CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD DEPORTES Y RECREACIÓN

ACTIVIDADES Y PROYECTOS

ROBERTO CAIZALUISA

SÉPTIMO NIVEL

14 DE NOVIEMBRE DE 2016

TODO PROYECTO ES UN TRABAJO, PERO NO TODO TRABAJO ES UN PROYECTO

Actividades rutinarias o funcionalesSon aquellas actividades que se llevan a cabo para cumplir diversos fines institucionales.Ejemplo: Procesos administrativos, adquisición de mercancías, atención de bibliotecas, etc.

Actividades basadas en proyectosLos proyectos de desarrollan para atender a necesidades internas o externas, para buscar la solución de un problema, teniendo siempre presente la mejora del funcionamiento de la institución o del sistema educativo.

Una institución educativa puede desarrollar proyectos para alcanzar diversos fines como:

Implantar nuevas metodologías de enseñanza.Ampliar o implantar nuevos cursos.Mejorar el índice de rendimiento escolar de los alumnos.Capacitar a los profesores para la planificación y gestión de

proyectos.

Un proyecto por ser único, depende de la aplicación de conocimientos específicos y métodos apropiados para organizar, analizar, innovar, construir, etc.

Comparación entre actividades rutinarias y actividades por proyectos

Las actividades de rutina tienen como finalidad el mantenimiento de un nivel de funcionamiento, en cambio las actividades orientadas a los proyectos tiene como finalidad cambiar esos niveles de funcionamiento mediante la mejora de los procesos, etc.

PROPUESTA DE TIPOLOGÍA DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Para este estudio se debe marcar la diferencia entre proyecto e investigación.

ProyectoEs una iniciativa que tiene que tiene la finalidad de producir algo nuevo.

InvestigaciónTiene como finalidad la producción de un conocimiento, siendo ésa la meta de sectores académicos, sociales y gubernamentales destinados a la promoción de la investigación.

Por lo que se puede decir que toda investigación es un proyecto.

Tipología de proyectos educativos

LA CULTURA DEL TRABAJO POR PROYECTOS EN LAS ORGANIZACIONES

• Es raro ver hoy en día adecuados procesos de planificación, gestión, control, seguimiento y evaluación.

• En nuestra cultura, se observan pocos conocimientos y poca disposición para tener métodos más adecuados y eficientes para la planificación y gestión de proyectos.

• Es difícil poder realizar proyectos educativos puesto que la mayoría de las veces no enfrentamos a resultados que no son observables directamente.

• En vista de la dificultad para verificar los resultados, solamente se evalúa con la entrega de productos tangibles.

• Se ha visto que la si se tiene una planificación, ejecución y evaluación de proyectos educativos son prácticas que presentan un amplio margen de mejora de nuestro medio.

La cultura de hacer bien las cosas«Si merece la pena que se haga una cosa, merece

la pena hacerla bien.»

TAMAÑO, COMPLEJIDAD E INCERTIDUMBRE EN LOS PROYECTOS

• TamañoEstá relacionado con el volumen de los recursos físicos, financieros, y humanos aplicados en ejecución.• ComplejidadEsta relacionada con la cantidad de variables implicadas en la concepción y con la organización del proyecto y la cantidad de interrelaciones entre ellas.

• IncertidumbrePor ser una actividad innovadora, presenta un determinado grado de incertidumbre o riesgo en cuanto al alcance de los objetivos y los resultados previstos.

Hay que señalar: No todo proyecto de gran envergadura es complejo. No todo proyecto de pequeña envergadura es sencillo. No todo proyecto complejo tiene un nivel alto de

incertidumbre o riesgo.

Algunos proyectos se planifican en poco tiempo y consumen un tiempo mayor en su ejecución.

Programa: Es un conjunto de proyectos administrados de forma organizada y coordinada.

GRACIAS