resultados nacionales de planea - instituto nacional … · matrícula en último grado de ems, por...
TRANSCRIPT
Resultados Nacionales de PLANEAEducación Media Superior 2017
Ciudad de México18 de septiembre de 2017
• Lenguaje y comunicación• Matemáticas
INTRODUCCIÓN
• El artículo 3º de la constitución establece que el Estado debe garantizar la calidad y equidad en la educación obligatoria, para asegurar el máximo logro educativo de todos los estudiantes.
• Es atribución del INEE evaluar los componentes, procesos y resultados del SEN; entre ellos, los aprendizajes de los alumnos.
• Desde su inicio, el INEE ha realizado evaluaciones nacionales de logro educativo y se ha encargado de implementar evaluaciones internacionales: PISA, SERCE, TERCE, ICCS.
• Las evaluaciones de aprendizaje representan un termómetro del SEN y del cumplimiento de la Ley.
NUEVOS INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOSAPRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE EMS
• Primera ocasión en que el INEE desarrolla Planea/EMS.• Los nuevos instrumentos presentan cambios importantes
respecto a las pruebas que realizaba la SEP hasta 2016:1. Evalúan una cantidad mayor de contenidos
curriculares, lo que permite tener mayor precisión en el dominio de las competencias de los alumnos.
2. Son mas exigentes en cuanto a los niveles de logro.• Aunque no es posible hacer una comparación directa con
los resultados de las pruebas de la SEP, el INEE realizó un estudio especial para determinar si hubo, o no, un avance en los aprendizajes respecto a 2015 y 2016.
MatrículaenúltimogradodeEMS,portipodeservicio:cicloescolar2015-2016
Tipodeservicio Matrículaenúltimogrado
ColegiodeBachilleres 229,236Bachilleratosparticulares 176,310DGETI 170,266Bachilleratosestatales 159,704Bachilleratosdelasuniversidadesautónomas 113,257
CECyTE 92,798CONALEP 80,312Telebachillerato 50,650DGETA 45,715Telebachillerato comunitario 7,697
TOTAL 1,125,945
LamuestradelINEEfuerepresentativaanivelnacional,porentidad,portipodecontroladministrativoy10tiposdeservicio:• 2,319planteles• 117,700alumnos
Porcada100estudiantesqueingresanalaprimaria56terminanlaEMS
¿CómoseexpresanlosresultadosdelPLANEA?• De dos maneras:1. En una escala de 200 a 800 puntos, con una media
de 500 y un desviación estándar de 100 puntos (con un margen de confianza del estimador de 95%).
2. En cuatro niveles de logro: el nivel I representa un domino de aprendizaje bajo (o insuficiente), el N II uno básico, el N III uno medio y el nivel IV uno alto.
- Los niveles de logro son acumulativos.- Los nuevos niveles de logro (2017) son más
exigentes, por lo que no son comparables con los de evaluaciones previas.
RESULTADOS EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1. Manejoyconstruccióndelainformación2. Textoargumentativo3. Textoexpositivo4. Textoliterario
6
Puntajepromediodelosestudiantesportipodecontroladministrativo:Lenguajeycomunicación
Serepresentanlosintervalosdeconfianzaal95%conlasbarrasNota:Eltipodecontroladministrativoprivadonocumpleconelcriteriodetasadeparticipación.
477
512
525
541
450
460
470
480
490
500
510
520
530
540
550
EstatalFederalPrivadoAutónomo
64pts
Puntajepromediodelosestudiantesportipodeservicio.Lenguajeycomunicación
Serepresentanlosintervalosdeconfianzaal95%conlasbarrasNota:EltipodeservicioBachilleratoParticularnocumpleelcriteriodetasadeparticipación,mientrasqueeltipodeservicioCECYTEnocumpleelcriteriodeprecisión.
Teleba
chillerato
Comun
itario
Teleba
chillerato
CECY
TE
DGETA
Cona
lep
Bachillerato
EstatalD
GE-CGE
Colegiode
Ba
chilleres
DGETI
Bachillerato
Particular
Bachillerato
Autóno
mo
441451
460468 472
489
502509
525
541
420430440450460470480490500510520530540550
100pts
469472
490497
505
505510
518
526
537
450
500
550
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
PuntajeProm
ediodeLenguajeyCom
unicación
PercentilesdeCapitalEconómico
CapitaleconómicoyPuntajepromedioenLenguajeycomunicación
425
475
525
575
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
PuntajeProm
ediodeLenguajeyCom
unicación
PercentilesdeCapitalEconómico
Autónomo
Estatal
Federal
Privado
CapitaleconómicoyPuntajepromedioenLenguajeycomunicaciónportipodecontroladministrativo
DispersiónporentidadesdelPuntajepromediodelosestudiantesvsPuntajepromediodecapitaleconómico:LenguajeyComunicación
NC
ASBC
BSCC CL
CM
CS
CH
CD
DG GT
GR
HG
JC
MC
MN
MS
NT
NL
OC
PL
QT
QR
SPSL
SR
TC
TS
TLVZ
YN
ZS
400.00
425.00
450.00
475.00
500.00
525.00
550.00
40.00 42.00 44.00 46.00 48.00 50.00 52.00 54.00 56.00 58.00 60.00
Puntajeprom
ediodelose
stud
iantes
PuntajepromediodeCapitaleconómico
Entidad EtiquetaNacional NCAguascalientes ASBajaCalifornia BCBajaCaliforniaSur BSCampeche CCCoahuila CLColima CMChiapas CSChihuahua CHCiudaddeMéxico CDDurango DGGuanajuato GTGuerrero GRHidalgo HGJalisco JCMéxico MCMichoacán MNMorelos MSNayarit NTNuevoLeón NLOaxaca OCPuebla PLQuerétaro QTQuintanaRoo QRSanLuisPotosí SPSinaloa SLSonora SRTabasco TCTamaulipas TSTlaxcala TLVeracruz VZYucatán YNZacatecas ZS
Puntajepromediosegúnelniveldeestudiosdelamadreycondicióndehabladelenguaindígenadelospadres.Lenguajeycomunicación
443
472
492
521
555
430440450460470480490500510520530540550560
Noestudió Primaria Secundaria Nivelmediosuperioro
carreratécnica
LicenciaturaoPosgrado
Niveldeestudiosdelamadre
Serepresentanlosintervalosdeconfianzaal95%
451
511
440450460470480490500510520530540550
Sí No
Lenguaindígenadelospadres
112
Porcentajedeestudiantesporniveldelogroanivelnacional,enLenguajeyComunicación
Nivel Descriptor(extracto)I No identificalasideasprincipalesquesustentanlapropuestadeunartículodeopinión.Identificael
temacentral deuntexto,pero noidentificasisetratadeuntextoargumentativo.
II Identificanideasprincipalesquesustentanlapropuestadeunartículo deopinión,ydiscriminanyrelacionaninformacióndelmismo.Puedenidentificar unartículodeopiniónsiésteincluye“pistas”como“yocreo”,“opino”,“concluyo”.
III Identificanlasdiferentesformasenqueseempleaellenguajeescritodeacuerdoconsufinalidadcomunicativa.Reconocenenunartículode opinión:propósito,partesqueloconstituyen(tesis,argumentosyconclusión);identificanlasdiferenciasentreinformaciónobjetiva,opiniónyvaloracióndelautor.
IV Identifican la postura del autor, interpretan información de textos argumentativos (como reseñascríticas y artículos de opinión).
33.9 28.1 28.7 9.2
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100NI NII NIII NIV
RESULTADOS EN MATEMÁTICAS
1. Sentidonuméricoypensamientoalgebraico2. Cambiosyrelaciones3. Forma,espacioymedida4. Manejodelainformación
14
482
510515
535
450
460
470
480
490
500
510
520
530
540
550
EstatalFederalPrivadoAutónomo
Puntajepromediodelosestudiantesportipodecontroladministrativo:Matemáticas
Serepresentanlosintervalosdeconfianzaal95%conbarrasNota:Eltipodecontroladministrativoprivadonocumpleconelcriteriodetasadeparticipación.
53pts
Puntajepromediodelosestudiantesportipodeservicio.Matemáticas
Serepresentanlosintervalosdeconfianzaal95%enbarrasNota:EltipodeservicioBachilleratoParticularnocumpleelcriteriodetasadeparticipación,mientrasqueeltipodeservicioCECYTEnocumpleelcriteriodeprecisiónenambasasignaturas.
Teleba
chillerato
Comun
itario
Cona
lep
CECY
TE
Teleba
chillerato
DGETA
BachilleratoEstatal
DGE-CG
E
Colegiode
Bachilleres
DGETI
BachilleratoPa
rticular
BachilleratoAu
tóno
mo
463
474 474 476481 482
495
515 515
535
420430440450460470480490500510520530540550
72pts
DispersiónporentidadesPuntajepromediodelosestudiantesvsPuntajepromediodecapitaleconómicoMatemáticas
NC
AS
BC
BSCC
CL
CM
CS
CHCDDG GT
GR
HG
JC
MC
MN
MS
NT
NL
OC
PL
QT
QR
SPSL
SR
TC
TS
TL
VZ
YNZS
400.00
425.00
450.00
475.00
500.00
525.00
550.00
40.00 42.00 44.00 46.00 48.00 50.00 52.00 54.00 56.00 58.00 60.00
Puntajeprom
ediodelose
stud
iantes
PuntajepromediodeCapitaleconómicoNota:Laescaladelapuntuacióndelossustentantesvade200a800
Entidad EtiquetaNacional NCAguascalientes ASBajaCalifornia BCBajaCaliforniaSur BSCampeche CCCoahuila CLColima CMChiapas CSChihuahua CHCiudaddeMéxico CDDurango DGGuanajuato GTGuerrero GRHidalgo HGJalisco JCMéxico MCMichoacán MNMorelos MSNayarit NTNuevoLeón NLOaxaca OCPuebla PLQuerétaro QTQuintanaRoo QRSanLuisPotosí SPSinaloa SLSonora SRTabasco TCTamaulipas TSTlaxcala TLVeracruz VZYucatán YNZacatecas ZS
Porcentajedeestudiantesporniveldelogro,anivelnacional,enMatemáticas
Nivel Descriptor(extracto)I Puedenresolverproblemasqueimplicanmanejoaritméticoconnúmerosenterosydecimales,peroaúnno
desarrollanhabilidadesalgebraicas.Porejemplo,tienendificultadespararealizaroperacionesqueincluyanincógnitasovariables,comoy=25x
II Puedenrealizaroperacionesqueincluyanincógnitasovariablesenrelacionessencillas (y=25x),porejemploelaumentoanualenunatabladegasto,siempreycuandoésteseaconstante.Sielaumentonoesconstante,tienenproblemasparaidentificarlaexpresiónadecuada.
III Puedenresolverproblemasquerequierenelmanejodeecuacionesdeprimerysegundogradosysistemasdedosecuacionescondosincógnitas.
IV Dominanelconjuntodereglasdeoperaciónalgebraica(porejemplo,lasleyesdelossignos);comprendefuncionesmatemáticaseidentificanalgunasdesuscaracterísticas(porejemplo,deducenlaecuacióndelalínearectaapartirdesugráficayviceversa).
66.2 23.3 8.0 2.5
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
NI NII NIII NIV
Entidadescuyapuntuaciónpromedioesestadísticamentediferentedelamedianacional
Posición delosestadados
Lenguajeycomunicación Matemáticas
PORARRIBADELAMEDIANACIONAL
CiudaddeMéxicoAguascalientesJaliscoQuerétaroBajaCaliforniaYucatánColimaNuevoLeónSonoraPuebla
AguascalientesJaliscoQuerétaro
NuevoLeón
PueblaMEDIA NACIONAL
PORDEBAJODELAMEDIANACIONAL
Michoacán
GuerreroTabascoChiapas
MichoacánTamaulipasGuerreroTabascoChiapas
Lenguajeycomunicación
Año Promedio ErrorEstándar
Diferenciasentreaños2015 2016 2017
2015 496 3.92016 485 5.5 11.3
2017 500 2.3 3.5 14.8
Matemáticas
Año Promedio ErrorEstándar
Diferenciasentreaños2015 2016 2017
2015 498 5.52016 483 4.8 -15.0
2017 500 2.5 1.6 16.6
Estudioespecialdecomparacióndeaprendizajes:2015-2017
Ennegritassemuestralasdiferenciassignificativas
• Seobservauncambiopositivodecasi15 puntosentre2016y2017
• Noseobservancambiosentre2015y2017
• Seobservauncambionegativoentrede-15puntosentre2015y2016
• Seobservauncambiopositivode16 puntosentre2016y2017
• Noseobservancambiosentre2015y2017
Conclusiones(1)• Planea/EMSsemodernizayseuniformizaconlas
evaluacionesdelINEEdeEducaciónBásica:1. Seamplíanconsiderablementeloscontenidos
curriculares(competencias)aevaluar2. Sehacenmásexigenteslosnivelesdelogroeducativo
• Planea/EMSidentificadeficienciasimportantesenlosdosdominiosestudiados,especialmenteenMatemáticas(seisdecadadiezestudiantestienenaprendizajesinsuficientes);loqueesconsistenteconotrasevaluaciones(ej.:PISA).
• PLANEA/EMSidentificalostiposdeserviciodondelosestudiantesobtienenconsistentementeresultadosmásbajosymásaltos:Telebachilleratos comunitariosybachilleratosuniversitarios,respectivamente.
Conclusiones(2)• Nosololosfactoresescolaresserelacionanconlosresultados
deaprendizaje:tambiénelcapitaleconómicodelasfamiliasylaescolaridaddelospadres.
• Finalmente,NOseobservancambiosenelaprendizajedelosestudiantesqueterminanlaEMSentre2015y2017,nienLenguajeycomunicación,nienMatemáticas.
• LoquevienedelINEE:1. Planea/EMSestableceunalíneabaseparamedirel
impactodelaRE,deaquíenadelante.2. Ennoviembrede2017sedaráinformaciónsobrelaoferta
educativadelosplantelesdeEMS.3. En2018serealizaráunestudiosobrelasprácticasdela
enseñanzadelasMatemáticasenMéxico.