reversal test est (ake w. edfeldt) · reversal test (ake w. edfeldt) plantilla de corrección ......
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Finalidad Grado de madurez en dos funciones necesarias para el aprendizaje lector. La percepción de las formas. Posición de figuras en el espacio. Pronóstico para el aprendizaje lector (3,5 años o más). Detección de anomalías predisléxicas (antes del inicio lector o si hay dificultades). Edad y forma de aplicación Edad: entre los 3,5 y los 8 años de edad (también mayores con problemas). Aplicación: individual (dificultad intelectual o hiperactividad) y colectiva. Tiempo límite: 15 minutos máximo.
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Descripción La prueba consta de 84 elementos agrupados en categorías. Items idénticos: Aquellos que al superponerse, coinciden totalmente.
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Descripción La prueba consta de 84 elementos agrupados en categorías. Items diversos: aquellos que no admiten ningún tipo de superposición. (6, 10, 24, 29, 32, 41, 44, 57, 74, 78 y 79). Un total de 11 elementos.
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Descripción La prueba consta de 84 elementos agrupados en categorías. Items de simetría doble (dcha-izqda; arriba-abajo): pueden superponerse mediante rotación sobre un doble eje vertical – horizontal (11, 12, 64, 66, 76). Un total de 5 elementos.
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Descripción La prueba consta de 84 elementos agrupados en categorías. Items de simetría simple arriba-abajo: pueden superponerse girando sobre un eje horizontal (7, 8, 16, 46, 48 y 77). Un total de 6 elementos.
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Descripción La prueba consta de 84 elementos agrupados en categorías. Items de simetría simple izquierda-derecha: pueden superponerse girando sobre un eje vertical (1, 2, 9, 25, 28, 33, 36, 39, 43, 47, 52, 58, 61, 62, 68, 70, 72, 73, 81 y 84). Un total de 20 elementos.
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Descripción Las figuras idénticas y las totalmente diversas provocan pocos errores. Las dificultades aparecen en las figuras que presentan alguna simetría. Elementos con doble simetría y simetría arriba-abajo: dificultad baja. Elementos con simetría izquierda-derecha: mayor dificultad y más errores.
Normas de corrección - Elementos idénticos tachados. Errores: - Elementos no idénticos no tachados. Valoración cuantitativa: Aciertos posibles – errores (84 – E). Valoración cualitativa: Debe hacerse cuando la puntuación sea muy baja. (Conocer en qué categoría de elementos se cometen más errores).
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Plantilla de Corrección - Se indican los elementos que deben ser tachados.
01 11 32 46 62 74
02 16 33 47 64 76
06 23 36 48 66 77
07 24 39 52 68 78
08 25 41 57 70 79
09 28 43 58 72 81
10 29 44 61 73 84
Interpretación: Puntuaciones y baremos Madurez para discriminar de forma perceptiva se adquiere entre 5 y 6 años. Si la prueba se emplea como predictor, puntuación < 70: análisis cualitativo. Inferior a 70: otras pruebas como ABC de Filho, Boehm, lateralidad,....
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Escala Percentilada
P. Directa Percentiles
0 – 51 0 – 4
52- 58 5 – 10
59 – 62 11 – 22
63 – 67 23 – 40
68 – 72 41 – 59
73 – 76 60 – 77
77 – 80 78 – 89
81 – 82 90 – 95
83 - 84 96 - 100
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Actividades Discriminación visual. - Ejercicios de observación del color, la forma y tamaño de objetos. - Descripciones personales: listas de niños rubios, morenos, altos, bajos, gruesos o delgados,... - Identificación de objetos: se dan detalles de objetos y el niño tiene que identificarlo (“Dame una cosa negra con púas”). - Analogías y diferencias: hacer listas de cosas que, siendo distintas, tienen alguna característica en común (manzana y naranja: se comen, redondas, rabo, etc.).
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Actividades Percepción espacial (arriba – abajo). - Vivenciar los conceptos diciendo qué partes del cuerpo están arriba y abajo. - Vivenciar los conceptos subiendo y bajando escaleras. - Discriminación del piso de arriba y abajo (¿quién vive arriba?, ¿quién abajo?). - Presentar al niño fichas con dibujos que estén en distintas posiciones (arriba y abajo) y que de color o señale a los que están en una de ellas.
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Actividades Percepción espacial (izquierda - derecha). - Vivenciar los conceptos en partes del cuerpo (levantar mano derecha, izquierda, tocar pie izquierdo, derecho, tocar rodilla izquierda, derecha). - Vivenciar los conceptos de los objetos con respecto al niño. En primer lugar, los objetos permanecen fijos (puerta, ventana, cuadro, pizarra). Que señale los que se encuentran a cada lado. Después se utilizarán objetos que no estarán fijos en un lugar. - Preparar fichas con dibujos en los que hay un elemento en dirección distinta, elemento que hay que tachar: b d b b; u n n n ; p p q p - Simetrías: en papel cuadricular dar medio objeto dibujado y que el pequeño complete la parte simétrica (medio cuadrado, medio rectángulo, medio cuerpo,..).
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