rsu trabajo final soraya mallo cesar valenzuela
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ESCUELA MILITAR DE INGENIERIAMCAL. ANDRES DE SANTA CRUZ
DIRECCION DE POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
MÓDULO
FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS
MAESTRANTES : Lic. Soraya Daisy Mallo Barriga
Cnl.DAEN César Valenzuela Bazurco
DOCENTE : Dr. Enrique Richard
VERSIÓN : MESU – 14
FECHA : 26 de noviembre de 2011
LA PAZ – BOLIVIA
ESTRATEGIA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA -
ARTICULACION DE IMPACTOS
EN LA FORMACION DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
ANTECEDENTES
Cinthia Martínez, en su Tesis Doctoral plantea: “…hoy en día el trabajo de la universidad va más allá de sus funciones tradicionales de docencia, investigación y extensión,…puede llegar a influir poderosamente en los modelos y en las orientaciones del desarrollo económico e industrial, social y cultural de las regiones donde está inserta…”
Esto quiere decir que los estudiantes universitarios deben ser formados integralmente para responder al nuevo reto que la sociedad le demanda, en ese sentido, el concepto de la responsabilidad podría convertirse en la herramienta para cumplir con tan delicado compromiso.
La responsabilidad social surge en el siglo XIX como base para la generación de una mayor conciencia social, es la acción voluntaria de empresas u organizaciones para alcanzar una mejor sociedad, va más allá del cumplimiento de las leyes y las normas, es un compromiso moral y ético con la sociedad y sus stakeholders.
Ahora bien, la responsabilidad social en la universidad “…exige incorporar en su interior los procedimientos de gestión que se deducen de todas las consideraciones de la responsabilidad social corporativa…” (Losada, 1998).
Esta gestión de Responsabilidad Social en la universidad además debe considerar los impactos que pudiese ocasionar en su entorno, es decir una gestión ética de impactos que Vallaeys (2008) menciona que son cuatro:
Organizacional, que involucra al factor humano y medioambiental, los valores y la dignidad
Educativo, referido a los procesos de enseñanza, al perfil del egresado, y cómo influencia éste en el desarrollo integral de la sociedad
Cognitivo, que está relacionado con lo epistemológico y deontológico, el tipo de conocimiento que se debe producir, las líneas de investigación que se deben seguir
Social, relacionado con los vínculos de la universidad con su comunidad, una universidad que promocione el desarrollo humano sostenible
En resumen, mediante la responsabilidad social, la universidad debe darle un verdadero “significado social a la producción de conocimiento y la formación profesional en la era de la ciencia” (Vallaeys, 2008).
DIAGNÓSTICO
La universidad boliviana necesita considerar la práctica del modelo de
responsabilidad social, para reorientar sus objetivos fundamentales, plasmados en el
Art. 80 de la CPE:
“La educación tendrá como objetivo la formación integral de las personas y el
fortalecimiento de la conciencia social crítica en la vida y para la vida. La educación
estará orientada a la formación individual y colectiva; al desarrollo de competencias,
aptitudes y habilidades físicas e intelectuales que vincule la teoría con la práctica
productiva; a la conservación y protección del medio ambiente, la biodiversidad y el
territorio para el vivir bien. Su regulación y cumplimiento serán establecidos por la
ley.
La educación contribuirá al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas y todos
como parte del Estado Plurinacional, así como a la identidad y desarrollo cultural de
los miembros de cada nación o pueblo indígena originario campesino, y al
entendimiento y enriquecimiento intercultural dentro del Estado.”
Es urgente un sacudón en las universidades públicas y privadas. Así lo exige el
nuevo tiempo. El Estado piensa en la necesidad de formar al "nuevo hombre
boliviano" vinculado a paradigmas que impone la globalización y la modernidad; pero
el camino para lograrlo apenas si se ha comenzado.
La educación superior está en crisis y sufre de graves dolencias, como el
nombramiento y permanencia de docentes, donde en no todos los casos se cumple
la evaluación docente a la capacidad; la preparación, improvisación, falta de
actualización de la cátedra; el ingreso de estudiantes sin vocación a la universidad,
sólo por alcanzar una “licenciatura”; la currícula de las diferentes carreras que no se
ha actualizado a las nuevas necesidades de la sociedad, por mencionar algunas.
La universidad boliviana ha sido rebasada por la tecnología y la globalización, en un
escenario donde los paradigmas comienzan a ser planetarios y donde la
especificidad se comienza a diluir, la universidad no ha logrado generar un discurso,
un proyecto contestatario, y eso es lo que en el fondo llamamos crisis, la
herramienta de la universidad para enfrentar la crisis es el saber.
Como adelantaría Alvin Toffler en su libro La tercera ola: "el saber es el poder" y "en
el siglo próximo, todo lo que pueda generar una perspectiva, un proyecto, lo que
pueda estructurar un paradigma estará montado en la ciencia y tecnología" y como
menciona Edgar Morin, somos conductores de un “Titanic planetario”, en el que no
estamos a la altura del “saber tecnocientífico hiperespecializado”
Exactamente eso ha sucedido, la universidad boliviana ha reflexionado tarde sobre
la necesidad de acompañar los cambios sociales, económicos, políticos e
institucionales que se han generado. Pero ¿cómo articular el saber con la nueva
sociedad?
La respuesta puede estar en acercarse más a la sociedad, léase comunidad, puede
estar en la implementación del modelo de responsabilidad social. Como ya lo han
hecho por ejemplo algunas universidades en Chile, a través de la red “Universidad
construye país”1
Un primer paso será desarrollar el diagnóstico institucional que permita responder
algunas preguntas relacionadas con la universidad desde adentro:
1. Contenido: evaluar la malla curricular ¿qué saber se transmite?
2. Métodos: ¿cómo se transmite el saber? ¿cómo el estudiante relaciona lo que
aprende con lo que necesita saber?
3. Organización: ¿cómo se vive a sí misma la comunidad universitaria?
4. Visualización: ¿qué van a valorar y buscar en el futuro los egresados?
En resumen es importante para la universidad conocer ¿qué ética, qué forma de
vida y qué valores transmite a sus estudiantes?
El segundo paso, será diseñar la estrategia de implementación de responsabilidad
social universitaria, para lo cual es vital la fase de socialización de los objetivos
institucionales, la visión de futuro de la universidad y el logro de compromiso de
todos sus miembros en una participación activa en la nueva política.
El tercer paso es la ejecución, al que le seguirá la evaluación con un eje transversal
que es la comunicación permanente con todas las partes interesadas (stakeholders)
internas: administrativos, docentes y estudiantes, como externas: comunidad,
Estado y medios de comunicación.
ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN
1 www.construyepais.cl
Para implementar la responsabilidad social en la universidad, seguiremos la
recomendación de Francois Vallaeys (2009), en cuanto a la definición de los ejes
estratégicos de intervención:
EJE ESTRATEGICO META RESULTADO ESPERADO
Gestión interna Transformar la universidad en
una comunidad ejemplar y
convertirla en modelo de
desarrollo sostenible
El estudiante aprende en la
universidad de su carrera,
pero también aprende de la
universidad valores y hábitos
ciudadanos
Docencia Capacitar a los docentes en
RSU y promover en las
especialidades el aprendizaje
basado en proyectos sociales
El estudiante aprende
haciendo cosas útiles y
formándose como ciudadano
informado y responsable
Investigación Promover la investigación para
el desarrollo mediante
convenios de hermanamiento
Investigadores y docentes
trabajan en su comunidad
generando una sinergia de
saberes
Proyección social Implementar y administrar
proyectos de desarrollo que
sean fuente de investigación
aplicada y recursos didácticos
Aumento significativo del
voluntariado estudiantil como
resultado del aprendizaje
basado en proyectos
BENEFICIOS DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
La pregunta de ¿qué obtiene la universidad con la aplicación de la responsabilidad
social?, tiene las siguientes respuestas:
1. Imagen sólida y con sello de sostenibilidad
2. Nuevo sentido al contrato social de la universidad con la comunidad
3. Nuevo perfil del profesional egresado
Por lo tanto, es más lo que la universidad obtiene cualitativamente que aquello que
deberá invertir inicialmente en la aplicación del modelo de responsabilidad social.
CONCLUSIONES
La universidad debe responder a la comunidad a la que pertenece, formando
profesionales comprometidos con el desarrollo integral de su país.
La universidad debe cambiar la visión parcial de la extensión universitaria por
la visión global de la responsabilidad social universitaria.
Para encarar la responsabilidad social universitaria se necesitan líderes
institucionales convencidos y comprometidos con el cambio, una estructura y
una cultura institucional que responda a las nuevas necesidades.
BIBLIOGRAFÍA
LOSADA, Ángel (1998) La Comunicación institucional en la gestión del cambio: el modelo
universitario. Universidad Pontificia Salamanca, Colección Bibliotheca Salmanticensis,
Salamanca. Mencionado en La Responsabilidad Social Universitaria como estrategia para la
vinculación con su entorno social. Disponible en:
http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/34-CMD.pdf
Consultado el 23/11/2011.
Martínez de C., Cynthia (2002) “Lineamientos estratégicos de gestión tecnológica en el
proceso de vinculación universidad-sector productivo” Tesis doctoral. La Universidad del
Zulia. Mencionado en Mencionado en La Responsabilidad Social Universitaria como
estrategia para la vinculación con su entorno social. Disponible en:
http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/34-CMD.pdf
Consultado el 23/11/2011.
Morin, Edgar (2002) Estamos en un Titanic. Disponible en:
http://www.edgarmorin.org/Portals/0/estamos%20en%20un%20titanic.pdf
Consultado el 23/11/2011.
Vallaeys, François (2008) ¿Qué es la Responsabilidad Social Universitaria? Disponible en:
http://www.ucv.ve/uploads/media/Responsabilidad_Social_Universitaria_Francois_Vallaeys.pdf
Consultado el 23/11/2011.
Vallaeys, Francois (2009) La Responsabilidad Social Universitaria ¿cómo entenderla para
quererla y practicarla?
http://www.oi.cl/joomla/images/documentos/rsu/rsu_como_entenderla_quererla_practicarla.pdf
Consultado el 23/11/2011.