: Centros educativos primarios del al Región Junín7. Población accesible: 1 centros educativos emblemático por provincia. 8.Muestra: intencional o criterial
LAS ESCALASGeneralmente se emplean para medir
opiniones y actitudes sociales. Son instrumentos escalares porque admiten una graduación o jerarquía, pueden ser procesados en la escala de medición ordinal.
Son conocidas por su empleo en el campo educativo y social:
La escala del diferencial semántico de Ch. Osgood.
La escala de R. Lickert y La escala de L. Thurstone.
PROCESOS EN UNA INVESTIGACION CUALITATIVAPASO I PASO II PASO III
PASO IVPROBLEMA ¿ que? ¿Cómo? ¿Para que?
CONTEXTUALIZACION
DEL PROBLEMA
EXPLORACION DE LA
SITUACIÓN
DISEÑO DE INVESTIGACI
ON
EXPLORACION DE LAS
ESTRATÉGIAS
ELABORACION DEL
PROYECTO
EJECUCIÓN
TRABAJO DE CAMPO
RECOLECCION DE DATOS
CIERRE
ANALISIS INTERPRETACION
E INFORME
IDENTIFICACION PATRONES
CULTURALES
DISEÑO
Si tu intención es descubrir la verdad, hazlo
con sencillez, la elegancia déjasela al sastre
Albert Einstein
TECNICAS DE INVESTIGACION
INDIRECTA.-Es la que no se puede medir directamente como las Actitudes, estas tienen tres componentes cognitiva, afectivo y
Conductual (de esto se puede inferir porque esto si es observable de Cómo son las actitudes)
DIRECTA.- No existe intermediario entre el observador y el observadoPero si puede construir una escala de observación
Nuria Cortada de Hohan, malinoswki, Morgan, Darwin
REACTIVA.- se obtiene datos pocos confiables ya que el observado frente a una observación cambia de ansiedad NO REACTIVA .- Es cuando el investigador ha logrado adentrarse (nativisarce) y Percibir un comportamiento natural(datos confiables)
FOCUS GROUPS .-Técnica motivacional
EXPLORATORIA: Dirigida a definir el problema
CLINICA: pretende alcanzar una visión mas profunda de cierto temaENTTREVISTA.- De preguntas abierta y cerradas
INFORMANTES CLAVES.- El entrevistado más cercano al investigador
HISTORIA DE VIDA.- Relato absolutamente ordenado de cada etapa de la vida del entrevistado.
Control Fase investigación
Guión/protocolo
Objetivo
Describir
Informl Ninguno Inicio del trabajo de campo
nuevos temas, establecer relaciones con nativos
No estructurada
Mínimo No se dispone de un plan de trabajo muy estructurado
Temas abiertos
Explorar temas
Semiestructurada
Medio Diseño investigación muy planificado
Preguntas abiertas, posible orden
Tipo de entrevista
Estructurada Máximo Investigación avanzada. Objetivos precisos
Preguntas cerradas. Orden respuestas
Probar hipótesis, obtener datos concretos
REFERENCIASHernández, R, Fernández, C., Baptista, P. (1991).
Metodología de la Investigación, McGraw Hill, México. Flick, U. (2002) Introducción a la investigación
cualitativa. Edit. Morata , Madrid:.Bautista.N. (2011) Proceso de la investigación
cualitativa. Edit . Manual moderno, Colombia .García , M., Ibáñez.J. y Alvira,F.
Compiladores(2000) El análisis de la realidad social. Metodos y
técnicas de investigación. Edit. Alianza editores, España.