retos - anayaeducacion.es · É o primeiro método por tarefas de educación infantil ... álbums...
TRANSCRIPT
EDUCACIÓN INFANTILRETOS
Retos é un método que aplica o mellordas metodoloxías innovadoras sen esquecer
o mellor das metodoloxías tradicionais.É o primeiro método por tarefas de Educación Infantil
que logra sumar a motivación e a experimentacióná tranquilidade de traballar con rigor curricular
todos os contidos.
Ú N E S T E A O R E T O ?
Un método no que os nenos e as nenas afrontarán o retode resolver situacións problema investigando de forma
cooperativa, globalizada e interdisciplinaria, integrandode forma natural na súa aprendizaxe as TIC, as estratexias
de pensamento e a educación emocional, para obterun produto final que poderán compartir
co grupo e coa familia.
E todo iso acompañado dunha nova propostapara a avaliación, rigorosa, completa e práctica.
SI!
SI!SI!
O marco simbólico de RETOS parte do CRI, o Centro Retos de Investigación.
No CRI xurdiu un problema, quedaron sen ro-bots de investigación; só quedan Rita, Roto e Rizos. O resto dos robots investigadores estra-gáronse; quen resolverá agora todos os retos que chegan ao CRI?Rita, Roto e Rizos deciden pedir axuda aos ne-nos e ás nenas de Infantil.
Quererán axudar aos tres robots a resolver to-dos os retos do CRI?
SI!SI!
SI!
3 anosRITA
4 anosROTO
5 anosRIZOS
SI!
OS MATERIAISPara o alumnado
3 anos 4 anos 5 anos
Estas divertidas carpetas incorporan dous compartimentos para facilitar a organi-zación dos materiais: nun encontrarán o material de cada reto, e noutro, o que se usará ao longo do trimestre.
Materiais para cada reto. En cada trimes-tre trabállanse dous retos, cada un deles conta cun caderno, unha lectura e unha carta para as familias.
Materiais para o trimestre. Ao longo do tri-mestre o alumnado utilizará outros materiais recollidos neste compartimento: caderno de música, portfolio, padrón de trazos, carpeta Ao fío de... e caderno Loxicamente.
Para cada nivel: 3 carpetas, unha por trimes-tre. Preséntanse en versión anual, xuntas, ou de forma trimestral e independente.
NOME:
EDUCACIÓN INFANTIL PRIMEIRO TRIMESTRE 3 ANOS
RETOSNOMBRE:
EDUCACIÓN INFANTIL PRIMEIRO TRIMESTRE5 ANOS
RETOSNOME:
EDUCACIÓN INFANTIL PRIMEIRO TRIMESTRE 4 ANOS
RETOS
Anual ISBN 978-84-698-3061-11.o trimestre ISBN 978-84-698-3062-82.o trimestre ISBN 978-84-698-3063-53.o trimestre ISBN 978-84-698-3064-2
Anual ISBN 978-84-698-3068-01.o trimestre ISBN 978-84-698-3069-72.o trimestre ISBN 978-84-698-3070-33.o trimestre ISBN 978-84-698-3071-0
Anual ISBN 978-84-698-3075-81.o Trimestre ISBN 978-84-698-3076-52.o Trimestre ISBN 978-84-698-3077-23.o Trimestre ISBN 978-84-698-3078-9
Os alumnos e as alumnas poderán seguir aprendendo e xogando
na web do alumnado e da familia en
www.anayaeducacion.es
Proxecto dixital
RETO 1RETO 2
AO FÍO DE... PADRÓNS DE TRAZOS LOXICAMENTE
MATERIAL TRIMESTRAL
RETO · 1 + LECTURA + CARTA RETO · 2 + LECTURA + CARTA
MÚSICAPORTFOLIO
Para o profesoradoE, ademais, un libro dixital
para cada nivel e máis recursos TIC na web do profesorado en
www.anayaeducacion.es
Unha completa e práctica proposta didáctica para cada nivel.
Un set de recursos pedagóxicos para a aula que, ademais de ser un valioso material para traballar cada reto, a música, as TIC, as emocións, as matemáticas, etc., axudarán a organizar a aula.
Para a aula
Proxecto dixital
6
NOME:
EDUCACIÓN INFANTIL PRIMEIRO TRIMESTRE 3 ANOS
RETOS
En cada carpeta
Material trimestralRecursos que comparten os retos do trimestre e outros de carácter interdisciplinario.
Ao fío de...
RETO 2 + Lectura + Carta
Portfolio MúsicaLoxicamente
Material para o alumnado
Primeiro reto do trimestre, a lectura e a carta para as familias. Segundo reto do trimestre, a lectura e a carta para as familias.
RETO 1 + Lectura + Carta
Padróns de trazos
7
O caderno é o soporte da investigación que leva a cabo o alumnado e que guía o profesorado. Ao longo desa in-vestigación desenvólvense os contidos curriculares e tra-bállanse a construción do pensamento, as estruturas de aprendizaxe cooperativa, a intelixencia emocional, outras áreas curriculares..., todo iso indicado mediante iconas:
Deste modo formúlase unha situación problema cuxa re-solución require a axuda do alumnado: é o reto que, ao concluír a tarefa, dará lugar a un produto final.
No dorso de cada ficha mós-trase a secuencia didáctica proposta, destacándose o traballo que se realiza nela e o lugar que ocupa na se-cuencia
Cada reto iníciase cun episo-dio de debuxos animados, ou coa lectura do cómic que se resume no caderno.
Retos Dous retos en cada trimes-tre, cada un co seu caderno.
TIC Hi!
As TIC incorpóranse de xei-to natural na investigación a través de recursos asociados a códigos QR, da proposta de realidade aumentada na última páxina do caderno e do produto final dixital que acompaña a consecución do reto.
1 2
3 4
8
LecturasConstitúen outra das grandes novidades do método: ofrecen a máis variada e rica proposta de tipoloxías textuais: revistas de prehistoria, de saúde, de ecoloxía... contos con adhesivos, en-volventes, para crear historias... libros de adiviñas, de xogos, de receitas, de arte... biografías, álbums de cromos, libro medidor, guión de cine...
Cada reto leva asociada unha lectura, indispensable na tarefa, que o alumnado utilizará como unha das fontes de consulta para a investigación e, nalgúns casos, a completará.
9
Presentación do reto; un sinxe-lo achegamento ao momento do curso, do desenvolvemento dos nenos e das nenas; unha invitación a participar no pro-ceso.
Descrición da tarefa que se traballa: desde a situación pro-blema ata as preguntas que se derivan, a descrición do reto, os contidos que se traballan na investigación, o produto final, etc.
Propostas divertidas para facer en familia, reais ou virtuais (a través de códigos QR): suxes-tións que contribúen a reforzar a aprendizaxe no seu contorno: excursións, lecturas recomenda-das, xogos...
Cartas para as familiasRetos é un método aberto á participación da familia; propor-ciona recursos que facilitan a súa incorporación ao proceso de aprendizaxe a través da carta que acompaña a cada un dos seis retos de cada nivel.
10
Ao fío de...Propostas plásticas dos retos para celebrar días ou situacións espe-ciais.
LoxicamenteUn completo e eficaz recurso para traballar series e actividades de lóxica.
Padróns de trazosUn novidoso e práctico apoio para o desenvolvemento da psicomotri-cidade fina e a grafomotricidade.
MúsicaUn caderno para traballar de forma interdisciplinaria a área de Música, cos mesmos centros de interese.
O material trimestral
11
PortfolioO máis completo e innovador re-curso para avaliar o proceso de aprendizaxe ao longo de todas as fases da tarefa. Contén as seguin-tes ferramentas:
12
COMO É O MÉTODO?
TICIntegra de forma natural o desenvolvemento da competencia dixital no proceso de aprendizaxe.
Educación emocionalDesenvolve a intelixencia emocional e
favorece a educación inclusiva.InterdisciplinariedadeFavorece a integración das aprendizaxes.
AvaliaciónPresenta un novo enfoque con
ferramentas prácticas e doadas de aplicar para cada fase do proceso.
Construción do pensamentoOfrece técnicas que favorecen a adquisición gradual de destrezas e hábitos mentais.
Aprendizaxe cooperativaFomenta a participación activa e exercita a axuda
entre escolares.
MetodoloxíaRetos é un método por tarefas.
3 e
Metodoloxía
AVALIACIÓN
UNHA TAREFA
que pon en marcha unha
na que se presenta unha
que dá lugar a un
que propón un
que permite a
Preguntas ou cuestións que implican a busca
de respostas
Para compartir co grupo e coa familia
Acompañado dun produto final TIC
Saber se conseguimos o RETO
Ferramentas de avaliación para cada unha das fases da tarefa
Con rigor curricular
Estrutura flexible, ordenada e clara
Motivante e novidosa
Requírese a axuda do alumnado para solucionala
Facilita a interacción na aula
Contidos globalizados
Experimentación
Interacción
Estratexias de pensamento
Protagonismo do alumnado na súa aprendizaxe
SITUACIÓN PROBLEMA
PRODUTO FINAL
RETO
INVESTIGACIÓN
13
XXIII
Noticia: Unha cova
prehistórica!
RETO·3
Nos tres niveis, 3, 4 e 5 anos, propóñense 6 retos por curso, 2 por trimestre.Todos os retos presentan a mesma es-trutura, a dunha tarefa.Cada tarefa presenta unha situación problema que propón un reto. O reto pon en marcha unha investigación, e o seu desenvolvemento dá lugar a un pro-duto final.A investigación desenvólvese a través das secuencias didácticas propostas nos dorsos das fichas do reto. Alí indícanse os recursos necesarios: a propia ficha, que ocupa o seu lugar na secuencia, e outras ferramentas como a lectura aso-ciada ao reto, as actividades plásticas da carpeta Ao fío de..., as actividades TIC, etc. Indícanse tamén os aspectos rela-cionados coa educación emocional, as técnicas de pensamento, a aprendizaxe cooperativa e as TIC, así como os con-tidos de Música e Inglés que se poden traballar de forma interdisciplinaria.O método ofrece ferramentas de avalia-ción para cada fase da tarefa.
Un reto, unha tarefa
PRODUTO DIXITAL
Creación de pinturas rupestres
coa ferramenta web 2.0
Sketchpad.COMPARTÍMOLO...
Coas nosas familias ou cos
nosos compañeiros, para que
fagan unha viaxe ao pasado e
vivan como na prehistoria.
SITUACIÓN PROBLEMA
F1 Ao C. R. I. chegou a noticia do descubrimento dunha cova
prehistórica. Como será? Que haberá nela?
RETO
Poderemos descubrir como vivían os habitantes desa cova?
PRODUTO FINAL
A nosa propia cova
prehistórica, con roupas,
utensilios, alimentos,
pinturas...
AVALIAMOS
Sabemos se conseguimos o reto...
• Podemos explicar o que fan
os arqueólogos.
• Recoñecemos algúns animais
da prehistoria.
• Expoñemos o que comían, como se
divertían, que traballos realizaban...
as persoas na prehistoria.
• Nos vestimos coma eles.
• Identificamos obxectos que
utilizaban.
Portfolio:
• Soportes de metacognición inicial
e final.
• Adhesivos para marcar evidencias
de aprendizaxe.
• Radar/diana para avaliar
a aprendizaxe social.
• Corazón avaliador de aspectos
emocionais.
• Baterías de carga para avaliar
hábitos e condutas dentro da aula.
INVESTIGAMOS
Seremos arqueólogos para investigar o pasado!
Se...CON...
15
F5 Fósiles e colar
de cunchas
• Trazo semicircular
ascendente.
• Técnicas de ensartar
(colar) e modelado
(fósil).
F14 Música e
instrumentos
prehistóricos
• Trazo angular.
F15 Arte prehistórica
• Os bisontes de Altamira.
F16 Xogos e
pasatempos na
prehistoria
• Percepción visual
(sombreado).
F4 O mamut
• Palabras iguais.
• Frases feitas.
F7 Alimentación vexetal
• Recolección de bagas,
herbas, froitos secos e
sementes.
• Preto-lonxe.
• Resolución de problemas.
• O medo.
F9 A caza: o bisonte
• Diante-detrás.
• Trazo semicircular
ascendente continuo.
F10 Mamut, tigre dentes
de sable e tartaruga
• Reconto: 1, 2.
• Percepción visual:
superposición de figuras.
F13 A pesca
• O número 2.
• A alegría.
F3 Utensilios
prehistóricos e actuais
• Paso do tempo:
antes-agora.
• Diálogo: linguaxe verbal
e non verbal.
F6 Obxectos de barro
e técnica de modelado
• Número 2.
F8 A roda
• Longo-curto.
• Palabras longas e curtas.
• Cor azul.
F11 Obxectos
prehistóricos e actuais
• Cambios polo paso
do tempo.
• O cadrado.
F12 Roupa prehistórica
e actual
• Cambios polo paso
do tempo
COMO INVESTIGAMOS?
F2 Descubrimos as profesións que serven para investigar o pasado
(arqueoloxía, periodismo...) e convertémonos en arqueólogos e arqueólogas!
Consultamos a revista Arqueopeques e realizamos as actividades propostas
en Ao fío de...
Utensilios, obxectos,
descubrimentos...
Arte e entretemento
Plantas e animais.
Alimentación
Educación emocional
• O medo.
• A alegría/
o optimismo.
Técnicas de pensamento
• Análise asociativa.
• Tormenta de ideas.
• Roda lóxica.
• Entrevista.
• CTF.
• Como son eu, como
son os demais.
• Como o fago,
como o farei.
Aprendizaxe cooperativa
• Cabezas pensantes.
• Uno-dous-catro.
• O xogo
das palabras.
• Colaxe cooperativa.
TIC• Vídeo: O número
dous.
• Vídeo: A vida
na prehistoria.
• Creación de
pinturas rupestres
coa ferramenta
web 2.0 Sketchpad.
Música• A canción da
prehistoria. Anikuni.
• Instrumentos
prehistóricos.
Instrumentos
de percusión.
• Discriminación
tímbrica. Xilófono.
• Interiorización
do ritmo binario.
• Agudo-grave
(crótalos-pandeiro);
forte-suave.
• Jazz Pizzicato
(L. Anderson);
«Marcha do
toureiro» (G. Bizet).
Inglés• Mammoth,
monkey, mum.
• Square.
• It is a... Is it a…?
• Two.
TICHi!
Estrutura flexible,
ordenada e clara
Con rigor curricular
Requírese a axuda do
alumnado para solucionala
3 anos
Preguntas ou cuestións que implican a busca de respostas
Contidos globalizados
ExperimentaciónInteracción
Estratexias de pensamento
Protagonismo do alumnado
na súa aprendizaxe
Acompañado dun produto
final TIC
Para compartir co grupo
e coa familia
Contidos
Facilitan a interacción
na aula
Motivantes e novidosas
3 anos
1RETORETO
RETORETO
RETORETO
2 3 4 5 6
Situación problema
As 6 tarefas do nivel
O C.R.I. necesita axuda porque quedaron sen investigadores e Rita propón
formar un equipo de investigación.
Coñecémonos.Esquema corporal: a cara. Diferenciación
neno/nena.Como é o noso
colexio?Dependencias. Persoas que traballan nel.
Que facemos no colexio e con que?
Seremos capaces de formar
un bo equipode investigación?
Un cadro xigante cos nosos retratos.
Para coñecernos e que nos coñezan!
Ao C.R.I. chegou a noticia do
descubrimento dunha cova
prehistórica. Como será? Que haberá
nela? Seremos arqueólogos para
investigar o pasado!
Utensilios, obxectos,
descubrimentos... Plantas e animais.
Alimentación.Arte
e entretemento.Música
e instrumentos.Arte. Xogos
e pasatempos.
Poderemos descubrir como
vivían os habitantes desa cova
prehistórica?
A nosa propia cova prehistórica, con roupas, utensilios,
alimentos, pinturas...
Unha tormenta esnaquizou as
plantas da avoa de Alba. Ela e
os seus amigos deciden investigar como axudar para
recuperalas.
Como nacen e como son as
plantas.Árbores, plantas
e flores.Que nos achegan.
Aire puro. Alimentos.Que coidados
necesitan.Profesionais e coidados.
Seremos capaces de recuperar as plantas da avoa
investigando que coidados necesitan?
Plantas que terán nacido e crecido
cos nosos coidados.
Rita cóntanos que xogou nunha festa de aniversario ao
xogo dos sentidos. Foi moi divertido, pero nada doado.Hai que practicar!
A vista.O día e a noite. As
nosas familias.O tacto.
Suave-áspero.O oído.
Os sons fortes.O gusto.
Os sabores e as comidas preferidas.
O olfacto.Olor a limpo.
A orde.
Poderemos superar as probas do xogo
dos sentidos?
O noso xogo dos sentidos con espazos
e probas para cada sentido!
Xoán,o granxeiro, envía
unha videomensaxe ao C.R.I. pedindo axuda: ten que
marchar de viaxe e necesita que alguén
se ocupedos animais
da súa granxa.
Como son os animais. Que nos
proporcionan.Produtos.
Axuda e cariño.Quen e como se ocupan deles.
Seremos capaces de coidaros animaisda granxade Xoán?
Un gran desfile dos animais
da granxa.
Dani está preocupado porque a súa irmá xa non
xoga con el, só quere xogar con
pantallas.
Xogos con xoguetes.
Xogos en solitario ou en grupo.Xogos sen xoguetes.
Xogos ao aire libre. Xogos e xoguetes
especiais!Xoguetes
con materiais reciclados.
Investigamosde cantas
formas distintas podemos xogar?
Festival no que mostraremos xogos
e xoguetes para xogar e desenvolver
a imaxinación.
Reto
Produto final
Unha robotna miña clase!
(Conto)
Revista Arqueopeques
Adiviñas vexetais (Libro
de adiviñas con adhesivos)
Vexo, vexo... Que ves?
(Libro-lupa)
Desfile na granxa(Conto envolvente)
O librodos xogos
Investigamos
Equipo investigador
Noticia: Unha cova prehistórica!
Desastreno xardín
O xogodos sentidos
Un granxeiroen apuros
1, 2, 3… a xogar!
1RETORETO
RETORETO
RETORETO
2 3 4 5 6
Situación problema
Cando Roto funciona mal
ou se accidenta, «cúrase» dun xeito especial, porque o
seu corpoé diferente. Pero...
e nós... que podemos facer
para coidarnos?
O noso corpo. Partes do corpo.
Posturas corporais.Como coidarnos? A alimentación.
O aseo e a hixiene. Hábitos saudables.Que persoas nos coidan e como?Os especialistas.
O afectodos demais.
Poderemos aprender como éo corpo humano
e como temos que coidalo?
A nosa revista Peque Saúde
personalizada.
Uns arqueólogos contactaron
co C.R.I. desde Exipto para
que os axudemos a contarlles aos nenos como eran
os seus antepasados.
Onde e como vivían.
O Nilo. As vivendas. Os alimentos.
O Exipto máis sorprendente.
As pirámides.Os deuses.
Os amuletos.Grandes
descubrimentos.Os xeroglíficos.
As momiase os seus sarcófagos.
Os arqueólogos.
Poderemos descubrir algúns
misterios do antigo Exipto?
Un documental no que explicaremos que descubrimos
sobre o antigo Exipto.
A directora dun museo contacta
co C.R.I. paraque a axudemos
a seleccionar obras de grandes artistas con motivos florais.
A natureza. Cambios na paisaxe.
Beneficios que achegan as flores.
A creación artística.
Formas parecidas. As liñas na arte.
Artistas, espazos e medios
de representación.O estudo dun pintor. Os museos. Outros
artistas.
Seremos capaces de descubrir
que grandes artistas realizaron obras con
flores?
Libro de arte inspirada en cadros famosos con flores.
O equipo de cociñeiros do C.R.I.
vai participar nun congreso
de xefes de cociña. Pero
rematáronselles as ideas!
Alimentos sans e variados.Unha dieta equilibrada.
Orixe, obtención e conservación.
Ademais de cociñar... Profesionais
da restauración.A mesa.
Seremos capaces de crear e preparar menús ricos e sans
para axudalos?
Un congreso de xefes de cociña onde
mostraremos os menús variados
e saudables que creamos.
Ao C.R.I. chega a noticia
do nacemento de dous linces e a advertencia de que quedan
moi poucos. Hai que protexelos!
Características dos animais.Todos son
importantes.Contorno
e coidados.Espazos naturais
protexidos.Boas prácticas
ambientais.
Investigamos sobre os animais que hai
que protexer e sobre que debemos facer?
Un observatorio de animais con
información sobre os animais que hai
que protexer e sobre como facelo.
Non se pode contactar co C.R.I.
porque houbo un corte
de electricidade.Ese grande invento que pon en marcha moitas máquinas!
Sorprendentes e necesarios.
Máquinas e aparatos. Inventos para ver mellor. Inventos que refrescan. Ferramentas
e medios de comunicación.
Medios de transporte.
Algúns inventores e as súas achegas. Inventos na arte.
Investigamos como nos axudan os
grandes inventos e intentamos inventar algo nós mesmos?
Unha exposición de inventos e inventores e debuxos e maquetas
das nosas propias invencións!
Reto
Produto final
Revista Peque Saúde
Un paseo polo Nilo (Contocon adhesivos)
A artenas túas mans (Libro de arte)
As miñas receitas favoritas (Libro
para crear diferentes menús)
Animais en perigo (Álbum
con cromos)
Grandes inventores
(Biografías)
Investigamos
Toca coidarse!
Isto é un xeroglífico!
Flores con moita arte
Coas mans na masa
SOS! Animais en perigo!
4 anos
As 6 tarefas do nivel
Vaia invento!
5 anos
5 anos
As 6 tarefas do nivel
1RETORETO
RETORETO
RETORETO
2 3 4 5 6
Situación problema
Nenos e nenas de todo o mundo conectan co C.R.I.
porque queren coñecer o lugar no
que vivimos. Haberá que atendelos moi ben e ensinarllo!
Elementos urbanos e o contorno
natural.Normas
e convivencia.Sinais de tráfico.
Arte, cultura e tradicións.Institucións e servizos.
Medios de transporte.
Lugares de ocio.
Seremos capaces de coñecer ben
como é o lugar no que vivimos para
mostrárllelo a todos os que nos visiten?
Unha guía turística da nosa localidade.
Ao C.R.I. chega unha mensaxe
urxente dun director de cine. Non ten
actores e necesita axuda
para rodar unha escena dunha
película sobre a Idade Media!
A vida nos castelos.
Partes dun castelo. Oficios medievais.
O cabaleiro.Outros oficios importantes.
Ensaio e rodaxe de escenas.O vestiario.
O cine.
Seremos capaces de meternos na pel dun personaxe da
Idade Media e participar na rodaxe
dunha escena?
A rodaxe dunha escena dun banquete nunha película sobre a Idade Media.
Desde o C.R.I. comunícannos que
se van producir cortes de auga
e, de feito, xa só sae un fiíño de auga das
billasda escola.
Necesitamos auga.A auga na vidadas persoas.
A auga na natureza.
A procedencia da auga.
Uso responsable da auga.
Consumo e aforro.
Poderemos descubrir de onde vén a auga e que
podemos facer para aproveitala de xeito
responsable?
A celebración do Día da Auga con carteis informativos
que explican o valor deste recurso
esencial.
A robot Rizos empeza a fallar. Que lle pasará? Poñeríase
enferma, comotamén enfermamos
as persoas?
Cómo coidarnos.A alimentación e o descanso.Quen e como nos coidan.
Dor e enfermidade. Recoñecemento
médico.Como é o noso
corpo.Esqueleto
e articulacións. Diferenzas
humano-robot. Principais órganos.
Investigamos como somos as persoas e os robots por
dentro, e cales son os coidados
que necesitamos cada un?
Póster do corpo humano,
con solapas que, ao abrirse,
mostrarán como somos
por dentro.
Rizos explícanos que nos invitaron a
un concursode contos, aínda que
non sabemos ben que hai que facer para participar.
Onde están os contos, como son e
quen os fai..A biblioteca.Escritores
e ilustradores.Quen intervén e
onde transcorren.Personaxes. Contextos.Que, cando
e como acontecen.Partes dun conto. A
fantasía.
Investigamos sobre os contos para
poder participar no concurso?
O noso propiolibro de contos
no que participa toda a clase.
No C.R.I. necesitamos un novo laboratorio. Para montalo, hai
que limpar un almacén cheo de trastes. Pero non
podemos tirar todo sen máis porque hai
cousas que aínda nos poden servir.
O coidado do medio.
Uso responsable do que utilizamos.
O punto limpo.Reducir e reutilizar.
Reciclar.Un novo uso.
Seremos capaces de reciclar e
reutilizar as cousas que nos
sobran para coidar o noso planeta?
Unha feira de artesanía con
materiais reciclados e cun uso diferente.
Reto
Produto final
Diarios de Berta e Daniel
Unha festa no castelo
(Guión de cine)
Auga e máis auga (Monográfico sobre a auga)
Así son eu (Libro medidor)
Había unha e outra vez... (Libro para crear historias)
Revista Ecopeques
Investigamos
Oficinade turismo
Rodaxeno castelo
De onde vén a auga?
Que me pasa?
Aquí hai moito conto!
Operación Recicla
16
Propostas didácticas
Material para o profesorado
Contidos do trimestreUn repaso visual dos contidos máis importan-tes que se traballan nos dous retos que comfor-man cada trimestre
Unha para cada nivel; ofrecen o soporte necesario para guiar o alumnado na súa aprendizaxe:• Metodoloxía por tarefas.• Construción do pensamento.• Aprendizaxe cooperativa.• Avaliación da aprendizaxe.• Desenvolvemento da com-
petencia dixital.• Educación emocional e va-
lores.• Interdisciplinariedade.O desenvolvemento de cada un dos retos ofrece a organi-zación que aparece a conti-nuación:
17
Esquema do retoOfrece a estrutura com-pleta da tarefa: situación problema, reto, investi-gación, produto final e ferramentas de avalia-ción para cada fase da tarefa.Detalla os contidos que se traballan na investiga-ción indicando a ficha e os materiais de consulta dos que dispón o alum-nado.
InvestigamosDesenvolve a secuencia didáctica proposta para cada fase da tarefa, da que forma parte cada unha das fichas do ca-derno do alumnado.Indícanse de forma moi visual as fontes de con-sulta necesarias (lectu-ra, actividades plásticas, material de aula...).
Indícase tamén como se incorporan ao reto a educación emocional, as técnicas de pensamento, a aprendizaxe cooperati-va, as TIC, a Música e o Inglés.Esta información encón-trase tamén na carta ás familias do material do alumnado.
Destácanse cunha ico-na as propostas relacio-nadas coas técnicas de pensamento, a educa-ción emocional, as es-tratexias de aprendizaxe cooperativa, as TIC, a Música e o Inglés.
18
PsicomotricidadeDentro de cada reto in-clúense sesións de psi-comotricidade, unha diversión segura que potencia os aspectos motores, cognitivos e afectivos do alumnado, perfeccionando as súas habiliades motoras bási-cas e específicas.
PortfolioA súa finalidade é avaliar a consecución dalgúns dos obxectivos propos-tos en cada reto en re-lación coa aprendizaxe social, as emocións e os hábitos, así como re-flexionar sobre a apren-dizaxe para aprender a aprender (metacogni-ción).
MúsicaEsta sección desenvolve a secuencia didáctica proposta no caderno de Música do material do alumnado.Destácanse as activida-des de cada unha das fichas, detállanse o resto de actividades previas e posteriores, ofrécense a letra e a partitura das cancións, as danzas, et-cétera.
Ofrece un esquema dos elementos que compo-ñen o portfolio, das súas ferramentas de avalia-ción e da secuencia di-dáctica para levalas a cabo: como definir ao alumnado a autoava-liación, como explicar cada ferramenta, como completala e como facer as fichas estimulando o pensamento crítico.
Para o profesorado
19
Educación emocional e valoresOfrece orientacións metodolóxicas e activi-dades para traballar as emocións e os valores asociados ao reto.Sinálanse os contidos propostos e a súa co-nexión cos materiais do alumnado: fichas, lectu-ras ou material de aula.
CalidoscopioEsta ferramenta permi-te visualizar de forma integrada, converxente e complementaria tres enfoques de cada reto: competencias, intelixen-cias múltiples e técnicas de pensamento.
Conto clásico, Mural e Organizador visual Son outros dos apar-tados importantes que completan a proposta de cada reto. Inclúense suxestións para a súa explotación, o texto completo do conto e as láminas do material de aula asociadas.
Toda a secuencia didác-tica do reto se mostra analizada desde as tres perspectivas, detallán-dose as páxinas nas que se traballa cada inte-lixencia, as técnicas de pensamento e as com-petencias clave.
20
No material do alumnado
No material de aula
Produto final dixitalA consecución de cada reto dá lugar a un produto final dixital que se ela-bora mediante ferramentas web 2.0.
Xincanas de códigos QRDivertidos xogos que consisten en superar probas a través de códigos QR.
Realidade aumentadaAo final do caderno preséntase un debuxo para colorear e gozar nun ámbito de realidade aumentada.
Recursos asociados a códigos QREnlaces a vídeos, imaxes, páxinas web... relacionados con cada reto.
Proxecto dixital
21
Libro dixital
Divertidos xogos interactivos para poñer en práctica os conceptos bá-sicos tratados no reto. Desenvolven destrezas psicomotoras e dinámicas de interactividade esenciais no uso de dispositivos electrónicos.
Cancións e activida-des interactivas es-pecíficas da área de Música.
Recursos interactivos de cada reto:• Mural dixital: Actividade interacti-
va de busca de elementos a partir de instrucións orais.
• Organizador visual: Mapa de pen-samento do reto.
As mascotas robot cobran vida nos episodios de debuxos animados, para presentar a situación proble-ma do reto de forma visual e mo-tivadora.
Reprodución dixital da proposta didáctica.
Ventás emerxentes con descricións de cada unha das acti-vidades interactivas do reto e con notas sobre a súa intención didáctica.
Reprodución dixital das fichas para proxectar e traballar sobre elas como modelo.
Recursos interactivos asociados a eventos como festas ou esta-cións.
Breves pezas audiovisuais con infor-mación asociada á investigación de cada reto. Constitúen unha vía alter-nativa e motivadora para a adquisi-ción dalgúns contidos e destrezas.
Suxestións para o desenvolvemen-to do produto final dixital do reto e actividade interactiva para iniciar-se no pensamento lóxico computa-cional mediante nocións básicas de programación.
22
Indicador de obxectivos conseguidos no nivel.
Web do alumnado e da familia
Os minixogos desblo-quéanse a medida que se van conseguindo os obxectivos.
Ofrece un xogo interactivo para com-partir en familia.O xogo estrutúrase en niveis que se van desbloqueando a medida que se con-seguen obxectivos. Cada nivel contén unha serie de minixogos que gardan relación cos contidos e as destrezas traballados na aula.É un valioso recurso para reforzar a ad-quisición dos conceptos, enmarcado na aprendizaxe baseada en xogos. É, tamén, unha invitación á participación das familias no proceso de aprendizaxe dos nenos e das nenas.
23
Versión descargable dos materiais impresos para o profesorado
infantil
Infantil I 3 anos I retos I Xestor de Recursos
Infantil
Reto 4. Un granxeiro en apuros
Reto 1. Equipo investigador
Reto 5. Desastre no xardín
Reto 2. O xogo dos sentidos
Reto 6. 1, 2, 3... a xogar!
Reto 3. Noticia: Unha cova prehistórica!
Volver
Web do profesorado
NOME:
EDUCACIÓN INFANTIL PRIMEIRO TRIMESTRE 3 ANOS
RETOS
Programación en pdf e word.
Proposta didáctica en pdf.
Produto final dixital: videotutoriais para aprender o manexo das ferramentas 2.0 necesarias para levar a cabo os produtos finais dixitais dos re-tos.
Ferramentas para avaliar a práctica do docente.
Xestor de recursos. Inclúe máis recursos dixitais relacionados cos contidos traba-llados no reto.
Recursos para a Co-munidade de Galicia.
Versión descargable dos materiais impre-sos para o profesora-do.
Educación Infantil 3 anosSerie Retos
Programación en pdf e word.
Proposta didáctica en pdf.
Versión descargable dos materiais impresos para o profesorado.
Xestor de recursos.
Ferramentas para avaliar a práctica do docente.
Produto final dixital.
Recursos para a Comunidade de Galicia.
24
Estratexias depensamentoReto Organización
da clase
Tarxetas de técnicas de pensamento
Taboleiro das historias
Mural
Mural de asistencia
Carteis para a aula
Horario semanal
Mural das estacións
Tarxetas de encargados
Tarxetas de vocabulario
Láminas de arte
Contos clásicos
Mascota Rita
Contidos
trimestrais
Murais
TICAprendizaxe cooperativa
Xincanas de códigos QR
Semáforo de ruído
Tarxetas de roles
Tarxetas de aprendizaxe cooperativa
Mural de aniversario
Material de aula 3 anos
25
Tarxetas Muti, director de orquestra
Adiviña que soa
Dominó de instrumentos
Mural
CD audio
Muti, a mascota de Música
Música Emocións
Piruletas das emocións
Ao fío de...
Tarxetas de información visual
Baralla de familias de animais
De maior quero ser...
Árbore de Nadal
Matemáticas
Tarxetas de lóxica
Xeometría: Tira o dado!
Bingo de imaxes
312Lectoescritura
Empeza por... Xogo de vogais
Dominó de vogaisCrebacabezas de números
26
Música Matemáticas Emocións
312Lectoescritura Ao fío de...
Mascota Roto. Murais. Contidos trimestrais. Tarxetas de vocabulario. Láminas de arte. Contos clásicos.
Muti, a mascota de Música. Dominó de instrumentos de pequena percusión. Mural. CD de audio.
Calendario de días especiais.
Horario semanal. Ruleta das estacións. Mural de asistencia e encargados.
Carteis para a aula.
Xincanas de códigos QR.
Tarxetas de técnicas de pensamento. Taboleiro das historias.
Tarxetas de roles. Tarxetas de aprendizaxe cooperativa. Decálogo da aprendizaxe cooperativa.
Estratexias depensamento
Organización da clase
Aprendizaxe cooperativa TICReto
Crebacabezas de números.
Encontra as miñas figuras.
Emparellados. Tarxetas de lóxica.
Dado de emocións. Que falta? Xogo de letras.
As gansas de Roto.
Tarxetas de información visual.
Árbore de Nadal. Encontreino!
Material de aula 4 anos
27
Mascota Rizos. Murais. Contidos trimestrais. Tarxetas de vocabulario.
Láminas de arte. Contos clásicos.
Calendario de días especiais.
Horario semanal. Ruleta das estacións. Mural de asistencia e encargados.
Carteis para a aula.
Xincanas de códigos QR.
Tarxetas de técnicas de pensamento.
Taboleiro das historias.
Tarxetas de roles. Tarxetas de aprendizaxe cooperativa.
Normas para resolver conflitos.
Estratexias depensamento
Organización da clase
Aprendizaxe cooperativa TICReto
Muti, a mascota de Música. Tarxetas Adiviña que canción é. Mural. CD audio.
Música
Crebacabezas de números e operacións.
Sudokus matemáticos.
Tarxetas de lóxica.
Matemáticas
Baralla de emocións nos contos clásicos.
Emocións
312
Formamos palabras. Onde están?
Lectoescritura Ao fío de...
Tarxetas de información visual.
Árbore de Nadal. Somos idénticos?
Material de aula 5 anos
28
Claves de innovación didáctica
Tiraliñas
Tiraliñas é unha colección creada para proporcionar ao profesorado unha análise da realidade educativa e un compendio de estratexias metodolóxi-cas minuciosamente pautadas, para que lle axuden na mellora do proceso de ensino–aprendizaxe
Este libro aborda como in-corporar a metodoloxía cooperativa na aula de Edu-cación Infantil, cales son as vantaxes do seu uso e que estruturas cooperativas po-demos introducir, de ma-neira que tamén esta etapa se converta na antesala do perfeccionamento das ha-bilidades cooperativas que o alumnado necesitará en cursos superiores para po-der traballar en equipo ade-cuadamente.
Unha proposta sistemáti-ca que permite incorporar á nosa práctica, de xeito doado e seguro, unha «es-tratexia» de impulso ao pen-samento. Formulada como unha «folla de ruta», facilita o emprego de catro tipos de técnicas: as que «sempre están aí», as «filósofas ex-perimentadas», as «sempre divertidas» e as que «miran dentro e fóra».
Un plan de traballo estru-turado para desenvolver a alfabetización dixital do alumnado de Educación Infantil, así como a compe-tencia dixital dos docentes desta etapa. Nel aplícase unha estrutura de traballo arredor dos cinco ámbitos da competencia dixital: ci-dadanía dixital e seguridade, tratamento da información, creación dixital, comunica-ción dixital e resolución de problemas.
Unha proposta para un mo-delo integral de avaliación da aprendizaxe en Educa-ción Infantil. Percorre to-dos os aspectos da evolu-ción do alumnado e mostra como aprender a observar, a diagnosticar, a rexistrar, a reflexionar e a responder na aula a todas as súas necesi-dades.
ISBN: 978-84-667-9611-8ISBN: 978-84-667-9609-5
ISBN: 978-84-678-0423-2ISBN: 978-84-678-0377-8
EDUCACIÓN INFANTIL
Comercial Grupo AnayaTeléfono central de pedidos: 902 426 292
Teléfono de atención ao profesorado: 902 090 378
www.anayaeducacion.es