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LA LECTURA EXTENSIVA: UN ENFOQUE ALTERNATIVO PARALA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS

MIGUEL MENDOZA (2005) 

RESUMEN (Abstract)

La presente investigación tuvo como propósito determinar: 1) si un enfoque alternativo

como la lectura extensiva podía mejorar la comprensión de lectura de los estudiantes de la

escuela de Bibliotecología y Archivología; 2) qué opinión les merecía dicho enfoque y; 3) en

cuáles aspectos de la comprensión de lectura tuvo mayor impacto dicho enfoque. Esto se hizo

con el fin de establecer si la lectura extensiva, como enfoque alternativo, podía contribuir a

mejorar los problemas, que presentan los estudiantes, en relaciona a la falta de vocabulario,

conocimiento previo, fluidez, etc. necesarios para la comprensión y en los que el enfoque

tradicional de lectura que se utiliza en la escuela no ha tenido mayor incidencia.

El marco teórico se basó fundamentalmente en la propuesta de Day y Bamford (2002)

quien plantea que la lectura extensiva debería ser considerada como parte integral de la

enseñanza de la lectura en una segunda lengua (L2) en el salón de clases. En este enfoque la

enseñanza y el aprendizaje están basados en la lectura de grandes cantidades de textos ocualquier otro tipo de material impreso o en línea que estén dentro del nivel lingüístico del

estudiante (Samuels,1994). Este enfoque no sólo tiene como objetivo principal ayudar a los

estudiantes a aprender a leer en una segunda lengua, sino también a disfrutar lo que leen. Los

datos fueron procesados utilizando estadísticas descriptivas para el análisis cuantitativo. Para

el análisis cualitativo se utilizó un cuestionario para recoger la opinión de los estudiantes con

respecto a este enfoque.

Los resultados del análisis cuantitativo no arrojaron resultados estadísticamente

significativos. Sin embargo, se observó una mejoría en el grupo experimental a diferencia del

grupo control. También se observó, al realizar el análisis utilizando el modelo de comprensión

de van Dijk y Kintsch (1983), que hubo una mejoría por parte del grupo experimental al nivel de

la macro-estructura y superestructura, especialmente en la redacción apropiada de la idea

principal. Por otra parte, los resultados del análisis cualitativo indicaron, que en opinión de los

estudiantes, la actividad de lectura extensiva es un enfoque alternativo para mejorar la

comprensión de lectura de textos en inglés.

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