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Municipio de Buenaventura Secretaría de Educación Línea de Atención Educativa a Grupos étnicos REUNION DE SOCIALIZACION DE AVANCES DE LA GESTION ETNOEDUCATIVA INSTITUCIONAL MEMORIAS PARTICIPANTES: DIRECTIVOS Y DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Buenaventura 8 de noviembre de 2006.

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Informe del proceso etnoeducativo socializado por cada institución.

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Línea de Atención Educativa a Grupos étnicos

REUNION DE SOCIALIZACION DE AVANCES DE LA GESTION

ETNOEDUCATIVA INSTITUCIONAL

MEMORIAS

PARTICIPANTES:

DIRECTIVOS Y DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Buenaventura 8 de noviembre de 2006.

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Línea de Atención Educativa a Grupos étnicos

ETAPA PRELIMINAR

A las 8:15 de la mañana se dio inicio a la sesión de entrega de informe de gestiones

etnoeducativas por parte de cada institución a cargo de los rectores.

AGENDA

1. Saludo de bienvenida.

2. Verificación de asistencia.

3. Oración y reflexión a cargo de la licenciada Rogelia Angulo Panameño

4. Dinámica de intercambio de experiencias en por parejas en intervalo de 60 segundos,

para socializar el trabajo realizado por institución.

Temas a tratar en cada cambio de pareja:

Capacitación

Investigación

Producción de materiales

Diseño curricular

Dificultades encontradas, miedos, curiosidades anécdotas entre otros.

Plenaria:

Los participantes de forma oral dan cuenta de los aprendizajes surgidos en la dinámica de

intercambio de experiencias, así:

El Licenciado Erminsul Valencia, dice que sirvió para despejar dudas; además socializar y

conocer que programas están realizando las otras instituciones.

El Licenciado Según Edgar Angulo, manifiesta que sirve para romper el hielo y lleva a

fortalecer el conocimiento de lo que cada institución esta realizando.

La Licenciada Rogelia Angulo, manifiesta que de esta manera se descubre que hay

compañeros desarrollando proyectos muy interesantes, y le permiten pellizcarse y tratar

poco a poco de ir trabajando en sus instituciones.

Por su parte la Licenciada Nelly M. Albornoz, considera que es un termómetro que nos

permite medir nuestras acciones frente a las experiencias de los demás.

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INFORMES DE AVANCES SOBRE LA GESION ETNOEDUCATIVA

INSTITUCIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JAVIER CISNEROS

Expositor. Licenciado ERMINSUL VALENCIA PATIÑO, Rector encargado.

DISEÑO CURRICULAR

• Parten de las necesidades de la comunidad para la construcción de proyectos de vida,

buscando que los educandos a partir de los conocimientos que adquieren en materia

agrícola y pecuaria puedan desarrollar una economía auto sostenible.

• A través del consejo comunitario el 13 de mayo del año en curso se accedió al proyecto

160 el cual permite el fortalecimiento de los educandos en materia pecuaria, lo que

minimiza la caza indiscriminada de la especies en vía de extinción además de la

recuperación de los frutales. La institución propicia espacios de participación con la

comunidad en donde se visitan las diferentes parcelas de la zona generando

intercambio de saberes.

• Los contenidos que se desarrollan en cada una de las áreas se trabajan de manera

transversal es así:

En sociales se implementamos programas para:

1. Día de la afrocolombianidad.

2. Marcha para la paz.

3. Actos cívicos.

4. Fiestas del Corregimiento

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• A partir del año lectivo 2004 -05 se ha estado trabajando desde la asignatura de la

estadística; los estudiantes realizan encuestas sobre plantas típicas y bailes típicos que

más les gustan o practican las personas de la costa pacifica, con estos resultados ellos

hacen tablas estadísticas y luego grafican los resultados.

• En cuanto a geometría se trabaja con los estudiantes hallando el área y perímetro de un

terreno que junto a los docentes del área técnica (agropecuaria) están preparando para

los diferentes cultivos como: Frutales, maderables y productos agrícolas.

DISEÑO Y ELABORACION DE MATERIALES

• En la actualidad la institución cuenta con un medio de comunicación interno por medio

del cual se difunde la música de nuestra región, y está proyectado propiciar espacios

para que se difundan la información de interés comunitario en los descansos.

• Se trabaja vivienda rural del medio y su materialidad, se levantan los planos y las

maquetas.

• Además cuentan con el grupo de danzas que permite fomentar el sentido de

pertenencia desde la lúdica.

ENTRENANIENTO Y PRACTICA DOCENTE

• Se crean espacios de participación a todos los miembros de la comunidad educativa

que tienen conocimientos sobre el tema y se da oportunidad a quienes tienen

conocimientos ancestrales sobre medicina natural y sus diferentes plantas medicinales

así como también la elaboración de productos como bateas, cawingas, pilón etc. De

igual manera las historias de la región contadas por los abuelos en los espacios

institucionales.

INSTITUCION EDUCATIVA LA ANUNCIACIÓN

Expositor. Licenciado EVARISTO HURTADO

COMPONENTE DE CAPACITACION:

Se ha desarrollado capacitaciones en

• En Etnoeducaciòn

• En salud sexual y reproductiva

• Orientación Educativa en Desarrollo Humano Sostenible

• Educación sicológica y problemas de aprendizaje (DIMELÉ)

• En ordenamiento territorial ambiental

• En educación ambiental

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• En biología y recursos naturales del pacifico

• Resolución pacifica de conflictos

• En manualidades y artesanías del pacifico

• En derechos humanos

• En escuela de padres.

INVESTIGACION:

Se ha avanzado en lo siguiente:

• La cultura y la biodiversidad del Pacífico

• Ondas ambientales (convenio Colciencias)

• Investigación de los estudiantes sobre problemas de la comunidad.

• Manejo del idioma extranjero.

• Derechos humanos.

• Proyecto de vivienda

DISEÑO CURRICULAR:

• La modalidad de la investigación

• Proyecto ambiental sostenible

• Legislación ambiental y veeduría ciudadana

• Trabajo Comunitario

• Desarrollo Humano Sostenible

• Economía Política

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIALES:

• Banco de Proyectos

• Manualidades y artesanías

• Periódicos Murales

• Forjando valores

• Programa Radial (Ambiental IFA)

• Semana Ambiental

• Expedición Pedagógica

• Expo-feria Campesina

• Mes de la Afrocolombianidad

• Participación en el “CIDEA”

ENTRENAMIENTO Y PRÁCTICA DOCENTE:

• Interacción con Instituciones

• Interacción con líderes Comunitarios

• Interacción con Actores culturales

• Cultura del Pacifico base del Quehacer Educativo

• Implementación del E.M.C.

• Salidas de Campo por Niveles

• I.A.P. (Investigación Acción Participación).

• Metodología

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ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO:

Se ha tenido acompañamiento de las siguientes instituciones:

• De la C.V.C.

• De Dirección Técnica ambiental

• De Secretaria de Educación Municipal

• De Universidad del Pacifico

• Policía Comunitaria.

• FundeMujer (Dra. Dellanira García).

INSTITUCION EDUCATIVA TEOFILO ROBERTO POTES

Expositor: Licenciado LUÍS ARMANDO GARCÉS, docente.

Tiene planteado un proyecto pedagógico etnoeducativo, en los grados 6, 7, 9, 10, para

desarrollarse en el año 2006-2007, el cual busca el fortalecimiento de la identidad

afrocolombiana a través de la investigación de saberes de el respectivo grupo étnico.

Contempla:

UN COMPONENTE DE CAPACITACIÓN:

Mediante la metodología de investigación acción participativa,

se indagará sobre tradición oral, platos típicos, bailes típicos,

artes y oficios.

Con los resultados de las investigaciones se procederá a la

elaboración de materiales y todo ello se socializará a través de

la muestra que se ha denominado “expo afro educación y

cultura”.

INETERPO

DISEÑO Y ELABORACION DE

MATERIALES

CAPACITACION

SABERES AFROCOLOMBIANOS

LITERATURA

AFROCOLOMBIANAACTIVIDAD

ECONOMICAMUSICA

DANZA

EXPO AFRO

EDUCACION Y CULTURA

GASTRONOMIA

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Se plantea la siguiente estructura curricular:

INETERPO

DISEÑO CURRICULAR

FOMAS ORGANIZATIVASDE LA ENSEÑANZA

CONTENIDODE

ENSEÑANZA

MEDIO DEENSEÑANZA

METODO DEENSEÑANZA

PROBLEMA

ESTANDAREJE CURRICULAR

COMPETENCIA

OBJETIVOS DE

ENSEÑANZA

ALUMNOS / GRUPO / DOCENTE

EVALUACION

El entrenamiento y práctica docente se desarrollará a través de un modelo didáctico así:

INETERPO

ENTRENAMIENTO Y PRACTICA

DOCENTE

MODELO DIDACTICO

FASE CENTRAL

*Desarrollo NúcleoTemático

*Ejemplificación*Recursos Didácticos*Dinámicas Grupales

FASE FINAL*Recapitulación

*Comprobación*Consignación*Realimentación*Conclusión

ACTIVIDAD DEL ALUMNO

*Participativo *Creativo *Activo - Reflexivo

ACTIVIDAD DOCENTE*Estimula *Explica *Orienta*Anima

FASE INICIAL*Ambientación*Exploración *Introducción

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INSTITUCION EDUCATIVA TERMARIT

Expositora: Especialista HERMELIA TOBAR, rectora.

Ofrece servicio educativo en Gestión y desarrollo de la comunidad para liderar con éxito el

desarrollo sostenible del entorno.

Algunos de sus objetivos son:

Capacitar al estudiante como individuo de una sociedad para que valore las actividades

culturales, científicas, artísticas y sociales que los lleve a promover cambios positivos en su

entorno.

Lograr que el estudiante adquiera un comportamiento

que lo lleve a conseguir hábitos de estudio, investigación,

trabajo, responsabilidad y excelente comunicación para

el trabajo en equipo

COMPONENTE DE DISEÑO Y ELABORACION DE

MATERIALES

La institución realiza el periódico estudiantil “El

comunerito”, con el fin de aprovechar el talento humano

del plantel e informar a toda la comunidad de los

avances y proyecciones que se dan en la misma.

Enciclopedia interactiva etnoeducativa

Es un material didáctico creado por las docentes de

Tecnología y los estudiantes de Básica Primaria que

tiene como fin dar a conocer las costumbres y tradiciones

de nuestra región pacifica.

INVESTIGACION:

ANTEPROYECTOS COMUNITARIOS GRADO 10º

Trabajo de investigación en el cual los estudiantes del grado décimo se involucran con la

comunidad para conocer sus necesidades y enrutar su proyecto con el fin de dar solución a la

dificultad encontrada.

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ANTEPROYECTOS COMUNITARIOS GRADO 10º

Trabajo de investigación en el cual los estudiantes del grado décimo se involucran con la

comunidad para conocer sus necesidades y enrutar su proyecto con el fin de dar solución a la

dificultad encontrada.

PROYECTOS COMUNITARIOS GRADO 11º

Trabajo desarrollado por los estudiantes del grado once como futuros

“Líderes en Gestión y Desarrollo Comunitario” el cual pretende reflejar

su quehacer comunitario a través de proyectos investigativos y permiten

ofrecer bienestar a la comunidad.

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PROGRAMA PARA PADRES “HABLEMOS CON AMOR”

Es un proceso que surge como posible solución a la problemática presentada por nuestra Institución, el cual tiene como propósito fundamental integrar a los padres de familia en las actividades realizadas y a la vez mejorar la relación del hogar lo cual se logra a través de charlas; talleres llenos de conocimiento, esparcimiento y diversión.

También se realizan actividades lúdicas que integra a los padres para que demuestren sus

cualidades artísticas y contribuyan aportando momentos de sano esparcimiento a la

comunidad educativa. U ejemplo de esto es el programa “Los enanos sí bailan”dirigida por

madres de familia.

Foro:

Es un espacio creado a los jóvenes con el fin

de conocer las opiniones que tienen de los

problemas sociales que no están aquejando.

En éste los jóvenes de diferentes

Instituciones Educativas participantes

tuvieron la oportunidad de exponer sus temas

y a la vez escuchar la opinión de otros pero

sobre todo de aclarar dudas buscando un

cambio de actitud.

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Otras actividades

• Jornada Complementaria dirigida por comfamar

En esta los estudiantes aprenden a tocar los instrumentos de nuestra región

• Clase de Educación Artística

Donde se explotan los recursos del medio y además se les enseña a los

educandos a tocar los instrumentos musicales típicos de la región Pacífica y bailar las

danzas tradicionales.

• Recopilación de mitos, cuentos y leyendas

En este se retoma la tradición oral y permite la integración de los niños(as) y jóvenes

con los adultos mayores

• Semana de la Afrocolombianidad

• Semana de Cultural

INSTITUCION EDUCATIVA PASCUAL DE ADAGOYA

Expositora: LICENCIADA OLGA RENTERIA, rectora.

Presenta un plan operativo de implementación de la Cátedra de estudios afrocolombianos y

generación de espacios de fortalecimiento etnocultural durante el presente año lectivo. Las

acciones por cada componente son:

CAPACITACIÓN:

Socialización a Docentes sobre lineamientos de la cátedra de Estudios afrocolombianos

ELABORACIÓN DE MATERIALES:

Elaborar el uniforme para el conjunto de danzas y material didáctico para la Cátedra.

Elaborar carteleras alusivas a la afrocolombianidad y mural Etnoeducativo.

DISEÑO CURRICULAR:

Terminar de elaborar el plan de estudios de la Cátedra Afrocolombiana, desde el grado

cero hasta el undécimo, mediante reuniones de trabajo, con las Profesoras de primaria, los

profesores del departamento de sociales.

Organizar el conjunto de danzas tanto para niños como para jóvenes y adultos.

Realizar el primer festival Folclórico Interinstituciones, espacio donde se resalten los

valores Ancestrales afrodescendientes.

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ACOMPAÑAMIENTO:

Requieren del acompañamiento del Coger y el Coger, como también de profesionales en

historia, arte y cultura afrocolombiana.

IINSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JAVIER CISNEROS

Expositora: Especialita AURA MARIA CLAVIJO.

DISEÑO CURRICULAR:

Existe una estrategia curricular llamada “Cultura y creatividad, un espacio para el

aprendizaje”.

Es una propuesta innovadora como una estrategia metodológica en el área de educación

artística con transversalidad hacia todas las áreas para encausar a los estudiantes en la

utilización de técnicas creativas, expresiones artístico-plásticas y el rescate de la riqueza

cultural y ambiental de la región. Con esta innovación se pretende darle la debida

importancia a las artes y al reconocimiento de la cultura, ya que el aprendizaje tiende a

promover actividades constructivas que posibiliten la autoactividad, participación y

experiencias vivas, porque el ser humano es arquitecto de su historia, es el único capaz de

transformar su medio ambiente, crear cultura y transformarse a sí mismo.

Se ha institucionalizado el mes de abril como el mes de la lectura con el propósito de

fomentar hábitos y lograr apropiación de las competencias Interpretativas, Argumentativas

y Propositivas para mejorar en las diferentes áreas del conocimiento.

INVESTIGACIÓN:

Reconocimiento y Valoración de las Plantas Medicinales propias del corregimiento de

Cisneros y sus veredas Aledañas

Un 70% de los estudiantes ya conocen el nombre y uso de algunas plantas

Ha generado espacios de interacción entre estudiantes, padres y comunidad

Cuando un compañero (a) presenta molestias de salud, dependiendo el caso se le

prepara infusiones con plantas de la región.

Se proyecta la recolección de información ancestral: Mitos, leyendas, cantos, cuentos,

poemas, dichos, retahílas, versos.

DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE MATERIALES:

Se Implementará periódicos de aula, concursos infantil y juvenil de cuentos inéditos;

producción textos con los resultados de las investigaciones, creación de la libreta de notas

propias para que los estudiantes plasmen sus conclusiones sobre el tema objeto de lectura

en las diferentes áreas

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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PERPETUO SOCORRO

Expositor: LICENCIADO BERNARDO OROBIO, Rector encargado.

DEISEÑO CURRICULAR:

La institución considera la etnoeducación como

un proyecto político de vida donde su objeto es

la comunidad, de allí que todos son educadores

y educandos de acuerdo con su saberes, lo que

ha permitido definir su proyecto etnoeducativo

comunitario como “Comunidad Escuela”

Ha planteado 5 ejes curriculares (el territorio, la

cultura, la gobernabilidad, la identidad y los

énfasis) alrededor de los cuales se operativizan

las políticas institucionales y el desarrollo de

conocimientos y habilidades que posibiliten el empoderamiento comunitario para

participar en su control cultural.

Se ha diseñado e implementado una ruta de planeación de clases.

Han creado espacios para reuniones evaluativas cada mes de acuerdo con la zonificación

geográfica interna que ha establecido la Institución educativa.

Manifiesta que han definido unos criterios de evaluación propios.

DISEÑO Y ELABORACION DE MATERIALES:

Se está diseñando módulos educativos, diseño de la cátedra Mayorquín (vida

comunitaria), 2 ediciones del boletín informativo “El bombo de la comunidad” y dos

calendarios sobre derechos humanos.

INVESTIGACION:

Han consultado en la comunidad aspectos sobre historia

local, dinámicas de poblamiento, familia y parentesco,

practicas de producción y formas organizativas.

Este componente contempla la búsqueda de un modelo

pedagógico que permita concretar la ruta académica y

pedagógica de la institución. El modelo se aproxima al sociocultural.

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ZONA ETNOEDUCATIVA DEL SUR DE BUENAVENTURA,

Expositor: LICENCIADO JORGE ARAMBURO, Director Zona Etnoeducativa..

Está zona está integrada por las siguientes instituciones:

I.E. JAIME ROOCK (Raposo)

I.E. NTRA SRA DEL PERPETUO SOCORRO (Mayorquín)

I.E. JOSE ACEVEDO Y GOMEZ (Cajambre)

I.E. SANTA LUCIA (Yurumanguí)

I.E. PATRICIO OLAVE ANGULO (Merizalde)

I.E. RAUL OREJUELA BUENO (Río Naya )

I.E. SANTA CECILIA (Río Naya)

Han definido 10 ejes para un currículo pertinente, lo que se constituye en lineamientos

para proyectos etnoeducativos comunitarios en las localidades especificas.

• Lo Territorial

• Lo Político

• Lo Organizativo

• Lo Ambiental

• Los Derechos Humanos

• El Etnodesarrollo

• El Control de Recursos

• Lo Etnoeducativo

• Lo Cultural

• Los Servicios

INSTITUCION EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT

Expositora: Licenciada GLORIA MARTHA FIGUEROA, coordinadora.

CAPACITACION

El comité de Gestión etnoeducativa institucional (Cogetín), ha realizado capacitaciones

orientadas a los docentes especialmente en las semanas de desarrollo institucional,

socializando los componentes de la misma.

Proyectó para segunda quincena de noviembre (22) un taller dirigido a los lideres del

Consejo comunitario.

INVESTIGACION

Recuperación de juegos y rondas tradicionales: Matamba, el Agua de limón, la Margarita y

Rueda rueda de pan y canela.

Juegos: Ratón, Jugaremos en el bosque, la Solera y mirón mirón

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DISEÑO CURRICULAR

Reflexión y definición de elementos de la educación propia del entorno

Planes de estudios transversalizados con elementos etnoeducativos, propios del perfil

Institucional (Agroecoturistico)

Religión: Se resaltan las creencias, ritos fúnebres y valores religiosos

DIFUSION DE LA CULTURA EN EL ESPACIO ACADEMICO:

Competencia Ciudadana: Ley 70/93, Dto. 1122/98, Dto. 1745 /95 y Ley 397/97

Ética y Valores: Valores afroamericanos (la familia, el respeto, solidaridad, fraternidad,

parentesco) Practicas tradicionales ( festividades, alimentación y hábitos), costumbres

Ciencias Sociales: Ubicación geográfica-Etnohistoria-Organización comunitaria (consejo

comunitario)

Ciencias Naturales: Recursos naturales renovables y no renovables y su uso.

Agro ecoturismo: Agrícola- Tipos de siembra ancestral, cultivos de la zona (chivo, plátano,

banano, papachina). Plantas medicinales (mata ratón, aguacate, espíritu santo, saúco, yelia y

tres dedos) Cría de aves de corral (gallina criolla) Taller de producción artesanal (con

productos del medio).

Español: Tradición oral: Leyendas, cuentos y mitos- Literatura pictográfica, en el contexto

Bonaverense

Matemática: Medidas de longitud (yardas, varas y cuartas). Conteo ( docena, yunta, mate y

ración)

Composición artística y musical a través de la Edu-física ( con las cualidades físicas: fuerza,

resistencia y velocidad), la educación física )

DISEÑO Y ELABORACION DE MATERIALES

MEMORIA COLECTIVA:

Existen documentos realizados por un grupo de la Universidad del Valle, donde se intenta

reconstruir la historia de la comunidad de Zacarías en su aspecto histo-geográfico y

potencialidades económicas.

ASESORIA Y SEGUIMIENTO

Apoyo de la directiva: en las actividades propuestas

Asesoría de la Secretaria de Educación, a través de su línea de atención educativa a grupos

étnicos

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INSTITUCION EDUCATIVA ROSA ZARATE DE PEÑA

Expositor: LICENCIADO MARLON ALEXIS POSSO, docente.

CAPACITACIÓN

Esta capacitación se realizo por parte del comité de Etnoeducación de la institución educativa

Rosa Zarate de Peña a los docentes de la misma, utilizando como talleristas docentes de la

región, quienes no prestaron sus servicios de manera gratuita en los siguientes temas:

La Etnoeducación y preparación de clases.

Talleristas, especialistas Armando Olave Cárdenas.

Hotelería y turismo etnoeducativo.

Tallerista, Lic. Felisa Irene España.

Como transversalizar la Etnoeducación.

Tallerista, Padre Agustín Herrera

Dicha capacitación tuvo una intensidad horaria de 60 horas y un costo de

$ 300.000, asumidos por el comité de gestión etnoeducativa institucional.

Docente, Gervacia Cuero Santana

Docente, Marlon Alexis Posso Varela

Docente, Freddy Platicon Olaya

Uno de los objetivos de la capacitación fue enfocar el turismo como eje de desarrollo

etnoeducativo que aporte a la construcción del país. Además se buscaba reconocer el trabajo

realizado por el comité de etnoeducación en la Institución Educativa Rosa Zarate de Peña.

INVESTIGACION

•Recuperación de huertas caseras.

•Reconstrucción de la historia local.

•Adaptación de árboles y hortalizas al medio “Bahía Málaga” la Plata , Granja Escolar.

DISEÑO CURRICULAR

•Implementación de contenidos específicos al plan de estudio en las diferentes áreas.

•Articulación de la modalidad de ecoturismo etnoeducativo al PEI.

•Creación de textos, tales como: mitos, leyendas, canciones, versos, poesías con sus dibujos

respectivos.

•Integración de saberes ancestrales al currículo institucional por medio de las tertulias.

•Implementación de semana de la afrocolombianidad.

DISEÑO Y ELABORACION DE MATERIALES

•Diseño de textos, cuentos, mitos, poesías, versos, etc. Próximos a ser publicados.

•Antídoto para plagas, tales como: hormigas, moscas, arrieras, etc.

•Talanquera para enredar el bejuco (zapallo).

•Culibrella etnoeducativa.

•Exposición literaria.

•Diseño y elaboración de materiales.

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ENTRENAMIENTO Y PRACTICA DOCENTE

Se ha venido articulando por medio de la transversalización con las diferentes áreas por cada

uno de los docentes.

Ej.: los textos que resultaran al incorporar la cultura local al área de español en los temas de

mito, leyenda, cuentos, poesías, versos.

En el área de matemáticas, utilizando problemas donde los estudiantes deben resolverlo

utilizando el conteo de piangua entro otros recursos del medio etc.

Proyecciones para el año lectivo 2006 – 2007

Capacitación:

Capacitación en investigación etnoeducativa.

Manejo de una imprenta para crear textos con recursos del medio.

Elaboración del papel reciclable con materiales del medio.

Elaboración de materiales didácticos etnoeducativos.

Edición de videos etnoeducativos.

Cultura y reciclaje.

Diseño curricular:

•Los proyectos resultantes del concurso de meritos de la institución.

•Creación de cartilla, periódico etnoeducativo, resultado de la imprenta.

•Proyecto etnoeducativo ambiental.

•Extensión de tertulia institucional.

•Unificar la semana de afrocolombianidad en Málaga, sedes.

•Feria afroinstitucional.

•Lineamientos curriculares institucionales etnoeducativos.

Diseño y elaboración de materiales:

•Se implementará PPP: proyecto para libros, para padres, para parque.

•Creación de materiales didácticos con materia prima del medio, tales como: rompecabezas,

loterías, ensartados, ábacos, vara de pescar, cuadros, instrumentos musicales, artesanías,

portarretratos, creación de cartillas alusivas a nuestra biodiversidad.

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PRESENTACIÓN DE OTROS INFORMES EN FORMA VERBAL:

I.E. Antonio José de Sucre: están laborando una cartilla, con las frases de su medio

cultural, tanto para los niños como los docentes y a través de las semanas culturales se

integran sus 19 sedes ya que todas exponen sus riquezas culturales que se están perdiendo.

También hay capacitaciones e intercambio de experiencias, donde cada docente informa

qué se esta haciendo.

En la fecha de la conmemoración de la afrocolombianidad, se realiza un desfile a través de

las carreteras, con recursos de su medio, guiados por los adultos mayores. También se esta

trabajando con las rondas infantiles como estrategia de ocupación del tiempo libre y así

contribuir con la disminución de la violencia.

I.E. Marina Solano, a cargo de la licenciada Luz Nereyda García, se trabaja con los

jóvenes proyecto con recursos sostenibles como son la siembra de plantas comestibles y la

cría de pollos, de manera que transmitan ese conocimiento a los menores. Con los grados

10 y 11 se esta realizando un trabajo sobre los cuentos mitos y leyendas, investigación que

culminara en diciembre y de este trabajo se guiaran los demás alumnos.

I.E. Juan José Rondon, a cargo de la rectora, licenciada Nelly Albornoz. Manifiesta que en

Etnoeducación no se ha tenido mucho avance, pero se trabaja transversalmente con las

áreas y asignatura y proyectos así: Ciencias sociales, naturales, español, artística,

matemáticas, ciencias naturales, Educación Sexual, Ecoturismo. Se viene articulando

trabajo con la CVC, también se aprovecha la prensa pacifico siglo XXI, así como la

realización de investigaciones orientadas por los docentes quienes deben entregar a sus

alumnos las guías y estos a su vez investigar con los mayores de donde nacen las leyendas,

cómo influyen los astros en las prácticas de producción, entre otros. Se tiene pendiente

investigar, cómo están constituidas las comunas de Buenaventura, cómo nacieron los

barrios, el origen de los nombres de las calles.

I.E. Patricio Olave Angulo a cargo del coordinador, licenciado Trífilo, No presenta un

informe de etnoeducación, sino que da a conocer un ejemplo de plan de asignatura para

desarrollar la cátedra, con sus contenidos, logros, indicadores de logros y competencias

que debe desarrollar un estudiante a partir de su desarrollo.

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INFORMES NO SOCIALIZADOS EN LA REUNION PERO FUERON ENTREGADOS

EN FORMA ESCRITA A LA COORDINACION DE ETNOEDUCACION

INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DE VENEZUELA

Por: Ruth Romero Rentería- Docente

Inicialmente la institución consideró la etnoeducación como un área de énfasis y se

realizaron algunos proyectos conmemorativos.

A partir del año en curso 2006-2007, se ha detectado esa debilidad y se está orientando al

cuerpo docente y directivo sobre la transversalidad de la etnoeducación en la toda vida

escolar. Se procedió a redefinir la misión, la visión y en énfasis desde la perspectiva de las

artes y oficios, para recuperar saberes tradicionales dentro de la pedagogía escolar,

encaminadas al mismo tiempo a la aplicación de competencias laborales etnoculturales.

Se ha elaborado el proyecto de desarrollo artístico: Escuela de danza, percusión y canto,

para trabajar la recuperación de saberes ancestrales con la orientación y liderazgo de los

estudiantes de grado 11º .

Por otro lado se elaboró el plan de implementación de la Cátedra de estudios

afrocolombianos desde la secundaria.

INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEL PACIFICO

Por: María Santos Zamora Valencia-Docente

-----

CAPACITACIÓN:

La institución ha realizado talleres de socialización de los decretos 804 y 1122 de 1998.

Esta multiplicación se hizo con docentes en la jornada de la mañana y de la tarde. En

general los temas tratados fueron:

Ejes de la identidad afrocolombiana

Componentes de la etnoeducación

Fines de la etnoeducación

Fundamentos de la etnoeducación

Principios etnoeducativos

Atlas de las culturas afrocolombianas

Propósito de la Cátedra afrocolombiana

Información sobre los comités de gestión etnoeducativa

Explicación de una clase con didáctica etnoeducativa a cargo de la especialista Francisca

Mosquera.

Algunos docentes de manera aislada vienen trabajando temáticas pertinentes, sobre todo en

Humanidades-lengua Castellana.

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Línea de Atención Educativa a Grupos étnicos

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INSTITUCION EDUCATIVA JAIME ROOCK

Martha Irene Valencia Viveros-Rectora.

EL ENFOQUE Y LA CONCEPTUALIZACIÓN EDUCATIVA

Este proyecto etnoeducativo comunitario PEC, es el componente educativo del plan de

manejo territorial, del territorio ancestral del río Raposo, proyecto que se construye y se

implementa simultanamente de manera colectiva.

Se posiciona la educación en relación con la economía y la salud. Se han definido tres

esferas fundamentales para la construcción de sentido en los sujetos sociales.

1. Preservación y fortalecimiento de la identidad etnico-cultural, que ancla una

postura política indispensable para el avance de estas sociedades. Desde allí, se

aspira a asegurar territorialmente a las presentes y futuras generaciones, al tiempo

que facilita la interculturalidad.

2. Gobernabilidad, ampliación y fortalecimientos de los canales democráticos, y de la

participación en condiciones de igualdad comunitaria,

3. La conservación y aprovechamiento sostenible del ambiente, para posibilitar el

mantenimiento autónomo de las futuras generaciones en el territorio.

CAPACITACION:

En el marco del proyecto interinstitucional se han realizado talleres de construcción

académica, de definición de ejes temáticos, encuentros de socialización de experiencias,

mesas de trabajo temático, entre otros.

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Luego del informe de las instituciones se toma un receso de 10 minutos, a las 10:40 am,

para el refrigerio.

A las 10:50 se da inició al conversatorio sobre los informes presentados.

El licenciado Bernardo manifiesta que le preocupa la situación de la Secretaria de

Educación pues no ve el apoyo para la realización de verdaderos procesos investigativos.

Dice además que la Etnoeducación no solo es rural, sino que afecta a todo el municipio. Se

debe habilitar un espacio que permita socializar los diseños y avances y comprometerse

institucionalmente con la etnoeducación, ya que esto es problema del proyecto de vida de

las comunidades.

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Municipio de Buenaventura

Secretaría de Educación

Línea de Atención Educativa a Grupos étnicos

El licenciado Marlon propone definir una política etnoeducactiva y llevar esa propuesta, ya

que tenemos decretos y demás materias que no pasaran de allí.

El licenciado Erminsul recuerda que antes cuando jugaban bingo los hombres no solo se

utilizaban los números sino los dichos, claves o sucesos de la época y una forma de

aprendizaje y diversión.

La Licenciada Hermelia ve la Etnoeducación como una salida a recuperar los valores, para

salir del anonimato. Dice que hay confusiones conceptuales y que personalmente no esta

capacitada para liderar el proyecto etnoeducativo en su institución, requiere que ayuden en

este escenario a fortalecer el proceso y que los expertos no actúen con egoísmo, sino que

aporten sus conocimientos y experiencia puestas al servicio de los que inician.

Lic. Evaristo Hurtado, cree que el proceso de Etnoeducación es investigar y es pesado para

el docente dedicarse a una carga académica y también investigar, ve que otras personas

producen texto sobre las comunidades afrocolombianos y no se ve la producción de textos

en Buenaventura.

La licenciada Elcina recuerda que se lean y utilicen los folletos, cd room, circulares y otros

documentos que se han entregado, pues le preocupa que los materiales están llegando a las

instituciones pero no se les hace la debida difusión entre los compañeros y por lo tanto no

se están leyendo. Si le dedican tiempo a leer esos materiales, tendrán contenidos

académicos suficientes para elaborar planes, programas y proyectos. En el CD No 2 está el

atlas afrocolombiano con contenidos suficientes para implementar al menos la Cátedra. Lo

demás es proceso de investigación y construcción colectiva

Lic. Jorge propone un espacio mas adecuado para construir políticas, lo que ha

obstaculizado el avance, es que siempre nos dedicamos a trabajar en base a satisfacer una

necesidad. Propone trabajar dos días en un espacio aparte del cotidiano para que no haya

distractores.

Es una obligación de todas las instituciones a nivel nacional implementar la cátedra de

estudios afrocolombianos, esta no solo va dirigida a los negros sino a todos los

colombianos y colombianas para que haya una información equitativa de todos y se

generen sentimientos de respeto por el otro.

La lic, Aura María Sánchez Clavijo, tiene confusión entre cátedra y etnoeducación.

La licenciada Elcina le explica brevemente que la Cátedra es una asignatura dentro del

área de sociales, que busca el conocimiento de los aportes de los afrocolombianos a la

historia y cultura nacional. Esta se puede desarrollar también a través de proyectos

pedagógicos así como lo estipula el decreto 1122. En cambio la etnoeducación es un

proceso endógeno de formación. Es un proceso que afecta toda la vida escolar y consiste

en la adquisición y desarrollo de conocimiento y habilidades que prepara a un grupo étnico

para fortalecer su identidad, su autonomía y su proyecto de vida conforme a su realidad

cultural. Tiene unos principios, fines y componentes. Todo esto se operativiza a través de

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Municipio de Buenaventura

Secretaría de Educación

Línea de Atención Educativa a Grupos étnicos

proyectos etnoeducativos institucionales, comunitarios y pedagógicos (dentro o fuera del

aula)

El licenciado Erminsul solicita motivación para los asistentes en las próximas reuniones y

no regañarlos, crear mecanismo de motivación.

La licenciada Elcina manifiesta que no considera regaños los llamados que ella hace y que

son necesarios frene a la falta de compromiso de algunas personas.

Lic. Rosa Ninfa Cuero hay que realizar un cronograma de actividades que nos enseñen

cosas prácticas ya que no todos tienen la facilidad de trabajar solo con teoría.

Finalmente la licenciada Elcina manifiesta que la implementación de la etnoeducación es

compromiso de todos y todas, pero es al interior de las instituciones donde se debe hacer

efectiva esta práctica con todas las directrices que ha dado la Secretaría de Educación a

través de esta coordinación.

Queda pendiente sacar dos días y desplazarnos hasta la zona rural, antes de que termine el

periodo escolar y concretar de qué forma se va a seguir trabajando y despejar muchas de

las dudas que aquejan a los involucrados. Todo depende de que la Secretaría aporte la

logística necesaria y los rectores dispongan del tiempo necesario sin verse abocados a

interrupciones por la necesidad de responder a tantos llamados de tantas entidades-tal

como ellos lo manifiestan.

Se termina la reunión con un informe de qué se ha trabajado con el coger, el cogeur y el

comité de la afrocolombianidad presentado a grandes rasgos por la coordinadora de

etnoeducación.

Se adjunta informe de gestión de la coordinación de etnoeducación

Siendo las 12:08 m se termina la reunión con los rectores y se continúa con el análisis de

los textos sobre afrocolombianidad producidos por CORPIDENCU, con el objetivo de que

los docentes den su concepto sobre la utilidad de esos textos, en el cumplimiento de los

fines de la educación, para motivar la consecución de los mismos por parte de las

directivas de las instituciones o de la Secretaría.

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“Píldora de reflexión permanente: Un proyecto etnoeducativo, no es dar cambios temáticos

simples; ej. Cambiar España por África, se trata de revisar la complejidad del sistema

educativo en lo metodológico, pedagógico, los espacios, las interacciones……”1, los materiales,

los pactos de convivencia, el gobierno escolar, el sistema de evaluación y promoción, entre

otros,

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Sistematización: Esther Patricia Venté y María Elcina Valencia Córdoba

1 WWF – PCN, Convenio TN14. Diseño participativo del proyecto etnoeducativo comunitario para la protección del conocimiento

tradicional en los rios Raposo y Mayorquín