rivera mora flor ivette tarea 3

El aprendizaje autónomo guiado

y

Las prácticas de los laboratorios

Elaborado por: Flor Ivette Rivera Mora

Tarea Nº 3

Tema I “El aprendizaje autónomo guiado”

Características de un buen programa para aprender.

Tema II “Las prácticas de los laboratorios”

El concepto de programas tutoriales y sus características.

Ejemplos de dirección electrónicas para tutoriales.

Programas simuladores y sus características

Recursos AudiovisualesTarea Nº 3

Índice de presentación

Tema I


El aprendizaje autónomoguiado



1. Motivación

Debe haber una necesidad un interés o un deseo de aprender por parte del sujeto

Las personas aprenden a velocidad y modo diferentes. Los factores que influyen son:


Características de un buen programa para aprender. 2. Diferencias individuales

El estilo de aprendiaje

Habilidad intelectual

Nivel educativo

La personalidad

Estos deben ser claramente explicados al inicio de cada lección. De tal forma que el individuo logredesde un principio entender que se espera que él o ella aprenda y cómo lo va a aprender.



3. Objetivos de aprendizaje

El aprendizaje es más fácil cuando el contenido y los procedimientos o las destrezas por desarrollar, están organizadas en secuencias con significado completo.


Características de un buen programa para aprender. 4. Organización del contenido

Se trata de establecer previamente el perfil del grupo y de los individuos, para quienes se está diseñando un proceso de aprendizaje


Características de un buen programa para aprender. 5. Preparación para el aprendizaje

“El aprendizaje que involucra las emociones y sentimientos personales tanto como la inteligencia, influye y es duradero”

Kemp y Smellie (1989:20)


Características de un buen programa para aprender. 6. Emociones

El aprender supone incorporar la información al archivo de la propia experiencia y para esto no basta con ver y oír. El aprendizaje requiere actividad, práctica.



7. Participación

Comunicar periódicamente al estudiante el progreso realizado incrementa el aprendizaje.



8. Feedback ( información de retorno)

Cuando el sujeto es informado de que su aprendizaje mejora o que ha acertado en un aspecto determinado, se le refuerza, animándole a continuar aprendiendo.



9. Refuerzo



10. Práctica y repetición

Un educador puede tratar de incentivar un aprendizaje mediante diferentes recursos, actividades atractivas o elementos externos, pero siempre la formación eficaz supone esfuerzo y los sujetos deben ser conscientes de eso.

“a andar se aprende andando”

Un objetivo final del aprendizaje es que el sujeto pueda aplicar posteriormente lo asimilado, en diferentes situaciones.



11. Aplicación

Son programas que tratan de enseñar sustituyendo al docente es decir son auténticos “tutores” que guían el aprendizaje del alumno.


Programas tutoriales: Concepto

Los ítems se organizan de modo lineal en una secuencia progresiva y única.

Si el sujeto no resuelve un ítem, se le corrige; a veces sele pide que vuelva a intentarlo y finalmente pasará al siguiente ítem en la secuencia.


Programas tutoriales: Características.

1. Programa lineal:

Aquí los ítems se organizan de modo bifurcado: en cada actividad o ejercicio, las diferentes respuesta del sujeto le llevan a diferentes ítems, adecuados a su avance en el aprendizaje.


2. Programa ramificado:

Programas tutoriales: Características.

A continuación direcciones electrónicas que pude accesar para conocer más de cerca algunos tutoriales:

1. Discovery Chanel (Inglés)http://dsc.discovery.com/video/

2. Plataforma de audiovisuales del UNED, C.R.

http://audiovisuales.uned.ac.cr/mediateca


Programas tutoriales: direcciones

http://dsc.discovery.com/video/

http://audiovisuales.uned.ac.cr/mediateca

Las prácticas de los laboratorios


Tema II

Son programas que son utilizados para llevar hasta los alumnos una serie de experiencias que no pueden realizar en persona. De ahí que se deriva su nombre “simula la realidad” de las actividades que los alumnos necesitan aprender.

Lo cual es una excelente herramienta pues ahorra tiempo y dinero, además de que los alumnos y profesores no se exponen a riesgos por experimentos fallidos cuando sea de tipo químico o físico y los resultados son muy buenos.


Programas simuladores: concepto

Presentación de la simulación.

Emisión de hipótesis por parte de los estudiantes.

Determinación de las acciones a sistematizar.

Diseñar una actividad experimental.

Se verifican las hipótesis con la experiencia , aunque esta sea simulada.

Se brindan resultados reales o muy próximos a la realidad.


Programas simuladores: caracterísiticas

Muchas gracias

por su atención


Elaborado por: Flor Ivette Rivera Mora

rivera mora flor ivette tarea 3

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