7/18/2019 Rol Del Docente Como Facilitador 1

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ROL DEL DOCENTE COMO FACILITADOR -

MEDIADOR

El proceso educativo en la actualidad, exige unnuevo enfoque en el desempeño del docente, en

donde éste cumple un papel protagónico en el

cual debe estar bien preparado en relación a su

rol, para asumir la tarea de educar a las nuevas

generaciones y ello implica no sólo la

responsabilidad de transmitir conocimientosbásicos para el alumno, sino también el

compromiso de afianzar valores y actitudes

necesarios para que puedan vivir y desarrollar 

sus potencialidades plenamente, mejorar su

calidad de vida, tomar decisiones fundamentales

y continuar aprendiendo.

En concordancia con lo antes expuesto, este

trabajo se a realizado con la finalidad de

investigar todo lo referente al rol del docente

como facilitador!mediador resaltando lascaracter"sticas personales y pedagógicas que

debe poseer para su buen desenvolvimiento

como profesional de la docencia.

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En este sentido, el rol del docente como

facilitador!mediador consiste en lograr que el

alumno aprenda y logre su desarrollo integral.

#or ello, facilita la realización de actividades y

media experiencias significativas, vinculadas con

las necesidades, intereses y potencialidades de

los mismos, igualmente debe manejar la zona de

desarrollo próximo

Perfil del profesor mediador 

$. Es un experto y como tal domina los contenidoscurriculares, planifica, anticipa los problemas ysoluciones, revisa las fases del proceso deaprendizaje.

%. Establece metas& favorece la perseverancia,desarrolla ábitos de estudio y fomenta la autoestima yla metacognición

'. (iene la intención de facilitar el aprendizajesignificativo& favorece la trascendencia, gu"a el

desarrollo de estrategias, enriquece las abilidadesbásicas superando las dificultades.

). *nima a la b+squeda de la novedad& fomenta lacuriosidad intelectual, la originalidad y el pensamientodivergente

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. #otencia el sentimiento de capacidad& favorece unaautoimagen, crea una dinámica de interés por 

alcanzar nuevas metas.

-. Enseña qué acer, cómo, cuándo y por qué& ayudaa cambiar el estilo cognitivo de los estudiantescontrolando su impulsividad.

. /omparte las experiencias de aprendizaje con losalumnos& potencia la discusión reflexiva y fomenta la

empat"a con el grupo.

0. *tiende a las diferencias individuales de losalumnos& diseña criterios y procedimientos para acer expl"citas las diferencias psicológicas de losestudiantes, potencia el trabajo individual,independiente y original.

1. 2esarrolla en los alumnos actitudes positivas&aciéndoles vivir unos valores para que los aganoperativos en su conducta dentro de su realidadsociocultural.

$3. *ctitud automodificadora

CRITERIOS DE LA MEDIACIÓN

$. 4ntencionalidad y reciprocidad.

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%. (rascendencia.'. 5ignificado.). 5entimiento de capacidad.

. 6egulación y control de la conducta.-. /onducta compartida.. 4ndividualización y diferenciación psicológica.0. 7+squeda, planificación y logro de objetivos1. /ambio& b+squeda de novedad y complejidad.$3. /onocimiento del ser umano cómo entidadcambiante.$$. 7uscar alternativas optimistas.

$%. 5entimiento de pertenencia a una cultura

El mediador debe acer todo lo posible para que lainteracción se produzca, despertando interés ycuriosidad.

5i el alumno conoce los objetivos y las metas, elmediador asegura la reciprocidad. 8a E*9 moviliza alindividuo acia los fines que se le proponen.

¿CÓMO DESPERTAMOS CURIOSIDAD EN EL

EDUCANDO?: *l conocer y atender sus necesidades e intereses.

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: 7uscando contenidos atractivos& motivos afectivos,relacionados con sus experiencias, interés formativo y+til.

: *portando alg+n elemento a su capacidad conexperiencia de motivación intr"nseca.

: /reando situaciones desequilibradoras, sembrandoinquietudes, descubriendo errores

CÓMO MANIFIESTA EL PROFESORINTENCIONALIDAD ?:

$. *l seleccionar la materia y contenido de la actividad.

%. justifica el tema y modalidad de la tarea.

'. /ada vez que motiva a los alumnos al presentarlesla actividad.

). /uando despierta curiosidad y expectativaspositivas por la tarea

. *l crear situaciones de desequilibrio ;absurdos,contradicciones, errores< para despertar el interés.

-. *l añadir dificultades en el proceso de aprendizaje,para incitar as" la demanda de mediación del alumno.

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. *l orientar y ayudar a los alumnos a entender escalonadamente los elementos de una actividad.

0. pone en práctica ante sus alumnos algunasestrategias le sirven de pauta de conducta.

1. /uando repite ciertas actividades para afianzar cierta conducta y la formación de ábitos de trabajo.

$3. *l tratar de interpretar a sus alumnos, cuandoéstos tienen dificultades para verbalizar sus reacciones

y respuestas.

$$. /uando estimula verbalmente, o de otro modo,para que los alumnos se comprometan e impliquen enuna tarea propuesta.

$%. /uando cambia de actividad, est"mulo o

modalidad, para conseguir elevar la motivación de losalumnos.

Esos so! al"#!os de los $ems %#e se propo!e&

•

El maestro expresa su interés por los estudiantes ypor sus tareas.El maestro manifiesta su satisfacción cuando losestudiantes aciertan y realizan progresos.

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•El maestro está dispuesto a explicar de nuevo cuando

algo no se a entendido.

•

El maestro pone especial interés en ayudar a losaprendices menos dotados y pasivos...

Oras media&io!es&

 *l presentar la tarea, el mediador indica o alerta de sunivel de complejidad y dificultad&

$. El mediador focaliza la atención de sus alumnos alrelacionar su capacidad para superar la complejidadde la tarea.

%. El mediador tiende a demorar y orientar lasrespuestas, cuando anticipa una reacción impulsiva oinadecuada de sus alumnos.

'. El mediador alerta a los alumnos a que respondancuando están seguros de aber buscado cuanto pidela pregunta.

). El mediador se asegura de que los alumnos estánpreparados para enfrentarse a las demandas de latarea.

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. El mediador acompaña las reacciones de losalumnos con una evaluación y con un constante feedbac

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www.buenastareas.com

www.abc.gov.ar/lainstitucion/.

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