INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

ÍTEMS DE FALSO Y VERDADERO

DEFINICIÓN DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Son el conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los profesores puedan obtener información precisa sobre la calidad del

aprendizaje de sus estudiantes.

También se emplean para facilitar el diálogo entre los estudiantes y el profesor referente al proceso de aprendizaje y cómo mejorarlo.

Asegúrese que la respuesta sin equivocación pueda considerarse como falsa o verdadera.

Evite emplear enunciados generales como: todo, nunca, siempre, ningún, etc.

Evite términos Ambiguos como: Frecuentemente, grandemente, en la mayoría

de los casos, etc.

Asegúrese de que pregunta sobre algo importante y no sobre trivialidades.

Reactivos Falso-Verdadero

Es un ítem de respuesta cerrada que ha sido ampliamente utilizado, y durante mucho tiempo, en pruebas de corrección objetiva de distinto tipo de disciplinas.

Se utiliza básicamente en la evaluación de la comprensión lectora y de la comprensión oral.

Es necesario centrarse en las parcelas de información sobre las que se quiere comprobar la comprensión del texto, oral o escrito, y redactar proposiciones que contengan información significativa.

REACTIVOS DE COLUMNAS

VENTAJAS

Se usan donde hay solo 2 alternativas, se demanda menor habilidad para leer que en la opción múltiple,

se puede contestar un mayor número de preguntas en

cortos períodos, la calificación es fácil.

DESVENTAJAS

Se limitan a medir conocimiento (el nivel más

bajo en la taxonomía)

señalar un reactivo falso no prueba que el estudiante

sabe la respuesta correcta. Hay mayor grado de

adivinanza.

REACTIVOS DE JERARQUIZACIÓN U ORDENAMIENTO

Se trata de estab lecer una re lación entre lo s e lem entos de dos co lum nas

T iene un cierto núm ero de preguntas y la o tra e l m ism o núm ero de respuestas.

Se lim itan a la m ed ición de aprend izajes de conten idos factuales o conceptua les, que se basan en asociaciones sencillas

VENTAJAS

Son una forma eficiente de obtener

abundante información.

Son fáciles de construir.

La calificación suele ser rápida y objetiva.

DESVENTAJAS

Se centran en reactivos de nivel

bajo.

Se requieren temas homogéneos.

Este formato presenta un listado de elementos que deben ordenarse de

acuerdo con un criterio determinado

Las opciones de respuesta presentan los elementos de la lista en distinto orden.

La tarea del sustentante consistirá en seleccionar aquella en donde los elementos aparezcan en el orden

correcto.

VENTAJAS

Se puede evidenciar la capacidad de observación,

de reflexión y de asimilación de los

conocimientos.

Se puede conocer el análisis y la

discriminación.

DESVENTAJAS

Se requiere tiempo y capacidad de síntesis para

la elaboración de estas preguntas.