revolución industrial

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Gua para elaborar la

MODELO DE PROGRAMACIN DE UNA UNIDAD DIDCTICA CURSO: 4 ESO TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA: LA REVOLUCIN INDUSTRIAL. EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL EN LA REVOLUCIN INDUSTRIAL Y EN LA ACTUALIDAD

TEMPORALIZACIN: 12 SESIONESOBJETIVOS DIDCTICOS Comprobar los conocimientos previos del alumnado sobre este tema Situar en el espacio y en el tiempo el fenmeno de la Revolucin Industrial Conocer y reflexionar sobre las causas de la Revolucin Industrial Conocer las innovaciones tecnolgicas Investigar sobre el trabajo de nios y adolescentes comparndolo con la situacin actual. Comparar, igualmente, la vida cotidiana de nios y adolescentes con los de los pases desarrollados. Conocer y analizar las consecuencias de la Revolucin industrial Desarrollar diferentes competencias: lingstica, social y ciudadana, cientfica, tecnolgica y de la salud, humanstica y artstica, aprender a prender, autonoma e iniciativa personal Elaborar textos escritos y orales en diferentes diferentes situaciones comunicativas y soportes (Competencia en Comunicacin Lingstica y Competencia en el tratamiento de la informacin y TIC) Empatizar con los nios y adolescentes que trabajaron y trabajan en la actualidad en la minas y fbricas (Competencia Social y Ciudadana) Conocer las innovaciones tecnolgicas y las condiciones de vida y enfermedades de los trabajadores (Competencia Cientfica, Tecnolgica y de la Salud) Crear producciones artsticas escenificando diferentes momentos de la Revolucin Industrial (Competencia humanstica y artstica) Utilizar diferentes herramientas y recursos para ser conscientes del grado de aprendizaje (Competencias Aprender a Aprender y Autonoma e Iniciativa personal)

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CONTENIDOS Y RECURSOSCONTENIDOS PROCEDIMENTALES: SABER HACERPROCEDIMIENTOSPuesta en comn y informacin de los previos del alumnado

RECURSOSrecogida de Lluvia de ideas, mapas conceptuales, conocimientos imgenes y fotografas Friso cronolgico, mapas

Localizacin en el espacio y en el tiempo de la revolucin industrial Anlisis del carcter multicausal de la revolucin industrial y diferenciacin de causas y consecuencias Anlisis y comparacin de las diferencias y semejanzas entre: -Trabajo infantil y adolescente en la revolucin industrial y en la actualidad -Nios y adolescentes trabajadores y vida cotidiana de stos en los pases desarrollados 1. Fuentes diversas (libro de texto, enciclopedias, internet, fotografas,...) Plantillas comparativas Dossier de fotografas Elaboracin de un texto expositivo comparativo con pautas de trabajo

Enciclopedias, libros, vdeos, recursos Pautas para la bsqueda, seleccin y digitales. Plantilla con pautas de trabajo obtencin de informacin de fuentes documentales, obtenida segn criterios de objetividad Textos escritos (comprensin lectora), toma de apuntes (comprensin oral) Aplicacin de las destrezas lingsticas exposiciones orales en clase, para el aprendizaje: comprensin de elaboracin de un texto expositivo textos escritos y orales, interpretacin y comparativo y de un diario personal uso del vocabulario especfico, Correccin de borradores expresin oral y escrita adecuada



CONTENIDOS CONCEPTUALES: SABERCONCEPTOS RECURSOSLocalizacin en el espacio y en el tiempo Friso cronolgico, mapas de la revolucin industrial. Extensin a Europa, Espaa y Euskal Herria Causas y consecuencias de la revolucin Cuestionario, libro de texto, fotografas, industrial mural, recursos digitales,... Las innovaciones tecnolgicas y modo Fotografas (enciclopedias, de vida del trabajadores. Enfermedades recursos digitales) libros,

La sociedad en la revolucin industrial y Plantilla comparativas en la actualidad Dossier de fotografas Elaboracin de un texto expositivo -Trabajo infantil y adolescente en la comparativo con pautas de trabajo revolucin industrial y en la actualidad -Nios y adolescentes trabajadores y vida cotidiana de stos en los pases desarrollados

CONTENIDOS ACTITUDINALES: SABER SERACTITUDESInters y curiosidad por el conocimiento de la realidad del pasado, as como su relacin con nuestra sociedad actual, y actitud crtica ante los hechos histricos Valoracin de los derechos humanos y rechazo de cualquier tipo de injusticia, discriminacin Participacin de forma activa y constructiva, esfuerzo personal, responsabilidad y solidaridad en la realizacin de trabajos individuales y de grupo Aceptacin de los propios errores y equivocaciones y disposicin a corregirlos

RECURSOSA travs de los recursos indicados anteriormente y , sobre todo, se reflejan en los productos finales: Presentacin de diapositivas y elaboracin del diario.



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Gua para elaborar la programacin

ACTIVIDADES , COMPETENCIAS TRABAJADAS Y TEMPORALIZACINActividad previa: lluvia de ideas, mapas conceptuales, imgenes y fotografas. Puesta en comn y recogida de informacin de los conocimientos previos del alumnado Temporalizacin: 30

CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES DE EVALUACIN

1.- Situar en el espacio y en el tiempo el fenmeno de la Revolucin Industrial comparndolo Trabajo de investigacin en grupo con la sociedad del siglo seleccionando y buscando informacin en internet (mapas, fotografas, documentos...) a partir de un XXIcuestionario y plantillas comparativas dadas por el profesor-a. Reparto de las preguntas del cuestionario entre los pequeos grupos. 1.-Respuesta a las preguntas del cuestionario buscando informacin en internet

-Identifico, analizo y comparo los cambios y la evolucin en la sociedad de la revolucin industrial y la actual: Trabajo infantil y adolescente en la revolucin industrial y en la actualidad Nios y adolescentes trabajadores y vida cotidiana de stos en los pases desarrollados

-Identifico el carcter multicausal de la revolucin industrial

Temporalizacin: 802.-Por parejas se rellenan unas plantillas comparativas: Trabajo infantil y juvenil en la revolucin industrial y en la actualidad y modo de vida de nios y jvenes en los pases desarrollados (se dan pautas de trabajo)

2.- Identificar las causas caractersticas y consecuencias de la revolucin industrial

-Clasifico e interrelaciono las causas de la revolucin industrial - Conozco las consecuencias de la revolucin industrial

Temporalizacin: 503.-Producto final: elaboracin de un texto expositivo comparativo sobre las diferentes situaciones de nios y jvenes en el mundo. Se corrigen borradores entre los alumnos con ayuda del profesor-a. Puesta en comn en clase. Servir para la presentacin de diapositivas

Temporalizacin: 60

3.- Planificar y realizar trabajos individuales y en grupo sobre este tema, analizando las causas y consecuencias, utilizando fuentes de informacin diversas, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un

-Muestro inters por conocer y describir las causas y el contexto general de la revolucin industrial, el trabajo de los nios y adolescentes durante esta poca y en la actualidad comparndolo con la vida cotidiana de nios y jvenes de los pases desarrollados. -Analizo la situacin del mundo en el que vivo, buscando los antecedentes y causas que lo originan -Muestro iniciativa por planificar mi trabajo y acceder con autonoma a diversas fuentes de informacin



4.-Creacin de una obra de Arte por parejas que represente un momento de la revolucin industrial

mismo hecho.

-Soy capaz de diferenciar las ideas principales y secundarias de los textos -Analizo y organizo la informacin obtenida y presento las conclusiones de una manera clara utilizando las TIC

Temporalizacin: 555.-Elaboracin de la presentacin de diapositivas: Temporalizacin:1106.-Producto final: Presentacin en diapositivas sobre la Revolucin industrial y el trabajo infantil y juvenil de antes y ahora comparndolo con la vida cotidiana de nios y adolescentes de los pases desarrollados. Antes de la presentacin ensayo en clase Cada grupo oralmente expondr a sus compaeros su trabajo y las obras de arte creadas. Toma de apuntes en clase (pautas de trabajo dadas por el profesor-a)

-Interpreto con rigor y objetividad diferentes fuentes de informacin-Utilizo el vocabulario especfico de la materia y recursos no lingsticos (mapas, grficos, fotografas) por medio de diversos soportes (oral, escrito, digital...) -Desarrollo la curiosidad por estar bien informado manteniendo una actitud crtica ante la informacin -Expongo en clase oralmente de manera adecuada la parte del trabajo realizado junto a mis compaeros - Tomo apuntes de manera adecuada siguiendo las pautas de la profesora -Leo con buena entonacin y de manera clara el diario personal elaborado

Temporalizacin: 110Producto final: Elaboracin de un diario personal Yo nio o joven cmo viva durante la Revolucin industrial Se dan recursos y pautas de trabajo para la elaboracin del diario. Se impulsa la creatividad y la imaginacin Posteriormente cada alumno-a leer a los dems el diario. Antes de la presentacin ensayo en clase Temporalizacin:

Elaboracin: 110Puesta en escena: 110

Competencias trabajadas: -Competencia lingstica -Competencia en Tratamiento de la Informacin y Competencia digital -Competencia Social y Ciudadana



-Competencia cultural y artstica -Competencia de aprender a aprender -Competencia en autonoma e iniciativa personal

EVALUACINLos alumnos y alumnas desde el principio van a saber de qu se les va a evaluar (objetivos didcticos, criterios e indicadores de evaluacin) y con qu puntuacin. La profesora a la hora de evaluar tiene en cuenta el trabajo diario de cada alumno y alumna en clase, adems de los trabajos finales (texto expositivo comparativo, presentacin de diapositivas y el diario personal). La exposicin oral de la presentacin y la lectura del diario tambin se evalan. - El trabajo en clase 2 puntos - El texto expositivo comparativo 1 punto - El trabajo escrito (presentacin en diapositivas) 3 puntos: 2 puntos el trabajo escrito y 1 punto la exposicin oral - El diario 4 puntos: 3 puntos para la confeccin del diario y 1 punto para la lectura del diario en clase. Se contabilizan 4 puntos porque para escribir el diario los alumnos y alumnas, previamente, han tenido que recopilar informacin variada sobre la Revolucin Industrial. Adems han demostrado tener empata al ponerse en la piel de estas personas y han dejado volar su imaginacin y creatividad. A lo largo de todo el proceso los alumnos y alumnas recibirn pautas para hacer el trabajo y plantillas de correccin para ir corrigiendo los diferentes borradores bien de manera individual o por parejas. Se harn ensayos para

SISTEMA DE RECUPERACINA lo largo de toda la unidad didctica se darn pautas de trabajo y se irn corrigiendo los borradores por parte del profesor-a y entre los alumnos-as. Se harn ensayos para la presentacin oral. No se prevn medidas de recuperacin. Si hubiera alguna necesidad de recuperacin se propondra a cada alumno un compaero tutor que le ayudara a mejorar lo no aprendido. El producto final sera revisado por el profesor-a.



aprender a tomar apuntes, exposicin oral de la presentacin de diapositivas, lectura en voz alta del diario personal.

Berritzegune de Leioa programacin TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD


A lo largo de toda la unidad didctica se atender a la diversidad del aula. Los alumnos-as desde el comienzo de la unidad conocen los objetivos didcticos, criterios e indicadores de evaluacin ya contextualizados. Las actividades y tareas a realizar siempre estarn pautados, con orientaciones previas por parte del profesor-a. Los textos escritos de las diferentes actividades sern corregidos en diferentes momentos con plantillas de correccin de manera individual o por parejas, siempre bajo la supervisin del profesora. La lectura en voz alta, la presentacin del tema en diapositivas se ensayar previamente en clase corrigiendo errores y proponiendo mejoras. Tomar apuntes por parte del alumnado se har de una manera pautada y con un pequeo ensayo previo. A lo largo de toda la unidad cada alumno ir detectando deficiencias en su aprendizaje y proponiendo mejoras.

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