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Robtica Educativa

Robtica EducativaLarobtica educativaes un medio de aprendizaje, en el cual participan las personas que tienen motivacin por el diseo y construccin de creaciones propias (objeto que posee caractersticas similares a las de la vida humana o animal). Estas creaciones se dan, en primera instancia, de forma mental y, posteriormente, en forma fsica, y son construidas con diferentes tipos de materiales, y controladas por un sistema computacional, los que son llamados prototipos o simulaciones.En sus inicios los autmatas eran realizados con materiales fciles de encontrar, ya fuese con madera, cobre, o cualquier otro material fcil de moldear.

Definicin del trminoEs el conjunto de actividades pedaggicas que apoyan y fortalecen reas especficas del conocimiento y desarrollan competencias en el alumno, a travs de la concepcin, creacin, ensamble y puesta en funcionamiento de robots.El objetivo de la enseanza de laRobotica , es lograr una adaptacin de los alumnos a los procesos productivos actuales, en donde la Automatizacin (Tecnologa que est relacionada con el empleo de sistemas mecnicos, electrnicos y basados en computadoras; en la operacin y control de la produccin) juega un rol muy importante. Sin embargo, la robtica se considera un sistema que va ms all de una aplicacin laboral.

Robtica pedaggica

La robtica pedaggica tiene como finalidad la de explotar el deseo de loseducandos por interactuar con unrobot para favorecer los procesos cognitivos.Martial Vivetpropone la siguiente definicin de robtica pedaggica:Es la actividad de concepcin, creacin y puesta en funcionamiento, con fines pedaggicos, de objetos tecnolgicos que son reproducciones reducidas muy fieles y significativas de los procesos y herramientas robticas que son usados cotidianamente, sobre todo, en el medio industrial.

Origen

La Robtica Educativa se centra principalmente en la creacin de unrobotcon el nico fin de desarrollar de manera mucho ms prctica y didctica las habilidades motoras y cognitivas de quienes los usan. De esta manera se pretende estimular el inters por lasciencias duras y motivar la actividad sana. As mismo hacer que el nio logre una organizacin en grupo, discusiones que permitan desarrollar habilidades sociales, respetar cada uno su turno para exponer y aprender a trabajar en equipo.

MODELO EDUCATIVO

MODELO EDUCATIVO

Los elementos fundamentales de un modelo son:

Enfoque: Qu ensear? Metodologa Cmo ensear? Evaluacin Cmo medir los objetivos alcanzados?Es un plan estructurado que puede usarse para configurar un currculum, para disear materiales de enseanza y para orientar la enseanza en las aulas.La educacin tradicional est enfocada en la enseanza, no en el aprendizaje. La mayor parte de lo que es enseado en el marco del saln de clase es olvidado y mucho de lo que recordamos, o en general lo que recordamos, es irrelevante.

6Content Layouts

MODELO TRADICIONAL

Dentro de esta concepcin educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:

Enfoque es el comprensivo: Comprende lgicamente la estructura de la materia, de modo que los alumnos la lleguen a comprender como l mismo.

Este modelo concibe la enseanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su funcin es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocndose de manera central en el aprendizaje del alumno.Enfoque enciclopdico: es la transmisin del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el estudiante.

MODELO CONDUCTISTA

Aqu generalmente se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtencin; el problema es que nada garantiza que el comportamiento externo; este modelo es una perspectiva tcnica, la cual concibe la enseanza como una ciencia aplicada y al docente como tcnico.

Autores que influyeron en el modelo conductista:Jean Pierre est basada en los estudios de B.F. Skinner e Ivn Pvlov sobre aprendizaje.ngel Prez Gmez como perspectiva tcnica.

MODELO CONSTRUCTIVISTA

En la enseanza como una actividad crtica y al docente como un profesional autnomo que investiga reflexionando sobre su prctica.Inger Enkvist es que presupone la autonoma del alumno y se halla poderosamente influido por los poco pragmticos principios del prerromntico.Lev Vygotski, Jean Piaget y David P. Ausubel; realizaron investigaciones en el campo de la adquisicin de conocimientos del nio.

Crtica fundamental

Autores:

Basado:

MODELO SUDBURYEste modelo aduce que hay muchas formas de estudiar y aprender. Argumentando que aprender es un proceso que como persona. Desafortunadamente, mientras ms tratan las escuelas de dar instruccin individual a los alumnos, ms dao les causan. Los nios y jvenes toman decisiones vitales por s mismos en formas que ningn adulto podra haber anticipado o an imaginado.

MODELO PROYECTIVO

Se basa en el aprendizaje a travs de la formulacin de proyectos, en donde el docente propone un "pretexto" que es un elemento de inters para los interactuantes en el desarrollo de la propuesta.

Pedagoga proyectiva

APORTACIONES PEDAGGICASEn la Robtica Educativa

El estudiante es capaz de tomar decisiones y aportar solucionesCompetenciasCompetencias esenciales como:El Trabajo en EquipoLa Conciencia InvestigadoraY el Pensamiento OrganizadoHabilidadesManualesCognitivasLa CreatividadAutoaprendizaje

Segn Piaget: El nio no almacena conocimientos, sino que los construye mediante la interaccin con los objetos circundantesLa robtica educativa se basa en los principios pedaggicos del Constructivismo, este enfoque defiende el aprendizaje prctico a travs de la resolucin de problemas concretos.

reas y subreas del Curriculum Nacional Base que se integran en la Robtica Educativa.

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rea de Comunicacin y Lenguaje

Esta rea nos ofrece un diseo continuo que se enfoca bsicamente en lo comunicacional, esto significa que hace nfasis en el desarrollo de habilidades comunicativas tanto de expresin oral como de expresin escrita.Porque analizamos los problemas y los resolvemos para poder crear nuestro prototipo.

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Subreas de Comunicacin y LenguajeSubrea de comunicacin y Lenguaje L1 Espaol

Subrea de comunicacin y Lenguaje L1 Idiomas Mayas

Subrea de comunicacin y Lenguaje L2 Idiomas Mayas

Subrea de comunicacin y Lenguaje L3 Ingls

Subrea de Tecnologas de Informacin y la Comunicacin

rea de Matemticas

Este nos ayuda a conocer los mtodos o estrategias para tener un clculo exacto en nuestros materiales a la hora de realizar nuestro prototipo. Porque desarrollamos nuestras habilidades, destrezas y hbitos mentales.

rea de Ciencias Naturales y Tecnologa

Nos ayuda a formar los valores e incluye el aprendizaje sobre las tecnologas en la cual el ser humano puede utilizar para indagar sobre sus dudas. Porque tambin as nos orientamos que debemos trabajar en equipo sin discriminacin alguna.

rea de Expresin Artstica

Este ayuda al ser humano a poder crear, expresar e imaginar las habilidades que posee. Esto se da porque experimenta los conocimientos emocionales e intelectuales.

Subreas de Expresin ArtsticaSubrea de Formacin MusicalSubrea de Artes PlsticasSubrea de Danza y Expresin CorporalSubrea de Teatro

rea de Productividad y Desarrollo

Este se integra en el sentido de la participacin de cada ser humano donde interacta en las competencias y actitudes.

Fases de la Robtica

Construir un robot puede parecer una tarea muy difcil sin embargo, los ltimos avances tecnolgicos permiten simplificar este trabajo aprovechar el potencial didctico de la robtica.

Que sean ms ordenados.Promover los experimentos, donde el equivocarse es parte del aprendizaje y el autodescubrimiento.Ser ms responsables con sus cosas.Desarrollar mayor movilidad en sus manos.

Desarrollar sus conocimientos.Desarrollar la habilidad en grupo, permitiendo a las personas socializar.Desarrollar sus capacidades creativas.Poder observar cada detalle.Desarrollar el aprendizaje en forma divertida.

DICIPLINAS O AREAS QUE INTEGRAN LA ROBOTICA

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EL FUNCIONAMIENTO MOTRICIDAD EN ROBTICA.La robtica dentro del aula

"La idea es que no solo vean a los robots como un instrumento con el que pueden jugar sino con el que pueden crear soluciones"

Aprendizaje kinestsico enrobots

Ensear a un brazo robtico a dar la vuelta. Principalescaractersticas de lo alumnos y en general las personas que destacan en este tipo de inteligenciason:aprender a travs de la experiencia directay la participacin.

FUNCIN DE LA FISICA Y LA MATEMTICA EN LA ROBTICA.

Un robot est compuesto por una parte fsica, y como puede ser una estructura mecnica eso quiere decir que sin las matemticas el robot no se podra orientar .

MECNICA EN LA ROBTICA.Mecanismo y ensambles que desempean tareas automticamente ya sea desacuerdo a su supervisin humana, directa o un operador adaptable.

ELECTRNICA EN LA ROBOTICA.

Esta disciplina fundamenta en la investigacin de formas eficientes de trasmisin de electricidad , su finalidad es la relacin de circuitos.

PROGRAMACIN EN ROBTICAEs un manipulador multifuncional y reprogramable, diseado para mover materiales, piezas, herramientas o dispositivos espciales mediante movimientos programables y variables que permitan llevar a cabo diversas tareas.

OTROS, INTELIGENCIA ARTIFICIAL.

Estudia el mecanismo de la inteligencia humana con el fin de crear mquinas inteligentes capaces de realizar clculos y de pensar.