resumen teoria cognoscitiva de jean piaget y teoria sociocul
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RESUMEN TEORIA COGNOSCITIVA DE JEAN PIAGET Y TEORIA
SOCIOCULTURAL DE LEV VYGOTSKY
La Teoría Cognoscitiva formulada por Jean Piaget argumenta que el desarrollo
cognoscitivo ocurre con la reorganización de las estructuras como
consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la asimilación de
experiencia y acomodación de las mismas de acuerdo con el conocimiento
previo. Si la experiencia física y social entra en conflicto con los conocimientos
previos, las estructuras cognoscitivas se reacomodan para incorporar la nueva
experiencia y es lo que se considera como aprendizaje. El contenido del
aprendizaje se organiza en esquemas de conocimiento que presentan
diferentes niveles de complejidad.
En la teoría de Piaget se encuentran dos funciones denominadas asimilación y
acomodación, que son básicas para la adaptación del organismo a su
ambiente. Esta adaptación se entiende como un esfuerzo cognoscitivo del
individuo para encontrar un equilibrio entre él mismo y su ambiente. Mediante
la asimilación el organismo incorpora información al interior de las estructuras
cognoscitivas a fin de ajustar mejor el conocimiento previo que posee mientras
que la acomodación ajusta al organismo a las circunstancias exigentes, es un
comportamiento inteligente que necesita incorporar la experiencia de las
acciones para lograr su mejor desarrollo.
Estos mecanismos de asimilación y acomodación conforman unidades de
estructuras cognoscitivas que Piaget denomina esquemas. Estos esquemas
son representaciones interiorizadas de cierta clase de acciones o ejecuciones,
como cuando se realiza algo mentalmente sin realizar la acción. Puede decirse
que el esquema constituye un plan cognoscitivo que establece la secuencia de
pasos que conducen a la solución de un problema.
En otro orden de ideas, la teoría sociocultural de Vygotsky considera que el
medio social es crucial para el aprendizaje, es decir, que la integración de los
factores sociales y personales permite desarrollar el aprendizaje.
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Un concepto muy importante en la teoría de Vygotsky es la zona de desarrollo
proximal, que no es más que, la distancia que existe entre el nivel real de
desarrollo y el nivel de desarrollo posible, este proceso requiere la orientación
del docente o la colaboración de compañeros más diestros. Es importante
destacar que el cambio cognoscitivo ocurre en la zona de desarrollo proximal
cuando el docente y el alumno comparten factores de su entorno (objetos
culturales, lenguaje e instituciones sociales).
Bibliografía:Feldman, R. (2002) Psicología son aplicaciones en países de habla hispana. Cuarta Edición. México: Mac Graw Hill.Papalia, D., Wendkos, S. (1998). Psicología del Desarrollo. México: Mac Graw Hill.Schunk, D. (1997). Teorías del Aprendizaje. México: Pearson Educación.