revista digital. lambda. educación línea

22
Educación en Línea Junio, 2011 Revista Digital

Upload: gladys-beltran

Post on 14-Mar-2016

224 views

Category:

Documents


2 download

DESCRIPTION

Artículos interesentes acerca de Educación Línea

TRANSCRIPT

Page 1: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

Educación en Línea Junio, 2011

Revista Digital

Page 2: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

EDITORIAL

En la edición de estemes , le traemos unespecial sobre lainteractividad, lacual trata delintercambio deideas, materiales,información yemociones tanimportantes en laEducación en Línea.Si bien tambiencuenta artículosrelacionados con elElearning 2.0, lasTic’en Educación, suinfluencia enEducación Superior,la presencialidaden la virtualidad, asícomo un interesantearticulo de lasMUVES.

Como siempre esperamos que disfrute nuestraselección.

El Director

Page 3: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

DIRECTORIO DIRECTOR Dra. Gladys Beltrán

REDACTORES Laura Esqueda María Antonia Riera Roberto Díaz Iván Galarza Franklin Cumbal

Editor Responsable Dra. Gladys Beltrán Barquisimeto,2011

Page 4: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

contenido

5 Elearning 2.0, bases, principios e Tendencias

8 Influencia de la Tecnología en la Educación Superior

11 De la Presencialidad a la Virtualidad

13 Influencia de las Tecnologías de laInformación en la Educación

18 Las MUVES en los Procesos Educativos Actuales

20 La interactividad en la Educación en Línea

Page 5: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

Elearning 2.0, bases, principios y tendenciasDe hecho, es el imperativo "¡Cambiad!” el que cierra una de las mejorespresentaciones que se conoce de las bases del elearning en la web 2.0, elelearning social o 2.0: La realidad del Aprendizaje virtual.Decir, para empezar, que las bases teóricas del E-learning 2.0 se sustentan,tanto en la emergencia de la web2.0, la aproximación más certera al modoen que aprendemos en esta nueva red.En pocas palabras, lo que se postularía es que el caos, la distribución en redde la información en el nuevo entorno requiere de un modo de aprendizajeafín.Las teorías de aprendizaje que basaban los modelos conocidos hastaahora, basados en LMS (Learning Management Systems o Plataformas), ensistemas de contenido cerrados, fueron pensadas para el aprendizaje enlas aulas y resultarían incapaces de abordar la complejidad, el carácterinformal, contextual, de casi serendipity que caracteriza al conocimientoen el nuevo entorno.En definitiva, aprender será ahora instanciar patrones de conectividad en lamente, en la red neural. No elaboramos significado ni construimossignificado sino que hacemos crecer, incrementamos el valor delsignificado de forma casi infinita mediante la propia conectividad. Lasherramientas para ello: las nacidas para la web 2.0, principalmente blogs,wikis y redes sociales.En base a esta definición inicial y recogiendo información de la abundante"webgrafía” al respecto, estas serían las principales características ydiferencias entre elearning 2.0 y elearning tradicional:1. COLABORACIÓN: Aprendizaje en red, más allá de los grupos.El aprendizaje Conectado se basa no tanto en contenidos como enconversaciones e interacción dentro de redes, de equipos abiertos detrabajo.Desde este punto de vista, así como la sociedad de la conversación es unnuevo sinónimo para la web2.0. O dicho en términos cartesianos en elmismo texto: estaríamos evolucionando desde "Pienso luego existo alderivado del constructivismo social y de la propia concepción de laweb2.0: "Participo, luego existo.

Sobre el elearning2.0: no sólo es que vaya a cambiar la formación virtual, es que está cambiando de forma radical la forma en la que aprendemos

Franklin Cumbal

Page 6: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

La comunicación es, a diferencia de lo que ocurría para los LMS, elemento clave y no accesorio en el proceso. Sus herramientas, las redes sociales adaptadas (como Elgg/ EduSpaces), comunidades de práctica (como Ning), entornos colaborativos (Googledocs, wikis) o cualquier otro instrumento genuino de la web2.0 (blogs, redes sociales generalistas como Facebook o Twitter, wikis, etc...).

Existen muchos motivos, además del ya visto sobre la afinidad entre nuestros cerebros y la propia red, para defender la idoneidad de estas nuevas formas de aprendizaje social:

- Es un tipo de formación en entornos normalmente abiertos - La calidad del conocimiento - Interacción - La diversidad Cambian incluso conceptos "clave”: Si antes hablábamos de

reglas, categorías, etc…hoy podemos hablar de patrones, similaridades o afinidades temáticas.

2. ESCALABILIDAD: En el elearning 2.0 la formación es continua, el

aprendizaje es informal y proviene de múltiples medios. La idea que basa este nuevo tipo de aprendizaje en flujo es:

¿Cómo sobrevivir a un mundo en cambio perpetuo? Dejando de ver las cosas como estáticas. Si facilitamos el intercambio para nuestro trabajo (en blogs, wikis, medios de comunicación digital, etc...), este recibirá el feedback necesario para su actualización constante.

3. FORMACIÓN AUTÓNOMA-FORMACIÓN CIUDADANA: los roles de tutor y alumno se diluyen en este tipo de aprendizaje. En palabras de Downes, cambian, de tratar sobre la realidad, de verificar la realidad, a crearla.

“Siguiendolasmúltiplesexperiencias al respecto, junto a laslíneas de innovaciónpodemoslograrlo.”

Page 7: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

El rol del tutor cambia, de director de grupos hasta coordinador omoderador de comunidades, fundamentalmente experto en lasherramientas de la web2.0 y el entorno abierto de elearning particular y notanto en los contenidos que debe impartir. Estos, según conceptos como elde UGC o User generated content, son producidos por el propio individuo,cada vez menos alumno o usuario y más participante-creador decontenido.En este sentido, un factor importante será la motivación, el fomento de lacuriosidad, la oferta de los contenidos ondemand (a demanda). En la líneatambién del competency movement, otra importante tarea del tutor será lade potenciar los logros, la autoestima para la participación. Confiar en lascapacidades de cada ser humano, convertir, en definitiva, oyentes pasivosen agentes activos de conocimiento, nuevos hackers de la informaciónlibre, será en definitiva la misión del tutor 2.0.

Fuente:http://www.educaweb.com/noticia/2008/03/21/elearning-2-0-bases-principios-tendencias-12889.htmlhttp://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7617.pdfhttp://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/volumen14-1/competenciasinformaticas.pdf

Palabras claves: Elearning, bases, principios, tendencias

Page 8: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

INFLUENCIA DE LAS TECNOLOGIAs DE LA INFORMACION EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

En la sociedad del conocimiento, la educación debe asumir su verdadero significado, que es el desarrollo de estructuras y métodos que posibiliten la adquisición de aprendizajes durante toda la vida. Se asiste a lo que autores como Castell (1998), denominan sociedad informal, signada por las tecnologías de insoslayable trascendencia en el desarrollo humano.humano.Todo este panorama, permite la

implementación de cambios significativos en el ámbito

educativo. Por ello y de acuerdo con Fontalbo (1999), actualmente “lo básico en educación es aprender a aprender, puesto que el contexto en nuestra época de todo conocimiento político, económico, antropológico y ecológico es el mundo mismo” (p. 23)

Roberto Díaz

Page 9: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

El conocimiento del mundo cambiaconstantemente, por ello es unanecesidad intelectual y vital al mismotiempo, en este escenario emerge lainterrogante de: como acceder a lasinformaciones sobre el mundo y comoarticularlas y organizarlas. Para lograrconstruir una respuesta coherente senecesita una reforma del pensamientohacia uno más complejo.

Con el advenimiento y desarrollo de las tecnologías de la información y de las

comunicaciones se impone en el ámbitoeducativo Un conjunto de transformacionesde carácter curricular obviamentetomando en consideración aspectos decarácter administrativo que de una u otraforma impactan la labor educativa. En talsentido destaca particularmente una labordocente imbuida de una clara concienciade tipo Onto-epistemológica, que permitaque el ente humano que tiene laresponsabilidad de administrar el currículo,se apropie de un saber tecnológico, quecoadyuve en el desarrollo humano y de lasociedad. En tal sentido cobre relevancia elhecho transdisciplinario surgido de la mismanaturaleza humana y que envuelve en símismo el trabajo mancomunado deaspectos que en otros momentos históricosse presentaban de manera desarticulada yaislada. Hoy el hecho transdisciplinario que lasociedad del conocimiento impone noslleva al trabajo en grupo y solidario.Igualmente viene a colación la integracióncasi imperceptible de elementos metafísicoso espirituales cuya práctica sugiere laintegración, comunicación diálogo y sobretodo un liderazgo distribuido y sinprotagonismo.

Page 10: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

sobre todo en aquellas sociedades deefímero avance tecnológico. Este hechode la desigualdad tecnológica constituyefactor de cuidado en lo atinente aequidad igualdad y justicia social. En talsentido la acción educativa porcuestiones de respeto al ser humano estáobligada a develar esa panacea queAparici ha denominado Mitos de lastecnologías de la Información y de lascomunicaciones, cuyo mito principal es elhecho de poseer tecnología de últimageneración ya nos hace desarrollado. Ypoderoso.

Todo lo planteado reafirma lanecesidad de prácticaseducativas enmarcadas dentrodel aprender a aprender, dentrode la problematización como lavía mas expedita para el alcancecada día de una sociedad máscomunitaria, y ecológica entérmino de la erradicación de lapobreza en todas susmanifestaciones. Por lo que paraello debemos alertar sobre lastrampas ideológicas de lastecnologías,

Fuente:Díaz R. Roberto (2008) Actitud del formador de formadores para redimensionar su desempeño en la Educación a distancia. Tesis doctoral no publicada. Aparici Roberto (s/f) Mitos de la educación a distancia. En antologías de la educación a distancia. UnedAparici, R (1997): Educación para los medios en tiempos del neoliberalismo En Actas del I Congreso Internacional de Formación y Medios. Universidad de Valladolid-Escuela de Magisterio de SegoviaBelohlavec, P. (2004). Epistemología Genética de los Líderes. FileIIID / Gerencia –Liderazgo/Episgen Líder. Htm.

Fontalbo, R. (1999). Educación y Transdisciplinariedad. Un desafío para el Pensamiento Complejo en América Latina. Revista Relea. N°. 7. Caracas: CIPOST – UCV.

Palabras claves: Tecnologías de Información, Educación Superior

Page 11: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

De la presencialidad a la virtualidad

María Antonia Riera

Décadas atrás hubiese sidoun imposible hablar deeducación a distancia. Tan sóloel hecho de pensar en asistir auna clase virtual a través deuna red electrónica, ir a claseen un mundo virtual y participaren ella como si se estuviese demanera presencial o el hechode conversar vía skype fuecreído como una locura.

Hoy en día estudiar no es sólo un hechopresencial, sino que va acompañado de todo unbagaje tecnológico que requiere la inclusión deentornos virtuales de aprendizaje; y es quehemos cambiado el modo de llevar los procesoseducativos. Antes ir a clase significaba: salirtemprano de casa o del lugar de trabajo parapoder llegar a tiempo al centro educativo; hoyno es así, en estos momentos asistir a clasesignifica no sólo lo anterior, sino en la mayoría delos casos, estar detrás de un computador a lahora del día que más convenga, hacer variosclicks e ingresar a una plataforma que permiteparticipar no sólo con el tutor sino también conlos compañeros. Este cambio abismal ha ido mejorandoprogresivamente desde sus comienzos hasta laactualidad, con la inclusión de recursos de laweb 2.0 y el desarrollo de metodologíaseducativas que proporcionan no sólo destrezaspara favorecer la participación y el éxito dlproceso de educativo, sino que ademáscontribuye con un entorno virtual cada vez másexcelente.

Page 12: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

Ciertamente, se trata de un grangiro en lo que respecta a laacostumbrada educación, de hechoesto ha representado un choque deparadigmas para quienes se dedicana enseñar. Y aunque muchos son losque se han tomado de la mano deesta gran vertiente académica,todavía quedan quienes no han rotocon el antiguo paradigma de lamodalidad presencial. No se trata de reemplazar una cosapor la otra, sino de complementarprocesos educativos y brindar otrasalternativas u oportunidades deestudio para aquellos que por laubicación geográfica en la que están,por las múltiples ocupaciones o por lapoca disponibilidad de tiempo queposeen, consideran una opción elestudiar a través del elearning.

A través del elearning, hoy es posible entrar a la clase repetidas veces al día, escuchar una y otra vez las notas del profesor, participar sincrónica y asincrónicamente con los compañeros y esto por no mencionar que también es posible volar o teletransportarse a distintos lugares del mundo.

Se trata entonces, de una avalancha que va en aumento y en mejora para obtener beneficios asombrosos en los que se unen en esta experiencia. Es un verdadero reto, no sólo para los tutores de quienes se exige un alto grado de destreza, preparación y creatividad en el uso de los recursos de la web; sino también de los estudiantes que de continuo deben dar lo mejor de sí y prepararse rápidamente para alcanzar los resultados bajo el slogan Aprender Haciendo.

Palabras claves: Presencialidad, Virtualidad

Page 13: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

Con el desarrollo de las nuevastecnologías de la información y lacomunicación se hizo posible unintenso intercambio de ideas,experiencias y conocimientosentre millones de seres humanos.La educación de la poblaciónmundial es una compleja ycostosísima tarea para lasinstituciones de este sector. Laeducación a distancia constituyeuna alternativa para enfrentareste enorme problema. Se realizauna revisión de la literatura paradeterminar sus antecedentes,estado actual, así como lainfluencia de las llamadas nuevastecnologías para suimplementación.

influencia de lastecnologías de información en la educación Iván Galarza

Con el uso de las nuevas tecnologíasde información y comunicación, lainformación llega a cualquier partedel mundo en segundos. Lainformación tiene cada vez másimplicaciones estratégicas, ella es uncomponente esencial en lasdecisiones políticas, así como en eldesarrollo económico y en elfortalecimiento de la identidadcultural de un país o una región. Através de las redes, la ciencia llega atodos. Ahora no se trata de conservarla información, sino de producirla yorganizarla, no para retenerla sinopara diseminarla a un sinnúmero deusuarios con características ynecesidades de informacióndiferentes.

Page 14: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

Actualmente las Tecnologías de la Información y laComunicación TICs están sufriendo un desarrollovertiginoso, esto está afectando a prácticamente todoslos campos de nuestra sociedad, y la educación no esuna excepción. Esas tecnologías se presentan cada vezmas como una necesidad en el contexto de sociedad

donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandasde una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten enuna exigencia permanente. Durante todo el desarrollo de este trabajo estaréabordando los temas que a nuestro juicio, son de gran importancia paraconocer las tecnologías de la información y la comunicación y su uso comouna herramienta para fortalecer el desarrollo de la educación.

Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitarmuseos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprenderidiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas,acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc. a travésde Internet.

Page 15: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

Educación Virtual

objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.

Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de encontrar trabajo. La Educación Virtual enmarca la utilización

de las nuevas tecnologías, hacia eldesarrollo de metodologías alternativaspara el aprendizaje de alumnos depoblaciones especiales que están limitadaspor su ubicación geográfica, la calidad dedocencia y el tiempo disponible.La educación virtual como la educacióndel siglo XXI, tiene los siguientes principios:La autoeducaciónLa autoformaciónLa desterritorrializaciónLa descentración

La Educación Virtual enmarca la utilización de metodologías alternativas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Page 16: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

La virtualización La tecnologización La sociabilidad virtual Es oportuno para datos, textos,gráficos, sonido, voz e imágenesmediante la programaciónperiódica de tele clases. Es económico, porque no esnecesario desplazarse hasta lapresencia del docente o hasta elcentro educativo. Es innovador según lamotivación interactivo de nuevosescenarios de aprendizaje Es motivador en el aprendizaje,que estar inclaustrado en cuatroparedes del aula. Es actual, porque permiteconocer las últimas novedades através de Internet y sistemas deinformación.

ASPECTOS POSITIVOS PARA LOS EDUCANDOS

Puede adaptar el estudio a su horario personal. Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline. El alumno tiene un papel activo. Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline. El alumno tiene un papel activo. Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia…

Page 17: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

ASPECTOS NEGATIVOS PARA LOS EDUCANDOS

El acceso desigual en la población. Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases. Falta de estandarización de las computadoras y multimedia. Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunqueexistan muchos en lengua inglesa. Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora. No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clasespresénciales. Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte delestudiante. No todo se puede aprender del Internet. Fuente: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_1_03/aci02103.htm

Palabras claves: Tecnología de Información, Educación

Page 18: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

La primera vez que mi sobrina escucho la palabra MUVEs la asocio con el nombre del personaje marciano de un antiguo cuento que solía leer en su infancia. Hoy en día está absolutamente clara de susignificado y lo aprecia como un entorno habitual en sus clases diarias.Sin duda alguna la tendencia actual de la educación, estáorientada hacia la implementación de nuevas tecnologías; que permitanampliar el campo del aprendizaje a través del uso de entornos virtuales 3D

Sin embargo su incorporación deberealizarse tomando en cuenta no solo elaspecto innovador, sino también supermanencia y usoadecuado. Lo virtual es un aspecto comúnen distintas actividades de nuestras faenasdiarias por lo tanto, se convierte en unaexcelenteoportunidad de representar escenarios deaprendizaje que permitan refrescar, nutrir ymaximizar la labor educativa. Para los nativosdigitales será una experiencia deentretenimiento y educación de fácilalcance, pero no solo para ellos estaráabierta esta opción.

Los migrantes digitales compartirán conestos, la necesidad de involucrarse en lasnuevas alternativas y estilos de aprendizaje, yen este caso el aprendizaje colaborativo hade ser una interacción constante entre lasnuevas generaciones y sus antecesores.

Los Muves en los procesos educativosactuales

Ing .Laura E. Esqueda Isturiz

Page 19: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

La enseñanza actual esta intrínsecamente ligada a la manera en que lostutores presentan la información. Como consecuencia se obtiene un cambiode pensamiento.La relevancia de integrar los entornos 3D en nuestros procesos educativosradica en que significa un reto que los docentes debemos asumir. Apropiarse,conocer y manejar estos escenarios de forma natural, incorporarlos en susactividades sin que eso signifique un esfuerzo o retrabajo. Adicionalmentepara el estudiante simboliza un ambiente creativo, innovador, renovador queabre las puertas a la socialización, interacción y al aprendizaje basado en lainvestigación y el hallazgo, lo que implica una experiencia reveladora y únicapara el Participante.¿Tú como docente estás preparado para asumir este reto?¿Conoces los entornos virtuales 3D? ¿Ya tienes tu avatar en Second Life? En nuestra próxima edición no te pierdas el artículo de Second Life te acompañaremos en este fascinante mundo.

Fuente: http://educacionmetaverso.wordpress.com/metaverso/mundos-virtuales-muves/

Palabras claves: MUVES, Procesos Educativos

Los Mundos Virtuales son una combinación de realidad virtualdentro de un entorno de chat, también se les conoce comoEntornos Virtuales Multi-usuario (MUVEs).

Page 20: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

La interactividad en la educación en línea

Dichos materiales pueden ser textos impresos, audios, videos con características muy especiales como lo son un ameno y valioso lenguaje indicativo de lo que se desea comunicar, con secuencia de los acontecimientos que se manejen, es decir, materiales elaborados o no por el tutor deben ser enriquecedores, con posibilidades de desarrollar estrategias sobre la base de la información novedosa que los contiene.

Etimológicamente, interactividad proviene de inter, entre nosotros y actividad, intervenir o interponer acciones didáctica para la elaboración de conceptos o el desarrollo de competencias, los que permitan comprender y transferir a la acción la esencia de los objetos implicados a fin de actuar apropiadamente. En el caso de la interactividad en la educación en línea implica una mediación pedagógica, con matrices de comunicación entre estudiantes, materiales y tutores, pues se trata en primer lugar de la interacción cognitiva por la cual el estudiante comprende, cambia y mejora su entendimiento, sus perspectivas y construcción de pensamientos.

Page 21: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

En cuanto a la interactividad entre el estudiante y el tutor, es necesario identificar el rol del tutor, por ser el que prepara y diseña el material, el que en su actuación es orientador y facilitador de los aprendizajes de los estudiantes, lo cual le genera acciones de guía, de incentivar el interés en sus discípulos y de permitir que estos ejecuten su nivel de potencialidad para la comprensión de los contenidos abordados y sobre todo ejecutar una función básica y por demás relevante como lo es servir de soporte motivacional para el estudiante.

Finalmente, tanto estudiantes como tutores de la educación en línea necesitan, aprender a enriquecer y explorar las posibilidades que brindan los materiales, las herramientas y recursos tecnológicos a los fines de establecer la interactividad como acción reciproca para asegurar la efectividad del aprendizaje. Palabras claves: Interactividad,

Educación en línea

Page 22: Revista Digital. Lambda. Educación Línea

GrupoLambda

Franlin CumbalRoberto DíazMaría Antonia RieraIván GalarzaLaura EsquidelGladys Beltrán