1

TERAPIA GNICA

La ingeniera del ADN

TAUROMAQUIA:

Arte y cultura?

PEDAGOGIA DE

LA REFLEXIN

EDICION SEMESTRAL

AO 2015 No 1

ALTERNANDO

CON-CIENCIA

CIENCIA UPN SALN DE LA

2 0 1 5

2

PEDAGOGIA DE LA

REFLEXIN:

Contornando la escritura del

desarrollo 4

Tauromaquia: Arte y cultura? 8

EJEMPLOS EN CASA:

Saln de la Ciencia UPN 2015 14

ENCUENTROS Y

DESENCUENTROS UPN:

Modelo relativista para un sistema

satelital de navegacin global 27

El arte de detener el tiempo:

Astrofotografa 29

Estado del arte de la educacin en

ciencias 32

ALTERNANDO

CON-CIENCIA:

Contexto moderno:

Astronoma y Astrofsica 35

Era gentica: Importancia de la

manipulacin gentica 41

NDICE

SECCIONES

3

EDITORIAL Resumimos en estas pginas, y las de las futuras ediciones, la conglomeracin de varios

contenidos que facilitan el dilogo interdisciplinar e intercultural, entre el lector, la ciencia y

los desarrollos pedaggicos que permiten el surgimiento del discursos reflexivos, cuyo

propsito es ampliar los horizontes de pensamiento y vivencia de los terrcolas,

especialmente de los colombianos. Abrimos la secuencia de las cosas construidas, pensando

en la herramienta que se muestra como invaluable y poderosa para el desarrollo de nuestra

especie: La ciencia, sin embargo, esta vez pretendemos desnudarla, mostrando la

importancia de sus conceptos, inmersos en los diversos contextos de su surgimiento.

Adems, el discurso sea amplifica de tal forma que el lector pueda reflexionar, e indagar

sobre la certidumbre de los mismos, y pensar sobre su necesidad en nuestro mundo.

Abrimos el escenario para mostrar las otras caras de la ciencia, identificando y analizando

diversos desarrollos que se han adelantado fuera de la formalidad tradicional con que esta se

concibe, finalmente, nos valemos de las propuestas del pensamiento cientfico, para analizar

a fondo los discursos tecnolgicos, polticos, sociales y filosficos que imperan

actualmente, y nuevamente, poder interrogar sobre su pertinencia e importancia para los

fines mutables de la humanidad.

EQUIPO DE TRABAJO

CONSEJO DE DIRECCIN:

Johan Nicols Molina Crdoba

Carlos Andres Ospina Castillo.

DISEO Y MAQUETACIN:

Carlos Andres Ospina Castillo.

REDACCIN:

Johan Nicols Molina Crdoba.

COLABORADORES EN ESTA EDICION:

ngela Sotelo Rosales.

Lic. Marina Garzn Barrios.

Tania Daniela Hernandez.

4

Por Johan Nicols Molina Crdoba

cientfico de la humanidad. Si abordamos el

problema de definir el desarrollo, debemos

construir una base argumental que sostenga

el magno peso conceptual que condensa el

significado de dicho trmino, en

consecuencia, debemos explicarlo dentro del

contexto de su formalizacin, y debemos

recurrir tanto a la razn intuitiva del porqu

existe, y la razn histrica del porqu se

cre. Entonces comenzando a materializar

las ideas podemos definir el desarrollo dentro

del contexto humano, como: un concepto que

surge al querer argumentar las necesidades

ante las adversidades, las cuales pudieren

representar una amenaza para nuestra

subsistencia, y a fin de solventarlo se

configuran los elementos necesarios >>

n nuestro mundo, existen diversas maneras de manifestar el conocimiento como elemento estructurador de la idea de verdad, dicha idea se ha concretizado a gracia de la captacin innata de nuestros sentidos, y es gracias a ellos que hemos determinado todas y cada una de las cosas que hacen posible la existencia de todo lo que percibimos, es entonces cuando nos es posible moldear una idea intuitiva de lo que precisamos como realidad. Si bien es cierto que en principio pudiere parecer, que la composicin de premisas expuestas en el enunciado anterior no obedece a la temtica central del artculo en cuestin, es a partir de esta serie de ideas que levantamos vuelo al analizar la representacin del desarrollo como un elemento que en conjunto con otros, compone el acervo cultural, humanstico, histrico y

E

CONTORNANDO LA ESCRITURA DEL DESARROLLO

PEDAGOGA DE LA

REFLEXIN

4

5

Harry Truman (presidente de USA 1945-1953)

anunciando la rendicin de Japn despus de los

bombardeos nucleares a las ciudades de Hiroshima

y Nagasaki durante la segunda guerra mundial

PEDAGOGA DE LA

REFLEXIN

>

5

6

PEDAGOGA DE LA

REFLEXIN

>

6

7

VER A TRAVZ DE LA

NATURALEZA

La deshumanizacin de nuestra especie

con el planeta Tierra, ha roto la unidad

y la armona que haba prevalecido

durante millones de aos.

8

uando nos ponemos en la tarea de analizar

el papel del ser humano como la especie dominante en el planeta Tierra, como el ms

sofisticado organismo complejo que ha sido

diseado por la seleccin natural en un largo

proceso evolutivo de millones de aos,

paradjicamente llegamos a conclusiones que

contradicen, al menos en parte dicho prodigio

elaborado por la naturaleza. Los seres

humanos contamos con un cerebro

extraordinario en cuanto a capacidades

PEDAGOGA DE LA

REFLEXIN

TAUROMAQUIA ARTE Y CULTURA?

Por CARLOS ANDRES OSPINA CASTILLO

C cognitivas, sin embargo esto no ha sido suficiente para generar una conciencia colectiva que promueva el respeto por la vida, y en

consecuencia nuestra supervivencia en el

planeta Tierra. Basta con hacer un recorrido

histrico a partir de los orgenes de la

civilizacin, para comenzar a evidenciar un

comportamiento hostil e insensible, promotor de

un sin nmero de guerras e injusticias de toda

ndole (Esclavitud, racismo, misoginia,

homofobia, etc.) que como saldo, solo han >>

9

PEDAGOGA DE LA

REFLEXIN

>

10

LO QUE OCURRE DURANTE LA FIESTA

ESTOQUE: Lo normal es que entre en la caja

torcica y dae los rganos que hay en ella:

corazn, pulmones y vasos sanguneos

principales. Dependiendo de la colocacin y

direccin de la espada, podra entrar en la cavidad

abdominal y afectar al estomago, hgado,

pncreas y bazo.

PUYA O PICA: Daa piel y tejido muscular de la

zona dorsal, pero tambin puede lesionar la

apfisis espinosa de la columna vertebral.

DESCABELLO: Lesiona el bulbo raqudeo a la

altura del hueso occipital de la cabeza y la primera

vrtebra. Esto impide el impulso nervioso e

imposibilita las funciones orgnicas y motoras.

BANDERILLAS: Lesiona msculos y piel.

como una fiesta que representara parte de

sus tradiciones culturales. Hoy en da sabemos

que esta sangrienta tradicin se ha extendido

por todo el mundo, teniendo gran acogida en

buena parte del continente americano, no

siendo Colombia la excepcin a este caso de

maltrato animal.

PEDAGOGA DE LA

REFLEXIN

DESTEJIENDO LA TRADICIN

Ahora bien, detengmonos a pensar un poco

en el trasfondo que representa esta actividad

que viola el respeto y la dignidad de estos

animales, pues no parece preciso denominar

arte a una prctica de crueldad sistemtica,

basada en el sufrimiento que experimenta el

animal mientras agoniza lentamente

desangrado como resultado de tener gran parte

de sus rganos vitales perforados. Es as como

nos encontramos frente a un escenario

adornado con los charcos de sangre de un

animal que est luchando por sobrevivir, y un

individuo cuyo estado mental se asemeja al de

un psicpata que disfruta infringir sufrimiento

ante un grupo de espectadores que

seguramente centrarn su atencin en la

coreografa del artista pero que ignoran la

barbarie. Por otro lado, tampoco parece

acertado defender esta prctica como un

evento cultural de tradicin que se debe

preservar en la historia, ya que lo nico que

transmite en esencia, es un entretenimiento

alimentado por la violencia y el placer irracional

de someter, humillar y torturar a un ser vivo;

todo esto con el simple propsito de >>

11

12

PEDAGOGA DE LA

REFLEXIN

UNA DISPUTA SIN RESOLVER

La plaza de toros la Santamara

se ha convertido en un verdadero

campo de batalla legal, en donde

aun no se ha dicho la ltima

palabra para su finalidad en

eventos futuros.

PEDAGOGIZANDO LA

CONCIENCIA

Este artculo no pretende exaltar ni mucho

menos cuestionar la prctica del

vegetarianismo y el veganismo, puesto que la

decisin de seguir estos estilos de vida se

basa exclusivamente en la manera de pensar

de cada individuo. Lo que se quiere plasmar

en estas pginas, es un llamado a la

conciencia, a diferenciar lo que significa

quitarle la vida a un animal por alimentacin y

supervivencia de nuestra especie, o

simplemente arrebatrsela por deporte y

entretenimiento. No es posible que

continuemos fomentando o siendo cmplices

pasivos de prcticas que denigren nuestra

humanidad. Debemos encaminarnos en un

proceso de transformacin social que busque

conservar tradiciones que no tengan que ver

con actos de barbarie, tortura o cualquier otra

clase de prcticas que atenten contra la

dignidad y la existencia de cualquier ser

viviente. Si tenemos la plena conviccin de

construir un nuevo paradigma social ajeno a

las actividades y espectculos que se

desarrollan en torno a la violencia y actos

sdicos de crueldad, es imprescindible hacer

uso de la pedagoga y entenderla como el

instrumento ms poderoso con el que

podemos contar para reformular el imaginario

de la sociedad actual y las generaciones

posteriores. Cuando logremos consolidar una

pedagoga critica que invite a cuestionar y

rechazar categricamente eventos deportivos

o culturales que atenten contra la dignidad y la

vida de otro ser, probablemente nos >>

13

PEDAGOGA DE LA

REFLEXIN

14

EJEMPLOS EN CASA

SALON DE LA

CIENCIA UPN 2015 Por JOHAN NICOLAS MOLINA CORDOBA

E n los ltimos aos, en la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), se han adelantado distintos procesos de inclusin

de nuevos saberes a partir de

presupuestos sociales que presentan la

importancia de la cultura como elemento

influyente en la formacin de las

sociedades modernas, adems de

visibilizar como sta (la cultura) se est

transformando conforme nos adentramos

era tecnolgica. A este respecto, se han

realizado numerosos estudios en pro de

mejora de lo que se considera el pilar de

sustento de esta categora: la educacin;

estudios que describen las problemticas

actuales que se viven dentro del mismo

enfoque de prosperidad social y bienestar

humano.

Fundamentalmente se han observado

grandes esfuerzos por parte de las de las >>

ENTENDIENDO EL MUNDO DE LA MANO DE EL EXPERIMENTO

15

EJEMPLOS EN CASA

>

16

>

17

EJEMPLOS EN CASA

18

EJEMPLOS EN CASA

Entre ellos destaco dos telescopios, cada

uno correspondiente a dos intervalos

sucesivos de la historia (1564-1642, 1642-

1727 D.C) uno basado en el telescopio de

Galileo, y el otro en la fundamentacin

ptica de Isaac Newton. Tambin estaba

presente un modelo artesanal de un

astrolabio, aparato de la antigedad que de

acuerdo con ciertos principios geomtricos,

permite la identificacin de la posicin de

las estrellas con respecto a un marco de

referencia fijo determinado en el horizonte

terrestre local, consecuentemente, teniendo

gran aplicabilidad en la navegacin

martima.

El CUARTEL GENERAL DE LA FLOTA

ESTELAR

Ambientado con la inconfundible oscuridad de

una noche plida, exhiba diez esferas de

distintos tamaos que pendan de hilos

transparentes, ilustrando en la extensin de

todo el recinto, un modelo a escala de nuestro

sistema solar -nueve cuerpos celestes guiados

en la profundidad del espacio csmico, bajo la

influencia fsica de un gran astro brillante-.

Este saln fue el espacio en donde el

Semillero de Astronoma de la UPN particip

enseando la funcionalidad de ciertos

artefactos que histricamente han facilitado la

capacidad del hombre en el dispendioso pero

hipnotizante arte de revelar la naturaleza de

los cielos.

19

EJEMPLOS EN CASA

>

20

EJEMPLOS EN CASA

21

EJEMPLOS EN CASA

Otro proyecto interesante que se expuso en

EL GRAN SHOW, fue un modelo a escala de la

bobina de tesla, con la cual es posible

transmitir electricidad de forma inalmbrica

dentro de un rango espacial definido, de

acuerdo con el tamao de la bobina, y la

funcionalidad del circuito que la mantiene

activa.

La bobina de Tesla es un artefacto que resulta

de la compresin de un fenmeno elctrico

denominado induccin electromagntica, el

cual explicar de forma breve, a medida que

vamos avanzando progresivamente en la

construccin de este apartado del artculo.

Antes de aventarme a comentarles el

funcionamiento, considero prudente ensearles

las partes de la mquina en el siguiente dibujo:

BOBINA DE TESLA

ESQUEMA BSICO

Dejando de lado los referentes de la bobina de

Tesla, sugiero al lector que piense en el

electromagnetismo, y en una de las formas de

diversin ms comunes de nuestra infancia:

recuerdas lo que observabas cuando frotabas

un lapicero contra tu cabello y luego lo

acercabas a un grupo de papeles pequeos?

Pues bien, lo que se observaba es el efecto de

la interaccin de diferentes cuerpos, formados

por sustancias de dos naturalezas distintas

actualmente denominadas cargas. El efecto se

podra generalizar a dos posibilidades: cuerpos

que se atraen y cuerpos que se repelen.

En relacin con dichos efectos se establece un

principio: cargas iguales se repelen, y cargas

contrarias se atraen. Esta lgica es el resultado

de diferentes trabajos llevados a cabo por

mltiples cientficos e inventores de la historia,

de los cuales cabe destacar a Stephen Gray,

Charles Franois de Cisternay du Fay, Michael

Faraday, Charles-Augustin de Coulomb y

Benjamn Franklin, y gracias a sus adelantos,

se determinaron nombres para las dos >>

22

>

EJEMPLOS EN CASA

Una bobina es un componente elctrico formado por un

hilo conductor aislado (generalmente cobre), que se enrolla

aleatoriamente sobre un cilindro no metlico.

23

24

EJEMPLOS EN CASA

En relacin con la presin ejercida por una

vibracin dada, se estima la frecuencia y

amplitud de la onda sonora, manifestadas a

partir de la medida del tamao y la forma de las

llamas de fuego liberadas por el proceso

descrito. Otro proyecto interesante de este

saln, y que vale la pena nombrarse es el de

los sistemas computacionales que permitan

controlar pequeos robots con telfonos

celulares u otros artefactos tecnolgicos de

control, efecto basado en el fenmeno de las

ondas electromagnticas.

X-MACHINE: EL DESAFO DE LAS MQUNAS

All se observaron proyectos en los cuales, el

nfasis de explicacin de fenmenos, pareca

ser mecanicista, es decir, de ndole

newtoniana, y otros caracterizados dentro de

las categoras ondulatorias de los fenmenos

fsicos. Aqu, por ejemplo, haba un modelo a

Para hablar de la mquina de Goldberg se debe destacar al seor Rube

Goldberg, quien dise un modelo de aparato sofisticado en cuanto a las

diversas partes que le componen, con el fin de realizar una tarea muy

sencilla. Simplemente, la mquina de Goldberg es una mquina que

funciona a partir de mecanismos elaborados con elementos cotidianos,

as que cualquier persona en el mundo puede realizarla segn sus gustos.

Es solo cuestin de creatividad, ingenio, y un poco de sentido comn.

escala que facilitaba la observacin y

entendimiento del enigma de emisin de un

cuerpo negro de Max Planck, una mquina de

Goldberg1, idealmente pensada para

demostrar la conceptualizacin de variables

fsicas como la cantidad de movimiento y la

energa, y quiz, uno de los ms interesantes

que pude observar en este lugar: un artefacto

tecnolgico capaz de convertir las vibraciones

originadas por una fuente sonora, en impulsos

elctricos que se transformaban en seales

digitales, permitiendo la observacin digital de

las ondas de sonido producidas.

TALLER DE ARMALO TODO

Finalmente en este espacio se realizaron

distintos talleres liderados por estudiantes y

profesor del departamento de fsica. Les

comento que en principio el taller de las

estrellas y sus colores del que se relat en el

CUARTEL GENERAL DE LA FLOTA

ESTELAR, estaba predestinado a realizarse en

este espacio, pero por cuestiones de

pertinencia, result ms coherente efectuarlo

en el CUARTEL.

25

Un par de talleres que me gustara destacar

de este espacio fueron: cmo romper una

regla rgida con un impacto dbil?,

demostrando la existencia de la presin

atmosfrica y el pndulo de Foucault, aparato

ideado para demostrar el movimiento de

rotacin de la tierra, desde los principios de

relatividad galileana, que establecen las

diferencias en la observacin de movimientos

para dos sistemas de referencia distintos, en

este caso: el observador inercial con respecto

a la tierra, es decir aquel que se mueve en

conjunto con la tierra, y el pndulo, que se

mueve de forma peridica con respecto a la

tierra. Si la tierra se mueve, el plano de

oscilacin del pndulo cambia, demostrando

que en efecto, la tierra est rotando.

Todas las exposiciones relatadas y las que no

se relataron, se desarrollaron entre las 08:30

horas y 16:00 horas, espacio temporal en el

cual, todos los asistentes, nos dimos el gusto

de apreciar el lado experimental de la ciencia,

quiz, uno de los elementos ms relevantes

para preservar en nuestras memorias, la

envergadura de toda construccin fsica

EJEMPLOS EN CASA

elaborada hasta el momento, y en general,

ingrediente que nos permite constatar la

elegancia de la naturaleza, y bajo la

compostura de su manto armonioso,

entenderle presentando reverencia ante su

magnificencia, para ser ilustrados de las

virtudes extraordinarias de sus solemnes

contenidos.

Pndulo de Foucault en el Museo

de Artes y Oficios de Pars;

detalle de las clavijas en el suelo.

Su importancia histrica radica

en que con l se hizo la primera

demostracin pblica de la

rotacin de la Tierra, en 1851.

26

Q uiero esta vez mostrar al lector, la disposicin de esta seccin la cual busca como propsito el lucrar de reflexiones, y

expectaciones a un pblico curioso ante los

devenires de las ciencias y la sociedad,

demostrando, en lenguaje de crnica, los

procesos divulgativos que en espacios de

formacin de maestros, dan un lugar a la

capacidad inteligible de toda comunidad del

mundo, encontrando en ciertos espacios,

hbitos de costura y articulacin de diversos

contextos, que hoy en da, permanecen

desarmonizados. Tejiendo contextos en el

mbito de la ciencia y la tecnologa, nos vemos

en el intento de ligar los procesos tecno-

cientficos, con los procesos de desarrollo social,

demostrando ante todo, la humanizacin de las

ciencias, dibujando sus contenidos en mbitos

ricos de diversidad cultural y costumbrismo

humano.

Para lo anterior, se entrega una serie de

informes escritos, que recopilan informacin de

diversos intelectuales que estn labrando el

camino de la ciencia en Colombia, as como sus

modos de pensar en relacin con todos los

contextos posibles, permitiendo al lector,

analizar las posibles formas de pensar de cada

personaje invitado, acercando visiones diversas

del mundo, y facilitando el impulso de elementos

reflexivos para alimentar las distintas visiones

que se tienen en torno a la ciencia.

La ciencia hoy en da se ha manifestado

explcitamente como una cultura distinta, que

parece negar toda posible coexistencia con

otras categoras del conocimiento, como el

arte, o las humanidades. De esto han surgido

diversas problemticas, como la

racionalizacin del arte, en la bsqueda de

este encontrarse en un espacio dentro de la

cultura cientfica; hoy en da, una de las ms

respetadas, y consagrada bajo la idea de esta

ser absoluta. Lo anterior en las sociedades

modernas tiene ciertas implicaciones: si no se

puede interpretar exitosamente el lenguaje

abanderado de la ciencia, no se tiene las

capacidades para influir en el mundo de forma

trascendental. Lo anterior, repercute en las

formas en cmo se percibe la cultura cientfica,

consecuentemente, en las escrituras de su

enseanza. Es por tanto, que abrir el debate, y

mirar los enfoques contextuales y las visiones

propias de aquellos que hacen ciencia, permite

reconocer estos elementos de nuestra historia

de la ciencia, o motivar al reconocimiento de

los mismos, instaurando una visin ms

abierta a los modos de comprender el mundo,

logrando la conciliacin con la multiculturalidad

propia de la especie humana.

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DESENCUENTROS UPN

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DESENCUENTROS

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DESENCUENTROS UPN

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SEXTO CICLO DE ENCUENTROS Y

DESENCUENTROS:

REFLEXIONES SOBRE LA FISICA Y LA EDUCACIN EN FISICA

VOLUMEN 1 No 3 NOVIEMBRE DE 2015

ESTADO DEL ARTE DE LA EDUCACIN EN CIENCIAS

En este tercer apartado del VI ciclo de

encuentros y desencuentros, traemos ante

ustedes a una invitada muy especial: Liliana

Piragua, egresada de la Licenciatura en Fsica

de la Universidad Pedaggica Nacional,

continu sus estudios en Docencia

Universitaria en la Universidad del Bosque, y la

Maestra en Astronoma en la Universidad

Nacional de Colombia. Posteriormente estudi

su Doctorado en Ciencias de la Formacin y la

Comunicacin y teoras y Modelos de

Investigacin en Pedagoga y Didctica de la

Universidad de Milano-Bicocca en Italia. Liliana

ha desarrollado una experiencia de 22 aos de

ejercicio profesional como docente en la

educacin bsica, media, y universitaria, en el

mbito pblico y privado. Ha participado en

procesos de formacin permanente de

maestros y es asesora en la formulacin e

implementacin de Proyectos Monogrficos y

Tesis en las reas de Fsica y didctica de la

Fsica, Astronoma y su Didctica, ambas a

nivel de pregrado y postgrado.

En esta sesin de encuentros y desencuentros,

Liliana infiri en los procesos de investigacin

del estado del arte de los procesos de

enseanza de las ciencias en Colombia. Y es

sobre dicha premisa que se construye este

documento.

Antes de continuar con los aspectos abordados

durante la sesin, debemos plantearnos un par

de preguntas para introducir a los lectores, al

contexto de lo que se estar hablando en este

tercer informe: a qu nos referimos cuando

hablamos del estado del arte? Qu sentido

tiene hablar sobre ello, en un contexto de

investigacin en ciencias de la educacin?

Bueno, cuando nos referimos al estado del

arte, estamos haciendo nfasis en el marco

referencial, o estructura terica con la cual se

ponen en marcha las distintas investigaciones

acadmicas, en palabras ms concretas, es toda la informacin recopilada con la cual, se construye todo proceso investigativo.

32

ENCUENTROS Y

DESENCUENTROS UPN

33

Adems, en el estado del arte yacen implcitas

diversas ideas, como la mirada cognitiva que

surge al observan las bibliografas

relacionadas con la temtica de investigacin

que se est proponiendo entre otras cosas.

Como parte de una propuesta de investigacin

en el campo de la Educacin en ciencias,

Liliana construye una Lnea de Base a travs

de la cual se compilan, analizan y visibilizan

distintas perspectivas que constituyen algunos

de los campos problemticos de la

Investigacin Educativa en Colombia, de cara

a las circunstancia sociales, polticas y

econmicas por las que atravesaba el pas en

la ltima dcada; indagacin hecha para el

periodo de la Revolucin Educativa 2002-2010.

Ahora bien, vamos a relatar las inferencias

importantes que son analizadas en el contexto

educativo, en el mbito de la investigacin,

partiendo por la identificacin de bibliografas

con las cuales, se construye la base que a

futuro va a constituir el estado del arte de la

educacin en ciencias en Colombia de acuerdo

con la investigacin llevada a cabo por la

doctora Liliana Piragua. Los datos analizados

estn consignados en tres fuentes:

1. Investigaciones que aparecen en

revistas indexadas bajo cdigo ISSN1.

2. Investigaciones de grupos radicados

ante Colciencias bajo cdigos ISSN e

ISBN2.

3. Eventos y memorias de los eventos

divulgativos certificados por

Colciencias.

1 International Standard Serial Number (Nmero internacional Normalizado de Publicaciones

Seriadas), Cdigo con el cual se designa la identidad de una publicacin, y que le hace distinguible

del resto a la hora de ser buscada en una base de datos.

2 International Standard Book Number (Nmero Internacional Normalizado de Libros), que es un

cdigo identificador de libros certificados.

En cuya totalidad fueron estudiados con el

debido escrutinio, alrededor de 303

investigaciones, que configuran la base de

dato sobre la cual son identificadas algunas

caractersticas que permiten hacer selecciones

estadsticas de acuerdo con ciertos objetos

especficos de estudio.

Alimentando lo descrito hasta el momento,

cabe destacar la preocupacin que manifiesta

la doctora Liliana Piragua, al observar un

panorama dispendioso en cuanto a la

sistematizacin de la investigacin en

Colombia, lo cual dificulta el acceso a la

informacin requerida para la construccin de

su lnea base, que va encaminada a resolver el

problema de cmo se piensa la educacin en

ciencias en Colombia?

33

ENCUENTROS Y

DESENCUENTROS UPN

34

La seleccin de las investigaciones analizadas,

en cuanto a la preocupacin que manifiestan

los investigadores tras sus lneas de texto, se

contemplan bajo la mirada de tres factores que

guan la investigacin de la doctora Piragua:

1. Mediacin didctica

2. Fundamentacin disciplinar.

3. Modelo cognitivo.

Las cuales estn determinadas dentro de

conjuntos de elementos ms amplios, como lo

son los patrones de la organizacin de las

investigaciones, que se establecieron

pensando en: tipos de investigacin, ubicacin

geogrfica, origen y tipos de poblacin, etc.

Adems, realizar una aproximacin al estado

del arte de la enseanza de las ciencias en

Colombia, o efectuar una lnea base muestra

cierta tendencia al dilogo interdisciplinar, que

surge como propuesta a la solucin de los

problemas del conocimiento, que se

esquematizan en la mala articulacin entre la

escuela, la comunidad y la enseanza.

Al final, la doctora Piragua brind los

resultados de su investigacin, encaminados a

demostrar como tal, cul es el estado del arte

de la educacin en ciencias en Colombia. A

este respecto las evidencias que se

encontraron luego de realizarse un estudio

muy cuidadoso y metdico de cada una de las

investigaciones fueron:

Hay preocupacin por parte de los

investigadores, en el observar como es

la estructura cognitiva y meta-cognitiva

de los docentes, as como se manifiesta

una gran preocupacin en lograr que el

estudiante comprenda los conceptos

propios de la fsica, para la explicacin

de fenmenos particulares que se estn

estudiando.

Adems se manifiesta que de un subgrupo

seleccionado (66 experiencias), 34 se

desarrollan pensando en aulas regulares de

enseanza bsica y media y 32 pensando en

la educacin universitaria, sobre lo cual puede

concluirse una tendencia equilibrada en la

distribucin de la poblacin sobre la cual son

pensadas las investigaciones en el contexto en

cuestin.

Algo que parece oscurecer un poco el

panorama en cuanto a la lectura del contexto

ecolgico por parte de los investigadores, es el

escaso nmero de investigaciones (10) que

responden a problemas ambientales desde la

educacin en dicho nfasis, que est muy

relacionado con la comprensin de la relacin

entre el individuo y su entorno. Pero algo que

parece alumbrar un poco dicho panorama

oscurecido, parece ser el trabajo investigativo

que se llevan a cabo en 48 proyectos

analizados, en los cuales se manifiesta una

fuerte tendencia a la revelacin y escrutinio del

dilogo humano, y la interculturalidad como

plataforma constructora de ambientes

adecuados para los procesos de enseanza de

las ciencias.

Finalmente, dejamos a merced del lector,

analizar un poco sobre la informacin que se

ha consignado en el presente documento,

puesto que en principio, una idea tras la

construccin de este y los otros informes, es

brindar a los lectores, un panorama de la

realidad en trminos de la ciencia y la

educacin en ciencias, ligadas a un marco de

desarrollo y bienestar humano, en todas sus

formas posibles.

Crditos:

Johan Nicols Molina Crdoba

Marina Garzn Barrios, GRUPO FSICA Y CULTURA

GRUPO DE INVESTIGACIN EN

FORMACION DEL PROFESORADO EN FISICA

34

ENCUENTROS Y

DESENCUENTROS UPN

35

ALTERNANDO

CON-CIENCIA

CONTEXTO MODERNO:

ASTRONOMA Y ASTROFSICA

Por JOHAN NICOLAS MOLINA CORDOBA

Muchas veces, en nuestro diario vivir, observamos

que un error muy cotidiano, es el de reconocer a la

astrofsica y a la astronoma como una misma

cosa. Si bien es cierto que, en principio, pareciere

que ambas ciencias estuvieren ntimamente

ligadas, en realidad, una de ellas (la Astrofsica) es

una extensin tcnica de lo que durante gran parte

de la historia humana, se identific como

Astronoma. Pero entonces cmo podramos

definir la astronoma? Pues bien, una definicin

concreta de dicho concepto es: Ciencia que trata

de cuanto se refiere a los astros, y principalmente,

a las leyes que rigen sus movimientos. (DRAE), la

generalizacin de dicha ciencia, fue llamada al

inicio del desarrollo intelectual humano, filosofa

natural, y fue la encargada de describir tanto como

pudiere, cada fenmeno observado en lo que

denominaban la gran esfera (Concepto explicado

por Aristteles) en aquellos momentos, el nico

movimiento que poda ser percibido, era el de las

estrellas, todas en conjunto como si cada una de

ellas, estuviere anclada al fondo de una bveda >>

36

>

37

ALTERNANDO

CON-CIENCIA

Izquierda, as es como percibimos el movimiento de los planetas desde la Tierra. Derecha, Modelo de los

epiciclos ideado por Claudio Ptolomeo para explicar el movimiento de los planetas. Dicho modelo funciono tan

bien que perduro durante 14 siglos hasta la llegada de Nicols Coprnico con su modelo heliocntrico en 1543.

>

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ALTERNANDO

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La conclusin a la que lleg Isaac Newton, fue que

la luz estaba caracterizada por un inmenso nmero

de partculas microscpicas, emitidas por una

fuente radiante y luminosa, como lo es el sol.

Al sol, en parte, lo que elabor el astrnomo

Joseph Von Fraunhofer, fue una descripcin

detallada de las lneas espectrales observadas en

la emisin espectral del sol, en esencia, lo que

estudi fueron las lneas negras que destacaban

sobre la coloracin del espectro solar. Joseph,

inocente de saber la importancia que pudieren tener

estas lneas en estudios futuros, simplemente

describi y cuantific dichas lneas, adems hizo

mediciones de si exista alguna relacin en la forma

Arriba Izquierda, representacin artstica de Joseph Von

Fraunhofer explicando el funcionamiento de un

espectroscopio. Derecha, Sello alemn con la firma y el

espectro de Fraunhofer. Sobre estas lneas, diagrama del

espectro solar en sus diferentes longitudes de onda.

en cmo dichas lneas se distribuan a lo largo del

espectro solar que estaba estudiando, en su

memoria, duchas lneas son conocidas como las

lneas de Fraunhofer. Posterior al ya mencionado

astrnomo, vino la invencin del espectroscopio,

aparato que se fundamenta en el descubrimiento

ptico de Newton, aparato con el cual, alrededor de

1861, los cientficos Gustav Kirchhoff y Robert

Bunsen, encuentran que cada elemento qumico se

caracteriza por tener un distribucin de lneas de

Fraunhofer, descubrimiento que causa una gran

revolucin en la astronoma, puesto que permita

responder a preguntas especficas de la nueva

astronoma. Y todo este descubrimiento, que

corresponde a la identificacin de la composicin

qumica, y el comportamiento fsico interno de los

cuerpos celestes, son las primicias de lo que hoy en

da determinamos como Astrofsica. Pero en

conjunto con la astronoma espectral, surgen

nuevas modalidades de comprender a fondo el

universo y cada uno de los cuerpos que le

componen, por ejemplo la fotometra y la

radioastronoma que en conjunto con el estudio del

espectro, nos permiten conocer una aproximacin

vlida de valores como la cantidad de energa que

puede emitir una estrella en trminos de su brillo y

luminosidad espectral, que de cierta manera est

relacionada con la frecuencia de onda lumnica

emitida por cada cuerpo celeste estudiado,

asimismo, es posible determinar las distancias a las

cuales se encuentran dichos cuerpos, valindonos

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ERA GENTICA IMPORTANCIA DE LA MANIPULACIN GENTICA

Antes pensbamos que nuestro futuro estaba en las

estrellas. Ahora sabemos que est en nuestros genes

James Watson

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La manipulacin gentica o terapia Gnica en sus

avances cientficos busca evitar enfermedades al igual

que toda ciencia mdica, busca por principio, el

bienestar de la humanidad.

hora se puede decir que esta gran rama

de la ciencia tiene la capacidad de lograr

cambios, tantos fsicos como qumicos

en los seres vivos. A Basta lo anterior para darnos cuenta que si no

fueran por los grandes personajes como James

Watson, Francis Collins, Francis Crick entre otros,

que hicieron parte de la historia del genoma

humano, no hubiera existido la ms mnima

posibilidad de saber de qu estamos

compuestos, por qu y de dnde vienen las

mutaciones?

Por lo tanto no se duda que, la terapia gnica es

una tecnologa innovadora que abre una amplia

gama de oportunidades de tratamiento para

enfermedades genticas mendelianas como la

hemofilia y fibrosis qustica, as mismo para las

enfermedades complejas y en otros casos

adquiridas, aunque, desde la tica se advierte

sobre las alteraciones que puede ocasionar a la

naturaleza humana, dicha terapia; pero frente a

ste aspecto, el estudio del genoma humano ha

dado sus respectivas limitaciones respetando la

libre decisin y autonoma de aquella persona que

se someta a este estudio. En este sentido cabe

notar lo que afirma Gina Smith (2005): Uno no

puede ver nada intrnsecamente prohibido o

malvado en la terapia gnica. Se abren infinitas

posibilidades de poder en la humanidad. El

problema tico no est en la adquisicin de

este poder, sino en su uso acertado. (p. 179)

De igual manera no se duda que, el conocimiento

de la ciencia del ADN da un significado a la vida, la

familia, la sociedad actual y una futura generacin,

puesto que, las personas son una de las primeras

formas de vida del planeta capaces de mirar su

propia receta. En revelar de que estamos hechos,

e ir al siguiente paso de saber que significa y como

manipularlo.

James Watson y Francis Crick junto a uno de sus modelos de la

molcula del ADN en el Laboratorio Cavendish de Cambridge en 1953

Esta estrategia teraputica basada en la

modificacin de los genes de las clulas somticas

es de gran utilidad en todo tipo de patologas,

gracias a la confluencia de los avances del

conocimiento en campos tales como Biologa

Molecular, Bioqumica y Biofsica entre otros. En la

actualidad no cabe duda que, la articulacin de

stos con los avances del Proyecto Genoma

Humano y los estudios experimentales, logren

aislar genes con seguridad y eficacia, que permitan

en un futuro prximo ser utilizados como frmacos

en mltiples aplicaciones para los seres vivos.

No se debe olvidar que, la terapia gnica es uno de

los ms importantes conceptos de la medicina

desarrollada en la ltima dcada capaz de lograr

avances significativos en lo que respecta al

aislamiento de genes que pueden ocasionar

enfermedades. Aqu es importante destacar uno de

los ejemplos entre otros que se han llevado a cabo

exitosamente: como el caso del primer bebe libre

del gen de cncer de mama: l beb naci en enero

de 2011 en el hospital Sant Pao de Barcelona

gracias al programa de reproduccin asistida de

este centro y junto a l la fundacin Pulgvert.

Por ngela Sotelo Rosales

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Actualmente ya mayor, se encuentra totalmente

sano; naci libre del gen del cncer que con casi

toda probabilidad iba a heredar (tena hasta un 80%

de probabilidad de padecerlo). Todo gracias al

Diagnstico Gentico Preimplantacional (DGP), una

tcnica que permite seleccionar aquellos embriones

libres de anomalas cromosmicas y mutaciones

genticas para asegurar una descendencia sana.

Son evidentes los avances cientficos que se ha

logrado en ste campo de la ciencia frente a la

sociedad, entre otras, el desarrollo de nuevas

tecnologas biolgicas que permiten su aplicabilidad,

y an ms en pases desarrollados en tanto que

invierten recursos para su investigacin. Desde esta

perspectiva es curiosa la opinin del genetista J.

Lejeune (2011) quin dice: Construir hombres

artificialmente, modelarlos a nuestro placer.

Esta no es quiz la tentacin del orgullo

absoluto? Poder proclamar por fin que el

hombre est hecho a nuestra imagen y no a la de

Dios. Sera maravilloso para el beneficio de futuras

generaciones siempre y cuando no hubiera

discriminacin por parte de las clases elitistas, frente

a las clases menos favorecidas, pues, de esta

manera se actuara con equidad y justicia social, y

se obtendra una excelente calidad de vida y por

ende la felicidad.

Queda claro entonces que, la terapia gnica es

trascendental puesto que permite la produccin de

medicamentos que logran la incorporacin de genes

Arriba izquierda, Monumento en honor a Francis Crick y

James Watson. Derecha, Micrografa electrnica de barrido de

la bacteria Pseudnimas aeruginosa, asociada con frecuencia a

las infecciones pulmonares graves que complican la fibrosis

qustica. Sobre estas lneas, el genetista Francis Collins quien

dirigi el proyecto genoma humano durante 9 aos.

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REVISTA PEDAGOGIA Y CIENCIA PRIMERA EDICIN

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