Trabajo presentado por: Armando Muñoz Páez

Asignatura: FUNCIONALIDAD AUDITIVA PARA HABLAR, ESCRIBIR Y APRENDER IDIOMAS

RESUMEN DE ARTICULO CIENTIFICO

Título del Artículo:

PREDICTORES NEUROPSICOLÓGICOS DE LA LECTURA EN ESPAÑOL

Autores:

M. Rosselli, E. Matute, A. Ardila

Introducción

El presente documento es un resumen técnico del artículo científico

“PREDICTORES NEUROPSICOLÓGICOS DE LA LECTURA EN ESPAÑOL”

cuyos objetivos son describir el desempeño de escolares mexicanos y

colombianos de diferentes edades en pruebas de lectura, y relacionar ese

desempeño en la lectura en relación a puntuaciones en diferentes sub-pruebas

atencionales, de memoria, perceptuales, lingüísticas y conceptuales de la batería

neuropsicológica ENI.

Se justifica la investigación desde los preceptos de que el proceso de aprendizaje

de la lectura puede ser asociado al desarrollo de habilidades para y en el lenguaje

verbal o no verbal. Indicando elementos esenciales como: los avances en la

lectura y su relación con la capacidad para interpretar los estímulos visuales,

asimismo, la agilidad en la denominación, el nivel de vocabulario, la capacidad de

la memoria y la capacidad atencional. Se presentan a modo introductorio

hallazgos orientados a la discriminación entre factores fonológicos y lexical

semántica como principales rutas para la lectura.

La lectura como un proceso cognitivo se comprende desde la neuropsicología

como un resultante de diferentes estructuras cerebrales que a partir de

prerrequisitos interaccionan logando así un procesamiento fonológico, una acción,

una interpretación del habla y la memoria a corto plazo.

OBJETIVOS

La investigación se propone conocer la incidencia de las quejas de pérdida de

memoria que indican los pacientes se hacen evidentes en la ejecución de pruebas

neuropsicológicas. Asimismo pretende determinar si existen diferencias de

rendimiento en pruebas de memoria entre pacientes con dolor crónico y otros que

no tienen presentan dicha sintomatología. Pretender del mismo modo analizar si

existe alguna relación entre la intensidad de la depresión y el dolor y el

rendimiento en las pruebas.

Métodos.

Para el desarrollo de este trabajo este trabajo se utilizó algunas de las baterías de

la escala ENI en casa de los niños y se les reforzó con un obsequio. Pretendiendo

analizar el desarrollo neuropsicológico en niños hispanohablantes. Se evaluaron,

habilidades de lectura, y 12 áreas cognitivas diferentes como lo son: atención,

memoria, percepción, lenguaje oral, habilidades metalingüísticas, lectura,

escritura, matemáticas, habilidades visuoespaciales, habilidades conceptuales y

funciones ejecutivas.

Selección de la muestra

Se estudiaron 625 niños (207 colombianos, 418 mexicanos; 277 niños, 348 niñas)

con edades entre los 6 y los 15 años.

Resultados

La tendencia en la medición mostró que los niños de las escuelas privadas se

desempeñaron mejor en pruebas de lectura que los niños de escuelas públicas.

Existen diferencias entre niños y niñas solamente fueron significativas en dos

pruebas de lectura.

En los niños más pequeños de escuelas privadas se observa que las

puntuaciones alcanzadas resultan significativamente mayores que las de los niños

pequeños de las escuelas públicas, no obstante se halla que no es lo mismo copn

los niños más grandes. Por otra parte las niñas ejecutaron mejor la tarea que los

niños en la lectura de oraciones.

Se hallan 5 cinco variables que predicen la velocidad de la lectura: cancelación de

letras, similitudes, memoria de palabras, seguimiento de instrucciones orales y

orientación de líneas.

Discusión

La investigación indica que la destreza evidenciada en las pruebas de lectura varía

de acuerdo con la edad de los niños; a menor edad los niños muestran lograr el

dominio en la lectura de sílabas y palabras. Asimismo los niños entre los 8 y 9

años tienen una óptima ejecución en la lectura de seudopalabras.

La velocidad de la lectura está supeditada a la edad de los niños. Existen en ese

mismo sentido diferencias entre la lectura en voz alta y en silencio.

Existe diferencia en la velocidad de lectura del inglés y el español debido a que la

longitud de las palabras en inglés es diferente al español.

Los niños de escuelas privadas tuvieron un mayor desempeño en tareas de

lectura que los niños de escuelas públicas.

Se presentan datos en donde se resalta el rol y formación de los padres en el éxito

de la lectura en los hijos de padres formados indicando incidencia de factores

socioculturales en este proceso de adquisición de la lectura.

Conclusiones

Factores como la velocidad lectora está directamente relacionada con la atención.

La lectura se puede identificar mas fácilmente con instrumentos que midan la

memoria verbal.

Los factores socioculturales y la formación de los padres incide en el desempeño

lector de los estudiantes.

La formación privada favorece el adecuado desarrollo de la lectura

Bibliografía

M. Rosselli, E. Matute, A. Ardila. Predictores Neuropsicológicos de la Lectura. En

Español. En: Revista NEUROL. 2006.