UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Especialidad: Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales

RESUMEN DE TESIS

RELACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ENTRE

DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS

MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE

HUÁNUCO, 2013

TESISTAS:

ENCARNACIÓN GERÓNIMO, Mary

SIMÓN ALANIA, Félix

HUÁNUCO - PERÚ2014

RELACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ENTRE

DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS

MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación de la

inteligencia emocional con la convivencia entre docentes de la Institución Educativa Nuestra

Señora de las Mercedes del nivel secundario turno mañana Huánuco, 2013. Con el propósito

de profundizar el análisis e interpretación de los resultados, se utilizó el diseño correlacional

y mediante el muestreo no probabilístico intencional se eligió a todos los docentes que

asistieron a la reunión del turno mañana. Se aplicó un Test de Inteligencia Emocional

(BARON - ICE) con 133 preguntas y un cuestionario de Convivencia entre Docentes con 33

preguntas. Para el análisis e interpretación de datos se usó cuadros estadísticos de frecuencia,

Correlación de Pearson y Gauss.

El resultado expresó la relación significativa entre la Inteligencia Emocional y la

Convivencia entre Docentes, comprobando la hipótesis mediante la prueba de correlación

de Pearson.

El resultado que arrojo el procesamiento de datos salieron cuadros y gráficos de la siguiente

manera:

Tabla N° 1. RESULTADOS A TRAVÉS DE LA CORRELACIÓN DE PEARSON SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A LA CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013.

Correlaciones

INTELIGENCIA_

EMOCIONAL

CONVICENCIA_

DOCENTES

INTELIGENCIA_EMOCIONA

L

Correlación de Pearson 1 0,774**

Sig. (bilateral) 0,000

N 42 42

CONVICENCIA_DOCENTE

S

Correlación de Pearson 0,774** 1

Sig. (bilateral) 0,000

N 42 42

**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).

En la tabla, se obtuvo una R de 0,774, con respecto a la inteligencia emocional y la

convivencia entre docentes, considerando que la relación es significativa en el nivel 0.01 de

dos colas.

Se aplica la fórmula: t ¿ (r ) ¿¿

Se obtiene un puntaje de T= 6.32

Grafico Nº 1: RESULTADOS A TRAVÉS DE LA CORRELACIÓN DE PEARSON SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A LA CONVIVENCIA ENTRE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013.

T = 6.32

En el gráfico de distribución se evidencia que el resultado de R de Pearson hallada en la

muestra, siendo igual a 6.32, siendo mayor al punto de corte establecido por los grados de

libertad (40) y el margen de error (0.05), el cual es 2.02; esto nos indica que existe relación

estadísticamente significativa entre las dos variables; por lo tanto se rechaza la hipótesis nula

y se acepta la hipótesis alterna. Es decir, si EXISTE CORRELACIÓN significativa entre la

inteligencia emocional y la convivencia entre docentes de la Institución Educativa Nuestra

Señora de las Mercedes del nivel secundario del turno mañana de la ciudad de Huánuco-

2013.

Para realizar la prueba de hipótesis de cada una de ellas planteada anteriormente, se utilizó el

estadístico de correlación de Pearson, a través de ello se realizó la relación de la convivencia

entre los docentes (afectivo, académico, y social)

ELABORACION: PROPIAFUENTE: PROPIA

Gráfico N° 2. RESULTADOS ESTADÍSTICOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A LAS RELACIONES AFECTIVAS DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013.

ELABORACION: Propia T= 6.35FUENTE: Propia

En el gráfico de distribución se evidencia que el resultado de la correlación de Pearson

hallada en la muestra es igual a 6.35, siendo mayor al punto de corte establecido por los

grados de libertad (40) y el margen de error (0.05), el cual es 2.02; esto nos indica que existe

correlación estadísticamente significativa entre la Inteligencia Emocional y la dimensión

afectiva de la convivencia entre docentes; por lo tanto se rechaza la hipótesis específica nula

y se acepta la hipótesis alterna. Es decir, sí existe correlación significativa entre la

Inteligencia Emocional y las relaciones afectivas entre docentes.

Grafico N° 3. RESULTADOS ESTADÍSTICOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A LAS RELACIONES ACADÉMICAS DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013.

FUENTE: Propia T= 6.30 ELABORACION: Propia

En el gráfico de distribución se evidencia que el resultado de la correlación de Pearson

hallada en la muestra también es igual a 6.30, siendo mayor al punto de corte establecido por

los grados de libertad (40) y el margen de error (0.05), el cual es 2.02; esto nos indica que

existe correlación estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y la

dimensión académica de la convivencia entre docentes; por lo tanto se rechaza la hipótesis

específica nula y se acepta la hipótesis alterna. Es decir, sí existe correlación significativa

entre la Inteligencia Emocional y las relaciones académicas entre docentes.

Grafico N° 4. RESULTADOS ESTADÍSTICOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A LAS RELACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013.

Fuente: propia T= 6.33 Elaboración: Propia

En el gráfico de distribución se evidencia que el resultado de la correlación de Pearson

hallada en la muestra también es igual a 6.33, siendo mayor al punto de corte establecido por

los grados de libertad (40) y el margen de error (0.05), el cual es 2.02; esto nos indica que

existe correlación estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y la

dimensión social de la convivencia entre docentes; por lo tanto se rechaza la hipótesis

específica nula y se acepta la hipótesis alterna. Es decir, si existe correlación significativa

entre la Inteligencia Emocional y las relaciones sociales entre docentes.

CONCLUSIONES

Según el nivel de la Inteligencia Emocional se concluye que un mayor porcentaje (50%) de

docentes se encuentran en el nivel regular, seguido del nivel óptimo en un 40%, y por

último el nivel por mejorar en un 10%.

Según el nivel de convivencia entre docentes en las relaciones afectivas se concluye que un

50% se encuentra en el nivel Regular, un 40%, en el nivel Óptimo y un 10%, en el nivel Por

Mejorar; en las relaciones Académicas, se concluye que un 45% se encuentra en el nivel

Óptimo, un 43%, en el nivel Regular y un 12%, en el nivel Por Mejorar; y en las relaciones

Sociales se concluye que un 64% se encuentra en el nivel Regular, un 31%, en el nivel

Óptimo y un 5%, en el nivel Por Mejorar.

Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y la convivencia entre

docentes, esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson, que muestra

una relación estadísticamente significativa entre ambas variables.

Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones

afectivas, esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson

Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones

académicas, esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson.

Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones sociales,

esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson.

PALABRAS CLAVES

Inteligencia emocional

Convivencia entre docentes

BIBLIOGRAFIA:

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