république démocratique du congo ministère de la santé

Carnet du participant 1Formation de formateurs

République démocratique du CongoMinistère de la Santé

Programme national de lutte contre la tuberculose(PNT)

Formation de formateurs

Carnet du participant

Ce carnet appartient à : ……………………………………………………..

© Barbara De Coster,Association pour la Promotion de l’Education et de la Formation à l’Etranger (APEFE, Belgique),

Octobre 2005

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hère participante, cher participant,

Vous avez entre vos mains le Carnet du participant. Ce carnet vous suivra tout aulong de la formation. Il comporte toutes les informations nécessaires à son déroulement.Cependant, un module théorique et complet existe et peut être consulté et commandé auprès desformateurs.

Le carnet du participant est composé de plusieurs parties :

« L’exercice introductif (à détacher)« Les objectifs« Les exercices généraux (à détacher)« Les évaluations journalières (à détacher)« L’exercice final (à détacher)« L’évaluation globale (à détacher)« La liste des participants à la formation« Le contrat de performance

Les formateurs vous souhaitent une bonne formation et restent à l’écoute pour toutrenseignement complémentaire ou toute suggestion constructive.

C




L’exercice introductif (ou pré-test)…Date de naissance : ……………………..

Date :

Consignes : Lisez bien les questions et donnez la réponse adéquate.

1. Citez 5 méthodes d’analyse des besoins

2. A quoi sert l’analyse des besoins (avant une formation) ou l’analyse des attentes (pendantla formation)

3. Pourquoi doit-on élaborer des objectifs lorsqu’on s’apprête à donner une formation ?

4. L’objectif pédagogique (ou d’apprentissage) décrit un changement de l’apprenant

vrai ou faux

5. Que privilégie l’objectif comportemental ?

6. Quelles sont les qualités d’un bon objectif ?




7. A partir de quand un objectif pédagogique est-il opérationnel ?

8. Quels sont les trois grands domaines d’apprentissage ?

9. Quels sont les facteurs qui influencent le comportement ?

10. Quelles sont les différentes étapes de cycle de formation ?

11. Par rapport à quoi se situe l’évaluation ?

12. Comment mesure-t-on les objectifs dans l’évaluation ?




Les objectifs…

Session 1 : Aperçu du module et « brise-glace »A la fin de cette session les participants seront capables :+ de faire circuler la parole dans le groupe+ de mettre en parallèle leurs propres attentes et les objectifs du module+ d’expliquer les objectifs du cours et le programme de travail

Session 2 : Analyse des besoinsA la fin de cette session les participants seront capables :+ de citer 5 méthodes d’analyse des besoins+ d’utiliser la visualisation mobile+ d’utiliser l’analyse des tâches+ de faire le lien entre les méthodes d’analyse des besoins et les besoins en formation+ de définir les besoins en formation pour l’élaboration d’un plan de formation+ d’analyser les activités et les tâches associées à une formation+ d’utiliser le modèle d’analyse causal

Session 3 : Définition des objectifsA la fin de cette session les participants seront capables :+ de traduire en objectifs de formation en termes d’activités et de tâches à remplir+ de procéder à une analyse en arbre des objectifs de formation+ de construire des objectifs de différents niveaux taxonomiques+ d’opérationnaliser les objectifs de formation de manière à rendre leur réalisation observable et

mesurable

Session 4 : La psychologie éducationnelleA la fin de cette session les participants seront capables :+ d’appliquer les principes d’andragogie+ de faire le lien entre l’analyse des besoins, les objectifs et la psychologie éducationnelle+ définir l’andragogie+ expliquer le schéma des facteurs influençant le comportement

Session 5 : Les méthodes d’animation de formationA la fin de cette session les participants seront capables :+ d’articuler les choix méthodologiques aux objectifs poursuivis+ de diversifier les situations de formation au sein d’une même formation+ d’agencer la salle de formation en tenant compte de la dynamique+ d’e respecter le rythme biologique des participants + de citer différentes méthodes d’animation+ de préparer un exposé délinéarisé+ de présenter un exposé délinéarisé




Session 6 : Planification et mise en oeuvreA la fin de cette session les participants seront capables :+ de préparer une session de formation en n’omettant aucun détail

Session 7 : L’évaluationA la fin de cette session les participants seront capables :+ de définir l’évaluation+ de citer différents types d’évaluation+ de planifier des actions d’évaluation dans le cadre des formations+ de définir des objectifs d’évaluation+ de définir des critères et des indicateurs en rapports avec les objectifs

Session 8 : La micro-leçonA la fin de cette session les participants seront capables :+ d’enseigner une micro-leçon




Télégramme de présentation des attentes

De la partde……………………………………………………………...(écrire son nom)

Bonjour ..………………………………………(écrire le nom d’un participant)

Message :




Exercice 1 : Etude de cas…

Consigne : Lisez l’étude de cas et faites l’exercice demandé

Vous êtes un médecin fraîchement arrivé au Programme National de lutte contre la Tuberculose,tous les médecins sont occupés et votre directeur vous demande d’aller donner une formation surle traitement de la tuberculose à des infirmiers A2. Vous ne connaissez ni les centres de santédesquels sont issus les infirmiers, ni les infirmiers. La formation va durer 4 jours.

Quelle doit être votre première étape ? ……. … …….Comment allez-vous vous y prendre ? Quelles sont les méthodes que vous pouvez développer(vous n’avez pour l’exercice aucune contrainte de temps ou d’argent, vous pouvez tout faire !)

…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...




Fiche de travail 2

ConsignePour un profil choisi (médecin, infirmier, laborantin,…), listez toutes les activités à réaliser parcelui-ci. Par exemple, un infirmier tuberculose doit pouvoir dépister les cas suspects (= activité 1).

Profil choisi : …………………………………………………………………………………..

Activités listées (exhaustif) : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




Fiche de travail 3

Consignes :Dans l’exercice, nous vous demandons d’identifier les besoins en formation. Un besoin enformation peut concerner une activité ou une tâche. Nous vous demandons ici de faire l’exerciceavec une activité.

Une activité se découpe en tâche qui elle-même se découpe en sous tâches.Et ce à la manière d’un arbre qui se divise en branches qui elles-mêmes se divisent en branchesou à la manière des poumons où il existe les bronches qui se divisent en bronches plus petites etpuis en bronchioles.

Pour vous aider, sachez qu’il peut exister des besoins en formation dans les domaines suivants :- lacunes professionnelles- délégation de tâches- changement de procédure- introduction de nouvelles pratiques- changement de politiques- etc…

Le feed-back sera immédiat dans les groupes – pas de plénière




Fiche de travail 4Activité choisie :…………………………………………………………………………Consignes : Pour le besoin Connaissances :en formation décidé, déclinez chaque activité en tâche,selon le schéma

Facteurs d’habilitation

Attitudes :

Communication :

Compétences techniques Prise de décision :

Pratiques :




Fiche de travail 5Le récapitulatif :

Activité identifiée : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..Méthode utilisée : ……………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….Commentaires : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..Tâches identifiées au sein de l’activité : ……………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..

1. Est ce ?- Une lacune professionnelle ? oui - non- Une délégation de tâches ? oui - non- Un changement de procédure ? oui - non- Une introduction de nouvelles pratiques ? oui - non- Un changement de politiques ? oui - non- Autre, précisez……………………………………………………………………

2. Quelle est la tâche que vous choisissez pour l’exercice suivant ?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Quel est le public ciblé par votre formation ?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




Exercice 6 : les objectifs…

Objectifs :« Se familiariser avec les différents types d’objectifs« Reconnaître les différents types d’objectifs« Formuler des objectifs pédagogiques

EX 6.1 : Les objectifs suivants sont-ils des objectifs pédagogiques ?

Réaliser un panneau expliquant comment réhydrater un enfantOUI - NON

Utiliser des techniques simples en laboratoireOUI - NON

Solliciter les bailleurs de fonds afin de financer une campagne médiatiqueOUI - NON

Parmi un échantillon d’insectes, identifier le moustique vecteur de la malariaOUI - NON

Développer les soins de santé primaires dans le villageOUI - NON

Décider de la réhabilitation des laboratoiresOUI - NON

EX. 6.2 : Parmi les objectifs suivants, identifiez ceux qui sont formulés en termes de« comportement »

Dessiner le schéma de l’appareil digestifOUI - NON

Organiser une enquête en milieu ruralOUI - NON

Établir le calendrier d’une campagne de lutte contre la TBCOUI - NON

Énumérer les causes du SIDAOUI - NON

Analyser l’évolution d’une épidémieOUI - NON

Connaître les modes de transmission des maladies contagieusesOUI - NON

Procéder à une injection intraveineuseOUI - NON

Secourir le malade qui assume mal sa maladieOUI - NON

Connaître le village dans lequel on va installer un CSDTOUI - NON

EX.6.3 Pour chaque objectif, indiquez s’il est opérationnel. Indiquez la présence ducomportement observable (CO), des critères d’évaluation (CE) et des conditions de réalisation(CR)Après une leçon sur les procédures de sécurité au laboratoire, tous les participants doivent êtrecapables de citer oralement toutes les procédures de sécurité

CO – CE - CR




De l’eau propre et du savon mis à leur disposition, tous les participants doivent être capables dese laver spontanément les mains après leur passage au laboratoire

CO – CE - CRLes participants doivent être capables de dessiner un laboratoire bien entretenu

CO – CE - CRAvec l’aide du formateur, les participants formuleront les messages clés à faire passer lors desJournées Mondiales de lutte contre la Tuberculose

CO – CE - CR

EX. 6.4 : Classez les objectifs suivants selon que domine le domaine cognitif (savoir), affectif(savoir-être), ou psychomoteur (savoir-faire)

Rassurer un enfant blessé auquel on doit prodiguer des soinsS – SE - SF

Tenir les statistiques relatives au centre de santéS – SE - SF

Représenter graphiquement les bacilles de KochS – SE - SF

Mettre en relation les pratiques habituelles liées au mode de vie de la population rurale avecl’apparition de certaines maladies

S – SE - SFRédiger un rapport sur les problèmes de fonctionnement des hôpitaux de référence à l’intentiondu ministère de la santé

S – SE - SFPrendre des initiatives en cas d’épidémie

S – SE - SFRégler un baxter

S – SE - SFProcéder à une injection intramusculaire

S – SE - SFFaire preuve d’esprit critique lors de l’interprétation de données statistiques

S – SE - SFS’intéresser aux problèmes de santé spécifiques au milieu urbain

S – SE - SF




EX. 6.5 : Décomposez les objectifs généraux suivants en objectifs comportementaux :

Analyser l’évolution d’une épidémie

Connaître les modes de transmission des maladies contagieuses

Faire preuve d’esprit critique lors de la lecture de rapports sur l’état de santé de la population enRDC




Fiche de travail 7

A partir de votre analyse des besoins effectuée précédemment, ainsi que du public ciblé par votreformation, définissez :

L’objectif général de la formation :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Les objectifs comportementaux relatifs à la tâche choisie (voir fiche de travail 2) :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Les objectifs opérationnels pour l’un des objectifs comportementaux :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




Exercice 81

Objectif pédagogique:« Approcher l’apprentissage expérientiel individuellement

Consigne : Réfléchissez quelques minutes et identifiez une expérience d’apprentissage danslaquelle vous vous êtes engagé dans le courant de l’année dernière, de préférence quelque chosequi n’était pas exigé, ni par l’Etat, ni par quelqu’un d’autre. Cet apprentissage peut être nonformel.Par exemple vous avez demandé à quelqu’un de vous apprendre à cuisiner un plat, ou à réparerun véhicule. Peut-être avez-vous appris à parler une autre langue, à faire de la couture ou autrechose.

Réfléchissez sur l’idée et la décision que vous avez prise en répondant individuellement auxquestions suivantes :

1. Que vouliez-vous apprendre pendant cette période d’apprentissage ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. Qu’est-ce qui vous a décidé à entreprendre cet apprentissage ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. Pourquoi est-ce que cet apprentissage était important ? Qu’est-ce qui vous a motivé à

entreprendre cet apprentissage ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4. Quel était le rapport de l’apprentissage

a. Avec votre vie ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b. Avec quelque chose que vous connaissiez déjà ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1 Tiré du CIFOR, Liège, 1998 (sans nom).




c. Avec votre travail ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. Quelle méthode d’apprentissage avez-vous choisie ? (cours, formation, livre pratique,

autre ?)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………6. Qui ou qu’est-ce qui a déterminé le contenu de l’apprentissage ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………7. Est-ce que vous avez appris tout seul ou avec quelqu’un d’autre ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

a. Si c’était avec d’autres personnes, y avait-il des activités en groupe ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b. Qu’est-ce que vous avez appris d’autre ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………8. Est-ce que vous avez terminé cet apprentissage ? Si non, pourquoi ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………9. Comment allez-vous utiliser cette nouvelle connaissance/pratique ?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Après avoir répondu aux questions, répartissez-vous par groupe de deux, avec la personne qui setrouve à vos côtés. Expliquez à votre partenaire votre expérience et vos réponses.

Après la séance, quelques participants volontaires vont expliquer leur expérience.




Le brainstormingLa question :

Quelles sont les différentesméthodes d’animation de

formation qui existent ou quipourraient exister ?




Les règles de travail en groupe pour lebrainstorming

« Enoncer les idées brièvement sans lesdévelopper

« Accepter toutes les idées, laisser allerson imagination, rebondir sur les idéesdes autres

« Ne pas émettre de jugement sur lesidées des autres

« Ecouter, parler chacun à son tour sipossible (on ne demande pas la parole,mais on s’exprime un à la fois pour quel’animateur puisse tout noter)




Fiche de travail 9Le plan délinéarisé

Objectif de la présentation : ……………………………………………………………………...Fil conducteur : ………………………………………………………………………………….

Partie 1 Partie 2 Partie 3 Partie 4 Partie 5 Partie 6 Partie 7Globalement

Plusprécisément

Exemples,anecdotes

Supports




Fiche d’évaluation des exposés pour le formateur (à faire photocopier)

Nom de l’orateur : ……………………………………………………………………………

Fait (oui ou non) TB Bien Suff. Insuff.Lors de la préparation, a-t-il réponduaux questions suivantes ?- quel est le public cible ? OUI – NON- quel est son niveau d’instruction ? OUI – NON- quel est son intérêt pour laformation ?

OUI – NON

- combien sont-ils ? OUI – NON- quel est le contexte institutionnel ? OUI – NON- quels sont les objectifspédagogiques ?

OUI – NON

L’apprenant utilise-t-il le plandélinéarisé ?

OUI – NON

A-t-il organisé l’espace de manièrejudicieuse pour son exposé ?(subjectif)

OUI – NON

Les supportsA-t-il utilisé le vidéoprojecteur (ourétroprojecteur) ?

OUI – NON

A-t-il utilisé le flipshart (ou TN)? OUI – NONA-t-il utilisé la visualisation mobile ? OUI – NONA-t-il varié les méthodes ? OUI – NONCommunicationA-t-il maîtrisé sa respiration ? OUI – NONA-t-il pu gérer la dynamique degroupe ?

OUI – NON

A-t-il géré son non verbal ? OUI – NONA-t-il intelligemment posé desquestions ?

OUI – NON

A-t-il répondu à des questions enrenvoyant d’abord vers le groupe

OUI – NON

Sa voix était-elle claire et audible ? OUI – NONAutres : précisez :…………………………………….

OUI – NON

Commentaires :…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...




Fiche de travail 10

En reprenant l’analyse des tâches faite aux fiches de travail 2, 3, 4 et 5 et les objectifs formulés àla fiche de travail 7, proposez des méthodes d’apprentissage en rapport avec les différentsobjectifs.Réfléchissez à leurs avantages et à leurs inconvénients par rapport à vos objectifs. Pour vousaider, vous pouvez remplir le tableau suivant :

Tâche : ………………………………………………………………………………………….Composante Méthode

d’enseignementchoisie

Avantages Désavantages

Connaissance

Attitude

Compétences decommunication

Compétencesdécisionnelles

Compétencespratiques




Fiche de travail 11

Imaginez que votre bailleur de fonds vous accorde un montant (peu importe le montant, on nevous demande pas de gérer, ni de faire un budget) pour organiser une formation dans 3 mois.Préparer dans les détails cette formation en utilisant les outils vus au chapitre 7 (les diagrammesde PERT et de GANTT):

- thème selon votre analyse des besoins- organisation méthodologique- estimation du temps de la formation- estimation du nombre de participants- organisation logistique

Le tout doit être le plus précis et le plus réaliste possible. Pas de plénière.Après vous comparez avec l’exercice 1 : Etude de cas.




Fiche de travail 12

Estimez la durée de la formation en utilisant la méthode suivante :

Ecrivez le nombre d’objectifs pédagogiques à réaliser.Evaluez le temps nécessaire à la réalisation d’un objectif pédagogique. Basez vos calculs selonl’estimation de la durée des choix méthodologiques que vous avez posés.Prévoyez le temps nécessaire pour les cérémonies d’ouvertures et de clôture et les démarchesadministratives des participants (retrait des per diem, rentrée des justificatifs,…).Calculez la durée totale de la formation.Divisez le chiffre par le nombre d’heures de travail par jour (7) pour obtenir la durée totale de laformation en jours.

Nombre heures nécessaires Temps pour Duréed’objectifs pour un objectif les formalités en heures

X + =

Durée en heures Heures de travail par jour Durée en jours

: =




Fiche de travail 13

Par rapport à votre analyse des besoins, à vos objectifs de formation, aux méthodes choisies,réfléchissez à une méthode d’évaluation diagnostique, formative et sommative. Réfléchissezégalement aux possibilités que vous auriez d’évaluer l’impact de votre formation.

Formation : ……………………………………………………………………………………...

Evaluation diagnostiqueMéthode choisie : ……………………………………………………………………………….Durée : ………………………………………………………………………………………….Quels vont être vos besoins matériels ?………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

Quels vont être vos besoins humains ?………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

Quel va être le budget ?………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

Quels vont être les critères et les indicateurs par rapport aux objectifs ? Servez-vous du tableau ci-dessous :

Objectifs Critères Indicateurs Instrumentd’évaluation

Questions siquestionnaire

Autres, précisez : ……………………………………………………………………………….

Canevas de l’évaluation (questions,…)




Evaluation formative

Méthode choisie : ……………………………………………………………………………….Durée : ………………………………………………………………………………………….Quels vont être vos besoins matériels ?………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….






Autres, précisez : ……………………………………………………………………………….





Evaluation sommative

Méthode choisie : ……………………………………………………………………………….Durée : ………………………………………………………………………………………….Quels vont être vos besoins matériels ?………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….






Autres, précisez : ……………………………………………………………………………….





Tableau d’évaluation de la micro-leçon

L’apprenant a-t-il ? Fait Cotefictive

IntroductionDéterminé le cadre de référence ? Oui – nonEnoncé le problème ? Oui – nonSitué son unité de cours par rapportà un ensemble ?

Oui – non

Défini l’objectif Oui – nonChoisi / énoncé un objectif petit ? Oui – nonChoisi / énoncé un objectifconcis ?

Oui – non

Choisi / énoncé un objectif précis ? Oui – nonDéterminé la raison d’apprendre decet objectif ?

Oui – non

Supports et méthodesAnnoncé les activités que lesapprenants allaient devoir mener (ycompris la prise de note ?)

Oui – non

Fait un exposé ? Oui – nonFait un exercice ? Oui – nonDonné des exemples ? Oui – nonPréparé à l’avance le matérielnécessaire ?

Oui – non

Utilisé sans problème le matérieldont il disposait ?

Oui – non

Réalisé un exercice de découverteou de révision ?

Oui – non

Procédé à une évaluation ? Oui – nonLaquelle ?……….………………..…………………………………..

Oui – non

Fait dire la théorie par lesparticipants par le biais desquestions réponses ?

Oui – non

Stimulé la participation desapprenants ? Comment :……………………………………………..…………………………………..

Oui – non

Les informations fournies sontjustes

Oui – non

Observations




Communication verbalePosé des questions suscitant laréflexion ?

Oui – non

Fait participer le grouped’apprenants ?

Oui – non

Utilisé les techniques d’écouteactive ?

Oui – non

Mis en place des moyens poursavoir si les participants avaientcompris ?

Oui – non

Pu appuyer les bonnes réponses ? Oui – nonPu éteindre les mauvaisesréponses ?

Oui – non

Eu une voix claire et audible ? Oui – nonEu une intonation non émotive ? Oui – nonUtilisé des mots simples ? Oui – nonCommunication non verbaleGéré son non verbal ? Oui – nonUtilisé l’espace de travail ? Oui – nonMaîtrisé ses tics et ses mimiques ? Oui – nonEu un comportement empathique ? Oui – nonRespecté le temps de parole ? Oui – nonEu une tenue vestimentairecorrecte ?

Oui – non

Une écriture lisible ? Oui – nonDes gestes posés ? Oui – nonGéré le temps imparti ? Oui – nonAutres, précisez :………………….…………………………………..

Oui – non




Les évaluations…




Journée 1 Date de naissance : Date :

Ecrivez quelques mots sur :

La logistique : ………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..Les activités menées aujourd’hui : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...Les repas : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...Les objectifs : …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………...L’hébergement : ……………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..Autres : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..




Journée 2 Date de naissance:……………………..Date :

1. Ecrivez quelque chose (une chose, un élément, une notion, un état d’esprit,…) qui vous aparu AGREABLE

2. Ecrivez quelque chose (une chose, un élément, une notion, un état d’esprit,…) qui vous aparu DESAGREABLE

3. Ecrivez quelque chose (une chose, un élément, une notion, un état d’esprit,…) qui vous aparu UTILE

4. Ecrivez quelque chose (une chose, un élément, une notion, un état d’esprit,…) qui vous aparu PAS UTILE

5. Donnez une cote pour la journée :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Le moins bien Le mieux




Journée 3 Date de naissance :……………………..Date :

Baromètre de l’humeurNous sommes au troisième jour de la formation. Il est temps pour les formateurs de se rendrecompte des difficultés ou des facilités que vous pouvez rencontrer. Pour cela, nous vousdemandons de suivre la liste des thèmes ci-dessous, de voir quel est le trait ou la couleur qui s’yrapporte et d’évaluer les trois premiers jours grâce aux trois premiers thermomètres. Le premier, àpartir de la gauche, représente la première journée, le suivant la deuxième journée,…etc. Vousdevez vous situez le premier jour sur le thermomètre (exemple : +1), puis le deuxième jour(exemple : +2), puis le troisième jour (exemple : +2) et ensuite relier les traits à l’aide du code traitou du code couleur.Nous vous demanderons de nous remettre cette feuille et d’y mettre un code ou votre nom afinque vous puissiez continuer à le remplir en fin de formation (nous vous les distribuerons ledernier jour).

Code couleur ou trait ThèmeROUGE Intérêt pour la formationROUGE POINTILLE (---------) LogistiqueBLEU Activités proposées (jeux de rôle,…)BLEU POINTILLE (-----) Apprentissage théoriqueGRIS (crayon) Adéquation par rapport à mes attentesGRIS POINTILLE (------) Autres : Précisez : ……………………………………….





1. Ecrivez quelque chose (une chose, un élément, une notion, un état d’esprit,…) qui vous aparu AGREABLE

2. Ecrivez quelque chose (une chose, un élément, une notion, un état d’esprit,…) qui vous aparu DESAGREABLE

3. Ecrivez quelque chose (une chose, un élément, une notion, un état d’esprit,…) qui vous aparu UTILE

4. Ecrivez quelque chose (une chose, un élément, une notion, un état d’esprit,…) qui vous aparu PAS UTILE

5. Donnez une cote pour la journée :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Le moins bien Le mieux





La méthode Philips 6X6

Le formateur va vous demander de vous mettre par groupe de 3 ou 4.Il va vous demander de réfléchir ensemble, pendant 6 minutes chronométrées, à lajournée et de relever les 6 points positifs et négatifs les plus marquants. Leformateur mettra en marche le chronomètre quand tout le monde sera prêt etl’arrêtera après 6 minutes.




Post testDate de naissance : ……………………..

Date :

Le formateur va vous remettre les baromètres de l’humeur pour que vous puissiez juger lesjournées 4, 5 et 6.

Ensuite, vous répondrez au questionnaire suivant :

Consignes : Lisez bien les questions et donnez la réponse adéquate.

1. Citez 5 méthodes d’analyse des besoins

2. A quoi sert l’analyse des besoins (avant une formation) ou l’analyse des attentes (pendantla formation)

3. Pourquoi doit-on élaborer des objectifs lorsqu’on s’apprête à donner une formation ?

4. L’objectif pédagogique (ou d’apprentissage) décrit un changement de l’apprenantvrai ou faux

5. Que privilégie l’objectif comportemental ?

6. Quelles sont les qualités d’un bon objectif




7. A partir de quand un objectif pédagogique est-il opérationnel ?

8. Quels sont les trois grands domaines d’apprentissage ?

9. Quels sont les facteurs qui influencent le comportement ?

10. Quelles sont les différentes étapes de cycle de formation ?

11. Par rapport à quoi se situe l’évaluation ?

12. Comment mesure-t-on les objectifs dans l’évaluation ?




Evaluation globale Date de naissance

1. Pour ces objectifs, pouvez-vous nous indiquer votre degré de réalisation ?

Pas dutoutatteint

Un peuatteint

Bienatteint

Très bienatteint

Acquérir la maîtrise du processus d’élaboration d’un plan deformationAccroître les compétences des participants pour laréalisation de modules de formationAccroître les compétences des participants pourl’enseignement de la formation

1.1. Qu’est-ce qui vous a principalement aidé à atteindre les objectifs ?(entourez : 1= pas du tout et 4 = tout à fait)

Les exposés des formateurs 1 2 3 4L’étude de cas 1 2 3 4Les mises en situations 1 2 3 4Le feed-back des formateurs 1 2 3 4Les échanges entre participants 1 2 3 4Faire les exercices 1 2 3 4Corriger les exercices 1 2 3 4Le matériel didactique 1 2 3 4La documentation reçue 1 2 3 4La micro-leçon 1 2 3 4Autres, précisez : ………………………………………………. 1 2 3 4

2. Donnez-nous votre opinion sur les questions suivantes (entourez votre affirmation) :

Avant la formation, l’information reçue sur lesobjectifs et le contenu était…

Très insuffisante Peu suffisante Suffisante Trèssuffisante

Les conditions matérielles dans lesquelles laformation s’est déroulée étaient…

Trèsinsatisfaisantes

Peusatisfaisantes

Satisfaisantes Trèssatisfaisantes

La qualité de l’animation était… Trèsinsatisfaisante

Peusatisfaisante

Satisfaisante Trèssatisfaisante

Compte tenu de vos attentes à l’égard de laformation, la durée de celle-ci était…

Trop longue Un peu troplongue

Bien adaptée Trop courte

La formation a-t-elle répondu à vos attentes ? Très mal Mal Bien Très bienD’une manière générale, par rapport à cetteformation, vous êtes…

Trèsinsatisfait(e)

Insatisfait(e) Satisfait(e) Trèssatisfait(e)

D’une manière générale, vous avez trouvécette formation…

Très inutile Inutile Utile Très utile

3. Quels seront les notions que vous avez vues à la formation qui vous seront les plusutiles dans votre vie professionnelle ?1.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...2………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………...3………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………...




4. Quels sont les suggestions (constructives) que vous avez envie de donner à l’issue decette formation qui vont nous permettre de l’améliorer ?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




Liste des participants de la formation

Nom,prénom, post nom et fonction Adresse Numéro de téléphone




Contrat de performance de …………………………………..Suite à la formation reçue à ……………………………….., en date du ……………………………………….

Je m’engage à effectuer une formation avec professionnalisme (être précis, s’il vous plaît) sur le sujet suivant:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Cette performance sera évaluée par un superviseur. Celui-ci sera tenu au courant des problèmes que je peux rencontrerpar rapport à mes performances de formateur. La performance devra être atteinte pour la date du…………………

Original sincère et véritable, daté du ………………………………, fait à ……………………………………

Le formateur Le participant



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