resumen ejecutivo padre rico, padre pobre

7/24/2019 Resumen Ejecutivo Padre Rico, Padre Pobre

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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

Facultad de Ingeniera

Ingeniera Industrial

PADRE RICO, PADRE POBRE

Anlisis de in!ersi"nes#

Presentad" $"r%

&ONAT'AN ALE(ANDER 'ERNADE) RODRI*UE)

+ AN

Presentad" a%

&OR*E ACU-A

Bogota, Noviembre 2013



Contenido

PADRE RICO, PADRE POBRE....................................................................................................2INTRODUCCIÓN..........................................................................................................................2

E.iste una necesidad..............................................................................................................2&ust" l" /ue esta0a 0uscand"...............................................................................................3

CAPITULO UNO...........................................................................................................................3Padre ric", $adre $"0re..........................................................................................................3Una lecci1n de R"0en Fr"st...................................................................................................2 es" 3i4" t"da la di5erencia#.................................................................................................

CAPITULO DO!...........................................................................................................................Lecci1n Un" L"s ric"s n" tra0a6an $"r diner" .....................................................................Se 5"r7a una s"ciedad..........................................................................................................."C"7ien4a la lecci1n................................................................................................................"8 centa!"s 7s tarde............................................................................................................"Es$erand" 79 turn" el s0ad"...............................................................................................#Las clases 7edia : $"0re tra0a6an $"r el diner"#; .............................................................#;L"s ric"s tienen diner" tra0a6and" $ara ell"s#;..................................................................#LECCIÓN < +% L"s ric"s n" tra0a6an $"r el diner" .............................................................#E!itand" una de las tra7$as 7s grandes de la !ida .......................................................#Viend" l" /ue "tr"s $asan $"r alt".......................................................................................$

CAPITULO TRE!..........................................................................................................................$Lecci1n D"s =P"r /u> ense?ar es$eciali4aci1n 5inanciera@ ............................................$=P"r /u> 3a0r9a /ue ense?ar a un ni?" es$eciali4aci1n 5inanciera@ .............................$;El 3"70re de neg"ci"s 7s ric";........................................................................................%

;Este es el $atr1n del 5lu6" del diner" en e5ecti!" de una in!ersi1n#; ..............................%;Este es el $atr1n del 5lu6" del diner" en e5ecti!" de una "0ligaci1n#; ............................%Este es $atr1n del 5lu6" del diner" de una $ers"na de clase 7edia% ...............................%2 este, el de una $ers"na rica%..............................................................................................&La 3ist"ria de c17" la $ersecuci1n del Sue?" Financier" se t"rna en una $esadillaec"n17ica.................................................................................................................................&P"r /u> luc3a ingres"s la clase 7edia...............................................................................10

CAPITULO CUATRO.................................................................................................................10Lecci1n Tres Oc$ese de su $r"$i" neg"ci"....................................................................10

CAPITULO CINCO.....................................................................................................................11

Lecci1n Cuatr" La 3ist"ria de l"s i7$uest"s : el $"der de las c"r$"raci"nes ............11CAPITULO !EI!.........................................................................................................................12

Lecci1n Cinc" L"s ric"s in!entan el diner".......................................................................12El nic" : 7s $"der"s" acti!" /ue t"d"s tene7"s es nuestra 7ente# .......................12

CAPITULO !IETE.......................................................................................................................13Lecci1n Seis Tra0a6e $ara a$render : n" $"r el diner"...................................................13Las $rinci$ales a$titudes de gesti1n : direcci1n necesarias $ara el >.it" s"n% ..........1



CAPITULO OC'O......................................................................................................................1Inici"s.......................................................................................................................................1Su$erand" l"s "0stcul"s....................................................................................................1

CAPITULO NUE(E....................................................................................................................1"List" $ara c"7en4ar ..............................................................................................................1"

CAPITULO DIE)........................................................................................................................1"=uiere an 7s@ A/u9 3a: algunas $autas#...................................................................1"



ANÁLISIS DE INVERSION. CONV. CIDCA – UNIV. LOS LIBERTADORESTALLER * i+g. orge E. A-/a

PADRE RICO, PADRE POBRE

“Los cambios sociales y tecnológicos han modificado el mundo y ahora uno, tras pasar

por la universidad, obtiene un título pero no un trabajo, y en el mundo laboral se pide

una inteligencia diversa mientras que el sistema educativo merma algunascapacidades: no enseña a bailar igual que enseña matemáticas, no apuesta por la

msica porque no lo ve como algo de utilidad para un trabajo, y no educa a la totalidad

del ser!" #$obinson%&

En una s"ciedad industrial, 5"r7arse /uer9a decir acu7ular in5"r7aci1n : c"n"ci7ient"$ara lueg" a$licarl" en el $uest" de tra0a6"# '":, en una s"ciedad d"nde lain5"r7aci1n est a g"l$e de clic, 7s /ue acu7ular c"n"ci7ient"s te1ric"s se necesitadesarr"llar 3a0ilidades : ca$acidades $ara el dese7$e?" $r"5esi"nal : e7$resarial#

;Padre Ric", Padre P"0re es un li0r" escrit" $"r R"0ert Ri:"sai, desde su $ers$ecti!a$ers"nal : /ue n" se trata de c17" 3acerse ric" r$ida7ente# Se trata de ad/uirir res$"nsa0ilidad s"0re l"s asunt"s 5inancier"s, : 7e6"rar la ri/ue4a ad/uiriend" la7aestr9a en cuesti"nes del diner"# 2a /ue 3": en d9a : 5rente al ca70i" degl"0ali4aci1n en el /ue !i!i7"s, educar a un ni?" " 6"!en $ara "0tener diner", es unatarea /ue n" se de0e 3acer s"la7ente en la escuela " uni!ersidad, si n" /ue se de0ee7$e4ar en casa#

INTRODUCCIÓN

Existe una necesidad

'": la educaci1n est "rientada a a$render c"n"ci7ient"s# Est" 3ace re5erencia a laca$taci1n e interi"ri4aci1n de un $r"gra7a de dat"s de c"n"ci7ient" :a esta0lecid"#

A$render a c"n"cer i7$lica n" tant" un"s c"ntenid"s $reesta0lecid"s cuant" laca$acidad 7is7a de acceder a l"s dat"s : $r"cesarl"s# La nue!a educaci1n de0el"grar /ue l"s alu7n"s desarr"llen las ca$acidades, estrategias : recurs"s $ers"nales$ara acceder $"r s9 7is7"s al c"n"ci7ient" /ue de0e iniciar en el 3"gar : c"n la5"r7aci1n /ue incul/uen l"s $adres, entendiend" /ue se de0en en5"car ale7$rendi7ient" e7$resarial, a in!ertir en su $r"$i" neg"ci", es decir $ensand" enestudiar : 5"r7arse n" c"7" e7$lead" de una c"7$a?9a sin" c"7" due?" de unagran e7$resa#

1 Robi+o+, !. . La E-ea 4ata+ a Creativi5a5. Las Escuelas Matan la Creatividad. TED.

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Justo lo que estaba buscando

En la actualidad, c"7" se $reara a l"s 61!enes, s"0re te7as 5inancier"s e in!ersi1n@Pues 0ien, este interr"gante l" a:ud" a res"l!er CASFLO, un $r"duct" educaci"nal/ue R"0ert i:"sai $resent"# El "06eti!" del 6ueg" era l"grar salir de la senda interna

lla7ada ;Carrera de Ratas; : entrar en la senda e.teri"r, lla7ada ;V9a R$ida;# La;V9a R$ida; si7ula0a la 5"r7a en /ue acta la gente rica en la !ida real, la carrera deratas, si7ula el GH de la gente c"7n, /ue estudia es5"r4ada7ente $ara$"sici"narse en un 0uen tra0a6" : "0tener $"steri"r7ente, 0uen"s ingres"s : ent"ncesel $r"ces" se re$ite c"n las siguientes generaci"nes de es5"r4ad"s tra0a6ad"res#

La nica 7anera de salir de ella, es $r"0ar su e5iciencia tant" en c"nta0ilidad c"7" enin!ersi"nes, $r"0a0le7ente d"s de l"s te7as 7s di59ciles de d"7inar#

Ent"nces es i7$"rtante destacar /ue, elegir una $r"5esi1n $"r el ti$" de tra0a6" /ue se

/uiere dese7$e?ar : n" $"r la seguridad del e7$le", l"s 0ene5ici"s " l" 7uc3" /ue segane, es l" /ue se de0e 3acer : es $"si0le res$ecti!a7ente si se a$rende las seislecci"nes, s"0re diner" e in!ersi"nes, 7enci"nadas en este li0r"#

CAPITULO UNO

Padre rico, padre pobre

La $artici$aci1n de l"s $adres, es el ingrediente /ue 3ace la di5erencia en cada ser 3u7an", sin duda la $artici$aci1n acti!a en su educaci1n $er7ite /ue la $ers"nalidadse de5ina : se en5"/ue $"r un Jsender" de la !ida u "tr"#

La 7a:"r9a de las $ers"nas, sigue l"s $as"s de sus $adres en cuant" al 7ane6" deldiner" l" /ue i7$lica /ue si el $adre tiene un 0uen 7ane6" de sus 5inan4as inculcara asu 3i6" este 7is7" 7ane6" K$adre ric", $"r el c"ntrari" si un $adre tiene un 7ane6" de5inan4as inadecuad" su 3i6" $"steri"r7ente ta70i>n l" tendr#

Cada un" de est"s $adres K$adre ric", $adre $"0re tiene de5inici"nes : !isi"nes

di5erentes s"0re el diner" : la 7anera de c"nseguirl", est" n" indica /ue una u "tra5"r7a sea 7e6"r /ue la "tra, s"l" s"n !ersi"nes di5erentes de 3acerl"# Mientas un" deell"s ac"nse6ar9a ;estudia 7uc3", as9 enc"ntrars una 0uena c"7$a?9a en la cualtra0a6ar;, el 6"!en $"dr graduarse c"n e.celentes cali5icaci"nes, $er" c"n unes/ue7a 7ental : una $r"gra7aci1n 5inanciera de $ers"na $"0re el "tr" ac"nse6ar9a;estudia 7uc3", as9 enc"ntrars una 0uena c"7$a?9a $ara c"7$rarla, el 6"!en sin

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necesidad de las 7e6"res cali5icaci"nes tendra una $r"gra7aci1n 5inancierae7$rended"ra#

Un $adre es ric", : el "tr" es $"0re, n" $"r la cantidad de diner" /ue ganan, si n" $"r las c"n!icci"nes, $ensa7ient"s, act"s : decisi"nes /ue c"nlle!an al triun5" " 5racas"#

Una lección de Roben Frost

Basad" en el $"e7a ;El ca7in" n" t"7ad"; de R"0en Fr"st, /ue 3a0la s"0re lasdecisi"nes /ue l"s eres 3u7an"s t"7an 0asad"s en di5erentes "$ci"nes, el aut"r,descri0e c"7" este $"e7a l" lle!a a t"7ar una decisi1n acerca de elegir l"s c"nse6"sde un" de su d"s $adres#

Y eso hizo toda la diferencia.

Para R"0ert, l"s c"nse6"s de su JPadre P"0re : su JPadre Ric" eran igual de!ali"s"s# JElegir n" escuc3ar el c"nse6" : la actitud de 7i $adre alta7ente instruid" 5ueuna decisi1n d"l"r"sa, $er" 5ue una decisi1n /ue 7"lde1 el rest" de 7i !ida#

Una !es /ue decidi1 escuc3ar l"s c"nse6"s de su $adre ric", c"7en41 su educaci1ns"0re el diner" : la ad7inistraci1n 5inanciera, /ue rec"$ila en seis lecci"nes7enci"nadas en l"s siguientes ca$9tul"s, /ue se 5unda7entan $autas /ue asistirn a

incre7entar la ri/ue4a, sin i7$"rtar l" /ue est> sucediend" en este 7und" decrecientes ca70i"s e incertidu70re#

CAPITULO DOS

Lección Uno Los ricos no trabaan por dinero

La 3ist"ria de R"0ert i:"sai, es la de un ni?" e7$rended"r, /ue $"r el a5n de salir de Jla $"0re4a, Ksi 0ien, n" era $"0re, $er" as9 se sent9a 6unt" c"n su 7e6"r a7ig"

Mie, :a /ue l"s de7s ni?"s de la escuela d"nde estudia0an ten9an 6uguetes r"$a :de7s c"sas /ue l"s 3ac9an sentir in5eri"res e7$e41 6unt" a su a7ig" a indagar acerca de c17" !"l!erse ric"# Ent"nces $regunta a su $adre /uien le dice ;Bien, 3i6";,#;Si /uieres ser ric", tienes /ue a$render a 3acer diner"#;

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!e for"a una sociedad

Cansad"s de la situaci1n R"0ert : Mie deciden 3acerse s"ci"s : 6unt"s 0uscar las"luci1n acerca de c17" 3acer diner", l"s /ue l"s lle!a rec"lectar tu0"s de $astadental !aci"s, c"n l"s /ue 7as tarde 3ar9a 7"nedas de $l"7", est" gracias a una idea

de Mie : un li0r" de ciencias /ue 3a09a le9d" anteri"r7ente#

Al descu0rir la situaci1n el $adre de R"0ert les e.$lica /ue esta acti!idad es ilegal, l"/ue 3ace /ue l"s ni?"s entriste4can : el $adre 5inal7ente l"s 5elicite $"r el ingeni" /ue3an tenid" : l"s ani7e a segur c"n el : al !er /ue su a:uda n" $"dr9a ser tan til $aral"s ni?"s les dice /ue c"nsultaran el $adre de Mie /uien en ese 7"7ent" n" era un3"70re ric" $er" tenia $e/ue?"s neg"ci"s /ue a:udar9an a res"l!er l"s interr"gantesde est"s $e/ue?"s ni?"s#

#o"ienza la lección

El $adre de Mie era un 3"70re 7u: tra0a6ad"r, era due?" de al7acenes, tiendas :restaurantes# L"s ni?"s 0uscar"n su a:uda tal c"7" l" ac"nse6" el $adre de R"0ert, al" /ue el se?"r res$"ndi1 /ue si, sie7$re : cuand" tra0aran $ara el, :a /ue de esta5"r7a a$render9an r$ida7ente a tra!>s de la $ractica : n" de la te"r9a $ues $ensa0a/ue era a0surda la 7it"l"g9a de escuela#

L"s ni?"s tra0a6ar"n de acuerd" a la "5erta, t"d"s l"s s0ad"s $"r tres 3"ras c"n un$ag" de + centa!"s $"r 3"ra#

$% centa&os "'s tarde

P"r cuatr" se7anas l"s ni?"s tra0a6ar"n sin !er ningn resultad" l" /ue lle!" a R"0erta en"6arse : t"7ar la decisi1n de renunciar# Kel $adre de Mie sa0ia /ue est" i0a a$asar

Esperando "( turno el s'bado

Llegad" el d9a s0ad" R"0ert 5ue a !er al $adre de Mie Ksu $adre ric", $r"testand"$"r su 5alta de $ala0ra : alegand" /ue esta0a incu7$liend" el trat", /ue el n" le 3a09aense?ad" nada, lueg" de escuc3arl" at>ntate7e el 3"70re le di6", /ue este 3a09a sid"una lecci1n de !ida, /ue en realidad el $r"0le7a era el 7is7" : de0er9a ca70iar#




E.$lic" /ue la 7a:"r9a de las $ers"nas renuncian : 0uscan un e7$le" c"n un salari"7as alt" cre:end" /ue est" s"luci"nara el $r"0le7a 7"netari"# Otr"s si7$le7enteace$tan la realidad, $er" en realidad 7s diner" n" resuel!e el $r"0le7a#

Las clases "edia ) pobre trabaan por el dinero.* *Los ricos tienen dinero trabaando para ellos!'

El $adre l" ric" l" 5elicit1 $"r su en"6", :a /ue sin este sencilla7ente n" 3u0iera $"did"ense?arle# Ta70i>n le ense?" /ue ganar 7as diner" n" s"luci"nar9a el $r"0le7a :a/ue le au7ent" de este i7$lica ta70i>n el au7ent" de 7s gast"s#

R"0ert a sus nue!e a?"s c"7$rendi1 /ue sus d"s $adres le da0an c"nse6"s si7ilaresacerca de estudi", $er" 7ientras un" le ac"nse6a0a 3acerl" $ara c"nseguir un tra0a6"

segur", el "tr", le da0a ti$s $ara $"0re a tra0ar el diner" $ara si 7is7"# L" /ue 3a09ae.$eri7entand" R"0ert era la sensaci1n de tra0a6ar $"r diner" : la desilusi1n $"r un$"c" $aga#

En general est" es l" /ue sucede c"n t"das las $ers"na, el !erdader" $r"0le7a es la5alta de educaci1n 5inanciera#

LE##+- /0 Los ricos no trabaan por el dinero

El $adre ric" le "5rece a R"0ert tra0a6ar sin $aga, est" c"n el "06eti!" de /uee.$eri7ente esta sensaci1n, 6usti5icand" /ue la 7a:"r9a de las $ers"na tra0a6an $"r un sueld" 0sic" de0id" a la sensaci1n de un e7$le" segur"#

E&itando una de las tra"pas "'s 1randes de la &ida

El $adre ric" decidi1 $"ner a $rue0a a l"s ni?"s, "5reci>nd"les un $ag" de H centa!"sla 3"ra, au7>ntal"s 3asta H d1lares la 3"ra, la "5erta era e.cesi!a $ara un $ar deni?"s de nue!e a?"s#, ell"s a 7anera de cautela rec3a4ar"n t"das las anteri"res#

Les e.$lic" /ue l"s seres 3u7an"s tienen un $reci" " $unt" d>0il, /ue se de5inen $"r la necesidad /ue $uede llegar a c"7$rarse# Esta necesidad es el 7ied" a n" tener diner" : el dese" de c"7$rar cuand" l" 3a:, l" /ue esta0lece la rutina de un tra0a6ad"r $r"7edi" Ktra0a6ar $ara $agar tra0a6ar $ara cuentas####

Je!itar el diner" es tan negati!" c"7" sentirse atra9d" $"r la ri/ue4a

"




Bsica7ente el $adre ric" /uer9a /ue l"s ni?"s a$rendieran d"7inar el $"der deldiner", en lugar de tenerle 7ied"#

JSi $ueden tra0a6ar sin $ensar en c"0rar un sueld", les asegur" /ue $r"nt" su 7ente

les 7"strar9a "$"rtunidades /ue "tr"s n" !en, $"r estar centrad"s nica7ente en0uscar diner" : seguridad#

2iendo lo que otros pasan por alto

Al ca0" de unas se7anas, se les "curri1 a0rir una 0i0li"teca de 3ist"rietas en la casade Mie, recicland" e6e7$lares !ie6"s $ara al/uilar a sus !ecin"s $"r + centa!"s d"s3"ras, en la /ue l"s ni?"s $"d9an !er : leer t"d"s l"s e6e7$lares /ue /uisieran#

El neg"ci" era 7u: $r"s$er", $er" de0id" a una $elea /ue se $resent" en el lugar, el$adre de Mie les $idi1 /ue cerraran# JDe t"d"s 7"d"s, el $a$ de Mie esta0a 5eli4$"r/ue 3a09an a$rendid" 0ien la $ri7era lecci1n# Tener diner" tra0a6and" $ara ell"s7is7"s# Al n" reci0ir ningn $ag" $"r su tra0a6" en la tienda, ten9an el c"ntr"l de sus$r"$ias 5inan4as, sin de$ender de un e7$lead"r#

CAPITULO TRES

Lección 3os 4Por qu5 ense6ar especialización financiera7

4Por qu5 habr(a que ense6ar a un ni6o especialización financiera7

R"0ert "0ser!a /ue 3a: 7uc3as $ers"nas en5"cadas e.clusi!a7ente en le diner", enlugar de 3acerl" en la educaci1n, :a /ue esta es la ri/ue4a 7as grande#

*El ho"bre de ne1ocios "'s rico*

La 7a:"r9a de la gente n" se da cuenta de /ue en la !ida, l" /ue cuenta n" es cunt"diner" ganan, sin" cunt" c"nser!an#

L" /ue Padre Ric" les ense?1 es /ue si /uer9an ser adinerad"s necesitar9an a$render a c"7$render l"s n7er"s : sa0er de Finan4as#

#




Una 7anera 5cil de c"7en4ar a ense?ar c"nta0ilidad, sin /ue $are4ca a0urrida :desc"ncertante, $"dr9a ser a tra!>s de di0u6"s e 3ist"rias# Tal c"7" el $adre ric" lesense?a0a cuand" aun eran un"s ni?"s#

Regla n7er" un"% Usted de0e c"n"cer 0ien la di5erencia entre un acti!" Kin!ersi1n,

!al"r : un $asi!" K"0ligaci1n, c"7$r"7is", : ad/uirir " generar acti!"s# Est" est"d" l" /ue se necesita sa0er, si se /uiere ser ric"#

*Este es el patrón del fluo del dinero en efecti&o de una in&ersión.*

La $rinci$al causa de dese/uili0ri" 5inancier" es si7$le7ente n" sa0er la di5erenciaentre el de0e : el 3a0er# Ent"nces% ;un acti!" es l" /ue $"ne diner" en l"s 0"lsill"s;#Satis5act"ri", si7$le : $rctic"#

*Este es el patrón del fluo del dinero en efecti&o de una obli1ación.*

Un acti!" es alg" /ue $"ne diner" en 7i 0"lsill"#Un $asi!" es alg" /ue saca diner" de 7i 0"lsill"#Est" es real7ente t"d" l" /ue se necesita sa0er# Si se /uiere ser ric", si7$le7ente$ase la !ida ad/uiriend" acti!"s# Si usted /uiere ser $"0re " clase 7edia, $ase su !idac"ntra:end" "0ligaci"nes# N" c"n"cer la di5erencia es la causa de la 7a:"r $arte delas di5icultades 5inancieras del 7und" real#

Este es patrón del fluo del dinero deuna persona de clase "edia0

IngresosC3e/ue 7ensual

Egresos:I7$uest"s, 3i$"teca, gast"s 5i6"s de

ali7entaci1n, !esti7enta recreaci1n

Inversiones oblig!iones I7$uest"s, 3i$"teca, *ast"s 5i6"s de

Ali7entaci1n,

Vesti7enta recreaci1n " es#e, el $e %n &erson ri!:

IngresosDi!idend"s, rentas, intereses, regal9as

Egresos:

Inversiones oblig!iones Acci"nes,B"n"s,

$




Letras,Bienes ra9ces,Pr"$iedad intelectual#

La historia de có"o la persecución del !ue6o Financiero se torna en una pesadilla econó"ica

El aut"r relata la situaci1n de una $are6a reci>n casada, /ue deciden a3"rrar $arac"7$rar la casa de sus sue?"s# Al 3a0er d"s sueld"s, l"s ingres"s c"7ien4an aau7entar, $er" ta70i>n sus gast"s su0en# El $ri7er gast" es el de l"s i7$uest"s, elde la $r"$iedad, ta70i>n l"s ser!ici"s de salud, tar6etas de cr>dit", tasas de inter>s,deuda de 3i$"teca, etc# De esta 5"r7a l"s $asi!"s se incre7entan# Sus gast"s lle!an aesta $are6a a 0uscar incre7entar sus ingres"s# Per" i:"sai se?ala /ue ganar 7sdiner" rara !e4 s"luci"na l"s $r"0le7as ec"n17ic"s, $"r/ue cuant" 7s ganan, 7sgastan# La inteligencia 5inanciera es la !erdadera s"luci1n#

Las $ers"nas tienden a seguir a la 7ultitud# 'acen las c"sas $"r/ue la 7a:"r9a las3acen# Suelen re$etir ciertas ideas tales c"7" Jtu casa es un acti!" " Jtu casa es lain!ersi1n 7s i7$"rtante, Jc"nsigue un e7$le" segur", Jn" c"rras riesg"s#

P"r /u> l"s ric"s se !uel!en 7s ric"s#La clase 7edia se 3alla a s9 7is7a en un c"nstante estad" de luc3a 5inanciera# Suingres" $ri7ari" es a tra!>s de salari"s, : a 7edida /ue sus salari"s au7entan,ta70i>n se incre7entan l"s i7$uest"s# Sus egres"s tienden a au7entar en 5"r7asi7ilar a l"s incre7ent"s de salari" de a39 la 5rase ;carrera de ratas;#Ell"s c"nsideran su casa c"7" su in!ersi1n $ri7aria, en lugar de in!ertir en

ad/uisici"nes /ue generen ingres"s#

Por qu5 lucha in1resos la clase "edia

La !erdadera tragedia es /ue la carencia de educaci1n 5inanciera te7$rana, es l" /uecrea el riesg" en5rentad" $"r la $ers"na de clase 7edia $r"7edi"# La ra41n $"r la /ueell"s tienen /ue 6ugar s"0re segur" es /ue su $"sici1n 5inanciera es, al 7en"s, tenue#Sus 3"6as de 0alance n" estn 0alanceadas# Estn s"0recargad"s de "0ligaci"nes, sinninguna in!ersi1n real /ue genere ingres"s# T9$ica7ente, su nica 5uente de ingres"ses su salari"# Su su0sistencia de$ende entera7ente de su e7$lead"r# De 7anera /uecuand" la genuina ;"$"rtunidad de neg"ci"s de la !ida; a$arece, esas 7is7as$ers"nas n" $ueden a$r"!ec3arla#

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CAPITULO CUATRO

Lección 8res 9c:pese de su propio ne1ocio

El ca$itul" narra la 3ist"ria de Ra: r"c, /uien c"n!irti1 a McD"naldQs en un neg"ci"

7ulti7ill"nari"# Este $ers"na6e cuesti"na a un gru$" de estudiantes s acerca de cualera el neg"ci" en el /ue el esta0a, un" de ell"s res$"ndi1 a l"s grit"s, ;Ra:, =/ui>n eneste 7und" n" sa0e /ue ests en el neg"ci" de las 3a70urguesas@; a l" /ue ele7$resari" neg1 c"$nlu:end" /ue si neg"ci" era el de l"s 0ienes ra9ces#l c"7$rend9a /ue l"s l"cales : su u0icaci1n, eran l"s 5act"res 5unda7entales $ara eltriun5" de cada 5ran/uicia# Actual7ente, McD"naldQs es $"seed"r de l"s 0ienes ra9ces7s grandes del 7und", e inclus" $"see 7s $r"$iedades /ue la Iglesia Cat1lica#

R"0ert 0asad" en este e6e7$l" se?ala /ue 7uc3as $ers"nas desc"n"cen la di5erenciaentre su $r"5esi1n : su neg"ci", : /ue resulta de gran i7$"rtancia aclarar esa

c"n5usi1n#

La lecci1n es% % ;Oc$ese de su $r"$i" neg"ci";# Las luc3as 5inancieras s"n a 7enud"el resultad" de /ue la gente $ase su !ida tra0a6and" $ara "tr"s# Muc3as $ers"naster7inan sin tener nada al 5inali4ar su eta$a acti!a#

R"0ert ac"nse6a a l"s adult"s 7antener l"s gast"s 0a6"s, reducir l"s c"7$r"7is"s, :c"nstruir diligente7ente una s1lida 0ase de in!ersi"nes# 2 a l"s 61!enes 7antener l"sgast"s 0a6"s, reducir l"s c"7$r"7is"s, : c"nstruir diligente7ente una s1lida 0ase dein!ersi"nes#

El aut"r clasi5ica las in!ersi"nes dela siguiente 7anera%'. Neg"ci"s /ue n" re/uieran 7i $resencia# S": el due?", $er" estn dirigid"s "gerenciad"s $"r tercer"s#Si teng" /ue tra0a6ar all9, n" es un neg"ci"# Es 7i tra0a6"#(. Acci"nes#). B"n"s#*. F"nd"s c"7unes#+. Pr"$iedades /ue generen ingres"s#

. Letras#-. Regal9as $"r $r"$iedad intelectual, c"7" 7sica, escritura, $atentes#. Cual/uier "tra c"sa /ue tenga un !al"r, $r"du4ca ingres"s, est> en al4a " tenga un7ercad" dis$"ni0le#

Est" teniend" en cuenta la c"n!icci1n de la $ers"na, $ues si real7ente el dese" deser due?" de su $r"$ia e7$resa# De "tra 7anera, es 7e6"r c"nser!ar el tra0a6"durante el d9a, : "cu$arse de su $r"$i" neg"ci"#

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#;P+8UL9 #+-#9

Lección #uatro La historia de los i"puestos ) el poder de las corporaciones

El aut"r, 3ace un rec"rrid" s"0re la 3ist"ria de l"s i7$uest"s : $resta 7uc3a atenci1na la 5rase t9$ica Jl"s ric"s de0er9an $agar 7s i7$uest"s $ara drsel" a l"s $"0res# Est" n" es del t"d" ciert", :a /ue l"s ric"s c"7$renden el $"der del diner", : tienenuna 5"r7a astuta de !encer el siste7a# R"0ert asegura /ue l"s /ue en realidad$ierden s"n a/uell"s /ue n" estn in5"r7ad"s, :a /ue l"s e7$resari"s estudian laregla, c"ntratan $ers"nal es$eciali4ad" /ue a:ude a 7ini7i4ar su carga 5iscal#

E.isten cuatr" reas de c"n"ci7ient"%

'/ !on#bili$$# A est" le lla7" es$eciali4aci1n en 5inan4as# Es una 3a0ilidad !ital$ara /uien desea c"nstruir un i7$eri"# Cuant" 7s diner" tiene usted 0a6" sures$"nsa0ilidad, 7s e.actitud se re/uiere, " la casa c"7ien4a a ta70alear#(/ inversiones# A l" cual lla7" la ciencia del diner" ganand" diner"# Est" in!"lucraestrategias : 51r7ulas# Este es el lad" derec3" del cere0r", " lad" creati!"#)/ !o0&rensi1n $e los 0er!$os# La ciencia de la "5erta : la de7anda# E.iste lanecesidad de c"n"cer l"s as$ect"s ;t>cnic"s; del 7ercad", el cual es 7ane6ad" $"r las e7"ci"nes#*/ l le2# Un indi!idu" c"n el c"n"ci7ient" de las !enta6as i7$"siti!as : la $r"tecci1n$r"!ista $"r una c"r$"raci1n, $uede 3acerse ric" de 7anera 7uc3" 7s !el"4 /ue

alguien /ue sea e7$lead", " nic" $r"$ietari" de un $e/ue?" neg"ci"# Es si7ilar a ladi5erencia entre alguien /ue ca7ine : alguien /ue !uele# La di5erencia se $r"5undi4acuand" se trata de ri/ue4a a larg" $la4"#

La c"70inaci1n de estas cuatr" 3a0ilidades c"7$"ne la 0ase de la inteligencia5inanciera#

En resu7en% L"s ric"s c"n Las $ers"nas /ue tra0a6an c"r$"raci"nes% $arac"r$"raci"nes%

+# *anan +# *anan# *astan # Pagan i7$uest"s8# Pagan i7$uest"s 8# *astan

C"7" $arte de su estrategia 5inanciera t"tal, real7ente le rec"7enda7"s /ue seadue?" de su $r"$ia c"r$"raci1n $r"tegiend" sus in!ersi"nes#

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#;P+8UL9 !E+!

Lección #inco Los ricos in&entan el dinero

El geni" 5inancier" de cada $ers"na re/uiere tant" de c"n"ci7ient" t>cnic" c"7" dec"ra6e# Si el 7ied" es de7asiad" 5uerte, el geni" se anula# L"s seres 3u7an"s tienenun gran $"tencial de /ue s"l" c"nlle!a al $r"gres" a tra!>s del atre!i7ient"# As9 /ue,=$"r /u> 7"lestarse desarr"lland" su ni!el de inteligencia 5inanciera@ P"r/ue si l"3ace, $r"s$erar en"r7e7ente# 2 si n" l" 3ace, >ste ser un $er9"d" de tie7$"ate7"ri4ante# Ser una >$"ca de "0ser!ar $ers"nas 7"!i>nd"se !aliente7ente 3aciaadelante, 7ientras "tr"s se a$egan a decadentes !ueltas de la !ida# Inteligencia5inanciera es si7$le7ente tener 7s "$ci"nes# Si las "$"rtunidades n" !ienen a usted,N" es tant" l" /ue sucede, sin" cuntas distintas s"luci"nes 5inancieras se le "curren$ara trans5"r7ar un li71n en 7ill"nes# Se trata de cun creati!" es usted res"l!iend"$r"0le7as 5inancier"s#

El :nico ) "'s poderoso acti&o que todos tene"os es nuestra "ente.

JEl acti!" 7s $"der"s" c"n el /ue c"nta7"s es nuestra 7ente# Si la entrena7"sc"rrecta7ente, $uede crear una en"r7e ri/ue4a# Una 7ente n" entrenada ta70i>n$uede crear $"0re4a#

El aut"r 7enci"na 3a0ilidades necesarias $ara desarr"llar el >.it"#

'. Es&e!ili3!i1n 4inn!ier. La 3a0ilidad de inter$retar l"s n7er"s#(. Es#r#egis inversors. La ciencia del diner" generand" 7s diner"#). El 0er!$o. O5erta : de7anda# Ale.ander *ra3a7 Bell le di" al 7ercad" l" /ue>ste de7anda0a#*. L le2. El c"n"ci7ient" de las n"r7as : regla7entaci"nes c"nta0les, c"r$"rati!as,estatales : naci"nales#

Es esta 0ase ele7ental, " la c"70inaci1n de estas 3a0ilidades, l" /ue se necesita$ara ser e.it"s" en la $ersecuci1n de la ri/ue4a

Las grandes "$"rtunidades n" se !en c"n l"s "6"s# Se !en c"n la 7ente# La 7a:"r9ade las $ers"nas nunca se enri/uecen, si7$le7ente $"r/ue n" estn entrenadas5inanciera7ente c"7" $ara $"der rec"n"cer "$"rtunidades 6ust" 5rente a ellas#

A 0en%$o 0e &reg%n#n, 56C10o e0&ie3o75

'a: d"s clases de in!ers"res#

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'. El &ri0er #i&o, el 08s !o09n, s"n las $ers"nas /ue c"7$ran una in!ersi1ne7$a/uetada# Lla7an a un re!ended"r, c"7" una c"7$a?9a de 0ienes ra9ces " unagente de 0"lsa " un $lani5icad" 5inancier", : c"7$ran alg"# P"dr9a ser un 5"nd"c"7n, in!ersi1n in7"0iliaria c"7n, acci"nes " 0"n"s# Esta es

na 0uena 5"r7a clara : si7$le de in!ertir# Un e6e7$l" ser9a un c"7$rad"r /ue !a auna tienda de c"7$utaci1n : c"7$ra una c"7$utad"ra del estante#(. El seg%n$o #i&o, s"n l"s in!ers"res /ue crean in!ersi"nes# Este in!ers"r usual7ente ar7a una transacci1n, as9 c"7" e.isten $ers"nas /ue c"7$ran l"sc"7$"nentes de una c"7$utad"ra : la ar7an# Es c"7" 3acerl" a su 7edida# 2" n" s>nada acerca de c17" unir l"s c"7$"nentes de una c"7$utad"ra# Per" s9 s> c17"

6untar las $artes de una "$"rtunidad, " c"n"4c" a la gente /ue l" 3ace#

CAPITULO SIETE

Lección !eis 8rabae para aprender ) no por el dinero

La 7a:"r9a de l"s tra0a6ad"res, nunca $ueden a!an4ar :a /ue la l1gica es 3acer l"/ue se les dice /ue 3agan ;Busca un tra0a6" segur"; Muc3"s se en5"can en tra0a6ar $ara "0tener ingres"s : 0ene5ici"s /ue l"s retri0u:an en el c"rt" $la4", $er" a 7enud"es" resulta desastr"s" en el larg" $la4"#

En lugar de es", l" ideal es /ue la gente 6"!en 0us/ue tra0a6"s $"r l" /ue $"dr9ana$render, 2 n" $"r l" /ue $"dr9an ganar# O0ser!ar : anali4ar cul es la ca$acitaci1n/ue se desea ad/uirir, antes de elegir una $r"5esi1n es$ec95ica : /uedar atra$ad"s enla ;carrera de ratas;#

A l"s adult"s /ue desean ganar 7s diner", l" rec"7endadle es /ue tengan encuenta la $ers$ecti!a de su !ida a larg" $la4"# En lugar de si7$le7ente tra0a6ar $"r eldiner" : la seguridad, l"s cuales ad7it" /ue s"n i7$"rtantes $er" es indis$ensa0le0uscar un segund" tra0a6" /ue les ense?e "tra a$titud#

Las principales aptitudes de 1estión ) dirección necesarias para el 5xito son0

+# El gerencia7ient" del 5lu6" del diner" en e5ecti!"## El gerencia7ient" de l"s siste7as Kinclu:>nd"se a usted 7is7", : al tie7$" c"n su

5a7ilia#8# El gerencia7ient" de las $ers"nas#

Ta70i>n es i7$"rtante crear 3a0ilidades de c"7unicaci1n : 7areting#

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CAPITULO OCO

+nicios

!uperando los obst'culos

Este ca$itul" el aut"r narra la 7anera c"7" se de0en su$erar l"s "0stcul"s $araad/uirir una inde$endencia 5inanciera, lueg" de 3a0er ad/uirid" la es$eciali4aci1n5inanciera adecuada#

L"s "0stcul"s a l"s se / de0e en5rentar s"n%

+# 0ie$o: El 7ied" a $erder diner" es real# T"d"s l" tienen# Per" el 7ied" n" es el$r"0le7a, Es de /u> 5"r7a se c"ntr"la este 7ied"## Cinis0o. Las dudas : 7ied"s n" c3e/uead"s, crean a un c9nic"# L"s c9nic"scritican, : l"s ganad"res anali4an8# Pere4a# Nuestr" 7und" $r"gresa $"r/ue t"d"s desea7"s una !ida 7e6"r# La

a70ici1n, es la 7e6"r cura $ara la $ere4a#<. ;los <8bi#os# Nuestras !idas s"n un re5le6" de nuestr"s 30it"s, 7s /ue denuestra educaci1n, el c"ntr"l de ell"s es l" /ue 3ace /ue n"s c"ntr"le7"s :$r"grese7"s 5inanciera7ente#=. Arrogn!i. Muc3a gente usa la arr"gancia $ara tratar de esc"nder su $r"$iaign"rancia, ign"rancia /ue se 7itiga c"n la educaci1n#

#;P+8UL9 -UE2E

Listo para co"enzar

El ca7in" a l"s resultad"s n" es 5cil, $er" n" i7$"si0le, l" 7as i7$"rtante de t"d" esel ingeni" $ers"nal, el aut"r 7enci"na die4 $as"s /ue $ara desarr"llar l"s $"deres /ueDi"s le 3adad"

+. Ne!esi#o %n r31n 08s grn$e =%e l reli$$: Una ra41n " $r"$1sit", es unac"70inaci1n de ;/uier"s; : ;n" /uier"s /ue se c"n!ierten en ra4"nes e7"ci"nales$r"5unda7ente asentadas#(. Eli>o $iri0en#e: la elecci1n de /u> 3ace7"s c"n nuestr" tie7$", nuestr" diner",: /u> $"ne7"s dentr" de nuestras ca0e4as, es una elecci1n /ue t"d"s e5ectua7"s adiari"# Ese es nuestr" $"der de elecci1n#

). Eli> s%s 0igos !%i$$os0en#e: elegir estar $ers"nas /ue a$"rtenc"n"ci7ient"s e ideas 5inanciera, las $esi7ista 3a: / ale6arlas#*. Do0ine %n 41r0%l 2 l%ego &ren$ %n n%ev% El $"der de a$render r$ida7ente# Si est cansad" de l" /ue est 3aciend", " n" est ganand" l"su5iciente, se trata si7$le7ente de un cas" de ca70iar la 51r7ula a tra!>s de la cualgana diner"#+. P8g%ese %s#e$ &ri0ero: El $"der de la aut"disci$lina# Si n" $uede tener c"ntr"ls"0re s9 7is7", n" trate de 3acerse ric"#

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. Pg%e bien s%s sesores% La !erdadera ca$acidad c"nsiste en $"der dirigir :$agar 0ien a $ers"nas /ue s"n 7s sagaces /ue usted en algn rea t>cnicadeter7inada# Esa es la ra41n $"r la /ue las c"7$a?9as tienen 6untas de direct"res#Usted ta70i>n de0er9a tener una# 2 es" es inteligencia 5inanciera#-. Se %n 5$onn#e in$io5: l"s in!ers"res sa0i"s de0en 7irar 7s all del ret"rn" de: s"0re la in!ersi1n se trata de las in!ersi"nes /ue se "0tienen gratis, una !e4 /ue

recu$era su diner"#. Ls inversiones !o0&rn los l%>os: Para ser el a7" del diner", necesita ser 7sinteligente /ue >l# Ent"nces, el diner" 3ar l" /ue le "rdenen# Le "0edecer# En lugar de ser el escla!", usted $asar a ser el a7"#?. Se ne!esi#n <@roes: seguir el e6e7$l"de J3>r"es 5inacier"s /ue 3agan /ue lasin!ersi"nes $are4ca 5cil#'. Ensee 2 re!ibir8: 2 cuand" se trata de diner", a7"r, 5elicidad, !entas :c"ntact"s, t"d" l" /ue un" necesita rec"rdares dar $ri7er" l" /ue se desee, : le serde!uelt" en a0undancia#

#;P+8UL9 3+E>

4?uiere a:n "'s7 ;qu( ha) al1unas pautas.

Al igual /ue el ca$itul" anteri"r, este ca$itul" n"s da $autas acerca de laad7inistraci1n 5inanciera, 0sica7ente la 7et"d"l"g9a es actuar de acuerd" a l"$ensa7ient"s#Dar $ri"ridades, anali4ar l"s resultad"s : 7e6"rar " ca70iar l"s /ue n" estn5unci"nand"#

a De6e de 3acer l" /ue esta 3aciend"% t"7ar tie7$" $ara e!aluar l" /ue 5unci"na: l" /ue n" 5unci"na, de7encia es 3acer las 7is7as c"sas : es$erar un resultad"

di5erente, es decir 0uscar nue!as ideas#

0 Encuentre a alguien /ue 3a:a 3ec3" l" /ue usted /uiere 3acer% In!estigar :"0tener in5"r7aci1n $ara $"der reali4ar : 7e6"rar la acti!idad $laneada#

c T"7e clases : c"7$re cintas de audi"% re$arar curs"s nue!"s e interesantes#

d 3aga in5inidad de "5ertas% Se de0e entender l" siguiente 0uscar, "5recer, rec3a4ar,neg"ciar : ace$tar s"n $arte del $r"ces" de casi t"d" en la !ida#

e transite c"rriend"% el $r"ces" es sie7$re el 7is7", se necesita sa0er /ue es l" /ue

se esta 0uscand" : lueg" salir a 0uscarl"#

5 La acci1n sie7$re 0usca la inacci1n% d"s $ala0ras s"n 5unda7entales, 3ec3" :3acer, $ues es 5unda7ental t"7ar una acci1n antes de reci0ir la rec"7$ensa5inanciera#

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resumen ejecutivo padre rico, padre pobre

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